三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本課是新課標人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
二、說(shuō)教學(xué)內容：
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
2、學(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。ǔ鍪緢D片）一組是現代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些現代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節設計的目的是要孩子在觀(guān)察圖片的時(shí)候，感受到現代化大橋的作用，而這些現代化大橋的設計原理就來(lái)自于我國古代的趙州橋。不管從外觀(guān)上還是從堅固程度上，趙州橋的設計者李春都為現代橋梁界做出巨大貢獻。也能說(shuō)明中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
相機板書(shū)：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀(guān)）過(guò)渡語(yǔ)引入課文學(xué)習
�。ǘ�、引放結合，講讀課文
1、朗讀指導，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。
指名讀第四自然段。既然是贊美，應該以怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節設計的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象，原來(lái)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當中感悟，能作為一個(gè)中國人是很自豪的，增強了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標。
2、依托文本，了解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個(gè)自然段專(zhuān)門(mén)告訴了我們，是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節設計的目的是引導學(xué)生學(xué)習，怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。這也是一個(gè)教學(xué)目標，要學(xué)生不但學(xué)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，也要學(xué)生學(xué)會(huì )圍繞一段話(huà)寫(xiě)出段意。
3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過(guò)段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉接到下一個(gè)自然段的學(xué)習。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅固。描寫(xiě)趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞著(zhù)的設計原理來(lái)寫(xiě)，這種理論性這么強的文章，我們常用的表達手法是列數字。因為從數字當中可以更好的說(shuō)明了設計者李春在建造趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設計的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著(zhù)崇敬和贊美之情分來(lái)朗讀這一自然段。）
4、發(fā)揮想象，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
老師再次使用過(guò)度句，也回憶前面出示過(guò)的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。本段有句話(huà)即寫(xiě)了上段的堅固，有些了本段的美觀(guān)。這樣的句子我們管它叫過(guò)渡句，過(guò)度句在本段起承上啟下的作用。在描寫(xiě)趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫(huà)的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）
�。ㄈ�、總結全文，升華由物到人的情感。
回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設計上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設計在歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。這一創(chuàng )舉更增強了學(xué)生的民族自豪感。
�。ㄋ模�、課外延伸，增強學(xué)生的語(yǔ)言能力。
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設計橋和建橋的人說(shuō)些什么嗎？（小組交流）
本單元的主題“中華傳統文化”，我在這設計這節課的時(shí)候都是圍繞著(zhù)作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當中能更好地理解文章所蘊含的傳統文化的光輝燦爛。
三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿2
一．教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第五單元的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的'特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二．教學(xué)目標
�、僬J知目標：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�、矍楦心繕耍毫私馕覈鴦趧�(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
三．教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的建筑特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
A．教法
1、 “以讀代講”法
重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
2、 “直觀(guān)教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B.學(xué)法
與教法相適應，采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫(huà)——議——說(shuō)”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說(shuō)武漢長(cháng)江大橋、南京長(cháng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著(zhù)自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書(shū)關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀(guān)等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設計展開(kāi)深入的學(xué)習。
4.小組合作，共同探究
1、體會(huì )趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設計特點(diǎn)
�。�1） 運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，直觀(guān)地表現趙州橋的設計特點(diǎn)。
�。�2）理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)
�。�3）初步認識過(guò)渡句。
5、總結全文，升華感情。
用課文中的最后一段話(huà)來(lái)贊美趙州橋
三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊中的一篇說(shuō)明文。它從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2．教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標為：
�、僬J知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析
關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習中，調動(dòng)好學(xué)習興趣，使學(xué)生用心讀書(shū)、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng )性，深入了解橋文化。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1．教法
(1) 質(zhì)疑
懷疑，常常是創(chuàng )新的開(kāi)始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書(shū)”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”“為什么趙州橋體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧、才干”等，然后通過(guò)學(xué)習、探索得到答案，而孩子們這節課的收獲，也正是從無(wú)疑到有疑，從有疑到無(wú)疑的轉化中得來(lái)的。
(2)扶放結合法
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)投影、錄音、錄象的配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．學(xué)法
與教法相適應，采用“問(wèn)——讀——畫(huà)——想——議——說(shuō)”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1．質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
教學(xué)開(kāi)始，我引導孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問(wèn)，如“與現代橋相比趙州橋既不寬也不長(cháng)，為什么作者卻說(shuō)它很雄偉”等很有研究?jì)r(jià)值的六個(gè)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
2．引導發(fā)現，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)趙州橋雄偉”。
引導孩子們站在歷史的角度上來(lái)了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過(guò)讓孩子們觀(guān)察與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來(lái)發(fā)現這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎上，我通過(guò)朗讀引導孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫(xiě)清楚的。此外還給孩子們介紹了用數字來(lái)具體描寫(xiě)的描寫(xiě)方法。
3．自主探究，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)它堅固”。
4．運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復訓練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法。根據教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。
�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。
a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。
b．學(xué)生根據重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結出示：趙州橋什么地方美觀(guān)？怎樣美觀(guān)？
c．學(xué)生同桌討論。
�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內容。
a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標出寫(xiě)了幾種龍。
b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著(zhù)、回首遙望”的意思。
c．理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d．反復朗讀，體會(huì )美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
e．發(fā)現寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓練。通過(guò)剛才的學(xué)習，具體寫(xiě)龍的這兩句話(huà)是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話(huà)，你行嗎？進(jìn)行遷移訓練。這樣的設計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥(niǎo)”之效。
�、蹖W(xué)習過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)的句子，認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
5．感情朗讀，學(xué)習第四段。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對第四段的內容已心領(lǐng)神會(huì )，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
6．引向課外，總結深化。
�、俪粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
�、谖覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì )上，達到情動(dòng)而辭發(fā)，潤物細無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。
三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析與教材處理
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀(guān)，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
新課程標準指出“現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養，創(chuàng )新的精神，開(kāi)放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”�！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現以上教育理念的好教材。為此，根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個(gè)生字，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀(guān)。情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來(lái)的橋是怎樣的。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。根據以上目標，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：根據重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設計上的特點(diǎn)，體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此我準備通過(guò)自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習方式，采用“體驗——探究——發(fā)現”的思路，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟，實(shí)現語(yǔ)感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過(guò)交流展示，大膽想象，培養學(xué)生開(kāi)放的視野，合作的意識。在教學(xué)中我力求通過(guò)以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng )設情景，直奔重點(diǎn)；自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)；全班交流，突破難點(diǎn)；讀讀背背，積累一點(diǎn)；交流展示，補充一點(diǎn)；大膽想象，創(chuàng )新一點(diǎn)”
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，直奔重點(diǎn)
開(kāi)課時(shí)，我對學(xué)生這樣說(shuō)：“孩子們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設計和建造的，人稱(chēng)天下第一橋。它的設計者李春其實(shí)就是一名石匠，是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì )聞名世界呢？這是上節課學(xué)習中你們的疑問(wèn)，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生對勞動(dòng)人民熱愛(ài)之情，更重要的是極大地調動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習的積極性，真正體現現了“以學(xué)定教”。
�。ǘ�、自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)
閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在導入新課后，我準備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問(wèn)“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì )世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時(shí)候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語(yǔ)：雄偉、堅固（創(chuàng )舉）、美觀(guān)寫(xiě)到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認為能從這些方面體會(huì )到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習的主人，積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
三年級語(yǔ)文趙州橋說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍后w會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現“教師為主導，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下四大環(huán)節教學(xué):
第一環(huán)節、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
第二環(huán)節、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節、小組合作，共同探究
第四環(huán)節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求內容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀(guān)的表現了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )新精神。
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