【精華】說(shuō)課稿模板五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
評委老師, 上午好：
我說(shuō)課的題目是“行為與后果的關(guān)系”
以下我將從教材、 學(xué)生、 目標、 重難點(diǎn)、 教學(xué)方法、 教學(xué)過(guò)程、 板書(shū)設計等幾個(gè)方面談?wù)剬@節課的設計。
第一部分: 說(shuō)教材
《行為與后果的關(guān)系》 本課是八 (上) 思品第了課第一框題的內容。 通過(guò)前面的內容的學(xué)習， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了與父母相處, 能正確地接受家長(cháng)的教盲， 理解老師的辛勤勞動(dòng)， 尊重老師的勞動(dòng)成果， 有 了一定的自主意識。 但是， 在社會(huì )生活中， 如何與他人才目處, 選擇什么樣的行為， 如何判斷自身的行為的結果? 這是本王果所要決的問(wèn)題。 第?課有三個(gè)框題, 三個(gè)框題是按照 “知、 情、 意、 行”
思想品質(zhì)的形成失見(jiàn)律安排的， 《行為與后果的關(guān)系》 主要闡迷人們都會(huì )做出一定的行為， 每個(gè)行為又都會(huì )產(chǎn)生一定的后果， 讓學(xué)生體驗行為與后果的關(guān)系， 這是本課的立論起點(diǎn)， 為第二、 三框內容的學(xué)習起到一個(gè)思想認識和鋪墊的作用， 本課在這一單元中起著(zhù)承上啟下的作用, 而本框在本擊果中同樣起著(zhù)承上啟下的作用。 因此， 學(xué)習本課內容, 有助于學(xué)生明確知道每個(gè)人都生活在一定的社會(huì )關(guān)系中， 懂得任何行為都會(huì )帶來(lái)一定的后果, 增強學(xué)生對自 己行為的判斷能力， 學(xué)會(huì )做一個(gè)對自 己負責的人。
第二部分: 說(shuō)學(xué)生
現在的初中學(xué)生由于缺少必要的生活磨練, 更多的是家長(cháng)的百般呵護和溺愛(ài)， 不懂事理， 社會(huì )閱歷少， 知識儲各不多， 經(jīng)驗不足, 對事情的預見(jiàn)性和判斷能力還羊艮缺乏， 這是其一; 第二， 由于中學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)盲階段， 對 自身的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)缺乏i人識， 對 自 身行為缺少自控力; 第三， 因為初中生對個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系缺少認識, 不理解個(gè)人行為與他人、 社會(huì )的關(guān)系。 這些都給本課的學(xué)習帶來(lái)了不小的挑戰。
第三部分: 說(shuō)學(xué)習目標
依據i新呈標準、 教材結構和八年級學(xué)生的特點(diǎn)、 我制定如下學(xué)習 目標:
1、 情感態(tài)度予介儡直觀(guān)目標: 體驗行為和后果的聯(lián)系、 知道每個(gè)行為都會(huì )產(chǎn)生一定后果、 能夠以正確的是非善惡標準實(shí)踐和指導自 己的行為; 樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì )的意識、
2、 能力目標: 通過(guò)學(xué)習、 初步認識和理社會(huì )生活的復雜性、 具有基本的道德判斷和辨別是非的能力; 初步學(xué)會(huì )運用辨證思維方法、 在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確選擇、
3、 知識目標: 知道行為、 后果是多樣而復雜的; 理解行為與后采的關(guān)系、思想政治課是中學(xué)德育的主渠道、把情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在首位是為了體現學(xué)科特點(diǎn)、
第四部分: 重點(diǎn)難點(diǎn)
結合初中學(xué)生的認知結構和心理特征、 我把教學(xué)重點(diǎn)放在
1、 重點(diǎn): 行為與后果的關(guān)系、 因為， “行為與后果的關(guān)系” 是 “對自己的行為負責” 和 “三四而后行” 的知識基礎、 只 認識到了行為與后果的關(guān)系、 才能夠以正確的是非善惡標淮實(shí)踐和指導自 己的行為; 樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、 關(guān)心社會(huì )的意識、
2、 難點(diǎn): 任何行為都會(huì )產(chǎn)生一定的后果、 因為， 現在的學(xué)生犬多是獨生予女、 他們在家庭、 學(xué)校的許多行為都表現出以自我為中心， 不能主動(dòng)承彗旦責任、只有充分利用學(xué)生身邊的資源、 結合學(xué)生的實(shí)際、 通過(guò)具體的生活情境體驗， 才能使學(xué)生認識到對 自 己的行為負責的重要性、
第五部分、 說(shuō)教學(xué)方法
一、 說(shuō)教法=
1、 創(chuàng )設情境法
通過(guò)具體生活情境的創(chuàng )設、激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)、同時(shí)通過(guò)生活情境的創(chuàng )設、 讓學(xué)生去體驗生活、 感悟生活、 使學(xué)生在體驗中實(shí)現自我教育: 自我提高、
2、 活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識、 以學(xué)生為主體、 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮， 培養學(xué)生的自學(xué)能力、 思維能力、 活動(dòng)組織能力、
3、 集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題， 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論、 促使學(xué)生在學(xué)習中決問(wèn)題、 培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神、通過(guò)多種教學(xué)方法的適用, 不僅調動(dòng)了學(xué)生的情緒和積極性， 突出了學(xué)生的主體地位， 也發(fā)揮了教師的組織引導作用、
二、 說(shuō)學(xué)法
以教師的引導和學(xué)生的廣泛參與為主， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下采取自主探究交流溝通合作的方法實(shí)現三維目標的內化、 具體來(lái)說(shuō)，這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法: 體驗感悟法、 自主合作探究法、 討論交流法、
第六部分: 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 導入新課
設置一個(gè)案例: 《司機不慎 3齡童輪下喪身》， 通過(guò)一個(gè)問(wèn)題: 是儡十么原因造成了這起車(chē)稿? 引發(fā)學(xué)生的思考: 司機的疏忽、 孩子的監護人沒(méi)有盡到監護責任等、 接著(zhù)用 薩特的一則名言 “人從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起、就要對 自 己的一切行為負責” 進(jìn)行過(guò)渡: 從中我們會(huì )發(fā)現行為與后果是有密切關(guān)系的、〔 目的: 通過(guò)案例， 創(chuàng )設情境， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習活動(dòng)的熱情， 為后面的學(xué)習活動(dòng)順利展創(chuàng )造條件〕
2、 學(xué)習新課
探完一:
首先、 故事感悟: 學(xué)生對海因茨的故事閱讀、 感悟、 討論、 交流、 并得出 “有行為就一定有結果” 的結論;
其次, 但沒(méi)有行為就不會(huì )有結果， 也就不會(huì )犯錯了， 你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎? 由這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到對行為的分類(lèi)， 作為和不作為的含義和實(shí)質(zhì)的學(xué)習;
最后, 走進(jìn)生活: 舉出三個(gè)生活匯總 “不作為” 的例于:
(日 的: 設置海因茨故事的 “對話(huà)” ， 主要是讓學(xué)生談體會(huì )， 通過(guò)體驗明辨是非， 認識觀(guān)點(diǎn): “走迸生活” 是為了理解不作為行為的含義, 以及不作為行為帶來(lái)的不良后果， 引導學(xué)生注重對 日常生活中的事例進(jìn)行觀(guān)察與分析， 理薰任何行為到會(huì )產(chǎn)生一定的后果〕
探究二:
首先， 后果的種類(lèi). 學(xué)生閱讀文本， 歸納、 交流、 明確;
其次, 自主合作探究。 分析下列行為會(huì )帶來(lái)哪些后果或某一后果是由哪些原因引起的 (書(shū)本探究題L
最后, 明確: 行為會(huì )產(chǎn)生一定的后果， 后果都是由一定的行為引起的
(目的: 引導學(xué)生理解生活中行為與后果的關(guān)系，懂得在日常生活中學(xué)會(huì )縣考慮后果后選擇行為〕
探究三:
安排三個(gè)小活動(dòng)
生活在線(xiàn):
情境: 一人闖紅燈到底后果會(huì )多 大? 早7 點(diǎn)4G: 南京大中橋路口。 路口 東西向紅燈閃爍時(shí), 一位行人打頭， 七八名手于人 “殿后” ， 三兩成群闖 紅燈過(guò)馬路。違章者振振有詞池表示: 不就闖了個(gè)紅燈嗎， 車(chē)沅間有空臆 利用空佘貴源, 沒(méi)什么危險。 可事實(shí)上， 一個(gè)人闖紅燈就會(huì )帶動(dòng)一群人效仿， 車(chē)輛慌忙避讓?zhuān)?本來(lái)就超飽和的路口, 經(jīng)過(guò)這一耽春閣， 車(chē)輛排起長(cháng)龍， 一條線(xiàn)上百余輛車(chē)停滯難行。
問(wèn)題: 行為與后果的關(guān)系如何?
(日 的: 明確關(guān)系: 關(guān)系@行為與后果具有一致性。 @不同的行為會(huì )產(chǎn)生不同的后果。 固某種后果一定是由某些行為引起的)
情感升華:
個(gè)人的行為是這樣， 對一個(gè)集體、 國家也是如此， 請列舉一個(gè)集體 〔班級、學(xué)校)、 國家采取的積極的行為， 并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果。
(目的: 通過(guò)如沙塵暴天氣、 洪澇災害、 西部犬開(kāi)發(fā)、 南水北調等事例， 引導學(xué)生感受?chē)摇?集體積極行為帶來(lái)的積極影響， 激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )、 熱愛(ài)祖國的情感〕
自我反省
最近三天自 己都做了哪些事情， 哪些是該做的， 哪些是不該做的, 為什么?
(日 的: 知行合一薰 以知導行, 每個(gè)行為都會(huì )產(chǎn)生一定的后果， 因此我們要要提高辨別是非能九 養成先思而后行的習慣。 從小事儡故起， 避免因沖動(dòng)、 任性帶來(lái)不良后果)
3、 課堂小結
人的行為帶來(lái)一定后果因此， 元論是個(gè)人還是集體、 國家在做出某一個(gè)決定時(shí), 一定要考慮后果, 要選擇正義的事, 選擇對國家、 人民有利的事， 選擇對 自己有利而又不會(huì )損害他人的事u
4、 課堂練習
試分析下列行為會(huì )產(chǎn)生的后果
(1) 進(jìn)入網(wǎng)吧網(wǎng)游戲 (2〕 搶低年級同學(xué)的錢(qián)
(日 的: 這兩個(gè)問(wèn)題在當前的初中生中是個(gè)突出的問(wèn)題， 問(wèn)題的設置有助于學(xué)生自我反省, 自我教育〕
第七部分: 說(shuō)板書(shū)
我采用提綱式板書(shū)， 線(xiàn)索清晰, 重點(diǎn)突出， 便于學(xué)生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理。
一、 人們都會(huì )做出一定的行為
二、 每個(gè)行為都會(huì )產(chǎn)生一定的后果
三、 行為與后果的關(guān)系
我的說(shuō)課完畢, 謝謝評委老師!
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對魚(yú)的表現能力。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現魚(yú)兒。 操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、猜字謎激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、示范制作方法。
4、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五．教學(xué)準備：
學(xué)生：學(xué)生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、
膠水、彩紙等。
教師：大屏幕、課件（有關(guān)魚(yú)類(lèi)的卡通片剪輯、各種各樣生活中的`魚(yú)）、教具（魚(yú)
兒的頭飾）、范作等。學(xué)生分組：分四（或六）人1小組。
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：根據興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(cháng)，統一小組意見(jiàn)
�。ǘ┲i語(yǔ)引入，激發(fā)審美期待
以謎語(yǔ)形式吸引學(xué)生的視覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生向往。接著(zhù)以炫美的海洋動(dòng)畫(huà)把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《魚(yú)兒游游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
�。ㄈ┯^(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒結構
用課件展示一張張不同形狀的海洋魚(yú)組成的美麗畫(huà)面，并問(wèn)學(xué)生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。色彩豐富的畫(huà)面，使學(xué)生一下就發(fā)現這些魚(yú)都有什么部位、形狀組成的，課件出示問(wèn)題，學(xué)生回答。在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
�。ㄋ模┬蕾p作品，走進(jìn)魚(yú)兒世界
學(xué)生在音樂(lè )中欣賞了大量海洋魚(yú)的美麗圖片后，在此基礎上也激活了原有學(xué)生對繪畫(huà)制作方法的探討，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表現魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還是用彩泥做�！备鶕䦟W(xué)生回答我歸納出多種方法：涂色繪畫(huà)、色紙
剪貼、彩泥制作、電腦繪畫(huà)、布貼畫(huà)、葉貼畫(huà)等。針對所總結的方法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
�。ㄎ澹┊�(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
請每一小組學(xué)生演示畫(huà)、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來(lái)表現。鼓勵學(xué)生大膽表現自我。同時(shí)教師出示或張貼幾幅范畫(huà)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，動(dòng)手能力。接著(zhù)課件提出作業(yè)要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關(guān)魚(yú)類(lèi)的美術(shù)作品。2.作業(yè)要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中鼓勵學(xué)生多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣既激勵了學(xué)生的創(chuàng )新，又培養了學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。在此同時(shí)繼續播放由多張海洋魚(yú)類(lèi)圖片創(chuàng )建的畫(huà)冊，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到美的熏陶。
(六)展示評價(jià)，情感得到升華：
一段時(shí)間后，讓先畫(huà)完的學(xué)生討論：哪條魚(yú)兒最好看，為什么?讓學(xué)生評出最好看的魚(yú)兒，并說(shuō)明原因。接著(zhù)出示展板，展板上畫(huà)有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導學(xué)生把魚(yú)兒"擺"上布置美麗的“海底世界”，適時(shí)提出問(wèn)題：假如你是一只小魚(yú)，現在會(huì )有什么感想呢？讓我們一起專(zhuān)注地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你正在說(shuō)些什么！學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表感想。
�。ㄆ撸┯螒蝮w驗，融入快樂(lè )課堂：
課件出示游戲畫(huà)面，讓學(xué)生親自體驗，在游戲中進(jìn)入學(xué)習高潮。
(八)課后拓展，滲透環(huán)保教育:
詢(xún)問(wèn)學(xué)生，有的人看見(jiàn)魚(yú)兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學(xué)生紛說(shuō)。然后教師小結：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友，我們不但不能隨便捕撈魚(yú)類(lèi)，還要愛(ài)護魚(yú)類(lèi)，愛(ài)護海洋，不破壞生態(tài)平衡。讓魚(yú)兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學(xué)生感受人與自然，小動(dòng)物之間美好的情感。）
說(shuō)課稿 篇3
我今天所說(shuō)的課文是《沙漠里的奇怪現象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《沙漠里的奇怪現象》是蘇教版八年級下冊語(yǔ)文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋?zhuān)砻髁艘磺泄之惉F象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的事理。
本單元主題是“事理說(shuō)明”，是一組內容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結構與其他文體有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
2、目標設計：
根據本單元的教學(xué)要求和語(yǔ)文《新課程標準》的要求，我把本文的教學(xué)目標確定為：
1、能概括沙漠里的奇怪現象及其形成的原因；
2、體會(huì )文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì )用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現象；
3、學(xué)習科學(xué)小品文的巧妙構思，揣摩準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
其中1、3是本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：
1. 圖片激趣法。通過(guò)觀(guān)賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。
2、讀思同步法。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀思同步進(jìn)行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì )品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書(shū)水平和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規律。
另外在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）、探究指導法（引導學(xué)生對文本深入思考和探究，體會(huì )文本用語(yǔ)的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子�！� 因此，我在教學(xué)本文時(shí)，引導學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養成自學(xué)動(dòng)筆的好習慣，指導學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)一些重點(diǎn)句段，寫(xiě)上自己的理解。
2、循序研讀法
指導學(xué)生按照課文內容由淺入深地讀書(shū)，思考老師提出的問(wèn)題，這樣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養獨立思考的能力。
3、合作交流法
培養學(xué)生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長(cháng)補短，不斷提高自己。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法和學(xué)法，我把本課設計成：
一、初識大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀(guān)看多媒體演示，引用一些詩(shī)句或成語(yǔ)描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現象》
二、閱讀課文，整體感知：
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)
1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現象？本文題為“沙漠里的奇怪現象”，為何先寫(xiě)一些可怕的景象？
2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒(méi)有再碰到類(lèi)似的事情？（結合課文和自己的理解）
�。ū经h(huán)節主要培養學(xué)生的良好的閱讀習慣，培養學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內容。）
三、再讀課文 揣摩構思
1．細讀課文4-5節，找出描述“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現象的語(yǔ)句，讀一讀，并結合課文概括這幾種現象的成因。（結合圖片和課文內容比較分析）
2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？
3．作者按怎樣的寫(xiě)作思路安排全文？按什么說(shuō)明順序寫(xiě)的？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構思，了解文章由淺入深、由現象到本質(zhì)的邏輯順序。）
在此環(huán)節讓學(xué)生結合生活實(shí)際拓展探究“生活中的怪異現象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。
四、三讀課文，品味語(yǔ)言
課文作為科學(xué)小品，綜合運用了多種說(shuō)明方法和多種修辭手法，所以語(yǔ)言不僅準確而且還很形象。
師出示范例，師生共同品讀。
學(xué)生再找一些類(lèi)似的例子，加以分析。
�。ㄍㄟ^(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì )本文語(yǔ)言的形象性、準確性。）
五、小結拓展，布置作業(yè)
這節課我們對沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們繼續用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的考察，終于發(fā)現其實(shí)沙漠也是一個(gè)豐富多彩的世界，那里蘊藏著(zhù)大量的自然資源，等待著(zhù)我們去研究探索，去開(kāi)發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據興趣愛(ài)好分成小組，確立幾個(gè)研究方向，拓展研究一些有價(jià)值的問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
在幼兒園中進(jìn)行的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
小汽車(chē)是幼兒生活中最常見(jiàn)的也是最喜歡的一種玩具，幼兒在玩各種各樣的汽車(chē)玩具的同時(shí)也積累了許多使用玩具車(chē)的相關(guān)操作經(jīng)驗，比如相對于粗糙的地面，幼兒更樂(lè )意選擇光滑的地面，因為這樣小汽車(chē)就能開(kāi)的更快更遠。所以在幼兒有了一定的認知基礎之后，我選擇進(jìn)行活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》，讓幼兒在玩車(chē)子的過(guò)程中，有目的的去進(jìn)行探索與觀(guān)察，進(jìn)一步發(fā)現不同的地面情況對小汽車(chē)的行駛速度有什么樣不同的影響。
二、說(shuō)目標：
根據以上分析，我制定了以下的活動(dòng)目標：
1、通過(guò)在不同路面上的實(shí)驗操作來(lái)證明自己的猜想的結果，養成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。
2、嘗試在實(shí)驗操作結束后，用簡(jiǎn)單的符號標記記錄自己的操作內容。
3、愿意在集體中交流自己的實(shí)驗結果，進(jìn)一步了解表格中每一個(gè)項目的不同含義和填寫(xiě)要求。
三、活動(dòng)準備：
為確保目標的實(shí)施，我作如下準備：
場(chǎng)地準備：水泥地、草地、地毯三種不同的路面。
操作材料：記錄表格、蠟筆、玩具小汽車(chē)若干。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。該活動(dòng)立足幼兒熟悉的事物，提供豐富有趣的實(shí)驗材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，主動(dòng)探索獲取直接經(jīng)驗。根據中班幼兒具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，我將采用觀(guān)察法、比較法、操作法等教學(xué)方法。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，動(dòng)手能力、探索能力和語(yǔ)言能力均得到了鍛煉，具體將在活動(dòng)中進(jìn)行闡述。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我將活動(dòng)分為三大環(huán)節，其主要流程為：感受到磁鐵吸鐵珠的現象，體驗與眾不同組裝汽車(chē)的方式——讓汽車(chē)在不同的地面行駛，發(fā)現在不同的地面上，小汽車(chē)的行駛速度有快有慢——交流分享實(shí)驗結果，體驗科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
環(huán)節一：組裝汽車(chē)導入，感受到磁鐵吸鐵珠的現象，體驗與眾不同組裝汽車(chē)的方式。
因為幼兒從小到大都有玩汽車(chē)的經(jīng)驗，玩玩汽車(chē)對于他們來(lái)說(shuō)就跟平常的活動(dòng)沒(méi)什么特別的意義。組裝汽車(chē)對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的活動(dòng)，能充分調動(dòng)起幼兒的活動(dòng)興趣，使他們能全身心的投入到活動(dòng)中。
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)三個(gè)提問(wèn)循序漸進(jìn)地引發(fā)幼兒對問(wèn)題的探究的愿望1、汽車(chē)沒(méi)有輪子能開(kāi)嗎？2、三角形、方形和圓形的材料哪個(gè)更適合做車(chē)輪，為什么？3、幼兒組裝汽車(chē)后提問(wèn)：你在組裝車(chē)輪的時(shí)候發(fā)現了什么？【第三個(gè)提問(wèn)是開(kāi)放性的，讓幼兒充分表達自己的思考與發(fā)現，他們不僅發(fā)現了磁鐵相吸的現象，也發(fā)現了有輪子的小車(chē)就開(kāi)了，這些發(fā)現讓幼兒產(chǎn)生喜歡探究的愿望】
當幼兒成功組織好了汽車(chē)后，玩玩自己的新車(chē)的愿望已十分強烈，我會(huì )讓幼兒在桌子上玩一玩。但是玩一會(huì )是不能滿(mǎn)足幼兒的需要的。孩子們會(huì )自然進(jìn)入第二個(gè)探索環(huán)節。
環(huán)節二：讓汽車(chē)在不同的地面行駛，發(fā)現在不同的地面上，小汽車(chē)的行駛速度有快有慢。
這個(gè)環(huán)節我將分成兩個(gè)步驟來(lái)完成：
步驟一：進(jìn)一步了解表格的填寫(xiě)方式，了解最后一欄空白表格的用途。
順著(zhù)環(huán)節的進(jìn)行，我會(huì )提問(wèn)：“你想讓你的小車(chē)在哪里開(kāi)？”然后出示表格內容，師：我們玩之前猜猜小車(chē)草地開(kāi)得快還是在地毯上開(kāi)得快，鼓勵幼兒記錄自己猜測填在相應的空格中。在說(shuō)明表格內容的過(guò)程中，我會(huì )重點(diǎn)說(shuō)明記錄表中的空格表示什么意思【因為表格前兩項是規定好的地毯和草地，而幼兒在操作中肯定會(huì )想去別的場(chǎng)地再進(jìn)行操作，既然幼兒的想法是發(fā)散所以這個(gè)空格正好滿(mǎn)足了幼兒此時(shí)的需要，充分給予幼兒自主選擇的權利�！�
步驟二：幼兒分散實(shí)驗，教師巡回指導。
在幼兒實(shí)驗操作的過(guò)程中，我著(zhù)重觀(guān)察三個(gè)方面：
一、了解幼兒是否按照記錄表中預計的內容玩【中班的科學(xué)實(shí)驗操作要求，要求幼兒能過(guò)按照計劃，遵循先前的填表內容，有目的的進(jìn)行操作，所以在幼兒的實(shí)驗過(guò)程中，首先要讓幼兒明確了自己的實(shí)驗計劃才能讓接下來(lái)的實(shí)驗行為有效�！�
二、提醒幼兒邊玩邊記錄，了解幼兒的活動(dòng)情況。
三、重點(diǎn)觀(guān)察幼兒想玩的場(chǎng)地上的發(fā)現與收獲【在這里我會(huì )觀(guān)察幼兒對第三欄空白表格的完成情況進(jìn)行觀(guān)察，引導幼兒去發(fā)現嘗試不同的實(shí)驗場(chǎng)所，獲得更豐富的操作體驗，同時(shí)為了下一個(gè)環(huán)節做好準備�！�
環(huán)節三：交流分享實(shí)驗結果，體驗科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
交流分享自己的實(shí)驗結果，進(jìn)一步了解表格內容的填寫(xiě)是活動(dòng)的慢點(diǎn)，所以我會(huì )有目的選擇四名能力差異不同的，有代表性的幼兒進(jìn)行交流。
第一次我會(huì )請一個(gè)能力較強的幼兒來(lái)講述自己的表格內容，并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，這也是給了其他幼兒一個(gè)參照的范本。
第二次我會(huì )請一個(gè)能力較弱的幼兒來(lái)講述自己的表格內容，教師要用語(yǔ)言引導幼兒講述，同時(shí)請其他的幼兒來(lái)幫助糾錯，強調幼兒在交流中的主導地位，激發(fā)幼兒參與的愿望。
第三次我會(huì )選擇一張較正確的表格，引導其他幼兒來(lái)看表格進(jìn)行講述，鞏固幼兒對表格的認識。
第四次我會(huì )選擇一張全部填好的表格，引導幼兒介紹第三項新增的內容，并給予及時(shí)的表演，鼓勵幼兒在課后也嘗試著(zhù)去尋找不同的路面進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)一步擴大表格的范圍。
教師小結：原來(lái)在水泥地和滑滑梯這些光滑的地方小車(chē)就開(kāi)的開(kāi)，而在草地和地毯這樣毛毛糙糙的地方小車(chē)就開(kāi)的慢。
活動(dòng)延伸：我會(huì )順著(zhù)幼兒的實(shí)驗，引出“在不同高度的坡度上汽車(chē)開(kāi)的快慢也是不同的”的話(huà)題你，引導幼兒在課后可以繼續去實(shí)驗驗證。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第二單元信息窗1的第1課時(shí)《整十數乘一位數的口算》，下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面來(lái)闡述對本節課的理解與設計。
一、（第一方面說(shuō)）教材分析：
根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》對學(xué)段時(shí)間及課程內容的劃分,本課時(shí)屬于第一學(xué)段 “數與代數”中“數的運算”的教學(xué)。本課時(shí)是學(xué)生由表內乘法計算向多位數乘法過(guò)渡的起始課。因此本課的學(xué)習在本單元、本冊，乃至整個(gè)小學(xué)計算教學(xué)中占有非常重要的地位。
先從本單元的角度分析：主要學(xué)習三個(gè)內容：信息窗1學(xué)習整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習兩位數乘一位數（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習求比一個(gè)數的幾倍多幾（少幾）的數是多少。從整個(gè)單元編排的順序可以看出，整十數乘一位數的口算為下一課時(shí)學(xué)習兩位數乘一位數理解算理，探究算法奠定知識與方法的基礎。
再從全冊角度看，教材編排結構有：第三單元三位數乘一位數，第五單元兩、三位數除以一位數，第六單元混合運算，足以看出本課時(shí)在整個(gè)單元甚至整冊教材中具有舉足輕重的作用。
為了有效實(shí)施本節課的教學(xué)，結合《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》提出的四個(gè)方面的總目標，根據三年級學(xué)生的認知能力，我確定如下的教學(xué)目標。
知識技能目標：
1. 學(xué)生經(jīng)歷整十數乘一位數口算方法的形成過(guò)程，理解算理。
2. 掌握整十數乘一位數口算的口算方法，能準確進(jìn)行口算。
數學(xué)思考目標：
會(huì )獨立思考問(wèn)題，在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，講清楚自己的想法。
問(wèn)題解決目標：
1.了解探究整十數乘一位數口算方法的基本過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。
2.體驗與他人合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度目標：
1. 感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。
2. 能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對別人的想法提出建議。
根據目標的確定，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：整十數乘一位數的一般口算方法，正確口算。教學(xué)難點(diǎn)是：講出整十數乘一位數口算的算理。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是：引導學(xué)生思考不同算法的特點(diǎn)，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。
二、（第二方面說(shuō)）學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)之前，與之相關(guān)的已有知識基礎是：
在一年級下冊第三單元100以?xún)葦档慕M成，掌握了100以?xún)日當档慕M成；二年級上冊第一單元乘法的初步認識，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學(xué)習了表內乘法，并且已能熟練掌握。
學(xué)生學(xué)習本部分知識相關(guān)的生活經(jīng)驗是：學(xué)生能夠直觀(guān)感悟出在生活中常見(jiàn)此類(lèi)問(wèn)題，可以用乘法或加法計算。
三、（第三方面說(shuō)）教學(xué)模式：
我校的數學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后導、互助提升”。模式共分三種類(lèi)型，新授課、練習課、復習課。本節課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——自主學(xué)習，合作探究——展示交流，評價(jià)質(zhì)疑——抽象概括，總結提升——鞏固應用，拓展提高
我校教學(xué)模式著(zhù)眼于每一位學(xué)生的成長(cháng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，“為了學(xué)生的成長(cháng)而教”，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，牢固樹(shù)立起學(xué)生的主體地位，以組織者、引導者的身份，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在數學(xué)課上成就學(xué)生的智慧。
四、（第四方面說(shuō)）教學(xué)設計：
根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式設計了以下的教學(xué)環(huán)節。
先簡(jiǎn)單介紹本節課的教學(xué)環(huán)節和時(shí)間預設：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題（用時(shí)4）
1.單元導入，呈現知識結構。
2.板書(shū)課題，揭示學(xué)習目標。
3.創(chuàng )設情境，發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，合作探究（用時(shí)10）
1.學(xué)生根據“探究提示”自主學(xué)習。
2.小組內交流互學(xué)。
�。ㄈ┱故窘涣�，評價(jià)質(zhì)疑（用時(shí)13）
�。ㄋ模┏橄蟾爬�，總結提升（用時(shí)3）
�。ㄎ澹╈柟虘�，拓展提高（用時(shí)10）
接下來(lái)詳細逐一說(shuō)明每個(gè)環(huán)節的具體做法：
�。ǖ谝粋�(gè)環(huán)節）（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題（4）
�。ǖ谝粋�(gè)層次）1. 單元導入，呈現知識結構。
由于本節課是本單元的第一課時(shí)，課始出示單元知識樹(shù)，向學(xué)生介紹本單元主要的學(xué)習內容
�。ǖ诙䝼�(gè)層次）2.板書(shū)課題，揭示學(xué)習目標。
揭示本節課課題，并板書(shū)課題，出示本節課學(xué)生應該達到的學(xué)習目標。
�。ǖ谌齻�(gè)層次）3．創(chuàng )設情境，發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
課件出示教材提供的情境圖，學(xué)生觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題。根據學(xué)生的回答我簡(jiǎn)單板書(shū)數學(xué)信息和需要解決的問(wèn)題。
【設計意圖】本環(huán)節是課堂導入部分，這樣的設計讓學(xué)生對本單元的知識結構有個(gè)初步了解，有利于單元知識網(wǎng)絡(luò )的形成；課始明確學(xué)習目標，以目標引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程；情境的設計源于學(xué)生的生活。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，增強對數學(xué)的興趣。
�。ǖ诙䝼�(gè)環(huán)節）（二）自主學(xué)習，合作探究（10）
本環(huán)節包括了2個(gè)層次。課件出示探究提示（說(shuō)一下），讓學(xué)生根據提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節要注意巡視，了解學(xué)生探究出的計算方法，然后根據學(xué)生的探究情況組織學(xué)生進(jìn)行小組內合作交流學(xué)習。
【設計意圖】把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在“探究提示”的引導下經(jīng)歷自主探究口算方法的過(guò)程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養學(xué)生獨立思考的能力，并初步學(xué)會(huì )合作交流，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
�。ǖ谌齻�(gè)環(huán)節）（三）展示交流，評價(jià)質(zhì)疑（13）
此環(huán)節先由學(xué)生進(jìn)行講解、匯報自己組內討論出的口算方法，然后其他組的同學(xué)認真傾聽(tīng)，對于講解不清或者有錯的地方進(jìn)行質(zhì)疑、補充，此時(shí)教師也要及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥。學(xué)生的方法可能有1.加法；2.擺小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一個(gè)0。重點(diǎn)讓學(xué)生匯報第三種方法。學(xué)生借助小棒圖講解清楚 “為什么要添0？”“兩個(gè)2的意思一樣嗎？”在生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生體會(huì )算理， “2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)十就是40”，掌握口算方法。
【設計意圖】通過(guò)生生間得互動(dòng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學(xué)生體會(huì )嚴禁的思考問(wèn)題的方法。培養了學(xué)生數學(xué)的語(yǔ)言表達能力和歸納總結的能力，有助于學(xué)生把本節課的新知內化成自己的知識結構。
�。ǖ谒膫�(gè)環(huán)節）（四）抽象概括，總結提升（3）
學(xué)生全部展示后，教師對學(xué)生探究知識的過(guò)程及結果進(jìn)行如下梳理，
同學(xué)們在本節課中通過(guò)獨立思考、小組合作交流、全班展示匯報的探究過(guò)程，經(jīng)歷了歸納總結的數學(xué)方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十數有幾個(gè)十，幾個(gè)十乘幾得幾個(gè)十，幾個(gè)十就是幾十”。
【設計意圖】我的梳理總結包括研究過(guò)程、研究方法、結論等，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識體系，幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的方法和策略。
�。ǖ谖鍌�(gè)環(huán)節）（五）鞏固應用，拓展提高（10）
利用書(shū)上的練習題，對本節課所學(xué)內容進(jìn)行鞏固，并設計拓展內容，進(jìn)行拓展應用。一般設計4部分內容：1.基礎知識練習，課本12頁(yè)第2題口算下面各題，對整十數乘一位數口算的進(jìn)一步鞏固，關(guān)注了本節課的知識點(diǎn)；2.變式訓練，課本12頁(yè)第3題青蛙跳荷葉，練習采用接龍計算的形式，形成基本的解題技巧；3. 課本12頁(yè)第5題，聯(lián)系生活實(shí)際綜合運用知識解決問(wèn)題，培養能力。這些練習讓學(xué)生先獨立思考，再小組內生生交流，最后進(jìn)行匯報展示。4.小結：對整節課的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行小結。
【設計意圖】讓學(xué)生及時(shí)鞏固自己對本節課知識的掌握情況，便于理解知識的內在聯(lián)系。形成整十數乘一位數的口算技能，培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣。
本節課我通過(guò)五個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生智慧。
五、（第五方面說(shuō)）板書(shū)設計：
這節課我的板書(shū)設計力求圖文并茂，這樣的設計更有利于幫助學(xué)生直觀(guān)的理解口算的算理，掌握口算方法。
六、（第六方面說(shuō)）課堂評價(jià)：
結合我對課程標準的理解與本課時(shí)的研讀，談一下自己在課堂中的評價(jià)。
1.注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
我將從四個(gè)環(huán)節進(jìn)行評價(jià)：（1）.自主學(xué)習環(huán)節，我采取口頭評價(jià)，比如“你真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，”“你的想法真獨特”等；（2）.小組合作探究環(huán)節，我采取組內評價(jià)，給每位同學(xué)單獨加分，一人獨自積滿(mǎn)10分，可以在本組的分數上加1分；（3）.匯報交流環(huán)節，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；（4）.評價(jià)質(zhì)疑環(huán)節，同樣采取小組加分制，評價(jià)或質(zhì)疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評價(jià)方式既激勵了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.注重學(xué)習結果的評價(jià)。
整十數乘一位數的口算“課標”要求達到每分鐘3-4題，對于已經(jīng)達到的學(xué)生采取獎勵制度，如“一塊橡皮”“一個(gè)本子“等，對于暫時(shí)還沒(méi)有達到的學(xué)生采取”延時(shí)評價(jià)“的方式，提供再次評價(jià)的機會(huì )，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
七、課程資源開(kāi)發(fā)：
教材是教與學(xué)的重要依據，因此教師要合理開(kāi)發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1．巧用“小棒”：在探究計算方法時(shí)，我利用 “小棒”進(jìn)行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報時(shí)讓學(xué)生借助于小棒圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法，幫助學(xué)生理解口算算理，掌握了口算方法，達到一舉雙得之效。
2．開(kāi)發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時(shí)，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過(guò)課件演示擺小棒的過(guò)程，形象直觀(guān)的幫助學(xué)生理解口算算理，掌握口算方法。
3.及時(shí)捕捉課堂中動(dòng)態(tài)生成資源：在匯報口算方法時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽(tīng)取學(xué)生的語(yǔ)言文字信息，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點(diǎn)讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時(shí)捕捉課堂中生成的資源，來(lái)提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�。我希望在我的課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)略數學(xué)的趣味、奇妙、嚴謹，感受數學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。
謝謝大家！
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