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小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-16 13:10:45 說(shuō)課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4篇

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

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  各位老師你們好:

  我是小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天,我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。

  教材分析:

  本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上,以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。

  本課的教學(xué)目標,包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練,能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美,創(chuàng )造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

  本課的重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)生感受春天的美,表現音樂(lè )的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。

  本課以音樂(lè )教學(xué)為主,同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。

  教學(xué)方法:

  在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運用現代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結合,聲像一體,形象性強,信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。

  學(xué)法指導:

  音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐,所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象,組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對音樂(lè )的體驗。

  現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以,我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習,有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式,把音樂(lè )和多媒體相結合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè ),為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。

  本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由復習歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中"感受春天"又包括了:看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。

  首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課:"同學(xué)們,請看窗外,現在是什么季節呀?"問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現實(shí)的情景里。接著(zhù)我告訴學(xué)生,"讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧",這時(shí)候,學(xué)生就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單,拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法,讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節:看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的'感染,審美情趣,審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導學(xué)生在音樂(lè )聲中把所看到的,所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng),有的學(xué)小鳥(niǎo),有的用身體表現柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。

  你一言,我一語(yǔ),我再讓他們用自己的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà),這時(shí)候,我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排,在教學(xué)內容上,就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起,使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言,也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。

  接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗,讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。

  接著(zhù),我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng )作,并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果,孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽(yáng)光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

  法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):"對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現。"我想,通過(guò)這樣的設計,讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng )造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

  以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。

  謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  本次課的內容,是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí),本課的教學(xué)內容是:歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

  《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課,這首歌是一首電視少兒節目的主題歌,歌曲表示了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形,表示了大風(fēng)車(chē)節目隨同著(zhù)小朋友的身心生長(cháng)的愿望。

  二、說(shuō)目標

  1、認知目標:用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

  2、技能目標:讓同學(xué)隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē),培養同學(xué)感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。

  3、情感目標:在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富同學(xué)情感體驗,陶冶同學(xué)高尚的情操。

  三、說(shuō)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

  難點(diǎn)是:。同學(xué)隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。

  四.說(shuō)教法

  我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念,遵循以審美教育為核心,以同學(xué)的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,使同學(xué)帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

  創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去,我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )把同學(xué)帶入情境中,使同學(xué)感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。

  聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件,聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓同學(xué)感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表示的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表示。在學(xué)會(huì )唱歌曲后,我通過(guò)同學(xué)自編律動(dòng),讓同學(xué)充沛參與到扮演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中,使同學(xué)獲得感知與發(fā)明音樂(lè )美的能力,在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。

  運用討論法以引起同學(xué)的思維,提高同學(xué)的積極性與主動(dòng)性,培養同學(xué)的想象力和分析能力。

  五.說(shuō)學(xué)法

  教師在教學(xué)過(guò)程中,不只要傳授知識,更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習的方法,給同學(xué)如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現以“同學(xué)為主體、教師為主線(xiàn)”的精神,培養同學(xué)的創(chuàng )新意識。通過(guò)同學(xué)整體感知、討論、小組合作、自主探究、發(fā)明、模仿等方式。引導同學(xué)在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓同學(xué)以自身獨特的方式感知音樂(lè )、表示音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣,增強同學(xué)的合作意識。

  討論法、小組合作法:通過(guò)同學(xué)的小組合作,解決同學(xué)的個(gè)別差別性,要求全組同學(xué)一起討論。同學(xué)與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí),可相互激勵、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習效果,在本課中這種方法我主要用同學(xué)律動(dòng)上。

  六、說(shuō)過(guò)程

  本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。

  七、教學(xué)反思:

  通過(guò)為歌曲做律動(dòng),培養了同學(xué)的學(xué)習興趣,鼓勵了他們積極探索,逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  各位考官好,我是應聘小學(xué)音樂(lè )教師的03號考生,我抽到的說(shuō)課題目是《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》,接下來(lái),開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。

  一、說(shuō)教材

  本課選自人音版小學(xué)二年級下冊第四課的內容!缎腋E氖指琛肥且皇兹毡靖枨,第一、第二樂(lè )句句尾都空出兩拍,讓演唱者表演動(dòng)作,第三、四樂(lè )句密切相連,最后也空出兩拍作動(dòng)作,所以這首歌曲比較適合表演,情緒熱烈歡快,富于感染力,為了讓學(xué)生有創(chuàng )作的機會(huì ),課本中只出示三段歌詞,其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )編。

  根據新課改的要求,我制定如下教學(xué)三維目標:

  1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱,感受歌曲的舞蹈性,學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )情緒,借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。

  2、過(guò)程與方法目標:在唱演過(guò)程中引導學(xué)生集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。

  3、知識與技能目標:通過(guò)練唱歌曲,感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。

  教材的分析能夠讓我設定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生把握歌曲情緒,用輕快、富有彈性的聲音歌唱,并進(jìn)行獨特的音樂(lè )活動(dòng),教學(xué)難點(diǎn):指導學(xué)生認識降記號,并知其用法。

  二、說(shuō)學(xué)情

  該年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強是其最大的特點(diǎn),利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),調動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道,參與音樂(lè ),使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗美、享受美,激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節的設計,讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲,培養他們的聆聽(tīng)習慣。

  三、說(shuō)教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!苯處煵皇菫榱私,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要創(chuàng )設情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法,示范法,猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

  四、說(shuō)學(xué)法

  本課主要在教師的啟發(fā)引導下,調動(dòng)孩子們全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”,使他們在愛(ài)學(xué),樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識,形成技能。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、第一個(gè)環(huán)節:拓展思維,引入課堂。在創(chuàng )作中尋找樂(lè )趣,用課件出示(漂亮的草地,上面有花、樹(shù)、房子、藍天白云)。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面,他們覺(jué)得還缺什么。引導學(xué)生想象創(chuàng )作。

  2、第二個(gè)環(huán)節:(跟伴奏作律動(dòng))讓學(xué)生初步感受音樂(lè )。

  3、第三個(gè)環(huán)節:趣味游戲,操練節奏

  1)聽(tīng)完音樂(lè ),讓學(xué)生感受心情。

  2)用這個(gè)節奏說(shuō)一說(shuō)你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?

  在這個(gè)環(huán)節中,我采用鈴鼓這一樂(lè )器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì )對學(xué)生說(shuō),需要他們的幫助,并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè )、幸福的心情,為后面的學(xué)唱做好鋪墊。

  接著(zhù),我會(huì )出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段,然后,跟歌曲輕聲唱。最后,完整的唱歌曲。

  在教唱這個(gè)環(huán)節中,學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的,首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知,在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗,直至能夠完整的演唱歌曲,這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律,由淺入深,使孩子在快樂(lè )的氣氛中完成整首歌的學(xué)習。

  4、第四個(gè)環(huán)節創(chuàng )編

  A、創(chuàng )編題目,歌曲會(huì )唱了,你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢?生嘗試起名。

  因為這是一首來(lái)自日本的歌曲,所以在中國,不同的人給他起了不同的題目,有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》,有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。

  B、創(chuàng )編歌詞

  我會(huì )問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作,唱哪些歌詞來(lái)表達心情,請他們來(lái)當一回小小詞作家、生自由創(chuàng )編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,在創(chuàng )編中得到快樂(lè )。

  5、小結

  請學(xué)生總結這堂課的內容,最后我進(jìn)行情感升華,我會(huì )告訴學(xué)生音樂(lè )可以表達人們很多的情感,快樂(lè )的、開(kāi)心的,等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現生活中的音樂(lè )。

  六、說(shuō)板書(shū)設計

  為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習,我將我的板書(shū)設計如下:我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū),主板書(shū)內容以譜例為主,譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內容以節奏型為主,來(lái)引導學(xué)生掌握節奏型的難點(diǎn)。

  以上是我的說(shuō)課內容,謝謝各位考官。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)大綱

  根據《大綱》要求,六年級同學(xué)學(xué)習“南腔北調”是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成局部。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲,從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài),并擴大音樂(lè )視野,提高欣賞音樂(lè )的能力。

  二、說(shuō)教材

  1、教材分析:本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇局部,銜接第十冊教材,起到承上啟下的作用。六年級同學(xué)已有一定的音樂(lè )基礎和學(xué)習能力,在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習我國的戲曲是非常恰當的,教師應激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。

  2、教學(xué)目標:

  1)學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段,豐富同學(xué)的戲曲演唱經(jīng)驗,理解伴奏樂(lè )器對風(fēng)格形成的重要作用。

  2)通過(guò)欣賞使同學(xué)初步了解豫劇的基礎知識,體驗豫劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)同學(xué)對豫劇保守戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情,宏揚中國保守藝術(shù)。培養他們熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的感情。

  3)了解豫劇的有關(guān)知識。初步認識豫劇的藝術(shù)特征,知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂(lè )器和一些名家名劇。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)唱豫劇《花木蘭》

  三、說(shuō)學(xué)法

  同學(xué)是學(xué)習的主體,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學(xué)年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標,主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素,讓同學(xué)去感知音樂(lè ),享受音樂(lè )。

  四、說(shuō)教法

  由于同學(xué)平時(shí)接觸豫劇的機會(huì )較少,為了能協(xié)助同學(xué)了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè )曲的學(xué)習,掌握豫劇的風(fēng)格,我采用了以下的教學(xué)方法。

  1、視覺(jué)圖象法:對于豫劇,同學(xué)不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運用電腦軟件制作了課件,給同學(xué)視聽(tīng)結合,防止枯燥的說(shuō)教形式,使原本籠統的內容變得具體形象化。

  2、在教學(xué)中我還運用了創(chuàng )設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè )律動(dòng)等方法 。音樂(lè )家修海林認為“音樂(lè )審美必需要求體驗到音樂(lè )的意境”,在這一課,我充沛運用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓同學(xué)體驗到音樂(lè )的意境,在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí),學(xué)習花木蘭的精神和品格。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬、感受豫。▌(chuàng )設情境、組織教學(xué))

  1、播放豫劇《花木蘭》

 。ㄍ瑢W(xué)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )走進(jìn)教室就坐)

  2、師生問(wèn)好。

 。ǘ、了解豫劇

  1、師:剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )片段屬于戲曲當中的哪個(gè)劇種?(生:豫。┰∈橇餍形覈鞯氐膽蚯鷦》N之一。豫劇一向以唱見(jiàn)長(cháng),在劇情的節骨眼上都布置有大板唱腔,唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語(yǔ)化,一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽(tīng)眾聽(tīng)清,顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對它又了解多少呢?

  2、小組交流搜集的資料,并請幾位同學(xué)起來(lái)發(fā)言。(生:……)

  3、老師對同學(xué)的發(fā)言作總結和歸納:(多媒體出示文字介紹)

  a. 豫劇的由來(lái)——也稱(chēng)河南梆子、河南高調。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區演出多依山平土為臺,當地稱(chēng)為“靠山吼”。因為河南省簡(jiǎn)稱(chēng)“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。

  b. 豫劇的風(fēng)格首先是富有激情豪放的陽(yáng)剛之氣,善于扮演大氣澎湃的大局面戲,具有強大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本性自然,緊貼老百姓的生活;再次是節奏鮮明強烈,矛盾抵觸尖銳,故事情節有頭有尾,人物性格大棱大角。

  c. 豫劇的角色行當,按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。

  4、了解豫劇的名家名。

  名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品

  名。骸肚匮┟贰 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》

 。ㄈ、學(xué)唱豫劇《花木蘭》

  1、師:今天,我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)

  2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個(gè)性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大孩子,花木蘭在家長(cháng)開(kāi)明的教悔下,一直很期待自身能花家帶來(lái)榮耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝.時(shí)軍中遭逢內憂(yōu)外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽(tīng),木蘭乃施展奇功,把混戰將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽(tīng)命。內憂(yōu)雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營(yíng)中軍士?墒鞘勘鴦倧乃瘔(mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統領(lǐng)軍隊,才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰功彪炳,衣錦還鄉之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。

  3、播放豫劇《花木蘭》

  4、分析人物性格,學(xué)習花木蘭的精神和品格

  師:你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人?(生:……)

  5、出示歌詞,感受唱腔。

  師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。

  6、再聽(tīng)樂(lè )段,感受唱腔。

  7、模唱歌曲,解決難點(diǎn)。

  8、結合聽(tīng)賞感受,加入打擊樂(lè )進(jìn)行演唱。

 。ǚ中〗M進(jìn)行練習、展示)

  9、師生點(diǎn)評,進(jìn)行褒揚。

  四、課堂小結:豫劇是綜合性的舞臺藝術(shù),它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的,讓我們在今后的日子中,與它走的更近……

  五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂(lè )走出教室。

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