《一次成功的實(shí)驗》評課意見(jiàn)

　　今天，我聽(tīng)了本校聶世旺老師的一節語(yǔ)文課《一次成功的實(shí)驗》。針對本課談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最基礎的課程，它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而在這個(gè)基礎中，最基本最核心的是培養和提高學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。說(shuō)到閱讀，它是語(yǔ)文教學(xué)中“美感”的第一體現。教師在語(yǔ)文課堂中優(yōu)化閱讀教學(xué)，就應該充分發(fā)掘教材中的美來(lái)激發(fā)和增強學(xué)生的審美感，使他們在美的享受中生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地獲取知識，求得發(fā)展。

　　在課堂中，聶老師以熟讀為中介，充分調動(dòng)學(xué)生的再造想象，讓他們在頭腦中把語(yǔ)言文字還原為景物形象。一篇課文，只有讀熟、讀通，才能明白其所表達的意思。當講到中國的三個(gè)孩子來(lái)做實(shí)驗，每個(gè)人拽著(zhù)一根拴著(zhù)鉛球的線(xiàn)繩，要從狹窄的瓶口上來(lái)的危急時(shí)刻。老師引導學(xué)生：“你能把這危險的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？”“誰(shuí)還能讀得更危險一些？”多次、不斷地引導后，老師總結說(shuō)：“碰到緊急的情況，聲音要干脆、利落！”雖然上課的時(shí)間十分緊張、寶貴，但老師卻細心、耐心的不斷引導學(xué)生一次次讀，一個(gè)個(gè)讀。引導學(xué)生由表及里地探索內含的情感

　　因素。使學(xué)生身臨其境，充分體會(huì )當時(shí)情況的危急。

　　啟發(fā)學(xué)生體驗課文意境、深化美感的基本手段是激發(fā)聯(lián)想與想象。在課堂中，老師努力創(chuàng )設悅目、悅耳、悅心的情境，誘發(fā)學(xué)生的不隨意聯(lián)想與想象。根據課文實(shí)際，老師向學(xué)生提出聯(lián)想要求，指導學(xué)生“閉上眼睛，當同學(xué)讀這一段時(shí)，你看到了什么畫(huà)面？”學(xué)生說(shuō)：“我看到校長(cháng)、和教育專(zhuān)家坐在那兒……”�！澳懵�(tīng)到什么聲音？”學(xué)生：“聽(tīng)到三個(gè)學(xué)生說(shuō)，他們記住了……” 這樣以聯(lián)想為線(xiàn)

　　的閱讀訓練，學(xué)生獲得對場(chǎng)景、人物的深刻認識，美的感受得以深化。

　　愛(ài)美是人的一種天性，語(yǔ)文課堂更應是學(xué)生審美教育的主陣地。每個(gè)老師都應充分發(fā)掘教材中的自然美來(lái)激發(fā)和增強學(xué)生的審美感，使他們在美的享受中生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地獲取知識，求得發(fā)展。我認為張麗老師這節課的教學(xué)正

　　現了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習。

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