趙州橋教學(xué)設計

　　什么是教學(xué)設計？

　　教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。

　　趙州橋教學(xué)設計（精選33篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的趙州橋教學(xué)設計（精選33篇），歡迎大家分享。

　　趙州橋教學(xué)設計1

　　一、復習導入。

　　1、認讀詞語(yǔ)。

　　2、回顧主要內容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋

　　二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅固

　　1、學(xué)生讀第2自然段。

　　2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

　　3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

　　4、學(xué)生匯報交流：長(cháng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)

　　5、引導學(xué)生體會(huì )大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點(diǎn)。

　　6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創(chuàng )舉"。

　　7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話(huà)贊美一下嗎

　　8、體會(huì )作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

　　9、再讀第2自然段，

　　三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀(guān)

　　1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

　　2、"這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。"在文中起什么作用

　　3、趙州橋到底怎樣美觀(guān)呢引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話(huà)。

　　4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

　　四、學(xué)習課文最后一段

　　1、齊讀最后一段。

　　五、總結全文。

　　談?wù)剬W(xué)習感受。

　　六、作業(yè)設計

　　小練筆：

　　下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧��！……

　　趙州橋教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、能力訓練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

　　3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準備

　　教師：趙州橋課件。

　　學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入：

　　1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）

　　2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）

　　二、自主感悟：

　　1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結合圖片和預習中收集的資料，請你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）

　　2、師：沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)你認為重要的詞句。

　�。�1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準確，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著(zhù)、前爪）

　�。�2）沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前，聽(tīng)清我的問(wèn)題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

　　三、匯報所得：

　　1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當一回設計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng )舉”“美觀(guān)”“堅固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的？）

　　2 、學(xué)生交流（預設）

　　生：雄偉，美觀(guān)。

　　生：是主要抓住堅固和美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。

　　生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。

　　生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀(guān)的特點(diǎn)。（板書(shū)：雄偉、堅固、美觀(guān)、省料、沒(méi)有橋墩）

　　師：大家都投了“美觀(guān)”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

　　生：因為課文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉�！�

　　師：噢，你是認為第一句話(huà)這么說(shuō)了，后面的內容也就跟著(zhù)講這個(gè)意思?

　　生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀(guān)，后面的內容不就是跟著(zhù)講趙州橋怎么美觀(guān)的嗎?

　　師：在一段的開(kāi)頭，用一句話(huà)把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

　　生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有埯掉，堅固不就是最大特點(diǎn)嗎?

　　師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認為“節省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

　　生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

　　師：確實(shí)，堅固、節省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

　　生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會(huì )有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

　　3、師：以上不同的幾種意見(jiàn)，各有各的根據，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

　�。�1）師：下面，讓我們就來(lái)細細地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說(shuō)橋雄偉；第二句，具體地說(shuō)怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

　　我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長(cháng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內容“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì )引起讀者驚嘆了，因為沒(méi)有橋墩的橋多得很。而像現在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉，再說(shuō)它沒(méi)有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀！這樣，沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以，對橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀(guān)如何，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中，一種說(shuō)明方法的運用。(板書(shū)：說(shuō)明方法〈襯托〉)

　�。�2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大？

　　生沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。

　　師：對，這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū)：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

　　師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說(shuō)明，更是對“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái)，但卻不垮，又沒(méi)有橋墩。這樣，沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡�！皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

　�。�3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著(zhù)趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

　　生：“創(chuàng )舉”。

　　師：為什么是“創(chuàng )舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

　　生：“創(chuàng )舉”的意思是說(shuō)，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒(méi)有橋墩。

　　師：對!所以“創(chuàng )舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

　　師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì )體會(huì )它的這個(gè)特點(diǎn)。

　　生：齊讀課文第二自然段

　　四、教師小結：

　　師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著(zhù)這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀(guān)

　　師：我們將在下一節課中欣賞、品味。下課！

　　五、板書(shū)設計：

　　15趙州橋

　　雄偉 堅固 說(shuō)明方法：襯托

　　創(chuàng )舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn)：沒(méi)有橋墩

　　美觀(guān)

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：

　　1、師：上節課我們學(xué)習了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一下？（生交流）

　　2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？

　　生：齊答“美觀(guān)”（板書(shū)：美觀(guān)）

　　師：讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）

　　師：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢？（板書(shū)：過(guò)渡句：承上啟下）。

　　二、品讀課文：

　　1、師：作者還詳細描寫(xiě)了橋上的什么？

　　生：橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案。

　　師：作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現美觀(guān)的句子。（生讀）

　　師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預設）

　　生：刻的龍為什么會(huì )活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話(huà)，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）

　　師配樂(lè )讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎？

　　生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著(zhù)課文先試一試。（生讀）

　　師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請你來(lái)（生讀）。

　　師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。

　　2、師：作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）

　　3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。（生讀）

　　4、師：作者是怎樣寫(xiě)橋的美

　　觀(guān)的？（先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）

　　5、如果你來(lái)設計趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì )設計些什么圖案？（討論發(fā)言）

　　三、情感升華：

　　1 、通過(guò)課文，我們初步認識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）

　　2 、出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──

　　師：造橋的人們。所以說(shuō)……（出示句子）趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）

　　四、板書(shū)設計：

　　15趙州橋

　　美觀(guān) 過(guò)渡句：承上啟下

　　趙州橋教學(xué)設計3

　　【學(xué)習目的】

　�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　�。�、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　【課前準備】

　　生字卡片

　　教學(xué)掛圖

　　指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入

　　同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)： １９、趙州橋）

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。

　�。�、生讀文，解決生字，教師巡視。

　�。�、指名讀文，抽查課文熟練度。

　�。�、生字卡片檢查生字認讀情況：

　　重點(diǎn)指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰(shuí)”識記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識記。

　�。�、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：

　　一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

　　三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。

　　四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　三、合作寫(xiě)字

　�。�、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　�。�、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　�。�、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

　�。�、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

　�。�、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

　　指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

　�。�、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)

　　二、學(xué)習課文

　�。�、學(xué)習第二自然段：

　�、� 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　學(xué)生默讀

　�。�、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

　�、� 別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

　�、� 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

　�、� 理解“創(chuàng )舉”：

　　師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”

　　生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。

　　教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　�、� 有感情的朗讀第二自然段。

　�。�、學(xué)習第二自然段：

　�、� 這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。

　�、� 第一句話(huà)好在哪里？

　　既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

　�、� 趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？

　　主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　�、� 找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結尾升華

　�。�、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的? 設計人是誰(shuí)？

　�。ㄋ宄�、李春。）

　�。�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）

　　五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦

　　六、課后拓展

　�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。

　�。�、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

　　趙州橋教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)準備：

　　課件、音樂(lè )、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 談話(huà)激趣，導出課題。

　　1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜猜。

　　2、能說(shuō)說(shuō)你認識的橋嗎？

　　3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現了哪些信息。）

　　4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

　　二 初讀課文，學(xué)習生詞。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫(huà)出生詞。

　　2、學(xué)生交流生詞：

　�。�1）齊讀

　�。�2）小老師領(lǐng)讀

　�。�3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）

　�。�4）賽讀

　　三再讀課文，理解分析。

　　1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應的句子或詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生交流：

　　雄偉、美觀(guān)（板書(shū)）

　�。�1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　橋長(cháng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）

　�。�2）從這段話(huà)中，你感受到了什么？這些數字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結合學(xué)生的交流，隨機進(jìn)行。）出示課件，出示對比句，引導學(xué)生感知數字描寫(xiě)的作用。

　　“如果現在建一座這樣的橋你認為會(huì )怎樣建？”

　�。�3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評。

　�。�4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導朗讀）

　�。�5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設計？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)？

　�。�6）你發(fā)現了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅固）

　�。�7）沒(méi)有橋墩還會(huì )堅固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

　　你能用“既——————又”說(shuō)句話(huà)嗎？

　�。�8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)�！保ㄖ笇Ю首x）

　�。�9）趙舟橋的美觀(guān)又體現在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。

　�。�12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）

　�。�13）出示填空，引導學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）

　�。�12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導學(xué)生夸橋————夸人）

　　把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

　�。�13）出示最后一段

　　“趙舟橋不但表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！弊x（生齊讀課文最后一段）

　　四 拓展延伸：

　　1 出示資料，了解更多的橋。

　　2我們家鄉也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

　　劉方華

　　在這次的“同研一節課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細的準備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著(zhù)我的設想有序地進(jìn)行著(zhù)，學(xué)生學(xué)習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。

　　師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？

　　生：橋長(cháng)五十多米。

　　生：有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

　　生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　……

　　根據學(xué)生的回答，相應地進(jìn)行了板書(shū)。

　　師：從這些數字中你們感受到了什么？

　　生：趙州橋很大、很長(cháng)。

　　生：趙州橋很雄偉、很壯觀(guān)。

　　生：老師，50多米有多長(cháng)？

　　原先的預設并沒(méi)有考慮到學(xué)生對數字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長(cháng)度單位，有了一定的認知基礎。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標的完成。

　　因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據學(xué)生回答得內容相應地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結合教師板畫(huà)形象直觀(guān)的在畫(huà)中體現數字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請學(xué)生根據自己的理解結合生活中熟知的物體進(jìn)行長(cháng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。

　　經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現處理得不是太妥當。具體如下：

　　師：“創(chuàng )舉”是什么意思？

　　生：創(chuàng )造出新的東西。

　　生：作出新的東西。

　　師：在這里把“創(chuàng )舉”換成“創(chuàng )造”可不可以？

　　生：不可以

　　師：能說(shuō)出理由嗎？

　　……

　　學(xué)生對于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

　　師：看了解釋?zhuān)�你認為這里改用什么？

　　生：“創(chuàng )舉”

　　師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng )舉呢？

　　生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　其始，學(xué)生在讀透著(zhù)一段話(huà)的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng )舉”的含義，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區分出“創(chuàng )舉”和“創(chuàng )造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費時(shí)間，進(jìn)行換詞練習，重點(diǎn)因該放在引導學(xué)生的自豪感，體會(huì )我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著(zhù)重地引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　趙州橋教學(xué)設計5

　　【設計思想】

　　強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”，引導學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　【學(xué)情分析】

　　總分結構的段落對三年級的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識概念，教師應著(zhù)重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

　　【教學(xué)目標】

　�、逯�識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　�、婺芰τ柧汓c(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

　�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

　　【教學(xué)策略和手段】

　　主要運用研究性學(xué)習，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生課前預習，準備作文草稿本

　　2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、今天我們要去認識一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題

　　這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？

　　預設：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著(zhù)上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

　　2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語(yǔ)

　　設計參加橫跨創(chuàng )舉堅固美觀(guān)相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音

　�。�2）相機提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀(guān)）

　�。�3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　總結：觀(guān)察第二自然段和第三自然段之間有一句話(huà)非常重要，把兩個(gè)段落的內容鏈接起來(lái)，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句

　　三、練習作業(yè)

　　(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第二課時(shí)

　　一、引出問(wèn)題，提煉主題

　　師：上節課我們學(xué)習了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問(wèn)：在這幾座橋中，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護單位。

　　1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會(huì )選定為第十二個(gè)“國際土木工程里程碑”。

　　趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

　　師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，真叫做（世界聞名）

　　看起來(lái)這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　二、解析課文，突破重點(diǎn)

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，隨機落實(shí)訓練：

　�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　師：過(guò)了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過(guò)朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

　　它是我國現存最早的石拱橋。多么不容易��！你能再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）

　�。�2）雄偉：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　�、佼�(huà)出“雄偉”（師簡(jiǎn)筆畫(huà)趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)的原因。

　　【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過(guò)夸張的畫(huà)法，從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

　�、谧x出“雄偉”，個(gè)人賽讀

　�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　【此處通過(guò)換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

　　師補充：當時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長(cháng)，看起來(lái)就更加的雄偉了。（板書(shū)：雄偉）

　�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　�、佼�(huà)小橋洞，強調“各”字

　�、谡f(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處

　�、圳w州橋之前有過(guò)這樣的設計嗎？引出“創(chuàng )舉”。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng )舉”嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

　　出示文字：

　　趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。

　　1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

　　師：從這段文字里你知道了什么？

　　預設：趙州橋的堅固（板書(shū)：堅固）

　�、� 現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來(lái)表現趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來(lái)？（學(xué)生說(shuō)）

　�、让烙^(guān)：

　�、僦笇�個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書(shū)：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著(zhù) 雙龍戲珠

　�、诟鶕�板書(shū)來(lái)記一記這些圖案，讓學(xué)生試著(zhù)背誦

　�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì )有哪些圖案呢？（學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)）這么多的龍，真可以說(shuō)（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”�？吹竭@句話(huà)，你又有什么想說(shuō)的？

　�、茉僮x三幅畫(huà)，讀出“精美”，讀出“了不起”

　　三、總結全文，升華主題

　�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀(guān)。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著(zhù)敬佩之情讀一讀最后一段

　�。�2）、你能夸夸趙州橋嗎？

　　【板書(shū)設計】

　　歷史悠久

　　世界奇跡 雄偉

　　堅固

　　精美：相互纏繞吐出水花

　　兩條飛龍前爪抵著(zhù)

　　雙龍戲珠

　　【作業(yè)設計】

　　紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問(wèn)問(wèn)，搜集圖片資料，并將你收集到的內容寫(xiě)成一段話(huà)。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。

　　趙州橋教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

　　3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對文章段意的概括。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。

　　2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入課題

　　1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

　　2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？

　�。ń處熍e例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）

　　3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）

　　師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

　　二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文

　　1、教師布置自學(xué)要求：

　�。�1）看清生字，會(huì )讀生字。

　�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

　�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個(gè)自然段各講了什么內容？

　　3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　趙州橋

　　是世界聞名的石拱橋

　　非常雄偉、堅固

　　趙州橋 不但堅固，而且美觀(guān)

　　是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

　　二、講讀課文第1段

　　1、默讀第1段

　　思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

　　討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。

　　3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

　　4、指名朗讀

　　三、講讀課文第2段

　　1、自由讀第2段

　　思考：

　�。�1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？

　　2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。

　　3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？

　　a、減少了沖擊力

　　b、節省了石料

　　4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

　　5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

　�。�1）“設計”是什么意思？

　�。�2）“這種設計”指哪種設計？

　�。�3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　結合練習：用“既……又…….”造句

　　6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？

　　討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。

　　7、師小結：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出來(lái)？

　　四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)

　　五、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

　　2、熟讀課文第二段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入新課

　　二、自由朗讀第三段

　　1、思考并討論：

　�。�1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

　�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？

　　2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？

　�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。

　�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

　　3、分析句子

　　用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

　�。�1）齊讀投影上的句子

　　師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

　�。�2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是

　　“先總后分”

　　4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

　　練習背誦第3段

　　三、講讀第四段

　　趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　1、齊讀第4段

　　思考討論：這一段告訴我們什么？

　　2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

　　四、齊讀全文

　　五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)

　　六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

　　七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想

　　師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？

　　八、作業(yè)：

　　1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句

　　2、完成課堂作業(yè)本

　　板書(shū)：

　　趙州橋

　　總述 世界聞名

　　堅固雄偉

　　分述

　　精致美觀(guān)

　　趙州橋教學(xué)設計7

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在了人們的眼前，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，他們善于發(fā)現問(wèn)題，對問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現自己，但對有一定思考性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注重調動(dòng)全班同學(xué)積極性。

　　【教學(xué)要求】

　　教學(xué)目標：

　　第一 知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　�。ㄔO計意圖：對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）

　　第二 能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì )用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）

　　第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。

　�。ㄔO計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的滲透，感悟中華傳統文化的博大精深。為我國勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　�。ㄔO計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設計上的特點(diǎn)以達到預設目標。）

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。ㄔO計意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話(huà)概括出趙州橋在設計上的特點(diǎn)，然后從不同側面，運用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作，因此，對于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文，思考每一句話(huà)的意思來(lái)自己探索發(fā)現，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的，讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現問(wèn)題既實(shí)現了我的預設目標又能讓學(xué)生深刻記憶。）

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法

　�。ㄔO計意圖：對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng )設情境有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和搞活課堂氣氛。）

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具準備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)設計】

　　一、提問(wèn)導入

　�。ㄔO計意圖：以提問(wèn)的方式引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風(fēng)采。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。）

　　2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

　�。ㄔO計意圖：避免學(xué)生不認真聽(tīng)講講。）

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、此環(huán)節充分利用電教手段。

　�。ㄔO計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）

　　2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

　�。ㄔO計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現輕松學(xué)習）

　　3、課文中出現的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調以引起學(xué)生重視。

　�。ㄔO計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）

　　4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導，如：第二自然段總寫(xiě)句的運用。

　�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗。）

　　5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì )“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

　�。ㄔO計意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì )用。）

　　6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導，以加深學(xué)生的記憶。）

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。

　�。ㄔO計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達中如何正確使用標點(diǎn)。）

　　四、回顧總結

　�。ㄔO計意圖：在學(xué)生掌握內容的基礎上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結構教學(xué)，著(zhù)眼于培養學(xué)生的能力。）

　　五、知識探索

　�。ㄔO計意圖：擴展學(xué)生知識面、著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的訓練。）

　　六、升華主題

　�。ㄔO計意圖：對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)。）

　　【作業(yè)】

　　1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　�。ㄔO計意圖：豐富積累。）

　　2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

　�。ㄔO計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。）

　　【板書(shū)】

　�。ㄔO計意圖：板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解。）

　　趙州橋教學(xué)設計8

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

　　3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具準備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、提問(wèn)導入

　　1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊�聞名�?/p>

　　3、同學(xué)們想不想去認識一座世界聞名的建筑？

　　4、今天我們要學(xué)習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書(shū)新課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）

　　2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。

　　3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　4、請同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、 趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

　　2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）

　　3、 這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）

　　4、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱(chēng)為石拱橋呢？

　　5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結論？（課件出示“世界聞名”的解釋?zhuān)?/p>

　　6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 （幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）

　　7、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？

　　8、咱們的設計師李春還參加了建造，現在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音，都能組什么詞？誰(shuí)能用“參加”造句？

　　9、現、在誰(shuí)能概括的告訴老師，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）

　　10、現在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話(huà)？（2）每句話(huà)都是寫(xiě)了什么？……第二句話(huà)從數字中體現了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時(shí)就要注意把這兩個(gè)數字讀的重一些。

　　11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現了趙州橋什么特點(diǎn)？

　　12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話(huà)和第六句話(huà)……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？

　　13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？

　　14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎？

　　15、“趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)是什么意思？誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng )舉”是什么意思？

　　16、第六句話(huà)除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？

　　17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？

　　18、“節省”是什么意思？“節省”的“省”還讀什么音？

　　19、現在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　20、那么我們就說(shuō)第一句話(huà)是本自然段的什么句？這一段采用了總分結構寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉堅固）

　　21、現在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。

　　22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）

　　23、大家讀一讀第三自然段的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節，思考寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　24、“欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？

　　25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

　　26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？

　　27、第一條龍什么樣？

　　28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？

　　29、第三條龍什么樣？

　　30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？

　　31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！保┻@句話(huà)告訴了我們什么？

　　32、龍是不是真的在游動(dòng)��？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。

　　33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？

　　34、 說(shuō)得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點(diǎn)？這些標點(diǎn)說(shuō)明什么？ 現在我們來(lái)做個(gè)練習，老師翻出的是什么內容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應的句子）

　　35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？

　　36、誰(shuí)能給老師總結一下第3自然段都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：圖案精美）

　　37、讓我們齊讀第3自然段。

　　38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？

　　39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

　　40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民�，F在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

　　41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話(huà)在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

　　四、回顧總結

　　讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：總結）

　　五、知識探索

　　1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來(lái)欣賞。（幻燈片播放）

　　2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。

　　六、升華主題

　　趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng )造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

　　【作業(yè)】

　　1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

　　趙州橋教學(xué)設計9

　　[教學(xué)目標]

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設計上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng )舉”“ 這種設計”等。

　　3、學(xué)會(huì )運用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解趙州橋的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解趙州橋設計上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

　　[教學(xué)準備]

　　制作趙州橋的幻燈片。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第二課時(shí)

　　一、 導入新課

　　這一節，我們接著(zhù)學(xué)習第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節課所學(xué)的內容，我們已經(jīng)學(xué)習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢？那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

　　二、 講讀第二自然段

　　1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習收獲，大家輕聲自由讀吧！

　　2、a同學(xué)：我們學(xué)習的是第1、2句，通過(guò)閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。（板書(shū)：雄偉）

　　1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著(zhù)圖再體會(huì )趙州橋的雄偉）

　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

　　3、 b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）

　　1〉、默讀第3、4句體會(huì )趙州橋設計的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。

　　4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長(cháng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。

　　師：這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設計這四個(gè)小橋洞的作用（板書(shū)：作用）

　　1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句，大家一起來(lái)體會(huì )橋洞的作用。

　　5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句，通過(guò)學(xué)習，我從這句話(huà)中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng )舉？

　　師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng )舉？請同學(xué)們一齊讀這句話(huà)，讀完思考它包含著(zhù)的兩層意思，看誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習，在句子的開(kāi)頭用上“這種設計”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　1〉、“這種設計”指什么呢？

　　2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

　　3〉、這句話(huà)主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

　　5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì )趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。

　　三、 講讀第三自然段

　　1、齊讀第一句，看這句話(huà)在文中所起的作用，和《參觀(guān)人民大會(huì )堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

　　2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭？

　　3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

　　4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

　　5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習，設計出自己心幕中的橋。

　　6、 指導背誦，要求背誦第三自然段。

　　四、 布置作業(yè)：

　　1、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過(guò)渡句，一個(gè)排比句）。

　　2、給指定人背課文。

　　3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。

　　板書(shū)設計：

　　雄偉： 長(cháng) 寬

　　趙

　　特點(diǎn)沒(méi)有 各有

　　州（世界聞名） 堅固 設計 作用 實(shí)用價(jià)值

　�。▌�(chuàng )舉） 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

　　橋 美觀(guān)精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值

　　趙州橋教學(xué)設計10

　　學(xué)習目標

　　1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　學(xué)習重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)準備

　　1.課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.復習導入

　　1.今天上午，我們學(xué)習了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現在我們先復習一下這些詞語(yǔ)

　　設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng )舉 減輕 沖擊力

　　重量 節省 堅固 美觀(guān) 石欄 欄板 精美 圖案

　　前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋

　　2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）

　　3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

　　參字下面是三撇，

　　縣字中間只有兩橫，

　　設字右上角是橫折，

　　案字中間的橫較長(cháng)。

　　4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設計者 、建造年代、歷史悠久）

　　5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨一無(wú)二、世界聞名、名揚天下……）

　　二、學(xué)習第二段

　　1.“這么長(cháng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�

　�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？

　�。�2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。

　�。�3）你找了哪一句，說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------，橫跨在----------多寬的河面上。

　�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著(zhù)跨過(guò)河面，到了河對岸）

　�。�6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

　�。�7）指導讀這句話(huà)，個(gè)別讀，學(xué)生評價(jià)。

　　2.“橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人�！�

　�。�1）這么長(cháng)的橋到底有多長(cháng)呢？讀讀書(shū)，找出句子。

　�。�2）五十多米是多長(cháng)呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當于有三間多將近4間的階梯教室這么長(cháng)，在頭腦中想象一下。

　　(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車(chē)馬？?jì)膳宰呷�，我想并排擺了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。

　　3、“趙州橋非常雄偉”。

　�。�1）想象一下，這么長(cháng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現出什么詞？“雄偉”。

　�。�2）誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？學(xué)生個(gè)別讀，并評價(jià)。

　�。�3）一千三百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說(shuō)什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會(huì )為此感到驕傲的）

　　4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

　�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續往下讀書(shū)。

　�。�2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置

　�。�3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置

　�。�4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。

　　5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。

　�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）

　�。�2）看完課件，你知道了什么？

　　6、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料”。

　�。�1）讀讀書(shū)，看看這種設計的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅固、減輕重量節省石料）。

　�。�2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，既………又……

　�。�3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）

　�。�4）這是一個(gè)長(cháng)句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫(huà)的吸氣的符號，聽(tīng)我讀

　�。�5）請同學(xué)也學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上做記號，試著(zhù)讀一讀、讀給同桌聽(tīng)

　�。�6）“這種設計，具體指什么樣的設計？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。

　�。�7）“創(chuàng )舉”的意思我們查了字典是什么？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）

　�。�8）在這里創(chuàng )舉指的義是什么？

　�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”

　�。�10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）

　�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話(huà)。

　　7、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數字的方法，介紹了趙州橋的長(cháng)度，寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì )學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習的圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

　　三、學(xué)習第三段：

　　1、這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。

　�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀(guān)板書(shū)）

　�。�2）書(shū)中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì )一下好在哪兒？（這名話(huà)概括了前面的內容，又引起了下面的內容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說(shuō)的，文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習。

　�。�3）在這句話(huà)中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　誰(shuí)會(huì )用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案…………”

　�。�1）那么趙州橋美觀(guān)在那里呢？讀讀課文

　�。�2）仔細觀(guān)察圖，我找到想對應的詞語(yǔ)

　�。�3）再仔細看看圖，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）

　�。�4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？

　�。�5）如果你是作者，你們在寫(xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì )怎樣的？（自豪、激動(dòng)）

　�。�6）讓我們一起帶著(zhù)自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂(lè )讀。

　　3、你們看欄板上的權雕刻著(zhù)精減，作者也用上準確的詞寫(xiě)得逼真，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）看圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）

　�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話(huà)。

　　作業(yè)布置

　　寫(xiě)生字，完成練習冊。

　　課后反思：

　　語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀(guān)”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀(guān)”顯然在文字上就比“堅固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng )設了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調動(dòng)，使文本本身更具有張力。

　　趙州橋教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。

　　3、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力和思維能力；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 談話(huà)屆題，質(zhì)疑導入

　　同學(xué)們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒(méi)有萬(wàn)里長(cháng)城恢弘氣勢，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書(shū)課題）

　　齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？

　　二 初讀課文整體感知橋的寶貴

　　自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　三．品讀感悟，讀懂“寶貴

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　1．指名讀第一自然段，想想從這段話(huà)中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）

　　2．你能把這四方面內容用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（變換詞序）

　　總結：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

　　3．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候為什么強調了“1300多年”？體會(huì )“歷史悠久”）

　　4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段

　　1 自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？

　　2為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？或者說(shuō)從哪兒可以看出它雄偉。

　　生：“橋長(cháng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

　�。�1）讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì )出趙州橋非常雄偉？（長(cháng)50多米，9米多寬）

　�。�2）估一估我們的教室有多長(cháng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(cháng)度？（8.9米左右，5.6個(gè)教室長(cháng)）

　�。�3）足足有5.6個(gè)我們這樣的教室的長(cháng)度，趙州橋長(cháng)不長(cháng)？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）

　�。�4）在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(cháng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

　�。�5）沒(méi)有攪拌機的轟鳴，沒(méi)有吊車(chē)的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著(zhù)這50多米長(cháng)，9米多寬的大橋。你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對勞動(dòng)人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）

　�。�6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

　　3．這段中有個(gè)長(cháng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰一下？

　　出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　�。�1）指名讀，正音

　�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？

　　理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

　�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

　　只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

　�。�4）課文是怎么介紹這種設計的作用的？

　�、僦该�讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

　�、邸凹取�…又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎？

　�。�5）也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在這座橋上來(lái)了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那里，可見(jiàn)，這是一座什么樣的橋。板書(shū)：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個(gè)資料：這種敞肩拱的設計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開(kāi)序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�。�5）讀出大橋的堅固與雄偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉。節省了石料。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段

　　1趙州橋還是一座什么樣的橋？

　　生：美觀(guān)。

　　2：把那句話(huà)讀一讀，

　　3：這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀(guān)。在這里起了個(gè)承上啟下的作用。我們寫(xiě)作文時(shí)也要注意過(guò)渡，否則會(huì )讓人感覺(jué)很突然。

　　4：趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，認真聽(tīng)（播放配有音樂(lè )的具體描寫(xiě)圖案的幾句話(huà)），仔細地感受與想象。

　　有的刻著(zhù)兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　5：你的眼前似乎出現了什么？

　　6：你們對于龍的動(dòng)作、形象體會(huì )得那么好，讀一讀，你一定會(huì )對語(yǔ)言也有所感悟。（讀）

　　誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。

　　生1：讀得不夠流暢。

　　師評價(jià)：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰(shuí)能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習一下。

　　生2：正確、流利，但感情還欠缺一點(diǎn)。

　　師評價(jià)：我看到圖案上的龍了，誰(shuí)能讓這些龍動(dòng)起來(lái)？

　　生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛認真聽(tīng)他讀）讀得聲情并茂。

　　師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來(lái)體會(huì )一下。這座橋不但堅固，起（配樂(lè )七度）

　　這么生動(dòng)的畫(huà)面，讓我們把它永遠留在腦海里吧。試著(zhù)背下來(lái)，看誰(shuí)能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）

　　師：1400多年前，就能刻畫(huà)出如此惟妙惟肖的圖案，可見(jiàn)，趙州橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　四 總結全文

　　課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語(yǔ)記下來(lái)。

　　師總結：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀(guān)的橋。它體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　趙州橋教學(xué)設計12

　　學(xué)習本篇課文，要深刻理解語(yǔ)言文字，掌握趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。把自己的見(jiàn)解和同學(xué)們交流，有疑問(wèn)和同學(xué)討論。

　　知識目標：

　　理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習本課生字新詞。

　　能力目標：

　　有感情地朗讀課文，學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　情感目標：

　　培養熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文的思想內容，體會(huì )勞動(dòng)者的智慧和才干。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法

　　根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。

　�、叛菔窘虒W(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文內容的距離，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�、浦攸c(diǎn)教學(xué)法。根據教材特點(diǎn)，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”這三個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生分組自由探究。教師應尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習的權利，打破傳統的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結合討論題展開(kāi)小組合作學(xué)習，在合作的基礎上，展開(kāi)交流。

　　要重視學(xué)生的個(gè)體參與，我為本課確定的學(xué)法是：

　　分組討論法。根據教材特點(diǎn)，我引導學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀(guān)”這三個(gè)特點(diǎn)，然后在小組內展開(kāi)討論交流，從而調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　�、鍙土晫�入，引出“歷史遺產(chǎn)”

　　讀讀課文，想想作者為什么說(shuō)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來(lái)和老師、同學(xué)討論。

　　1、找出重點(diǎn)句子，并引導學(xué)生討論“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�

　�、胖该�讀，你讀懂了什么？

　�、期w州橋確實(shí)有許多寶貴之處，大家再來(lái)分享一下趙州橋的雄姿。

　�、嫣骄恐攸c(diǎn)，體會(huì )“歷史遺產(chǎn)”

　　尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”，讓學(xué)生分組討論找出描寫(xiě)趙州橋“雄偉、堅固、美觀(guān)”的自然段。

　　1、找出描寫(xiě)趙州橋雄偉的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”

　　2、找出描寫(xiě)趙州橋堅固的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”

　　3、找出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀(guān)？”

　�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”

　　1、在感情地朗讀課文。

　　2、匯報學(xué)習本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫(xiě)作方面；c、有感情朗讀等等。

　�、杩偨Y全文

　　同學(xué)們，生活中勞動(dòng)人民的智慧無(wú)處不在，我們應該像勞動(dòng)人民一樣，現在努力學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。

　　趙州橋教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞

　　2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來(lái)。

　　3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一

　　個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　　導語(yǔ)：“通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著(zhù)‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè )伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內容。

　　二、以練代講，學(xué)習第一段。

　　1、讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�

　　河北趙縣洨河

　　趙州橋

　　李春設計并參加建造

　　1300多年

　　2、你能把這四個(gè)內容合成一句話(huà)說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？

　　三、教給學(xué)法，學(xué)習第二段。

　　1、承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　　2、找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設計）——重點(diǎn)詞。

　　3、圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設計如下一組提問(wèn)：

　　a．趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋對比，然后總結。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀(guān)表示：

　　b．這種設計有什么好處？在學(xué)生討論匯報后板書(shū)：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

　　c、為什么這種設計是創(chuàng )舉？

　　4、填空練習

　　趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設計在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

　　5、感情朗讀本段。

　　6、總結學(xué)法：在討論基礎上歸納出第二段學(xué)習的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)�繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

　　四、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)第三段。

　　a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。

　　b．學(xué)生根據重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結出示：趙州橋什么地方美觀(guān)？怎樣美觀(guān)？

　　c．學(xué)生同桌討論。

　　2、在學(xué)生自學(xué)基礎上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內容。

　　a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標出寫(xiě)了幾種龍。

　　b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著(zhù)、回首遙望”的意思。

　　c．理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d．反復朗讀，體會(huì )美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。

　　e．發(fā)現寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓練。通過(guò)剛才的學(xué)習，具體寫(xiě)龍的這兩句話(huà)是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的`……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話(huà)，你行嗎？

　　3、學(xué)習過(guò)渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)的句子，認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　五、感情朗讀，學(xué)習第四段。

　　1、導語(yǔ)：：遠在1300多年前，我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）

　　雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　齊讀第4自然段

　　2．出示文字：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。

　　3、我們帶著(zhù)驕傲、自豪的感情一起來(lái)讀讀課文最后一段。

　　六、引向課外，總結深化。

　　1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　　2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　七、配樂(lè )朗讀全文

　　板書(shū)設計：

　　趙州橋

　　雄偉 堅固 一個(gè)大橋洞 節省石料

　　四個(gè)小橋洞 減輕重量

　　美觀(guān) 精美圖案

　　趙州橋教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

　　3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第二課時(shí)

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入

　　1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

　　2、板書(shū)課題，全班齊讀。

　　3、設置情境：聽(tīng)導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光

　　4、知識搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細)

　　二、品讀課文，自讀、自悟、自得

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。

　　2、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）

　　3、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　三、解析課文，突破重點(diǎn)

　　1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

　�。�1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。

　�。�2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。

　　通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。

　　2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

　　(1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？

　�。▽W(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

　�。�2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著(zhù)往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

　　3、 第三自然段：美觀(guān)的趙州橋

　　(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。

　　(2)請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。

　　(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎是，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）

　�。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，再引導學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）

　　五、課后拓展：

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認為寫(xiě)得好的自然段。

　　2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

　　六、板書(shū)設計：

　　歷史悠久 一千四百多年

　　雄偉 長(cháng) 五十多米 寬 九米多

　　趙州橋 堅固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型

　　美觀(guān) 形態(tài)各異的龍

　�。ㄙ潛P了勞動(dòng)人民的智慧和才干）

　　趙州橋教學(xué)設計15

　　教材分析

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　設計理念

　　埃德加.富爾在《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營(yíng)造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機會(huì )，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習，如何體現他們在學(xué)習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學(xué)生的主體性才體現得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　教學(xué)目標

　�。�、認識１0個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　�。�、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　�。�、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習成果的機會(huì )，學(xué)生自主學(xué)習的自豪感油然而生。

　�。�、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀(guān)察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺(jué)上主動(dòng)接近趙州橋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。�、介紹歷史背景。教師激情飽滿(mǎn)地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書(shū)

　�。�、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學(xué)生展示各種讀書(shū)方法。

　�。�、小組長(cháng)選擇一種讀書(shū)方法，組織同學(xué)讀書(shū)。哪個(gè)小組讀得認真，就請這個(gè)組匯報讀書(shū)成果。

　�。�、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。

　　這樣的設計，一是引導學(xué)生如何讀書(shū)，二是適合三年級學(xué)生愛(ài)自我表現的年齡特征。在此基礎上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說(shuō)明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

　�。�、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。

　�。�、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)）。

　�。�、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。

　�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　�、� 學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　�、� 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著(zhù)往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識到趙州橋設計的作用、好處）。

　�、� 讀到此，有什么話(huà)想對設計建造這座橋的人們說(shuō)？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿焦糯鷦趧?dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒）。

　　美觀(guān)的趙州橋一段：

　�、� 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。

　�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫(huà)面。

　�、� 這么美的句子你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎上，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，巧妙引導學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)”，從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感）。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字詞

　�。�、學(xué)生觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的生字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫(xiě)錯，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。

　�。�、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，進(jìn)而形成了獨立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書(shū)活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現學(xué)生的主體地位。

　　趙州橋教學(xué)設計16

　　【教材分析】

　　《中國石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著(zhù)重說(shuō)明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng )造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng )造力。

　　1.教材地位及作用

　　中國石拱橋這課是八年級上冊第三單元的第一課，核心內容是介紹中國石拱橋的主要特點(diǎn)，教材以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前，學(xué)生學(xué)習過(guò)事理說(shuō)明文，未學(xué)過(guò)事物說(shuō)明文，所以本課在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據著(zhù)開(kāi)篇的第位，是學(xué)習事物說(shuō)明文的基礎，在初中說(shuō)明文學(xué)習中有承前啟后的作用。

　　2.教學(xué)目標：

　　1． 有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

　　2 .通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習把握事物的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物特征。理解說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。

　　【學(xué)情分析】

　　以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念，在教學(xué)中以學(xué)生的需要，知識基礎，學(xué)習興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運用有效的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性張揚的過(guò)程。教學(xué)策略教學(xué)說(shuō)明文，我們最易犯的錯誤就是面面俱到，提出很多問(wèn)題，將文章肢解。學(xué)生對課堂教學(xué)內容了解得雖多，但卻不易掌握。為此我遵循整體把握，堅守目標，分層突破的原則。

　　【教學(xué)策略】

　　教學(xué)說(shuō)明文，我們最易犯的錯誤，就是面面就到，提出很多問(wèn)題，將文章肢解。學(xué)生一堂課內容了解的雖多，但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握，堅守目標，分層突破”的原則。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。

　　3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）

　　4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說(shuō)"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習第一自然段

　　1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

　　3．初步理解"世界聞名"。

　　四、學(xué)習第二自然段

　　1．了解句與句之間的聯(lián)系

　�。╨）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）

　�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

　�。�4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　過(guò)渡：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

　　2．深刻理解語(yǔ)言

　�。╨）出示："這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"

　　理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　�。�2）理解"創(chuàng )舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

　�。�3）理解"這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )，是沒(méi)有先例的。）

　�。�4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

　�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

　�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。

　　五、學(xué)習第三自然段

　　1．讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）

　　小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第三自然段又起了什么作用？

　　2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）

　　3．具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

　　4．理解"雕刻"，體會(huì )工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。

　　5．研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

　�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）

　�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

　�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

　�。�4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？

　　明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。

　　6．朗讀訓練。

　　六、學(xué)習第四自然段

　　1．齊讀第四自然段。

　　2．重點(diǎn)理解"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　七、小結

　　教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。如今趙州橋旁，樹(shù)立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。

　　八、作業(yè)

　　搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報或畫(huà)報。

　　趙州橋教學(xué)設計17

　　學(xué)習目標：

　　1． 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2．了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

　　今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）

　　二、看圖議橋

　　這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。

　　三、合作交流，細讀比較：

　　1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀(guān)。（板書(shū)“趙州橋”）

　　2、全班齊讀。

　　四、小組展示，深入理解

　　讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數字中我們體會(huì )到了什么？（板書(shū)“歷史悠久”、“堅固”）

　　趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著(zhù)對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

　　1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

　　2課件出示：這種設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計指什么?為什么說(shuō)它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉?

　�。�1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過(guò)圖片，講解理解橫跨的意思）（板書(shū)“雄偉”）

　�。�2）趙州橋設計上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒(méi)有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）

　�。�3）不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)。

　�。�4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著(zhù)感情再一次朗讀第2自然段。

　　3、創(chuàng )設情境，升華感情：

　　第三段的第一句話(huà)的寫(xiě)法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫(xiě)的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著(zhù)”等詞，直觀(guān)地了解龍的各種形態(tài)）

　�。�1）現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（引導學(xué)生理解這些都體現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　�。�2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）

　　這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。

　　4、學(xué)習第四自然段：

　　為什么說(shuō)趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結得說(shuō)一說(shuō)？

　　五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì )。（夸一夸趙州橋）

　　如此雄偉、堅固，而且美觀(guān)的趙州橋到2005年11月3日，它已經(jīng)走過(guò)了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會(huì )上，他們會(huì )怎樣贊嘆趙州橋呢？

　　引導：此時(shí)站在趙州橋上，人們還會(huì )很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民，人們還會(huì )怎樣贊嘆他們？

　　六、板書(shū)設計：

　　19 趙 州 橋

　　雄偉

　　歷史悠久

　　堅固

　　創(chuàng )舉

　　趙州橋教學(xué)設計18

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　課前準備：

　　趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

　　教學(xué)設計流程：

　　一、師生對話(huà)，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　�。ㄩL(cháng)城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1、根據注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字

　　3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

　　4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？

　　三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

　　3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點(diǎn)句”導入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。

　　2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng )舉

　　美觀(guān)

　　寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。

　　2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

　　各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。

　　建造年代：

　　設計師：

　　建筑特色：

　　設計亮點(diǎn)：

　　歷史意義：

　　你的評價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　六、綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導，完成習題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：

　　初讀課文時(shí)不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來(lái)。

　　趙州橋教學(xué)設計19

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

　　課前準備：

　　學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。

　　主要學(xué)習方法：

　　自主讀悟，小組合作探究

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、今天，老師要來(lái)考考你們，義烏城內有哪些橋？

　　學(xué)生回答，教師出示相應圖片

　　2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛(ài)護它們。

　　3、今天，我們要來(lái)認識一座古代工匠設計并建造的橋。（板書(shū)課題：趙州橋）

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

　　2、出示生字詞，多種形式認讀。

　　齊讀→開(kāi)火車(chē)認讀

　　3、說(shuō)說(shuō)李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　根據回答，引導整理板書(shū)：

　　歷史悠久

　　雄偉堅固

　　非常美觀(guān)

　　三、品讀課文

　　1、自主選擇，小組合作學(xué)習

　　選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀后的收獲，提出不明白問(wèn)題。

　　2、匯報交流

　�。�1）歷史悠久

　　匯報→朗讀

　�。�2）雄偉堅固

　　匯報

　　讀課文中的語(yǔ)句

　　預設問(wèn)題：什么是創(chuàng )舉？

　�。�3）非常美觀(guān)

　　A、匯報

　　B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒？

　　用“……不但……，而且……”練習說(shuō)話(huà)。

　　C、引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　　D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

　　E、宗澤橋既堅固又美觀(guān)，作為一名義烏人怎么愛(ài)護宗澤橋

　　四、課堂總結延伸

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)

　　二、朗讀體驗

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、試背喜歡的部分

　　3、情感交流，想對李春或古代的工匠說(shuō)些什么？

　　4、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句

　　三、擴展交流

　　1、展示課前搜集的橋的資料

　　2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑，激發(fā)愛(ài)家鄉自豪感

　　趙州橋教學(xué)設計20

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　　【教學(xué)要求】

　　要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　體會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。

　　通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養協(xié)作精神，初步學(xué)習探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗對已有的結論作出評價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　【學(xué)習形式】

　　根據課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式

　　【教學(xué)準備】

　　閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養學(xué)生學(xué)會(huì )收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。

　　有關(guān)的錄象資料

　　【學(xué)習流程】

　　創(chuàng )設情境──討論探究──展示交流──知識建構。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　初讀課文，感知內容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。�略）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　理解文章內容，體會(huì )寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了這樣的導語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習橋梁工程。最近他打算來(lái)中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北�，F在，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著(zhù)在初步感知課文的主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)。

　　二、小組合作，探究學(xué)習

　　在教學(xué)中，我們致力于構建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì )的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著(zhù)，為了進(jìn)一步體會(huì )趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì )趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫(xiě)卡片：

　　關(guān)于橋的研究（一）

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　設計圖：

　　設計說(shuō)明：橋的位置橋長(cháng)橋寬用料設計特點(diǎn)

　　關(guān)于橋的研究（二）

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　橋的特點(diǎn)：

　　相關(guān)資料：

　　研究者：

　　學(xué)生在學(xué)習中，角色不只是學(xué)習者，這時(shí)更是一個(gè)設計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，充分地調動(dòng)起了孩子們學(xué)習的興趣。

　　通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解課文的內容，并通過(guò)反復的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內容在學(xué)生心中得到內化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累，在理解了課文的內容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導游，看著(zhù)錄象向大家介紹趙州橋，結合課內外的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的復述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導學(xué)生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應結論。

　　百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(cháng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著(zhù)原來(lái)的結構，面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸它。這時(shí)學(xué)習第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法。

　　三、延伸拓展，深入實(shí)踐

　　學(xué)完課文后，播放現代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設計特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識得以運用。

　　探究合作是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會(huì )表現自己和創(chuàng )造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì )使大家得到共同提高，是提高學(xué)習效率的最佳方式。

　　【板書(shū)設計】

　　趙州橋

　　雄偉

　　堅固

　　創(chuàng )舉

　　美觀(guān)

　　趙州橋教學(xué)設計21

　　學(xué)習目標：

　　★認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　★感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、情境導入

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

　　三、自主感悟

　�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　�、趨R報交流。

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。

　�、垡龑�小結。

　　通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

　�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識字學(xué)詞

　�、儆蒙�字卡片抽讀生字。

　�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　�、壑笇�寫(xiě)字。

　　a．分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b．學(xué)生寫(xiě)字。

　　c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業(yè)

　�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習目標：

　　★能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　★了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

　�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

　　二、朗讀體驗

　�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。

　�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

　　四、布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

　　板書(shū)設計：

　　趙州橋

　　悠久 1300年

　　雄偉 長(cháng)、寬 世界文明

　　堅固 沒(méi)有橋墩

　　美觀(guān)鮮活 圖案精美

　　趙州橋教學(xué)設計22

　　一、 導入

　　1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

　　2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

　　3、聽(tīng)清楚老師的的要求：

　�。�1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

　�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰(shuí)？

　�。�3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？

　�。�4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

　　4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

　　二、 體會(huì )文章的第二自然段。

　　1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、學(xué)生匯報：

　　l 橋長(cháng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

　�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

　�。�2） 50多米長(cháng)，9米多寬。它的橋長(cháng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(cháng)，橋寬比我們的2個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時(shí)沒(méi)有照相機，不能再現這熱鬧的景象。

　�。�3） 把你的感受讀出來(lái)。

　　這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

　�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

　�。�2） 仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。

　　3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著(zhù)用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

　�。�1） 趙州橋有多長(cháng)？有多寬？

　�。�2） 這么長(cháng)的橋，有什么特點(diǎn)？

　�。�3） 大橋洞上還有什么？

　　4、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！�

　�。�1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。

　�。�3）再讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。�4）課文的哪句話(huà)告訴我們答案了？

　�。�5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

　　5、趙州橋的這幾個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？

　　6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(cháng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩穩當當地屹立于此1300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng )舉。你現在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？

　　三、 體會(huì )文章的第三自然段

　　1、趙州橋的特點(diǎn)還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�

　�。�1）讀一讀，這是什么句？

　�。�2）什么作用？。

　�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

　�。�4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過(guò)渡句，使內容更加連貫。

　　2、同學(xué)們，現在我們如愿以?xún)數膩?lái)到了趙州橋邊。美觀(guān)的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案，無(wú)數只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請在書(shū)中找到對應的語(yǔ)句，讀一讀。

　�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評價(jià)：

　　趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。

　�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？

　�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著(zhù)填一填。

　�。�4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯(lián)系？

　�。�5）再試著(zhù)背一背：

　　3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫(xiě)具體呢？

　　4、長(cháng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

　�。�1）小組內練習說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名展示。

　　5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

　　四、 總結全文

　　1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀(guān)的氣勢引來(lái)世界上許多橋梁專(zhuān)家參觀(guān)學(xué)習。作為一名中國人，你有什么感受？

　　2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對勞動(dòng)人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。

　　3、這節課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì )了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì )發(fā)現什么奧秘？

　　趙州橋教學(xué)設計23

　　教學(xué)目標：

　　1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、堅固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。

　　4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì )作者表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　�。ㄕn前布置預習）

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時(shí)：

　　正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，走近趙州橋。

　　1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

　　3．齊讀課題。

　　二、檢查預習，初知趙州橋。

　　1．認讀生字詞語(yǔ)。

　�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

　�、劢處熛鄼C點(diǎn)撥。

　�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語(yǔ)。

　�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

　　3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　3．交流讀書(shū)體會(huì )，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的神呢？（此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開(kāi)）

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。

　�、賹W(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

　�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

　　▲設計奇特。匯報第二自然段學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。

　�、匐S機出示：這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？

　�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固。

　　a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀(guān)。

　　匯報第三自然段的學(xué)習體會(huì )時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

　�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些精美的圖案？

　�、趶乃�有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　�、苤笇�個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

　�、菀龑�想象：如果你是設計師，你會(huì )在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課。

　　1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？

　　2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3．搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復習詞語(yǔ)。

　　1．屏幕出示詞語(yǔ)。

　　2．男女生賽讀。

　　3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？

　�、诮處煼秾�(xiě)。

　�、圻x擇自己認為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

　�、苷故�、賞析、評議。

　　二、復述課文，發(fā)現作者寫(xiě)作方法。

　�。ㄒ龑�學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄒ唬┱J識過(guò)渡句。

　　1．數一數。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達清楚。

　　2．比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導學(xué)生體會(huì )過(guò)渡句的妙用。

　　a這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。

　　b這座橋不但美觀(guān)，而且堅固。

　　3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

　�。ǘ�）學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　2．圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

　　3．訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）

　�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！

　　____________________________。

　�、诠珗@真美！

　　____________________________。

　�、鄯浅＃�

　　____________________________。

　　三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內容。

　　1．你喜歡什么內容？（內化課文內容和語(yǔ)言）

　　2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

　　3．小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)。

　　尋訪(fǎng)家鄉的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅固

　　美觀(guān)

　　趙州橋教學(xué)設計24

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識縣、濟、匠等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)縣、設等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)設計、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　�。�、多媒體課件。

　�。�、生字生詞卡片。

　�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　�。�、談話(huà)導入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

　　三、自主感悟

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　�。�、匯報交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。

　�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。

　�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

　�。�、引導小結：

　　通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

　�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識字學(xué)詞

　�。�、用生字卡片抽讀生字。

　�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　�。�、指導寫(xiě)字：

　�、� 分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　�、� 學(xué)生寫(xiě)字。

　�、� 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　�。�、搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

　�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

　　二、朗讀體驗

　�。�、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。�、試著(zhù)背誦自己喜歡的部分。

　�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

　　四、布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

　　趙州橋教學(xué)設計25

　　教學(xué)分析：

　　《趙州橋》是部編版三年級上冊的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言精準簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚的展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處；減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　這篇課文從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。

　　學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生見(jiàn)過(guò)現代的一些普通的橋，對于石拱橋不是很熟悉，所以學(xué)習趙州橋這篇課文，有很強的好奇心和求知欲，通過(guò)圖片欣賞和文獻資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三年級的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺(jué)進(jìn)行預習。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：認識“縣、濟、匠”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設、智”等13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、總量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；會(huì )用不但…而且…、既…又…等關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

　　3、情感目標：了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色；感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，開(kāi)拓學(xué)生的想像力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性，深入了解橋文化。

　　教學(xué)方法：

　　1、講解法：通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，體會(huì )趙州橋的獨特設計。

　　2、“已讀代講”法：本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”的部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。

　　3、“直觀(guān)教學(xué)”法：通過(guò)圖片直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)趙州橋

　　1、激趣：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想試一試？

　　出示圖片，學(xué)生猜謎。

　　2、導入：今天我們要學(xué)習的這篇課文就是寫(xiě)橋的，這座橋可不簡(jiǎn)單，他有1400多年的歷史了，他叫趙州橋

　　3、板書(shū)課題? 學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知，初知趙州橋。

　　1、師范讀課文。

　　孩子們請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文，你們邊聽(tīng)邊用筆把你喜歡的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。

　　2、檢查預習。

　　孩子們聽(tīng)得很認真，畫(huà)的也很認真，現在我要考考你們，文中詞語(yǔ)都能讀好嗎？

　　出示圖片，學(xué)生自己試著(zhù)先讀一讀。

　　組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀。

　　你們讀的太棒了，為你們點(diǎn)贊，這些詞語(yǔ)非常重要，我們在學(xué)習課文時(shí)將會(huì )理解他們意思。

　　三、朗讀課文，感悟趙州橋。

　　孩子們，我們一起來(lái)看一幅圖片，大家能認出上面的文字嗎？

　　是呀，神橋，神奇的橋！為什么一座石拱橋會(huì )被稱(chēng)為神橋呢？我們就從課文中找一找答案吧！

　　1、學(xué)習第一自然段，體會(huì )世界文明。

　　孩子們拿起書(shū)，我們朗讀第一自然段

　　你從中了解到哪些信息？

　　根據學(xué)生回答，出示圖片。

　　世界聞名是什么意思？

　　和它意思相近的詞語(yǔ)你知道嗎？（舉世聞名、聞名中外。）

　　出示圖片：國務(wù)院把它確定為重點(diǎn)保護文物，你覺(jué)得它的名氣大不大？但是這只能算是全國文明！

　　接著(zhù)圖示：你看到這是誰(shuí)授予的牌匾嗎？（美國）

　　現在可以說(shuō)它真是世界聞名呀！

　　孩子們，你們有沒(méi)有感到很自豪呢？那我們就帶著(zhù)這種自豪之情再來(lái)讀第一自然段。

　　2、感受趙州橋的獨特。

　　趙州橋之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方，請同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，邊讀邊想，文中都寫(xiě)了趙州橋的哪些特點(diǎn)？

　　根據學(xué)生的回答，板書(shū)：雄偉、堅固、美觀(guān)。

　　a、雄偉

　　你是從哪里發(fā)現了它的雄偉呢？根據學(xué)生回答出示圖片。

　　結合學(xué)生實(shí)際，了解50多米，9米多的長(cháng)度有多長(cháng)。（體會(huì )列數字的說(shuō)明方法）

　　b、堅固，及設計的巧妙。

　　你是從書(shū)中的哪里看到了它的堅固呢？

　　出示圖片：老師這里有一則新聞稿，相信同學(xué)們讀過(guò)之后，一定有更深刻的體會(huì )。（誰(shuí)做播音員）

　　這座橋是誰(shuí)設計的呀？那么李春究竟用了怎樣的設計使趙州橋能夠1400多年還魏然挺立呢？? 請同學(xué)們再讀第二自然段，能不能從中找到答案？

　　討論：讀完之后和你的同桌討論一下，趙州橋在設計上與眾不同的地方。

　　大橋洞左右兩邊為什么還要設計小橋洞呢？

　　這樣的設計有什么好處？

　　怪不得洪水沖不夸，地震也威脅不了它，因為它——堅固。

　　文中用一個(gè)詞語(yǔ)高度稱(chēng)贊了這樣的設計，稱(chēng)這種設計是建橋史上的一個(gè)——（創(chuàng )舉）。

　　創(chuàng )舉是什么意思？

　　c、美觀(guān)

　　還有同學(xué)們說(shuō)到它的美觀(guān)？

　　文中哪句話(huà)提到趙州橋的美觀(guān)？這一句用在這一自然段的開(kāi)頭，好在哪兒？（過(guò)渡句，承上啟下）

　　那它的美觀(guān)又表現在哪里呢？文中向我們展示了哪幾種精美的圖案？（找一找，讀一讀）

　　齊讀.出示圖片，根據圖片，對應文字。

　　這些圖片真美��！那讓我們再讀第三自然段，要讀出美的感覺(jué)。除了文中這些圖案，還有什么圖案呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)一說(shuō)。

　　你能用“有的…有的…還有的…”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　學(xué)習了課文，你能用自己的話(huà)夸夸趙州橋嗎？

　　老師來(lái)先夸一下：趙州橋你真雄偉，你是我們的驕傲！

　　誰(shuí)接著(zhù)來(lái)？

　　在稱(chēng)贊趙州橋的時(shí)候，我們應該贊美誰(shuí)？

　　因為趙州橋體現了——勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　讓我們來(lái)齊聲朗讀最后一自然段

　　五、拓展訓練，創(chuàng )作自己的創(chuàng )舉。

　　李春設計的橋能夠世界聞名，因為它是一個(gè)創(chuàng )舉。孩子們請大家回家之后大膽的想像，創(chuàng )造一個(gè)新型的大橋，甭管你畫(huà)成什么樣，只要是別人沒(méi)有的，你就是創(chuàng )舉！

　　大家有沒(méi)有信心？老師期待看到你們的作品！

　　好了，這節課就到這里了，下課！

　　趙州橋教學(xué)設計26

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )讀“縣、濟、匠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設、參”等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，會(huì )說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。會(huì )說(shuō)出“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)�！币痪涞淖饔脗�(gè)，并會(huì )運用。會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。舉例說(shuō)一說(shuō)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　學(xué)法指導：

　　1、借助工具書(shū)認識詞語(yǔ)，會(huì )說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

　　2、抓住課文的二三段反復朗讀，說(shuō)出第一句的作用，能夠說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。

　　知識鏈接：

　　趙州橋，又名安濟橋，它是我國也是世界上現存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著(zhù)十分深遠的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，現被列為全國重點(diǎn)文物保護單位。

　　一、自主學(xué)習：

　　1、初讀課文，圈出不認識的字詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、再讀課文，標出自然段。

　　3、細讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　4、我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　5、我會(huì )給多音字注音并組詞。

　　爪（ ）（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）（ ）

　　6、我知道課文主要講了

　　7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問(wèn)。

　　二、合作探究：

　　1、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？

　　2、快速默讀第二小節，我知道這段是圍繞第幾句話(huà)寫(xiě)的。請在文中標畫(huà)出來(lái)，

　　3、默讀第三小節，我知道本段是圍繞第幾句話(huà)寫(xiě)的，它是這樣描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的，請讀一讀。我還會(huì )仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4、我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng )舉”？

　　三、拓展延伸：

　　寫(xiě)趙州橋的雄偉時(shí)，作者主要運用了列數字的方法，寫(xiě)美觀(guān)時(shí)，運用了排比的手法。學(xué)習作者介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　四、課堂小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習,我 。

　　五、課堂檢測：

　　1、我會(huì )填。

　�。� ）的遺產(chǎn) （ ）的圖案 （ ）的人民

　�。� ）的橋洞 （ ）的橋梁 （ ）的設計

　　2、造句。

　�。�1）不但……而且……

　�。�2）既……又……

　　趙州橋教學(xué)設計27

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

　　3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。

　　課前準備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預習課文。

　　教學(xué)方法：

　　引導交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(cháng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著(zhù)這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內容，對課文內容有一個(gè)大概的了解。

　　2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）你是從哪些句子中體會(huì )到的 用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅固、美觀(guān)）

　�。ǘ�）學(xué)習第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。

　�。ㄈ�）學(xué)習第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(cháng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì )趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

　　出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　�。�1）指名讀，正音

　�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)

　　理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

　�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。

　　這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）

　�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用

　�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的

　�、僦该�讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）

　�、邸凹取�…又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎

　　感受“堅固”

　�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難

　�。�2）交流想象

　　總結：據統計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）

　　讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　�。ㄋ模�學(xué)習第三自然段

　　1.趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān) （從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）

　　3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案

　�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。

　�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

　�。�4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái) 請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）

　�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民

　　1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著(zhù)三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說(shuō)（讀第四自然段）。

　　2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）

　�。�六）總結

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀(guān)，體現了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　趙州橋教學(xué)設計28

　　教學(xué)目標：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

　　3、初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。

　　難點(diǎn)：找準重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。

　　教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(cháng)江大橋與趙州橋的區別。

　　2、教具準備投影片、磁帶等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　板書(shū)設計：

　　1300多年——歷史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉

　　智慧，才干

　　美觀(guān)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。

　　1．學(xué)生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長(cháng)江大橋的區別。

　　3．如果說(shuō)現在南京長(cháng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　�。ǘ�）初讀課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。

　　2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。

　�。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng )舉，堅固，美觀(guān)，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）

　　3、整理詞語(yǔ)，設計板書(shū)：

　　1300多年——歷史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉

　　智慧，才干

　　美觀(guān)

　　趙州橋教學(xué)設計29

　　一、課題：

　　趙州橋

　　二、課型：

　　講讀１

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　____年____月____日 星期____第____節

　　四、教學(xué)準備：

　　圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。

　　學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)。

　　中國人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著(zhù)智慧，他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(cháng)城、故宮等）趙州橋也是我國著(zhù)名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

　　簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(cháng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

　�。ǘ�）、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）

　　2、拼讀生字音節，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。）

　�。ㄈ�）、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

　�。ㄋ模�、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。

　　2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)核宄�是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

　�。ㄎ澹�、課堂練習。

　　1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

　　趙州橋教學(xué)設計30

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀(guān)手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　【教學(xué)目標 】

　　1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。

　　3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味導入

　　同學(xué)們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

　�。ㄚw州橋）

　　早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。

　　二、精讀課文

　�。�1）學(xué)習第一自然段

　　1.齊讀。

　　2.讀了這一段你知道了什么？

　�。�2）學(xué)習第二自然段

　　1.自讀，思考：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　�。ò鍟�(shū)：雄偉）

　　2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉的詞句。

　　3.“創(chuàng )舉”是什么意思？

　　“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？

　　4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書(shū)：堅固）

　　5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

　�。�3）學(xué)習第三自然段

　　1.輕聲讀第三自然段，畫(huà)出這段的重點(diǎn)句子。

　　2.你畫(huà)了哪一句？為什么畫(huà)這一句？

　�。ㄟ^(guò)渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說(shuō)句子。）

　　3.細讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的美觀(guān)表現在哪里，課文中寫(xiě)了哪幾種“精美的圖案”？

　　4.板書(shū)“美觀(guān)”。有感情地朗讀第三自然段。

　�。ㄒ�想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

　　三、升華情感

　　1.到現在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說(shuō)，最不美的是哪一座？（趙州橋）

　　但是這些橋這么漂亮就是沒(méi)有一篇文章寫(xiě)它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習，這是為什么？

　�。ㄊ澜缏劽�、1400年沒(méi)倒）

　　2.有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)——張果老騎著(zhù)一頭驢，手里拿著(zhù)一個(gè)包，包里裝著(zhù)五座大山都沒(méi)把它壓塌。柴王爺推著(zhù)車(chē)，車(chē)里裝著(zhù)太陽(yáng)和月亮也沒(méi)把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車(chē)轱轆印和驢蹄印而已。

　　還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì )唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過(guò)，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

　　這傳說(shuō)和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭，連橋墩都沒(méi)有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無(wú)恙，這是為什么？文中有答案，誰(shuí)能找到？

　�。ü埃┌鍟�(shū)：拱

　　3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說(shuō)“趙州橋體現了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著(zhù)自豪的感情齊讀最后一段。

　　四、課堂小結

　　中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀(guān)、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？

　�。▽W(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言）

　　趙州橋教學(xué)設計31

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么，車(chē)水馬龍。今天，老師就來(lái)和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

　　二、認知字詞

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語(yǔ)，并充當小老師領(lǐng)讀。

　　3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

　　三、整體感知

　　自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學(xué)生的回答板書(shū)雄偉、堅固、美觀(guān)、省料、設計巧妙…

　　四、重點(diǎn)探究

　　1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內容來(lái)學(xué)習。

　　2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。

　　A、雄偉：

　�。�1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩

　�。�2）隨機指導：作者用了幾個(gè)數字介紹橋的長(cháng)和寬，一起看圖，邊看邊說(shuō)數字。

　�。�3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢。

　　B、堅固：

　�。�1）小組匯報。

　�。�2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。你知道創(chuàng )舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

　�。�3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

　　C美觀(guān)：

　�。�1）小組匯報。

　�。�2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

　�。�3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

　�。�4）朗讀指導：所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

　　五、談體會(huì )，升華感情

　　1、大家的學(xué)習勁頭很足，學(xué)習了課文，你能用一用自己的話(huà)夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，所以世界聞名。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應該贊美誰(shuí)呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）

　　3、引讀：趙州橋表現了---

　　六、作業(yè)布置

　　1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

　　3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

　　趙州橋教學(xué)設計32

　　一、【課文簡(jiǎn)析】

　　《趙州橋》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。通過(guò)對趙州橋的設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　二、【學(xué)情介紹】

　　這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語(yǔ)的積累相對來(lái)說(shuō)還是很重要的，結合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設計讓學(xué)生多讀，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　三、【設計理念】

　　1、讀中感悟、探究性學(xué)習。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設計，不但堅固而且美觀(guān)，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

　　2、理性思路，認識特點(diǎn)。引導學(xué)生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀(guān)等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運用了幾個(gè)數字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì )；寫(xiě)橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。

　　四、【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　�。�1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�2）能從列數字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習寫(xiě)作的方法。

　　3、情感與態(tài)度目標：

　　了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　五、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)以及設計上的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

　　六、【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　七、【課前準備】

　　1、制作PPT。

　　2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

　　八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　趙州橋教學(xué)設計33

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習目標

　�。�、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

　　安排設計意圖

　　一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？

　　2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣

　　二、活動(dòng)引路，讀文識字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

　　A．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

　　B．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

　　C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。

　　2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。

　　A．“我會(huì )認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　B．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。

　　C．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

　　1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

　　2、通過(guò)競賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識字。

　　3.初步感受自豪的感情，為下節課的學(xué)習做鋪墊。

　　三、鞏固認字，指導寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

　　3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。

　　4、“評”字。四人小組評評誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。1、引導學(xué)生自主發(fā)現生字的特點(diǎn)。

　　2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）

　　2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。

　　3、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書(shū)）

　　1、引導學(xué)生學(xué)生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

　　五、設疑提問(wèn)，鋪墊下文據我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，請同學(xué)們結合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng )舉的句子。

　　1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

　　2、為下節課的學(xué)習做鋪墊。

　　板書(shū)設計：

　　時(shí)間 歷史悠久

　　結構

　　趙州橋

　　用途

　　美觀(guān)

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