五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無(wú)限生機與奧秘。本課的語(yǔ)言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過(guò)程描述得惟妙惟肖、生動(dòng)搞笑，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
文本的脈絡(luò )清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程能夠分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí)，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，還要典型性、適當地體會(huì )作者的觀(guān)察習作方法，同時(shí)激發(fā)他們對自然的熱愛(ài)與探索欲望。
說(shuō)目標
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了如下的教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
�。ㄟ^(guò)程與方法目標）能理解課文資料，透過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
�。ㄇ楦信c價(jià)值觀(guān)目標）學(xué)習觀(guān)察事物的方法，引導學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫(xiě)作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
基于以上教學(xué)目標和五年級學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習觀(guān)察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
根據教材的分析，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生結合課文圖片，理解課文資料。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀(guān)演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
說(shuō)過(guò)程
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過(guò)程如下：
一、引入詩(shī)文，揭示課題
透過(guò)讓學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的清代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》這首詩(shī)，引導學(xué)生去發(fā)現令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習的蟬！透過(guò)揭示課題，讓學(xué)生讀準多音字qiao，并適時(shí)補充成語(yǔ)，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來(lái)比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。透過(guò)這種方式能夠做好與先前學(xué)過(guò)資料的銜接，從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節課的學(xué)習中。把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二、精讀課文，積累內化
在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問(wèn)題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫(xiě)了些什么？”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò )（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，學(xué)生簡(jiǎn)單地從整體上感知了課文的結構
緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生理解“金蟬”名稱(chēng)的來(lái)歷。指導朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫(huà)面鮮活起來(lái)。那里，我們還進(jìn)行了作者細致觀(guān)察的滲透，為下文的學(xué)法指導做鋪墊。
金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開(kāi)充分的朗讀。
在學(xué)習“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，透過(guò)小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生透過(guò)朗讀和討論體會(huì )到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序寫(xiě)的，遵循了事物發(fā)展的客觀(guān)規律。讓人看了文章對金蟬出殼的過(guò)程十分清楚明白。所以說(shuō)，作者寫(xiě)得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，。學(xué)生從“抖動(dòng)著(zhù)”、“伸著(zhù)”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過(guò)程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文資料。
之后我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描述，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結，主要滲透如下的教學(xué)資料：
1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì )到用了修辭能夠為文章增色不少，也體會(huì )到生動(dòng)的形象源自對蟬的喜愛(ài)之情。
2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫(xiě)得準確到位，但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)文章要有詳有略。
對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。
三、升華情感，體驗自然
在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問(wèn)題：作者再一次仔細地看著(zhù)蟬兒，他看到了什么？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細地觀(guān)察過(guò)金蟬，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì )神地盯著(zhù)這只蟬蟲(chóng)，等待著(zhù)金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)�！弊寣W(xué)生感受首尾呼應的寫(xiě)作手法和作者認真觀(guān)察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。
四、抓住觀(guān)察，滲透寫(xiě)作
在學(xué)完了金蟬出殼的過(guò)程我，我進(jìn)行總結，回顧重點(diǎn)資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導學(xué)生去交流，思考體會(huì )到作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現的眼睛、勤于動(dòng)手的習慣、一顆對大自然熱愛(ài)的心。
讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”？搜索發(fā)現聚精會(huì )神地盯著(zhù)仔細地看著(zhù)然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀(guān)察的三句名言：
觀(guān)察、觀(guān)察。再觀(guān)察�！透β宸�
一切推理都務(wù)必從觀(guān)察和實(shí)驗中來(lái)�！だ�
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在那里觀(guān)察是智慧最重要的能源�！K霍母林斯基
全班齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
此時(shí)我再總結我們該怎樣做好觀(guān)察
�。�1）觀(guān)察要有順序
�。�2）觀(guān)察時(shí)要有感情
�。�3）觀(guān)察時(shí)有詳略
�。�4）還要勤動(dòng)筆多記錄
五、拓展延伸，嘗試練筆
課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫(xiě)結合所以我在這一環(huán)節安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀(guān)察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記。目的是培養學(xué)生的習作潛力。
說(shuō)板書(shū)
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中：背→頭→腳→尾
脫殼后：寫(xiě)作方法：有順序
有感情：有詳略
五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生畫(huà)出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習方法，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維潛力、想象的潛力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得十分細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
教學(xué)目標：
1、默讀課文有必須的速度，并能抓住文章的大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì )在表達中運用。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文；透過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
5、透過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
難點(diǎn)：1、透過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能透過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，透過(guò)“讀—感知—觀(guān)（課件）—讀—體悟”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及初步感受小作者的寫(xiě)作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文資料產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、引入生活情境，導入新課
1、透過(guò)師生交流，激發(fā)學(xué)生再現的捕蟬場(chǎng)面。
2、然后由問(wèn)題：你們明白它是怎樣脫殼的？
3、板書(shū)：金蟬脫殼
4、過(guò)渡：這天我們一齊來(lái)看看小作者是怎樣揭開(kāi)金蟬脫殼這個(gè)秘密的？
二、正確朗讀文本，初步感知文本
1、要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，
感知課文資料。
2、透過(guò)同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。
3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順并句子，結合課文理解生字詞。
B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。
4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀狀況和預習狀況。
三、理清文本結構，感知文本資料
�。�、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀。
�。�、交流：看著(zhù)蟬殼作者有哪些想法？
3、與生簡(jiǎn)要交流，幫忙學(xué)生理清課文的資料結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
根據學(xué)生的學(xué)情引導學(xué)生仔細讀字，體會(huì )生字的間架結構；有重點(diǎn)、針對性的指導學(xué)生習字。
第二課時(shí)
一、直接引入，激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。
�。�、指題設疑，齊讀課文第一段。
主要指導學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
�。�、過(guò)渡：在強烈好奇心的驅動(dòng)下，小作者怎樣做？
二、整體感知文本，體悟寫(xiě)法
一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程
1、先提出問(wèn)題“金蟬剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生透過(guò)朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中構成清晰的情景。
3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。
4、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
5、板書(shū)：背→頭→腳→尾（觀(guān)看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）
6、培養學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
7、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
8、指導學(xué)生體悟寫(xiě)法；討論：為什么我們不能寫(xiě)出這樣的文章呢？今后我們應如何寫(xiě)習作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要透過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì )）。
9、引導學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。
二）感悟金蟬脫殼的奇特
1、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。
A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣轉成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。
B、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀，體會(huì )色彩的變化之快（重點(diǎn)透過(guò)：翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化，引導學(xué)生體會(huì )金蟬脫殼的神奇。）
2、應對這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆�。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習）。
3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意
三）學(xué)習第三段
“同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼�！蓖高^(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì )作者觀(guān)察的仔細和文中首尾照應的寫(xiě)作方法。
三、情感升華，探究自然
總結課文資料，由學(xué)生根據收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì )有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。
四、作業(yè)設計
1、朗讀、背誦主要培養學(xué)生的語(yǔ)感和表達潛力。
2、完成該課教輔練習冊的資料，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習的反饋信息。
3、習作是對課文寫(xiě)作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
五、板書(shū)設計
金蟬脫殼
過(guò)程——————我
脫殼前：肥肥的通體發(fā)著(zhù)金黃色的亮光決心
脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細心
脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心
我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設計，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。
五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿3
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材分析
《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第九冊第二單元的一篇閱讀課文，第二單元的主題是自然的奧秘，課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)教育學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
全文共7個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解，第一部分寫(xiě)我觀(guān)察金蟬脫殼的起因，第二部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人，第三部分寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致，生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前，脫殼時(shí)，脫殼后。
�。ǘ┱f(shuō)教材目標
依據課文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本科教材的訓練重點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標：
知識能力：（1）理解課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇。（2）有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。
情感態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應，針對這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標中的過(guò)程方法目標。即：在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。
結合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的'神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法，學(xué)法
結合新課程理念，現階段小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)，這節課我主要采用導讀法，談話(huà)法。在課前引導學(xué)生進(jìn)行有目的的預習，在課上引導學(xué)生交流，理解，在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣，激發(fā)他們觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
在學(xué)法方面，尤其注意對學(xué)生預習方法，默讀，理解課文中的讀，畫(huà)，談的學(xué)習方法，體會(huì )作者思想感情的方法，寫(xiě)文本對話(huà)的方法進(jìn)行訓練和指導
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)程序
根據本節課的教學(xué)目標，在教學(xué)中我主要安排了復習導入，整體把握；明確學(xué)習任務(wù)；深入研究，感悟體會(huì )；摘抄積累；總結課文體會(huì )寫(xiě)法；拓展延伸六個(gè)環(huán)節。
1、復習導入環(huán)節。（通過(guò)上節課的學(xué)習，你都知道了什么？）
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓學(xué)生通過(guò)復習，對文章有一個(gè)整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái)。
2、明確學(xué)習任務(wù)
高年級學(xué)生應該掌握一些基本的學(xué)習方法，尤其是預習，它是對學(xué)生自學(xué)能力培養的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預習任務(wù)，即課后第四題，在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最奇特動(dòng)人，在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。
3深入研讀，感悟體會(huì )環(huán)節。
課上，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預習成果，而后在小組進(jìn)行交流，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設計，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識及傾聽(tīng)能力。
在全班交流時(shí)，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨特體驗，重視學(xué)生與文本的交流，對話(huà)。
4、在這一環(huán)節中，我既完成了學(xué)習任務(wù)，又完成了課后習題的處理，一舉兩得。
在研讀感悟的環(huán)節中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成，同時(shí)也落實(shí)了新課標中讓學(xué)生多積累的目標訓練。
5、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法環(huán)節
�。▽W(xué)完全文，你有什么感受？（收獲）
安排這一環(huán)節是讓學(xué)生談到注意觀(guān)察周?chē)挛锖蛯W(xué)本課的寫(xiě)作方法仔細觀(guān)察。有順序，有耐心。善于觀(guān)察。敘述時(shí)寫(xiě)清楚，有順序等在談收獲的過(guò)程中，不過(guò)分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。
6、拓展延伸環(huán)節
課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫(xiě)結合所以我在這一環(huán)節安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀(guān)察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記。目的培養學(xué)生的習作能力。
五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿4
《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著(zhù)作者對觀(guān)察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。
學(xué)習這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學(xué)習到作者觀(guān)察事物認真細致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習中受到啟發(fā)：只有觀(guān)察得認真細致，才能寫(xiě)好文章。
說(shuō)目標
教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對教材結構和教材資料的這種認識，結合著(zhù)小學(xué)五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標：
知識與技能目標：學(xué)會(huì )本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：充分理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
說(shuō)重點(diǎn)
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì )到作者觀(guān)察的認真細致。
說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣以及培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
說(shuō)教法
本課作者觀(guān)察金蟬脫殼過(guò)程認真細致，敘述詳細生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現力，充滿(mǎn)了情趣，根據文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，透過(guò)播放視頻真實(shí)再現金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察認真細致觀(guān)察事物的興趣，從而到達最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法：透過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對本課的學(xué)習。
多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生能夠思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣貌，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調動(dòng)自己的想象力，結合課文資料去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì )是什么樣貌的。
直接感知法：在此基礎上，透過(guò)觀(guān)看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀(guān)察事物的興趣并培養認真細致的精神。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
說(shuō)過(guò)程
由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個(gè)課時(shí)。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、導入新課（2~3分鐘）
復習上節課的基礎上透過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導入新課。導語(yǔ)設計的依據：既概括和復習了舊知識，又透過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習。這是教學(xué)過(guò)程十分重要的一個(gè)環(huán)節。我的導語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì )到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì )是什么樣貌呢？這天就讓我們透過(guò)學(xué)習《金蟬脫殼》這篇文章一齊來(lái)了解一下。
我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）
2、講授新課（25分鐘）
在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。
學(xué)生在自讀課文的基礎上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。
在此基礎上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習增加趣味性，透過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
在完成對金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀(guān)，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。
透過(guò)視頻與教材的結合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
3、課堂小結（2—3分鐘）
課堂小結的目的是強化學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，從而引導學(xué)生培養認真細致觀(guān)察事物的習慣。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
5、布置作業(yè)
針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是：
本課生字每個(gè)寫(xiě)一行并組詞。
課下嘗試著(zhù)認真細致觀(guān)察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。
脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
五年級上冊《金蟬脫殼》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊的一篇課文，本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展現了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景，學(xué)習這篇課文，有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。
本文脈絡(luò )清楚，層次分明，金蟬脫殼過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象，適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習的遷移。根據教材特點(diǎn)，按照《新課程標準》要求，制定教學(xué)目標如下：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦四、五段。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇。
4、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受金蟬脫殼的神奇。
二、說(shuō)學(xué)生
我們的學(xué)生來(lái)源廣，有來(lái)自實(shí)驗小學(xué)的，有原西關(guān)小學(xué)的，也有從田樓小學(xué)轉過(guò)來(lái)的，學(xué)生程度參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中必須因學(xué)情而異，因材施材，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)教法
因此在教法上我采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生結合課文圖片，理解課文內容。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，除讓學(xué)生掌握知識，更關(guān)鍵的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，對文章提出質(zhì)疑，寫(xiě)出個(gè)人感受，另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習的樂(lè )趣，小組合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。
因為本文篇幅長(cháng)，內容多，所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入：展示預習收獲
我們學(xué)校倡導高效語(yǔ)文課堂，推行3+X教學(xué)模式，每上新課前，教師給學(xué)生布置預習任務(wù)，預習展示時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預習收獲，可以展示學(xué)生收集的材料，可以展示朗讀，或者學(xué)生對課文的簡(jiǎn)單理解。（這樣既檢查了學(xué)生預習情況，又激發(fā)了他們的預習熱情）
2、合作探究，品讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”，其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，較難寫(xiě)的字，師生討論怎樣可以把它記的更牢固。
�。ㄗ衷~的解決為下面讀通課文掃清了障礙）
�。�2）正確流利地朗讀課文：讓學(xué)生充分自讀，同桌互讀。指名分段讀，做到讓學(xué)生讀正確流利，學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內程度較差的學(xué)生，逐步培養他們的語(yǔ)感，做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文，學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。
�。�3）學(xué)生整體感知課文主要寫(xiě)了什么？學(xué)生討論明確。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，討論本文寫(xiě)作順序
�。�5）重點(diǎn)朗讀課文四、五段，通過(guò)朗讀感悟金蟬脫殼的神奇，學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，邊讀邊畫(huà)出感受較深的句子，并在旁邊寫(xiě)出個(gè)人感受，小組討論脫殼過(guò)程，及脫殼后的變化，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習的快樂(lè )。
�。�6）根據學(xué)生對課文的理解、指導背誦。
3、拓展延伸，遷移訓練
學(xué)生討論本文對金蟬脫殼過(guò)程描寫(xiě)生動(dòng)、細膩的原因，培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
4、課外延伸
�。�1）觀(guān)察一種小動(dòng)物，記錄觀(guān)察所得
�。�2）把金蟬脫殼的過(guò)程講給父母聽(tīng)一聽(tīng)
這樣既鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
5、板書(shū)設計
脫殼前
金光閃閃
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