有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿模板合集七篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖：
托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動(dòng)能力，學(xué)習更為復雜的動(dòng)作技能。為幼兒認識世界開(kāi)拓廣闊的天地，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調和平穩，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時(shí)的孩子對游戲自主活動(dòng)能力很弱，以來(lái)于承認印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng )設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動(dòng)，主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí)，練習越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二：教學(xué)目標的
制定：練習越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應能力。皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲極感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對本次活動(dòng)產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙，也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵，個(gè)別示范，提醒強調，兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)不錯的幼兒活動(dòng)的積極性，結合本次活動(dòng)的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。
3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫(huà)好塑封，為人數的3—4倍。）
四、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：
1、小雞真快樂(lè )。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作。小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì )找蟲(chóng)子會(huì )吃米，跑到東、跑到西，開(kāi)開(kāi)心心做游戲�！毒V要》中指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诨顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞，模仿小雞的動(dòng)作，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
2、小雞種菜。
�。�1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過(guò)去嗎？找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來(lái)。A請個(gè)別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”B集體練習。本環(huán)節是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過(guò)老師的不斷提醒及示范，再加上練習來(lái)突破。
�。�2）菜園里現在空空的，什么也偶，我們來(lái)種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。
3、小雞和狐貍。ji媽媽?zhuān)翰缓昧�，狐貍�?lái)了，我們快到菜園里躲起來(lái)。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞一定不會(huì )躲在菜園里�？戳擞挚�，然后離開(kāi)。受感知經(jīng)驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認通過(guò)表情、語(yǔ)言動(dòng)作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成不錯的的或隨機生成的游戲活動(dòng)感興趣。這里也是活動(dòng)的高潮，我為孩子創(chuàng )設有準備的環(huán)境，通過(guò)適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，運用夸張的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，誘導幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞繼續種菜，游戲2—3次。
4、天黑了，小雞回家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
1、 教材分析
此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊，第六單元活動(dòng)《我的春天》。因為春天來(lái)到了處處歡歌笑語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識。同時(shí)這一單元的內容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進(jìn)行了介紹，可見(jiàn)春天內容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認識春天的特征；音樂(lè )學(xué)習歌曲《春天來(lái)了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)。符合季節變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達出孩子們盼望春天熱愛(ài)春天的情感。
2、 幼兒情況分析
我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作、發(fā)現和觀(guān)察、對美的創(chuàng )造和表達以及集體創(chuàng )作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力 。
3、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，能夠統一構思和意見(jiàn)。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、 教學(xué)目標
�。�1） 讓幼兒在觀(guān)察的基礎上，運用所學(xué)的繪畫(huà)、剪貼等手工技能，合作表現春天的美麗景色。
�。�2） 培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神。
�。�3） 培養幼兒的創(chuàng )新意識及對美的表現力。
5、 教學(xué)準備
教具：課件一份，（內容為春天里的各種景色）。MP3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《春天在哪里》
學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。
活動(dòng)：孩子們在課前進(jìn)行觀(guān)察春天和找春天的活動(dòng)。
二、 說(shuō)設計
�。ㄒ唬┙谭�
我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、評優(yōu)法、總結法、動(dòng)靜結合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察春天的活動(dòng)的，看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀(guān)看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過(guò)討論法，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng )作內容。通過(guò)評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過(guò)簡(jiǎn)短總結法，老師說(shuō)出孩子們的成績(jì)和不足，肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動(dòng)得到了提升。
�。ǘ�、學(xué)法
孩子們課前先要進(jìn)行觀(guān)察春天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們在觀(guān)看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對春天特征的認識，有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng )作。接著(zhù)孩子們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論。孩子們在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà)，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。
�。ㄈ�、教學(xué)程序
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）、 師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到春天的來(lái)臨了嗎？ （出示春姑娘教具）
�。�2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去尋找春天，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
關(guān)于幼兒園的說(shuō)課稿教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1.啟發(fā)式教學(xué)法：
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，最大限度地調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性的教學(xué)方式。
2.提問(wèn)法：
提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì )給大家送信?)、假設性提問(wèn)(如：如果你是小蝸牛，你們會(huì )怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。????
3.情景教學(xué)法：
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。
情境是重要的教育資源，應通過(guò)情境的創(chuàng )設和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我通過(guò)情景的刺激，讓幼兒身臨其境，在情境中觀(guān)察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè )或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
4.談話(huà)法：
以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng),既可以培養幼兒的語(yǔ)言表達能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認為,談話(huà)法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。它可以幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
5.討論法：
是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育�；顒�(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問(wèn)。如：()。討論法結合了《幼兒園規程》的要求，為兒童創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。能夠讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的意境。
6.操作法:
指教師根據教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗的方法。操作法是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。
操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
教育提倡因材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我鼓勵幼兒根據自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗操
作，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的需要，培養幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神，又是對活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
7.直觀(guān)教學(xué)法：
直觀(guān)教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)物.圖片.手勢.動(dòng)作.表情等使學(xué)生建立形象思維,可大大提高記憶效果,這也是最常用的一種教學(xué)手段.
1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué).主要是用于實(shí)物名稱(chēng)教學(xué),如鐘表,杯子,蘋(píng)果,桃子,梨等.這些都是日常生活中常見(jiàn)的東西,極容易準備且面積不大,便于攜帶。
2.利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué),對于那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)的詞匯,如家庭成員，天氣，動(dòng)物等,可以利用掛圖,簡(jiǎn)筆畫(huà)或者是電教媒體,如何運用視學(xué)校實(shí)際條件而行.在條件較差的學(xué)校,可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或者是掛圖來(lái)進(jìn)行,在條件較好的學(xué)校,則可以運用多媒體。通過(guò)這些教具,教師能輕易地將教學(xué)內容呈現給學(xué)生。
3.借助手勢,動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué).教師可以通過(guò)手勢,動(dòng)作,表情,使學(xué)生易于教學(xué)內容。
8.示范模仿法：
幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
9.觀(guān)察法:
觀(guān)察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀(guān)察探索,讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現,探索事物的現象,獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎上逐步形成概念.
10.啟發(fā)引導法:
幼兒在觀(guān)察,操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,教師運用適當語(yǔ)言,幫助幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題,引導幼兒解決問(wèn)題。并靈活運用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展。
生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢?我運用了啟發(fā)引導法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)。如()。
11.表演法：
表演在此活動(dòng)中應用于對故事的完整了解環(huán)節，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì )故事中表達的( )，達到更好地了解把握故事內容的目的。
12.示范講解法：
老師示范講解能引起幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
13.直觀(guān)法
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
14.游戲法
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
15.評價(jià)展示法：
每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價(jià)及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿(mǎn)足，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂(lè )于參與這一系列的活動(dòng)。
16.暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規律，精心設計教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習、音樂(lè )等方式的綜合運用，巧妙地利用無(wú)意識的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習的方法。
運用暗示教學(xué)法要注意：
暗示必須要有明確的目的，要根據教學(xué)目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創(chuàng )設好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強記的無(wú)意識活動(dòng)。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無(wú)意識心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預期的效果。
把握好暗示的時(shí)機，使幼兒的無(wú)意識心理活動(dòng)有利于向有意識心理活動(dòng)轉化。
重視教學(xué)中教師行為、觀(guān)念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
17.發(fā)現法
教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。
在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
18.講述法
通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，教師注意控制語(yǔ)速、音量的`快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：()我就用表?yè)P( )的口吻說(shuō)( )。激發(fā)幼兒()的情感，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1.多通道參與法：
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。
2.交流討論法：
討論包
括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果".因此,我在活動(dòng)中引導幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
3.展示法：
讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
4.嘗試法：
陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒“ ”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
5.體驗法:
心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高".因此為了加深幼兒對了解,我提供了讓幼兒在操作的過(guò)程中加深體驗。
6.游戲練習法：
幼兒在游戲中，邊游戲邊練習故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！蓖瑫r(shí)綱要明確提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。因此，我設計了()游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
7.視聽(tīng)講結合法
主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì )是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì )有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì )是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容，從而能有感情的
進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
8.小組合作法“小組合作學(xué)習”是新一輪課程改革所倡導、所呼喚的一種學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一�！靶〗M合作學(xué)習”具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系、培養合作精神、增強團隊意識、促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。對學(xué)生表達能力的培養，合作交流意識的養成有著(zhù)突出作用。合作學(xué)習就是有指導地使用小組教學(xué)，通過(guò)學(xué)生們在一起學(xué)習、合作，使所有學(xué)生的學(xué)習效果最大化。
9.觀(guān)察法
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看( )直接獲得印象。
10.記錄法
科學(xué)活動(dòng)里用到。對科學(xué)實(shí)驗發(fā)展情況進(jìn)行詳細的記錄，為后期的分析提供依據。
11.講述法
主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
12.欣賞法
引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
13.觀(guān)察法
是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體情境表演直接獲得印象。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師：
早上好！
今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》。
一、說(shuō)教材
《綱要》中明確指出："教育活動(dòng)內容的選擇既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個(gè)節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設計了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對月餅制作方法的學(xué)習，加深對月餅的種類(lèi)、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的教育。
二、說(shuō)目標
根據綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標如下：
�。�1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂(lè )氣氛。
�。�2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)在注重健康、社會(huì )的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程�；顒�(dòng)難點(diǎn)為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準備：
1。環(huán)境創(chuàng )設：在活動(dòng)室準備8張方形桌子，便于操作、評價(jià)。
2。物質(zhì)準備：不同造型的月餅實(shí)物、面團、餡泥、月餅模型；
3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、制作月餅的錄像帶。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習刻、印的技能。
2、演示法：我通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運用現代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。
3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗�；顒�(dòng)中的《月餅展覽會(huì )》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
六、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)對月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀(guān)察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。
4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過(guò)程和結果。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看熱鬧的中秋節進(jìn)一步了解中秋節，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節都做些什么，從而引出活動(dòng)主題——月餅。
�。ǘ┯^(guān)察、討論首先出示讓幼兒觀(guān)察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動(dòng)起幼兒對動(dòng)手操作制作月餅的興趣。
�。ㄈ┕餐剿�，及時(shí)評價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。
�。ㄋ模┲谱魍瓿珊�，采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評、互評活動(dòng)。首先是幼兒展示并評價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機評價(jià)。此環(huán)節較好地完成了對幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng )造新事物的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……
《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。
根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
�。�1）理解故事的內容，能看圖講述故事。
�。�2）學(xué)習理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。
�。�3）培養幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。
�。�2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。
教學(xué)的準備：
背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法：
本次活動(dòng)主要以直觀(guān)演示法為主設問(wèn)法為輔的教學(xué)方法。
通過(guò)直觀(guān)演示，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點(diǎn)。
在活動(dòng)中創(chuàng )設設問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì )想一個(gè)什么辦法？這就會(huì )激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學(xué)法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現的機會(huì )，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內容。
過(guò)程：
本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì )學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開(kāi)始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：上面有什么？通過(guò)觀(guān)察對背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì )發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個(gè)環(huán)節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。
這個(gè)環(huán)節我又分成三個(gè)部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）
教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說(shuō)了一句什么話(huà)？并請幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物？小動(dòng)物心理都怎么樣？小兔做了什么動(dòng)作？小羊？小猴？他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法？通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會(huì )想一個(gè)什么辦法？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設問(wèn)“大獅子到底會(huì )想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！眮�(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？小熊為什么會(huì )臉紅？小熊后來(lái)變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節是情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)這些提問(wèn)：如果你是這只小熊，你碰到這寫(xiě)小動(dòng)物你會(huì )怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
第四環(huán)節是請幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
第五環(huán)節是讓幼兒看圖自己講述故事。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
�。�10以?xún)鹊南噜彅担?/p>
活動(dòng)目標：
1:認識相鄰數，探索三個(gè)相鄰數之間的關(guān)系。
2:感受10以?xún)鹊淖匀粩道腥咧g的等差關(guān)系（及多１和少１的關(guān)系） 活動(dòng)準備：
1：幼兒用書(shū)、
2：教學(xué)圖卡組（數字卡若干）
3：房子圖10副
活動(dòng)過(guò)程：
1：創(chuàng )設情景，呈現已有經(jīng)驗。
�。�1） 教師提問(wèn)：你們知道什么是鄰居嗎？你們旁邊的兩個(gè)小朋友就是你的鄰居，請小朋友 們 說(shuō)說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎？（幼兒互相說(shuō)）
�。�2）引導幼兒認識相鄰數。
教師：小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數字圖卡請小朋友來(lái)給數字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。
2：探索相鄰數之間的等差關(guān)系。
�。�1）請你仔細看一看，鄰居和中間的一個(gè)數有什么關(guān)系？
�。�2）前面的比中間的數要怎么樣？后面的呢？
教師小結：他們都有一個(gè)共同的秘密，就是前一個(gè)數比中間的�。�，是它的小鄰居，后面的一個(gè)數比中間的大１，是它的大鄰居，前后兩個(gè)數就是中間這個(gè)數的相鄰數。
3：實(shí)際操作，讓幼兒運用新經(jīng)驗位數字（3、5、7、）找鄰居。
�。�1）教師提問(wèn)：請你小朋友為3、5、7、這些數字寶寶找小鄰居和大鄰居。
�。�2）分組討論，（引導幼兒同伴交流）
4：拓展：為相鄰數找共同的鄰居。
�。�1）教師出示兩張數卡提問(wèn)：誰(shuí)是5的鄰居，又是7的鄰居呢？
�。�2）幼兒操作，舉卡回答。
教師小結：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。
5：操作幼兒用書(shū)，并完成練習。
�。�1）引導幼兒填空。
教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫(xiě)上數字使它們成為好朋友。
�。�2）幼兒互相交流操作結果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面與手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"系列活動(dòng)，有意識地鍛煉與培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然與諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法與學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化與規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條與圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享與交流的目的。在這一環(huán)節，教師與同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感與成就感。
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