《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文學(xué)習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，在設計這課時(shí)，我準備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入
情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《一次成功的實(shí)驗》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第五冊第八單元的一篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(cháng)，最能表現人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說(shuō)的話(huà)中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗的準備、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結構明晰。
選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)情境創(chuàng )設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文�！�
2、教學(xué)目標
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據新課程理念，我制定以下目標，以求實(shí)現“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1．會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
教學(xué)中，我把理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人定為教學(xué)重點(diǎn)。把理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么定為教學(xué)的難點(diǎn)
三、說(shuō)教法學(xué)法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)設計
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《一次成功的實(shí)驗》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語(yǔ)言.，不長(cháng)的篇幅卻用了11個(gè)小節，對話(huà)的描寫(xiě)淋漓盡致地展現了小女孩的崇高品質(zhì)。
本組課文以“怎樣表達愛(ài)”為主題，引導學(xué)生通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì )對他人的關(guān)愛(ài)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對他人的關(guān)愛(ài)，本課則刻畫(huà)了在面臨危險時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。
“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標對三年級閱讀教學(xué)的要求。根據這些相關(guān)要求、教材內容特點(diǎn)，并結合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，（第一課時(shí)掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時(shí)課文內容講解）并確定了如下教學(xué)目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)，理解“如實(shí)、不假思索”這兩個(gè)詞的意思。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
現在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛(ài)、被寵愛(ài)的環(huán)境中，缺乏如何應對突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問(wèn)題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
此外，在教學(xué)時(shí)，單純強調女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應該引導學(xué)生理解，這也更符合現代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
二、說(shuō)教法及學(xué)法：
現代教育倡導把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應通過(guò)朗讀、對話(huà)等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，對小女孩和教育家對話(huà)的品析來(lái)體會(huì )小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。
根據學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn)，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語(yǔ)言文字，通過(guò)實(shí)驗的準備、經(jīng)過(guò)、成功的原因三方面的學(xué)習，在深刻理解課文的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，體會(huì )小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖侠韺�，揭示課題
1、合理的新課導入能奠定一堂課的基調，使教學(xué)過(guò)程順利展開(kāi)。因為考慮到三年級學(xué)生對實(shí)驗的概念不是十分清楚，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)實(shí)驗的課文，題目是《一次成功的實(shí)驗》�！卑鍟�(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
導入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┏踝x感知
這個(gè)環(huán)節包括初讀課文、認識詞語(yǔ)、檢查匯報這三個(gè)部分的學(xué)習。本課內容簡(jiǎn)單，要求會(huì )讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認讀生字新詞，鑒于要求會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，字形都較為復雜，我要指導學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結構，但兩部分占的比例并不一致，我先引導學(xué)生觀(guān)察清楚字形后再書(shū)寫(xiě)。鑒于三年級對詞語(yǔ)的掌握程度，要求能說(shuō)出“成功、危險、順利”這三個(gè)詞語(yǔ)的反義詞，“思索、激動(dòng)、獲得”這三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
�。ㄈ┱n文解析，走進(jìn)實(shí)驗
本課內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內容。我通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
1、朗讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗的準備、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗的成功的原因三個(gè)部分。
2、內容解析詳略得當，突出重點(diǎn)，即實(shí)驗成功原因的分析。
�。�1）實(shí)驗準備與經(jīng)過(guò)略講，引導學(xué)生用“先……再……接著(zhù)……然后……最后……”來(lái)串聯(lián)教育家的準備工作。
�。�2）實(shí)驗成功的原因詳講，主要是對重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、品析
課文中有多處對話(huà)描寫(xiě)（出示課件），特別是教育家與小女孩的對話(huà)，如：
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”（教育家看見(jiàn)實(shí)驗成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語(yǔ)氣。）
“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多的是探詢(xún)的語(yǔ)氣。）
“有了危險，應該讓別人先出去�！保ㄅ⒌幕卮饝撌琼懥炼届o的，語(yǔ)速應該稍快。）采用以讀代講的方式，引導學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，并體會(huì )她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫(huà)面的具體形象，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì )母愛(ài)的真摯、深沉與無(wú)私。并通過(guò)指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊含的豐富情感。
在這個(gè)過(guò)程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標，即通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì )對他人的關(guān)愛(ài)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，真正達到“以讀促情、以讀感悟”。
3、讀寫(xiě)結合，感悟主題
實(shí)驗成功了，小女生的所作所為感動(dòng)了我們，那你們想對這位小女孩說(shuō)些什么呢？請把你想到的寫(xiě)下來(lái)。這里通過(guò)小練筆來(lái)訓練學(xué)生的自我表達和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。
�。ㄋ模┙Y課
小女孩面對危險的沉著(zhù)冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習，同時(shí)在遭遇困境時(shí)我們也要團結一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會(huì )并學(xué)以致用。最后，讓我們再次有感情地朗讀“有了危險，應該讓別人先出去”這個(gè)句子。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求能簡(jiǎn)潔明了地展現課文靈魂。因此，我根據課文三個(gè)部分內容的劃分：實(shí)驗的準備、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗成功的原因，我設計了如下板書(shū)：
一次成功的實(shí)驗
實(shí)驗的準備：先……再……接著(zhù)……然后……最后……
實(shí)驗的經(jīng)過(guò)：注水→危險→小女孩的策略→順利提出
實(shí)驗成功的原因：小女孩的先人后己+團結協(xié)作
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：《一次成功的實(shí)驗》是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時(shí)刻的心理測試實(shí)驗。實(shí)驗的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團結，要心中有他人的好品質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
�、僬莆丈衷~，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�、谧x懂課文，了解實(shí)驗的過(guò)程和結果。
�、劾斫鈱�(shí)驗成功的原因。
�、苷_、流利、有感情朗讀課文，練習用不同語(yǔ)氣讀人物對話(huà)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：在讀中理解課文內容。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )有了危險需要沉著(zhù)冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：理解實(shí)驗成功的原因，體會(huì )有了危險需要需要沉著(zhù)冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
說(shuō)教法和學(xué)法：“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設計如下：
1、從課題故意不寫(xiě)“一次”入手，激活學(xué)生思維，營(yíng)造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，是訓練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓練學(xué)生思維的例子�！奔热唤滩氖抢�，在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)并重新組合，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高與發(fā)展服務(wù)�！兑淮纬晒Φ膶�(shí)驗》這篇課文的內容通俗易懂，如果按照課文內容的順序來(lái)設計課堂教學(xué)的話(huà)，學(xué)生就很容易乏味。所以我在教學(xué)設計時(shí)，對教材進(jìn)行了開(kāi)發(fā)并重新組合，把課文中實(shí)驗的結果放在前面，再讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓練和逆向思維訓練，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、通過(guò)“讀——想——劃---說(shuō)---再讀”的'教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得實(shí)驗失敗和成功的原因，把課堂的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍。
3、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗，創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。在自主學(xué)習、交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。以讀代講，采用精讀和略讀的方式進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)驗成功和失敗的原因上，通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀等，形式多樣的朗讀方式，在讀中理解課文內容，在讀書(shū)方面體現三維目標中學(xué)習過(guò)程與方法的指導。在說(shuō)到實(shí)驗失敗的原因時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換訓練，豐富了學(xué)生的詞匯知識，并啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，為找出實(shí)驗成功的原因作鋪墊。
在說(shuō)到實(shí)驗成功的原因時(shí)，指導學(xué)生低聲朗讀的技巧和情況危險時(shí)朗讀的技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。并抓住關(guān)鍵詞“不假思索”先進(jìn)行字面上的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗以及造句，對它進(jìn)行全面地理解，以達到水到渠成地理解小女孩說(shuō)的話(huà)，從中體會(huì )出小女孩遇到危險時(shí)鎮定、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿4
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗》，我將從設計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預設等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、設計理念：
在新課標指導下，我本著(zhù)“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚人文，積淀精神；努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導下，先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)板書(shū)四方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
二、教材解讀
《一次成功的實(shí)驗》是以“愛(ài)是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。課文的對話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(cháng)，最能表現人物品質(zhì)。
根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成：
下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標和重難點(diǎn)：
1．會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過(guò)詞句感悟英子的內心，并感悟“掌聲”的內涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
三、 教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。
四、教學(xué)預設
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學(xué)環(huán)節：
第一、游戲激趣，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說(shuō)說(shuō)感受和體驗，之后又請沒(méi)有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧！板書(shū)課題。（一次成功的實(shí)驗）
良好的開(kāi)端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )事半功倍的效果。教學(xué)一開(kāi)始，我就讓學(xué)生上來(lái)做游戲，學(xué)生的學(xué)習興趣就馬上被調動(dòng)起來(lái)了。
第二、初讀文本，整體感知
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
【豐厚初讀，能為深入學(xué)習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”�！�
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得 瓶子、鉛錘、系著(zhù)繩子”等詞語(yǔ)檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機正音。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清的思路，通過(guò)交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗的準備，實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗的成果的原因殺那個(gè)部分。
三、細讀文本，了解實(shí)驗的準備。
引語(yǔ)：一位外國教育家來(lái)到一所小學(xué)，請校長(cháng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說(shuō)的呢？1、請學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出第2自然段中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、交流并板書(shū)：拿出 取出 放在 分給 拿著(zhù)
3、師生接讀再次了解外國教育家在實(shí)驗之前是這樣做的。
4、再請學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出教育家說(shuō)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（在交流中，根據學(xué)生的反饋，隨時(shí)調整引導補充，使課堂內容在平等對話(huà)教學(xué)相長(cháng)中動(dòng)態(tài)生成。）通過(guò)朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井 三個(gè)鉛錘代表三個(gè)學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個(gè)上來(lái)。
5、課文運用動(dòng)作的詞語(yǔ)把外國教育家實(shí)驗前的準備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著(zhù)……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)教育家所做的準備工作。
四、課堂練習，寫(xiě)字指導
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記，教師小結，重點(diǎn)指導“育”“瓶”“系”“繩”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)與記憶。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒他們注意寫(xiě)字姿勢，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。〞�(shū)寫(xiě)是一項重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課堂要給學(xué)生充分書(shū)寫(xiě)的機會(huì )，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
�。ū菊n板書(shū)起著(zhù)概括、建構的作用，體現的是真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，記錄著(zhù)學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教師教的過(guò)程，這樣的板書(shū)是可取的，有效的。）
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材內容
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗。而這個(gè)成功的實(shí)驗卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三部分：
實(shí)驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗的過(guò)程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
二、說(shuō)設計理念
�、薄墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導自悟、訓練自能”（我�？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的意識和能力。
�、� 充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說(shuō)教學(xué)思路
�、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
�、脖疚膬热萦腥で乙锥�，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。
�、惩ㄟ^(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點(diǎn)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞句，對了解游戲的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因是十分必要的。如；1、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！迸⒃谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速，脫口而出.在遇到危險的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！苯逃业脑�(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗為什么沒(méi)有取得成功。另一方面這次實(shí)驗的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無(wú)私精神的贊揚。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，懂得實(shí)驗“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞，多讀多想，理解課文內容。
�。�2） 通過(guò)課件的演示讓學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，從而培養學(xué)生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
�。�3）繼續培養學(xué)生自學(xué)的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書(shū)查找有關(guān)資料）。
�。�4）課前和課上反復讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)理解課文。
《一次成功的實(shí)驗》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
這是篇敘事課文，語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚了有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文對話(huà)樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，意味深長(cháng)，最能表現人物的品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說(shuō)的對話(huà)“快!你第一，你第二，我最后!”可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。為了讓學(xué)生讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)時(shí)我通過(guò)情境創(chuàng )設去極力烘托情感，讓孩子在研討、合作、反復吟誦中領(lǐng)悟文中感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。
根據教材分析及三年級學(xué)生的年齡特征，結合新課程的三維目標理念，我把本課的教學(xué)目標預設為：1、會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗、教育家、不假思索等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
3、多元感悟文本，能正確、流利有感情地朗讀課文。
鑒于以上的文本分析,我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解這次實(shí)驗成功的主要原因，懂得要團結，心中有他人。教學(xué)難點(diǎn)是理解體會(huì )“有了危險，讓別人先出去”的含義，懂得“成功”的真正內涵。
二、教法學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
1、自主探究法：在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學(xué)生在自主探究和相互交流中獲得知識，體悟情感。
2、朗讀品悟法：在本課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，通過(guò)多形式和多層面的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
為了把目標落到實(shí)處，我安排了2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我把本課教學(xué)定為兩課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，了解大意，學(xué)習1-3自然段，知道科學(xué)家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗。第二課時(shí)：學(xué)習4-11自然段，理解實(shí)驗成功的原因，體會(huì )有了危險需要冷靜、合作、禮讓使學(xué)生受到教育第三課時(shí)：鞏固全文，復述課文，完成練習。教學(xué)安排，共分四個(gè)版塊進(jìn)行。
板塊一：復習舊知，導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們了解了一個(gè)有趣的實(shí)驗，大家還記得嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)實(shí)驗嗎?預計學(xué)生會(huì )說(shuō)成功。那這個(gè)成功的實(shí)驗以前失敗過(guò)嗎?你是從哪兒知道的?(預計學(xué)生很容易就能找到：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。)
2、我順勢切入：這個(gè)實(shí)驗以前都失敗，唯獨這次卻成功了。這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧!
以上設計，通過(guò)同一個(gè)實(shí)驗卻有不同的結果，萌發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們索解的興趣和強烈的求知探索欲望，達到了預設的目的，為下面的教學(xué)作了良好的鋪墊。
板塊二：精讀課文，領(lǐng)悟實(shí)驗成功的原因。
這一版塊是課文的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議，補充。讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
1、首先，我這樣導：同學(xué)們，請大家用心地讀讀課文4-10自然段，想想這次實(shí)驗成功的關(guān)鍵是什么?劃出有關(guān)句子，并想想從中你體會(huì )到什么?這一環(huán)節我給學(xué)生足夠多的時(shí)間交流討論，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許有不同的意見(jiàn)，并有所創(chuàng )新。
2、然后師生合作交流，根據學(xué)生的回答隨機出示重點(diǎn)詞句
出示句子一：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后!”
�、畔茸寣W(xué)生讀句子，讀著(zhù)讀著(zhù)，哪些詞一下子跳入你的眼簾?(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)快)快，讓你感受到了什么?(預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：氣氛緊張，情況十分危急)
�、莆翼槃輰耄菏前�!當時(shí)的情形多么緊急，小球代表的是自己，如果不及時(shí)上來(lái)，就會(huì )有生命危險，難怪我們的教育專(zhuān)家都急得喊了起來(lái)!
(3)那怎么樣才能把這種著(zhù)急、緊張讀出來(lái)呢?通過(guò)自由練讀、個(gè)別讀等形式進(jìn)行朗讀指導，小女孩的話(huà)要低聲、快速地朗讀。
(4)我又問(wèn)：情況如此危急，如果是你，你會(huì )如何選擇的?換位體驗來(lái)訓練朗讀。
出示句子二：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
不假思索是什么意思?通過(guò)查字典明白，不假思索就是用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。那怎樣的話(huà)能夠在不經(jīng)過(guò)思考就馬上說(shuō)出來(lái)呢?通過(guò)這個(gè)詞，你明白了什么?
(5)接著(zhù)，我讓學(xué)生體會(huì )小女孩把自己放在最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：這個(gè)女孩子真了不起，她首先想到的是別人，最后才想到自己，她把脫險的機會(huì )讓給了別人，把最大的危險留給了自己等等。小結：對于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險，應該讓別人先出去�！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁�，發(fā)了芽。所以當教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著(zhù)多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀(有了危險，我應該讓別人先出去)。板書(shū)：有了危險，先人后已
能從文中的句子及詞語(yǔ)中去感悟這種品質(zhì)，所以就抓住一個(gè)重點(diǎn)詞“不假思索”，讓學(xué)生明白這個(gè)詞的意思，走進(jìn)小女孩的內心世界，體會(huì )她精神的可貴。
板塊三、研讀句子，提升情感
1、我是這樣導入：這次實(shí)驗的成功了，因為小女孩能在危險的時(shí)候，讓別人先出去。讓我們再來(lái)細細品讀3至6自然段，用心體會(huì )還有沒(méi)有另外的因素呢?學(xué)生分組討論
2、師生交流：
預設一：實(shí)驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著(zhù)、冷靜。再回扣剛才的句子：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后!”我順勢切入：在這危險的情況下，她不慌，并說(shuō)出了這重要的一句話(huà)，可以看出她很??估計學(xué)生能說(shuō)出鎮定、沉著(zhù)、冷靜隨機板書(shū)沉著(zhù)冷靜再讓學(xué)生帶著(zhù)沉著(zhù)、帶著(zhù)冷靜的感受來(lái)讀這句話(huà)。指名讀、齊讀
預設二：實(shí)驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個(gè)學(xué)生的密切配合，團結合作。再次出示：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)的話(huà)：“快!你第一，你第二，我最后!”“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(1)先請生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)我問(wèn)：如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗能成功嗎?所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠?jì)蓚�(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人??(讓學(xué)生接下去說(shuō))并板書(shū)：團結合作
(3)請生有感情地合作讀一讀4——6自然段。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生自然而然地明白實(shí)驗成功，不僅僅是女孩子有先人后已的精神，還有在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著(zhù)冷靜及團結合作的精神，凸顯了學(xué)生的主體地位，而且化難為易，水到渠成又不露痕跡地突破了本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
板塊四：直面現實(shí)，深化主題
最后，教師進(jìn)行總結：從表面看，實(shí)驗成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神，是講次序、團結合作、先人后己的精神�，F實(shí)生活中，人人都渴望成功。(出示一組學(xué)生身邊的照片或視頻片段，如上下樓擁擠、因超車(chē)出現塞車(chē)等現象)看了這樣一些圖片，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?請用上下面的一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。危險、順利、不假思索、激動(dòng)、成功。
《語(yǔ)文課標》中指出：“語(yǔ)文豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的人文精神最好的深化方式是結合生活體驗，語(yǔ)文教學(xué)只有結合了生活才會(huì )有豐富的內容，才會(huì )牽動(dòng)學(xué)生的心靈，才會(huì )注入充實(shí)的活力
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計：板書(shū)是微型的教案，我的板書(shū)緊密結合教學(xué)內容，本著(zhù)簡(jiǎn)潔、清晰、直觀(guān)的原則，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解，突破了本文的重點(diǎn)。
先人后已
一次成功的實(shí)驗團結合作
沉著(zhù)冷靜
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