【實(shí)用】美術(shù)說(shuō)課稿錦集9篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書(shū)中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習與創(chuàng )作興趣，活動(dòng)是通過(guò)粘貼、添畫(huà)的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內容到活動(dòng)形式來(lái)看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2、幼兒現狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對自己表現的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現越來(lái)越多的事物。他們具備了簡(jiǎn)單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫(huà)也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗我將本次活動(dòng)的目標設定為：
1、在粘貼、添畫(huà)小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，體驗同伴合作的快樂(lè )。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場(chǎng)面，并進(jìn)行創(chuàng )造表現。
3、嘗試大膽粘貼與添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
重點(diǎn)：能粘貼和添畫(huà)螞蟻。
難點(diǎn)：能添畫(huà)出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說(shuō)教法
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來(lái)說(shuō)，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而提高藝術(shù)表現的能力�；顒�(dòng)中我給幼兒提供大量的、展現螞蟻工作場(chǎng)景的有趣畫(huà)面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過(guò)程中老師不斷使用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過(guò)程變得輕松自然和無(wú)痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng )設一個(gè)擬人化的、充滿(mǎn)童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在活動(dòng)中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創(chuàng )設了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現。
3、游戲練習法：我通過(guò)游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過(guò)游戲的方式來(lái)表現，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動(dòng)作，用畫(huà)筆給只有身體的螞蟻添畫(huà)腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習、在游戲中創(chuàng )作，是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)輕松與快樂(lè )的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng )作出更加豐富的螞蟻動(dòng)態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫(huà)面，在科學(xué)活動(dòng)中把孩子們引向戶(hù)外觀(guān)察螞蟻勞作的場(chǎng)面等。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒調動(dòng)多感官參與，既有自主觀(guān)察又有對教師示范教學(xué)的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動(dòng)態(tài)的螞蟻撕貼及添畫(huà)制作等�；顒�(dòng)中幼兒主要通過(guò)以下方式學(xué)習的：
1、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察投放的圖片和觀(guān)察老師的示范演示，了解并掌握單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動(dòng)態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀(guān)察、操作的過(guò)程其實(shí)也就是對螞蟻動(dòng)態(tài)進(jìn)行模仿的過(guò)程。本次活動(dòng)的模仿學(xué)習有三個(gè)維度:1、幼兒在觀(guān)察教師演示的基礎上進(jìn)行了肢體上的模仿；2、在操作的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻勞作場(chǎng)面的模仿；3、在創(chuàng )作作品的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動(dòng)中、和同伴的互動(dòng)中，動(dòng)手操作，嘗試創(chuàng )作螞蟻工作的場(chǎng)景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現出來(lái)。
在幼兒學(xué)習過(guò)程中我設計的學(xué)習方法是先觀(guān)察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習內容是由單只螞蟻過(guò)度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿(mǎn)足了孩子的安全感。
孩子們在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng )造不同的場(chǎng)面滿(mǎn)足孩子的好奇心和好勝心。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我預設四個(gè)大的環(huán)節。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫(huà)面邊傾聽(tīng)老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）看一看——觀(guān)看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過(guò)活動(dòng)尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動(dòng)態(tài)如：?jiǎn)蝹�(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。
�。�3）動(dòng)一動(dòng)——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動(dòng)作。在模仿的基礎上讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )造，如：創(chuàng )造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫(huà)一畫(huà)——幼兒動(dòng)手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場(chǎng)面并進(jìn)行創(chuàng )造表現。
在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進(jìn)入自主操作過(guò)程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造”。在這個(gè)環(huán)節我創(chuàng )設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng )作。在幼兒自主表達創(chuàng )作的過(guò)程中，不做過(guò)多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng )作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫(huà)的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有一定指導作用的語(yǔ)令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛(ài)的螞蟻動(dòng)起來(lái)”來(lái)指導，增添了活動(dòng)的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng )作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來(lái)，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過(guò)程中我充分了解、傾聽(tīng)孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會(huì )并尊重孩子們的創(chuàng )作意圖，沒(méi)有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來(lái)評價(jià)。而是用商量的口吻來(lái)提問(wèn)：你覺(jué)得哪只螞蟻的動(dòng)作最特別？等問(wèn)題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。提升幼兒的經(jīng)驗。
�。�6）活動(dòng)結束——進(jìn)入情境，離開(kāi)活動(dòng)室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂(lè )的離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
五、說(shuō)課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節點(diǎn)作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時(shí)已完成的、表現單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動(dòng)態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng )造性表現螞蟻的動(dòng)態(tài)的作用。
通過(guò)色彩簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)來(lái)增強畫(huà)面的動(dòng)態(tài)和美感。
六、活動(dòng)后反思
活動(dòng)中孩子們的興趣很高，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)并大膽地在同伴面前表現，活動(dòng)的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng )作出了不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫(huà)了睫毛、肚臍眼、長(cháng)發(fā)等。在粘貼的過(guò)程中，很多孩子都樂(lè )在其中不愿意停下來(lái)。
活動(dòng)的不足：
在操作中孩子沒(méi)有像常規的美術(shù)課一樣坐著(zhù)進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng )作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著(zhù)粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動(dòng)最后的點(diǎn)評中，我沒(méi)有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評，也算是一個(gè)遺憾，以后在活動(dòng)中點(diǎn)評應更具有指向性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一 、教材分析
1、內容、地位、作用
本節課是造型表現課，主要是對構成單元內容的一個(gè)開(kāi)始，使學(xué)生初步認識以線(xiàn)造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線(xiàn)條圖像是一種實(shí)用性很強的造型方法，它要求以簡(jiǎn)介明了的圖形，告訴每位觀(guān)者所要表達的意思。本課以大量的手繪線(xiàn)條圖像為主線(xiàn)，輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從手繪線(xiàn)條圖像應用中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )造的愿望。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：
了解手繪線(xiàn)條圖像表達的功能、用途及簡(jiǎn)單表達方法。
過(guò)程與方法目標：
過(guò)程： 活動(dòng)——— 欣賞——— 學(xué)習 ——— 動(dòng)手。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗手繪線(xiàn)條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣；體會(huì )表現對象的美；形成手繪線(xiàn)條圖像表達學(xué)習；了解手繪線(xiàn)條圖像表達藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì )價(jià)值。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為手繪線(xiàn)條圖像表達的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對手繪線(xiàn)條圖像表達的意義、功能的理解體會(huì )，用手繪線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣。培養和發(fā)展觀(guān)察力、想想力和創(chuàng )造力。
由于學(xué)生繪畫(huà)和觀(guān)察生活的感受不同，所難點(diǎn)就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng )造性的表達。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備下列教學(xué)方法。
二、 教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場(chǎng)表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學(xué)生的思維。
三、學(xué)法指導
手繪線(xiàn)條圖像表達是功能用途很強的線(xiàn)條表達，要讓學(xué)生在短時(shí)間內畫(huà)出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、導入
從情景導入，設置一個(gè)外國游客到想上廁所卻找不到，而且語(yǔ)言不通，別人也聽(tīng)不懂他的意思，這個(gè)時(shí)候如果你聽(tīng)懂了而且知道廁所在那里你會(huì )怎么解決？
學(xué)生回答，老師出示課題-----手繪線(xiàn)條圖像的表達
2、講授新課
①猜畫(huà)比賽
在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。（在規定的時(shí)間內）一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線(xiàn)條圖像的表達，另一名學(xué)生猜畫(huà)內容，以正確數為多者勝利。
猜畫(huà)內容：a文具盒 b電視c錄音機d手機
②手繪線(xiàn)條圖像除了在剛才的場(chǎng)合運用之外，它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。
如：有用來(lái)描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線(xiàn)圖（欣賞圖例）；有用來(lái)補充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖（欣賞各類(lèi)教學(xué)課所用的圖例）；有用來(lái)搜集和記錄各類(lèi)資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來(lái)指示命令的消防滅火戰斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng )作，更離不開(kāi)手繪線(xiàn)條圖像的表達。
③師小結：從上可以看出手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功
3、練習
了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線(xiàn)條圖像是如何表達的。
a、請在5分鐘內從圓形開(kāi)始，連續畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再互評）。
b、請男同學(xué)在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）。請女同學(xué)在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。
c、請在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習、生活用品。師生共同觀(guān)摩、講評學(xué)生的作業(yè)。
4、總結：這一節課，我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運用。通過(guò)運用手繪線(xiàn)條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達或用語(yǔ)言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。
本課時(shí)間安排：
導入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是《美術(shù)中的比例知識》，下面我將從……
一、教材分析：
《美術(shù)中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現”領(lǐng)域的教學(xué)內容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認識比例這一概念，從過(guò)去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入五年級的學(xué)生大多十二、三歲，對簡(jiǎn)單的美術(shù)知識已有一定的積累，多數學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察美術(shù)作品直觀(guān)地感受到作品中的美感，適時(shí)地補充一些比例知識，會(huì )使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，使創(chuàng )造性思維得到發(fā)揮，同時(shí)享受創(chuàng )作過(guò)程中的快樂(lè )。
三、教學(xué)目標
根據五年級學(xué)生認知水平及教材的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標如下：
1、學(xué)生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發(fā)現生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進(jìn)行分析，從而運用比例美化生活。
2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，培養其自主學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、認識比例在生活中及美術(shù)中的應用，認識到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
四、教學(xué)方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┙谭ㄅc學(xué)法
1、說(shuō)教法
為了創(chuàng )設輕松、幽默、充滿(mǎn)智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導發(fā)現法，并利用多媒體課件演示等。
2、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現者、研究者、創(chuàng )作者。學(xué)生主要運用了感受體驗法、對比觀(guān)察法進(jìn)行了學(xué)習，激發(fā)興趣的同時(shí)培養能力。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
本課的設計意圖就根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認知能力而設計的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀(guān)察發(fā)現 探究新知；自主設計，創(chuàng )新應用；欣賞交流，評價(jià)建議。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣 [視頻]
首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識地將畫(huà)面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂(lè )山大佛，教師展示圖片，引導提問(wèn)“你能猜出它有多高嗎？你的依據是什么？”學(xué)生很難猜出來(lái)準確的答案，此時(shí)出示一張利用PHOTOSHOP處理過(guò)的帶有人的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)對比后就一目了然，自然而然地就找到了依據。這環(huán)節的設計除了引出課題外，激起學(xué)生探究的欲望，更重要的是讓學(xué)生感受到生活中比例的存在，比例就是通過(guò)物體間的比較而產(chǎn)生的。
2、欣賞名作 探究新知[視頻]
�。�1）展示國畫(huà)作品《溪山行旅圖》，引導學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫(huà)中的比例知識。引出問(wèn)題：“畫(huà)家為什么把人畫(huà)得那么小呢？”通過(guò)對比學(xué)生明確:畫(huà)家成功的運用了人、樹(shù)、山之間的比例關(guān)系表現我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀(guān)，商人趕著(zhù)驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y出畫(huà)山水畫(huà)的比例法則丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問(wèn)題：“你發(fā)現了什么？”了解人體比例關(guān)系。全圖學(xué)生很難發(fā)現人體的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動(dòng)畫(huà)效果的演示，學(xué)生明確：
比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長(cháng)度。
比例關(guān)系2：當人把手腳張開(kāi)，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì )在這個(gè)圓上。
�。�3）學(xué)習黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美
通過(guò)舉例生活中的書(shū)、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關(guān)系，使學(xué)生明確：黃金分割比是在人們長(cháng)期的實(shí)踐中發(fā)現的，看起來(lái)是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運用在生活中和藝術(shù)當中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。
本環(huán)節通過(guò)對對國內外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術(shù)作品中的應用，突破本課的難點(diǎn)。
3、自主設計 創(chuàng )新應用
通過(guò)欣賞國內外優(yōu)秀的建筑師的作品，學(xué)生定會(huì )有創(chuàng )作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來(lái)設計一座自己喜歡的建筑。學(xué)生將本課學(xué)到的知識靈活應用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。
4、欣賞交流 評價(jià)建議[視頻]
不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現形式設計出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著(zhù)自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見(jiàn)，相互評價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。
五、教育技術(shù)的應用
美術(shù)又稱(chēng)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)離不開(kāi)視覺(jué)的參與，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是通過(guò)對直觀(guān)藝術(shù)形象的感知來(lái)認識世界的，學(xué)生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng )作沖動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )造力。適時(shí)地運用教育技術(shù)和多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就等于是把大師請進(jìn)了課堂，使學(xué)生“站在巨人的肩膀之上”。
�。ㄒ唬┲庇^(guān)圖片展示：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量的圖像信息來(lái)豐富學(xué)生視野，調動(dòng)學(xué)生的感官。在有限的時(shí)間里，加大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，提高了課堂效率。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)課件演示：
美術(shù)教學(xué)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，結合動(dòng)畫(huà)課件的演示使教學(xué)內容化復雜、抽象為直觀(guān)、形象，給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易。
�。ㄈ﹦�(dòng)態(tài)作品展示：
為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們設計的作品在大屏幕上進(jìn)行直觀(guān)地展示，有助于多種評價(jià)方式的展開(kāi)，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生自信心和自豪感。
六、教學(xué)評價(jià)與反思
�。ㄒ唬└淖儌鹘y的教學(xué)模式，促進(jìn)新型課堂模式的建立
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，現代化教學(xué)手段越來(lái)越深入地走入課堂，改變了我們傳統的思維和學(xué)習方式，改變傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一形式，轉變?yōu)樾畔W(xué)習的多元化；由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給美術(shù)課堂教學(xué)注人了新活力。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，增強學(xué)生探究與創(chuàng )新能力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)是我始終的追求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，將大量的作品欣賞、教學(xué)示范等都濃縮在多媒體課件上，通過(guò)課件直觀(guān)、形象且動(dòng)態(tài)的演示突破教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的思維、增強學(xué)生感性認識，使學(xué)生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學(xué)效果。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內容，本課的教學(xué)內容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設計制作。我以藏書(shū)票的設計、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因為這個(gè)內容可以單獨作為一個(gè)教學(xué)內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節課，所以選擇這個(gè)內容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：
藏書(shū)票起源于德國，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱(chēng)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨有的形式美感，對于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣為主的創(chuàng )作題材，教材中的教學(xué)設計也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設計，突出形式美的裝飾功能。
但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設計重點(diǎn)重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養，使學(xué)生在創(chuàng )作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：
雖然四年級的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎知識，并在課堂學(xué)習中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會(huì )手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設計出來(lái)的.作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現藏書(shū)票特有的內含，體現藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習的重要內容。使學(xué)生認識到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng )作的方法。
4、設計意圖：
(1)本課的教學(xué)設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。
通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的另一種體驗。
通過(guò)對文本的閱讀，獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng )作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng )作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng )作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素。
四、說(shuō)難點(diǎn)：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書(shū)票。
五、說(shuō)教法：
1、巧設疑問(wèn)，自主探究：
在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習的趣味性，學(xué)生在猜測過(guò)程中與滿(mǎn)足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識。
2、綜合欣賞，對比創(chuàng )作：
(一)運用多媒體欣賞引導：
1、圖片欣賞：
在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
�。�1）欣賞藏書(shū)票作品，嘗試理解創(chuàng )作者的思想意圖及內隱的含義。
�。�2）欣賞名家為特定文本創(chuàng )作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對文本的認識去現解藏書(shū)票的含義。
2、文本欣賞：
重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創(chuàng )作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng )作：
1、欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習創(chuàng )作者的不同視角。
2、在同一文本中生成自我的內心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng )作。
3、意圖：
使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng )作元素的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
平時(shí)用什么方法標記屬明自己的書(shū)?
2、介紹藏書(shū)票知識：
有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二) 新授：
1、欣賞藏書(shū)票：
一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識。
�。�1）知識點(diǎn)1：
藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區別?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。
�。�2）知識點(diǎn)2：
人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標記?有什么意義?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
�。�3）知識點(diǎn)3：
每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導學(xué)生講講藏書(shū)票的內在含義：
你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三) 創(chuàng )作：
1、創(chuàng )作前：
欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng )作的藏書(shū)票，請學(xué)生講講自己對藏書(shū)票內容的理解。
2、創(chuàng )作中：
重獲名作認識，挖掘創(chuàng )作元素：出示文字片斷，引導學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng )作元素。這一環(huán)節可以引導學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。及時(shí)給出小結：
�。�1）方法1：表現對文本的理解。
�。�2）方法2：表現對讀后的感受。
�。�3）方法3：表現跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng )作后：
交流創(chuàng )作作品，掌握創(chuàng )作方法：交流創(chuàng )作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng )作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng )作元素的發(fā)掘
(四) 評價(jià)：
1、對藏書(shū)票作品的評價(jià)。
2、對“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認識。
3、對書(shū)中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票方法的總結。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析：《綠洲》這節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，結合體現環(huán)保意識的招貼畫(huà)藝術(shù)構思對應展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機結合起來(lái)。
通過(guò)向中外不同類(lèi)型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習與借鑒，學(xué)生應當學(xué)習掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
�。�2）教材理解：本課預計用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F在我主要說(shuō)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過(guò)此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的共異性，然后得出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現實(shí)主義繪畫(huà)（時(shí)空重組）的表現手法來(lái)重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
�。�3）教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：1、通過(guò)欣賞作品，初步感受超現實(shí)主義繪畫(huà)作品給人們帶來(lái)的新奇視覺(jué)效果。 2、通過(guò)對比作品（超現實(shí)主義繪畫(huà)作品與現實(shí)主義繪畫(huà)作品）總結出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法（時(shí)空重組）來(lái)拼貼一幅作品。
�、谶^(guò)程和方法目標：1、通過(guò)欣賞作品，共同培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口頭表達能力，培養學(xué)生自我總結能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現的方法與技能。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造欲望。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認為初中美術(shù)的教學(xué)應該是如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀(guān)念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現實(shí)主義繪畫(huà)缺乏了解，理解起來(lái)有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法及藝術(shù)性。從而達到培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象力和提高他們學(xué)習興趣的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因為七年級學(xué)生對于現實(shí)主義作品認識較多，而對新奇視覺(jué)形象的繪畫(huà)方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習掌握超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，基本會(huì )用這種方法。
二、說(shuō)學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉鎮中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學(xué)習能力。這堂課主要是對作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現，學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課我以提問(wèn)題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來(lái)讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？表達了畫(huà)家什么樣的情感？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題呢？主要運用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對話(huà)，共同思考，共同討論解決問(wèn)題，具體方法涉及到觀(guān)察法、討論法、發(fā)現法，這樣就能較好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習到知識。
在作業(yè)呈現方式、技巧方面，學(xué)生在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本的方法后，動(dòng)手對繪畫(huà)作品的原型進(jìn)行再創(chuàng )造，繪畫(huà)形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┬抡n導入：
第一個(gè)環(huán)節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問(wèn)為主，提了三個(gè)問(wèn)題：1、每年的三月十二號是我國的植樹(shù)節，那植樹(shù)的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來(lái)什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據學(xué)生的回答我引導學(xué)生關(guān)注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見(jiàn)，綠色對于人類(lèi)的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開(kāi)頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
�。ǘ┯^(guān)賞圖片：
接下來(lái)第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養學(xué)生的環(huán)保意識，接著(zhù)老師可以再舉例引導）最后向學(xué)生提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì )畫(huà)成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路。（這樣的問(wèn)題設計是為了體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造欲望，引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節—思考與討論。
�。ㄈ┧伎寂c討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫(huà)家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫(huà)家他怎樣不同尋常？畫(huà)家表達了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設計這一環(huán)節主要是通過(guò)欣賞《綠洲》這一幅油畫(huà)作品，感受超現實(shí)主義作品給我們帶來(lái)的新奇的視覺(jué)效果，將知識與技能目標體現出來(lái)。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p：
在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實(shí)主義與現實(shí)主義的共異性，在此過(guò)程中能達到過(guò)程和方法目標中的培養學(xué)生觀(guān)察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現然后得到結論或找到問(wèn)題的答案，教師不用直接呈現知識要點(diǎn)就能體現了本堂課的主要學(xué)習內容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強了學(xué)生自主合作學(xué)習的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結，總結超現實(shí)主義繪畫(huà)的基本特征。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)開(kāi)展：
第五個(gè)環(huán)節是活動(dòng)開(kāi)展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內容，想想這些畫(huà)家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫(huà)思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運用超現實(shí)主義繪畫(huà)表現技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng )作，這個(gè)環(huán)節可以了解學(xué)生是否已學(xué)習掌握了超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，在繪畫(huà)過(guò)程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
�。┱n堂小結：
第六個(gè)環(huán)節是課堂小結—學(xué)生作品評價(jià)。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng )意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng )作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)。
五、教學(xué)評價(jià)
在這課中我緊緊抓住與社會(huì )生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺(jué)形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習生活中不僅學(xué)到知識、培養能力，而且還受到了一次別開(kāi)生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價(jià)，采用開(kāi)放評價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
桐木鎮中心學(xué)校 趙芳
尊敬的各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社出版小學(xué)美術(shù)教材第九冊第2課《畫(huà)人像》
本課屬于“造型.表現”領(lǐng)域內容。美術(shù)課程標準對小學(xué)高段這一領(lǐng)域的教學(xué)目標規定是：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學(xué)美術(shù)教材第七冊《猜猜我是誰(shuí)》之后的又一課以人物寫(xiě)生為主的教學(xué)內容，《猜猜我是誰(shuí)》重點(diǎn)引導學(xué)生從背面觀(guān)察人物特征，用線(xiàn)表現人物背面�！懂�(huà)人像》主要引導學(xué)生學(xué)習如何抓住人物面部特征，用線(xiàn)條描繪。雖然小學(xué)低中段沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教學(xué)人物繪畫(huà)，可學(xué)生在課堂課外經(jīng)常表現以人物為主的題材，這使得他們對人物繪畫(huà)既陌生又熟悉，對人物的畫(huà)法處于一種感性的認識，通常以抽象、卡通的形式出現。本課將針對學(xué)生的這種狀況進(jìn)行客觀(guān)的引導、教學(xué)。根據課程標準的規定，根據學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)目標是：
知識技能目標：引導學(xué)生學(xué)習如何用線(xiàn)表現人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和，能抓住特點(diǎn)用線(xiàn)表現自己的一位同學(xué)。
方法過(guò)程目標：在觀(guān)察表現人物的過(guò)程中、培養觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力。
情感態(tài)度目標：在學(xué)習中增進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互了解，培養美術(shù)學(xué)習興趣。
根據學(xué)生對教學(xué)內容的認知基礎，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習
用線(xiàn)表現人物正面的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住人物不同特征進(jìn)行描繪。
為了達到教學(xué)目標，本課我所使用的教學(xué)方法主要是“講授法”和“演示法”。一節時(shí)間有限的課堂，讓學(xué)生既能掌握理論知識，又能實(shí)踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫(huà)中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫(huà)人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學(xué)生理解運用。
學(xué)生的學(xué)習方法主要是觀(guān)察、交流、練習。無(wú)論那類(lèi)型的寫(xiě)生都離不開(kāi)仔細的觀(guān)察，畫(huà)人像需要學(xué)生對模特的五官細致觀(guān)察，分析交流繪畫(huà)過(guò)程中該如何表現，再用所學(xué)習的繪畫(huà)技法進(jìn)行練習。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：
一、談話(huà)引入新課
課前我要求學(xué)生暗地觀(guān)察一位同學(xué)相貌特點(diǎn)，并準備用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)描述他的相貌。上課后選兩位同學(xué)不準說(shuō)姓名，只描述課前所觀(guān)察的同學(xué)的相貌，讓其他人猜所說(shuō)的人是誰(shuí)？然后我相機出示課前準備的某位學(xué)生肖像，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)？經(jīng)過(guò)這樣的比較，學(xué)生感知到用繪畫(huà)的方式表現人物樣貌比語(yǔ)言文字更直觀(guān)，也很有趣味性。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在課堂中能積極參與學(xué)習。
二、探究新知
要想把一個(gè)人畫(huà)得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)要把頭發(fā)畫(huà)像，把眼睛畫(huà)準等等。根據學(xué)生的理解與已有的認識，我先引導學(xué)生分析身邊同學(xué)的發(fā)型，再對照圖片認識常見(jiàn)的幾種臉型，并觀(guān)察自己的同桌是什么臉型�！叭ノ逖邸笔侵袊糯�(huà)家對成年人的臉部長(cháng)寬比例的概括，它在肖像繪畫(huà)中主要用來(lái)確定五
官的位置。本節課主要讓學(xué)生了解“三庭五眼”的含義，實(shí)際繪畫(huà)中能大概以此為標準進(jìn)行構圖、造型。表情是人物心理的表現，也是“以形寫(xiě)神”的要點(diǎn)，在了解“三庭五眼”的知識后，引導觀(guān)察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫(huà)人像打下基礎。
為了降低學(xué)生繪畫(huà)的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點(diǎn)的兩位同學(xué)的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無(wú)論哪個(gè)角度的同學(xué)看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學(xué)進(jìn)行畫(huà)法的示范，具體步驟是確定要寫(xiě)生的人物，并仔細觀(guān)察；然后是構圖的示范，構圖要求飽滿(mǎn)，畫(huà)出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對照他的五官繪畫(huà)。每個(gè)人的五官特點(diǎn)不一樣，具體先畫(huà)什么、從哪里起筆，邊示范邊解說(shuō)。最后修改。
學(xué)生可以邊學(xué)邊臨摹，也可以在我示范結束后另行選擇模特繪畫(huà)。我根據學(xué)生繪畫(huà)中出現的問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、作品展示與評價(jià)
學(xué)生完成畫(huà)像后，該是向大家展示的時(shí)候了，在展示的時(shí)候順便讓學(xué)生評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)標準只是外觀(guān)的像不像，我還要引導學(xué)生從構圖是否合理，線(xiàn)條是否流暢、簡(jiǎn)潔、有力，有沒(méi)有抓住表情特征，只要具備以上其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就給予學(xué)生肯定的評價(jià)。
四、課堂總結
學(xué)生可以談?wù)勥@節課的收獲與疑惑之處，師相機解決。
以上是我對《畫(huà)人像》這一課的教學(xué)設計，請各位老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、各位老師，大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是：大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》。
一、 說(shuō)教材美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿(mǎn)足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見(jiàn)的、喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，許多幼兒都有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一教學(xué)內容來(lái)教學(xué)。
通過(guò)欣賞范畫(huà)中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫(huà)蝴蝶的欲望。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了以下3個(gè)目標：
1、引導幼兒學(xué)畫(huà)正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習畫(huà)正面蝴蝶和用對稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動(dòng)的難點(diǎn)是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
四、說(shuō)活動(dòng)準備為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、范畫(huà)一幅。畫(huà)蝴蝶的步驟圖2、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂(lè )磁帶一盒，錄音機一臺。
五、 說(shuō)教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"根據我班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察、比較法，直觀(guān)法，講解示范法。
1、觀(guān)察、比較法，直觀(guān)法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)來(lái)看，以看掛圖，聽(tīng)教師講解直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導幼兒進(jìn)行操作的重要步驟六、說(shuō)教學(xué)流程1、導入。在導入環(huán)節中，我利用"郊外的花叢引來(lái)了許多蝴蝶在飛舞，進(jìn)行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀(guān)察蝴蝶的外型特征，對稱(chēng)的花紋，比較花紋的顏色。第二個(gè)環(huán)節讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )節奏去看蝴蝶，引出范畫(huà)，引導幼兒對蝴蝶進(jìn)行觀(guān)察，比較。通過(guò)觀(guān)察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產(chǎn)生直接認識和理解，進(jìn)一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長(cháng)得更寬大，而靠尾部這對長(cháng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱(chēng)長(cháng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個(gè)暖色花紋，一個(gè)冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫(huà)蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望。
4、幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價(jià)并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會(huì )要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動(dòng)延伸：給畫(huà)面添畫(huà)。
我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師指正。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
情緒是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現”領(lǐng)域的美術(shù)課。它強調的不是對形象的把握，是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗，感受色彩以及點(diǎn)線(xiàn)內在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點(diǎn)線(xiàn)大膽表達抽象的主觀(guān)情緒。
二、設計理念 ：
情緒是我們與生俱來(lái)的心理反應。高興時(shí)開(kāi)懷大笑,手舞足蹈，悲傷時(shí)傷心落淚。通過(guò)設計不同的情景體驗活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習放在首位，然后讓學(xué)生把體驗到的情緒變化通過(guò)用色彩和點(diǎn)線(xiàn)等造型語(yǔ)言所表現出獨特的畫(huà)面，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現、去體會(huì )、去創(chuàng )造。
三、教學(xué)目標：
1． 認知目標：通過(guò)有趣的美術(shù)體驗活動(dòng)及欣賞活動(dòng)，培養學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩、點(diǎn)線(xiàn)表達情緒的能力。
2、 操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線(xiàn)來(lái)表現特定的情緒。
3、 情感目標：通過(guò)交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶情操，完善人格。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)作品，體驗色彩和點(diǎn)線(xiàn)變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的情緒表現的感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用不同的色彩、點(diǎn)線(xiàn)表達特定的情緒。
五、教學(xué)法分析：
1．觀(guān)察人的表情激發(fā)學(xué)習興趣。
2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關(guān)系。
3．圖片與音樂(lè )結合感受色彩情緒。
4．創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
六、教學(xué)過(guò)程的設計：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示學(xué)生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話(huà)給他們的表情配音，一下子就把學(xué)生的熱情和興趣激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生通過(guò)欣賞，代說(shuō)，體會(huì )他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫(huà)情緒”。
2.聯(lián)系生活、情緒探究。
在視覺(jué)中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接著(zhù)出示生活中的兩個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是醫院的潔白一個(gè)是喜慶的火紅，讓學(xué)生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關(guān)系。然后用游戲的方式，讓學(xué)生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學(xué)完這些之后再回到生活，讓學(xué)生思考這樣一道題：一個(gè)獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
接下來(lái)讓學(xué)生欣賞老師創(chuàng )作的兩幅情緒作品，讓學(xué)生猜猜這些作品表現什么樣的情緒，學(xué)生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來(lái)自?xún)啥我魳?lè )，這樣學(xué)生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂(lè )，我讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，再介紹音樂(lè )的知識，來(lái)驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，交流，總結歸納出畫(huà)情緒的一些方法。
3.情緒體驗，自主創(chuàng )作
生活是多姿多彩的，引導學(xué)生回想自己的生活，尋找創(chuàng )作的素材，表現的內容，在優(yōu)美的鋼琴曲中，學(xué)生用自己喜歡的方式，寫(xiě)意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學(xué)生定能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。
4.多維評價(jià)、個(gè)性表達
請學(xué)生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得精彩或得意之處，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ?huà)的感覺(jué)。這一互動(dòng)交流的過(guò)程，讓學(xué)生大膽展現了自我，增強了學(xué)生的自信心，沒(méi)有輪到上臺展示機會(huì )的同學(xué)，我鼓勵下課可以互相評價(jià)，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學(xué)會(huì )要大膽地表現自己。
每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“你的畫(huà)太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！
五、拓展欣賞，情緒延伸
最后部分我安排欣賞大師作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，體驗藝術(shù)的感染力，每個(gè)人對色彩線(xiàn)條有著(zhù)不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發(fā)揮他們的想象力，用自己獨特的理解來(lái)感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作品所傳達的情緒信息，感受藝術(shù)的魅力。更重要的是讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術(shù)于生活，更高于生活。
最后我想對學(xué)生說(shuō)，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著(zhù)去面對，因為明天一定會(huì )更加美好。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師大家好！
我說(shuō)課的題目是《人民藝術(shù)家——齊白石》，人美版小學(xué)《美術(shù)》五年級下冊第一課。這是一堂欣賞評述課。讓學(xué)生對享譽(yù)世界的國畫(huà)泰斗齊白石先生及其爐火純青的藝術(shù)成就 和 醇厚無(wú)瑕的高尚人格，有一個(gè)全面的認識和了解，從而對中國畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，為進(jìn)一步對山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習奠定基礎。
五年級的學(xué)生，好奇心強，興趣廣泛，喜歡合作與交流。通過(guò)四年級的國畫(huà)課學(xué)習，學(xué)生對齊白石先生的中國畫(huà)有粗略的了解。能夠掌握計算機的簡(jiǎn)單操作，初步具有瀏覽網(wǎng)頁(yè)和自主探究的能力。
這堂課主要有三大教學(xué)目標：
1、知識與技能
讓學(xué)生初步了解齊白石先生 登峰造極的藝術(shù)成就、坎坷輝煌的藝術(shù)生涯、別具一格的藝術(shù)特色、孜孜不倦的追求精神 和 深刻獨特的審美感受。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)教師在局域網(wǎng)設計創(chuàng )建的“齊白石站”，用自主探究、小組合作、網(wǎng)上交流、互動(dòng)點(diǎn)評的方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識的 興趣和能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對齊白石先生藝術(shù)人生的了解 和 代表作品的賞析，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生 對國畫(huà)等藝術(shù)形式的興趣 和 強烈的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解并學(xué)習欣賞齊白石作品的獨特藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀(guān)后感。
這堂課的教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生探究活動(dòng)為主線(xiàn)，幫助學(xué)生通過(guò)個(gè)體與小組的探究，自己獲取知識。根據這一教學(xué)理念，我設計了六步 教學(xué)環(huán)節：
一、藝術(shù)成就導入，營(yíng)造課堂氛圍； 二、初步瀏覽網(wǎng)站，調動(dòng)學(xué)習熱情；
三、分組深入探究，匯報探究所得； 四、名畫(huà)賞析感悟，學(xué)生交流心得；
五、網(wǎng)上發(fā)表感受，師生互動(dòng)點(diǎn)評； 六、教師全課總結，升華品德情操。
在第一、四、六環(huán)節中，我采用多媒體配合自己創(chuàng )建的“齊白石站”的形式，以齊白石作畫(huà)視頻、名畫(huà)賞析、名人評蝦與中西畫(huà)對比等方式層層滲透。
第二、三、五環(huán)節是這堂課應用網(wǎng)絡(luò )提升教學(xué)效果的重點(diǎn)環(huán)節，我將整合點(diǎn)診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點(diǎn)的方法結合這三個(gè)環(huán)節，為大家介紹一下：
“興趣是學(xué)習最好的老師”，常規欣賞課，我們僅僅是針對教材上原有的內容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，興趣從何而來(lái)？把備受學(xué)生喜愛(ài)的信息技術(shù)課與美術(shù)欣賞課有機結合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵所在。在“初步瀏覽網(wǎng)站，調動(dòng)學(xué)習熱情”環(huán)節，給學(xué)生五分鐘時(shí)間，通覽網(wǎng)站內容，對網(wǎng)站有一個(gè)大體的了解，學(xué)生能夠選擇出自己感興趣的內容。
在“分組深入探究，匯報探究所得”環(huán)節中，考慮到整個(gè)班級計算機操作能力的個(gè)體差異，我利用“小組合作”，分4到6人為一組，在每組中選出一名電腦操作較好的學(xué)生負責該組學(xué)生的答疑和管理本組紀律，便于學(xué)生有問(wèn)題時(shí)可以得到及時(shí)解決，保證課堂秩序。
教師自己設計創(chuàng )建的學(xué)習型網(wǎng)站緊扣教材，圖文并貌，直觀(guān)清晰、操作方便，網(wǎng)站像一棵知識樹(shù)，“生平簡(jiǎn)介”、“繪畫(huà)題材”、“藝術(shù)作品”等網(wǎng)頁(yè)都將齊白石一生在藝術(shù)方面的階段變化向學(xué)生詳細地伸展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，深入探究主題內容，主動(dòng)獲取知識，共同提煉知識點(diǎn)向全班講解，教師及時(shí)補充、歸納、總結。讓學(xué)生把 對電腦和網(wǎng)絡(luò )的興趣 延伸和擴展到 對民族藝術(shù)的興趣，讓 教師的主導作用 和 學(xué)生的主體地位 得到 充分發(fā)揮 和 有機融合。
在“網(wǎng)上發(fā)表感受，師生互動(dòng)點(diǎn)評”環(huán)節，為更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計了BBS留言板，讓學(xué)生在網(wǎng)站中復制一些精彩的句子，粘貼到自己要發(fā)表的觀(guān)后感中，使學(xué)生擺脫了過(guò)去回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言單一、內容枯燥的難題，增強了他們的自信心。學(xué)生把自己的留言與別人的回復進(jìn)行比較后，再做教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流和互評。
教學(xué)效果：
整合課教學(xué)，使課本知識立體化、豐富化，讓學(xué)生們在 濃厚的興趣 和 愉快的心境 中真切而全面地感受 齊白石先生 德藝雙馨的大家風(fēng)范，可以說(shuō)，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，不但把美術(shù)欣賞課變得更加生動(dòng)有趣，也必將大大提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
以上是我對《人民藝術(shù)家——齊白石》一課的說(shuō)課內容，請各位老師指正，謝謝！
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