【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材背景
本課是湖南版20xx年編寫(xiě)的二年級下冊的一個(gè)課題，我圍繞教材目標和同學(xué)的實(shí)際情況，對課文的內容經(jīng)過(guò)提煉、增減而形成的一節新課，也是對我主張課堂評價(jià)戰略和有序課堂的一種實(shí)踐和檢驗。這是一節造型表示課，板書(shū)較少。本課適合小學(xué)三年級，共為2課時(shí)，今天說(shuō)的是第二課時(shí)。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的考慮
1、本課是一節造型表示課，應盡可能地鼓勵同學(xué)想象、夸張地表示“花”的造型。
2、拼擺、組合是本課學(xué)習的一個(gè)知識點(diǎn)，引導同學(xué)用身邊資料和運用各種方法進(jìn)行拼擺、組合，熟練地、發(fā)明性地掌握、理解“花”的構成。
�。ㄈ┙滩牡恼莆张c處置
1、教學(xué)目標
創(chuàng )設情景，課題導入和過(guò)渡要自然流暢，富有詩(shī)意，實(shí)現學(xué)科與學(xué)科的融合。根據美術(shù)新課程總目標的要求：本課通過(guò)拼擺、組合活動(dòng)，熟練地、發(fā)明性地掌握和理解“花”的構成。通過(guò)合作，樹(shù)立集體意識，培養同學(xué)團結協(xié)作、互助互愛(ài)的合作精神。
2、評價(jià)目標：偏重于美術(shù)活動(dòng)表示的評價(jià)，如同學(xué)的知識水平、參與意識、合作精神、交流表示能力等。突出課堂評價(jià)戰略，樹(shù)立同學(xué)的自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)：據美術(shù)課標所倡議和同學(xué)的實(shí)際情況，本課重點(diǎn)是采用拼擺、組合的美術(shù)活動(dòng)來(lái)表示“花”的結構和層次。
4、教學(xué)難點(diǎn)：“花”的創(chuàng )意性組合造型在小組活動(dòng)中的引導。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、演示法：演示法具有很強的直觀(guān)性，有利于新知識的教與學(xué)。
老師用肢體語(yǔ)言演示和多媒體的演示，引導同學(xué)感受、觀(guān)察、比較等，進(jìn)行自主學(xué)習。
2、引探法：引導同學(xué)層層深入課堂的拼擺、組合活動(dòng)。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是研究性學(xué)習在課堂上的嘗試，變教師中心為同學(xué)中心，變接受學(xué)習為探究式學(xué)習，培養同學(xué)分析、解決問(wèn)題能力。
3、分層教學(xué)法：把小組合作活動(dòng)進(jìn)行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個(gè)層次：一是物品的拼擺，二是人與物的拼擺，巧設坡度，逐層深入，同學(xué)容易理解和掌握。
4、實(shí)踐、體驗法：讓每個(gè)同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )，注重情感價(jià)值的培養。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：
1、課題的導入
從海南的自然環(huán)境和氣候，自然地導入課題。
2、用詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌來(lái)描述“花”，目的是調動(dòng)同學(xué)對“花”的記憶和感知。
意圖：更好地創(chuàng )設富有詩(shī)意的課堂，富有欣賞性、享受性的課堂，同時(shí)實(shí)現學(xué)科與學(xué)科的融合，而又不失美術(shù)課的特點(diǎn)，豐富課堂的內容和形式。
3、用多媒體展示花的“畫(huà)”，欣賞、評價(jià)畫(huà)家心中的花，欣賞、評價(jià)同學(xué)心中的花，欣賞、評價(jià)自身心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現地展現在同學(xué)的眼前，進(jìn)一步激起同學(xué)學(xué)習的興趣和欲望。
意圖：多角度、多層次地欣賞“花”，提高同學(xué)的欣賞能力。同時(shí)也是強調課堂評價(jià)戰略。借此向這一節課的重點(diǎn)過(guò)度。
�。ǘ╀h回路轉，導入課堂重點(diǎn)：
正當同學(xué)美滋滋地欣賞“鮮花”的時(shí)候，老師話(huà)鋒一轉：上一次課我們也用自身手中的畫(huà)筆表示自身心目中的“花”，現在我們準備用桌面上和身邊所帶的物品，根據我們學(xué)過(guò)的花的結構來(lái)拼擺、組合“花”的造型。
意圖：不時(shí)地激起同學(xué)的好奇心，激起同學(xué)的動(dòng)手欲望，讓同學(xué)躍躍欲試，進(jìn)一步為下面的拼擺、組合創(chuàng )設氛圍。
�。ㄈ┯梢椎诫y，層層深入：
活動(dòng)一：嘗試拼擺自身心中的“花”。
�。�1）運用自身現有的資料：如：文具盒、筆、橡皮、教學(xué)學(xué)具、橡皮泥等來(lái)拼擺自身心目中的“花”。
�。�2）拼擺結束后，組織同學(xué)有秩序地觀(guān)賞、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。因為這是我自身帶的班級，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，就訓練同學(xué)有組織地觀(guān)賞和欣賞同學(xué)作品，所以課堂組織很流暢，沒(méi)有用過(guò)多的時(shí)間和精力便可達到效果。
�。�3）師生一起評價(jià)同學(xué)們的作品。多采用鼓勵性評價(jià)，讓同學(xué)多發(fā)言。
意圖：①讓同學(xué)在相互欣賞中發(fā)現美。
�、谧屚瑢W(xué)真正成為課堂的主人，同時(shí)提高同學(xué)的欣賞能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)二：小組合作（分兩個(gè)層次）
1、用物品來(lái)合作組合造型
�。�1）運用自身小組現有的資料：如：文具盒、筆、橡皮、書(shū)本、各科學(xué)具、橡皮泥、轉筆刀，還可以是小組里人等來(lái)拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。
意圖：培養同學(xué)交流、合作、協(xié)調的能力，樹(shù)立團隊意識、大局意識。
�。�2）組織同學(xué)有秩序地觀(guān)賞、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。評價(jià)時(shí)引導同學(xué)“也可以用人和物品一起來(lái)組合、拼擺成‘花’的造型”。
2、用人和物品一起來(lái)組合、拼擺成‘花’的造型”。
�。�1）讓同學(xué)自由觀(guān)賞、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。
意圖：讓同學(xué)在課堂松弛有度，達到課堂的高潮。
�。�2）師生一起評價(jià)小組合作的作品。在這一段的評價(jià)里偏重于同學(xué)作品的層次和立體感，不時(shí)強調同學(xué)的造型意識和提高同學(xué)的造型能力。
�。ㄋ模┩卣古c小結：
表示“花”不只是繪畫(huà)，是拼擺，是組合，也可以是音樂(lè )、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。
四、主要的教學(xué)理念：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣和欲望
1、用詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌來(lái)描述“花”，目的是更好地創(chuàng )設情景，調動(dòng)同學(xué)的興趣，實(shí)現教學(xué)目標。
2、用多媒體展示花的“畫(huà)”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現地展現在同學(xué)的眼前，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習的欲望。
�。ǘ┒嘣拿佬g(shù)課堂評價(jià)戰略
1、首先是“有激勵語(yǔ)的上課禮”。改變保守的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵性的上課禮語(yǔ)言，目的是從課堂的開(kāi)始就激勵同學(xué)有學(xué)習美術(shù)的自信。如：“同學(xué)們好”、“老師好，我是小畫(huà)家，我最棒！”“老師相信同學(xué)們，請坐下！”。當然，類(lèi)似這樣的形式會(huì )有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴感和恐懼感，讓同學(xué)心理得到放松，讓情感教學(xué)目標得與實(shí)現。
2、詩(shī)意般的串詞評價(jià)。以老師為主的評價(jià)集中表示在畫(huà)家畫(huà)和同學(xué)畫(huà)的欣賞上，老師用詩(shī)意般的串詞進(jìn)行綜合評價(jià)，增加課堂的意境，同時(shí)也為課堂贏(yíng)得時(shí)間。
3、同學(xué)為主的評價(jià)。以同學(xué)為主的評價(jià)基本上貫穿整個(gè)課堂的始末，突出表示在拼擺、組合的課堂活動(dòng)當中，讓同學(xué)真正成為課堂的主人，同時(shí)提高同學(xué)的欣賞能力和語(yǔ)言表達能力，充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。
�。ㄈ�、主張課堂的有效性和有序性。
小朋友終究還是小朋友，自制能力差。另外，我們社會(huì )的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認為：突然過(guò)分地開(kāi)放課堂，同學(xué)會(huì )手足無(wú)措，無(wú)從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學(xué)膚淺，浮于形式�！盁o(wú)以規矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的'秩序，注意課堂的行為習慣。在組織同學(xué)欣賞同學(xué)的作品時(shí)，都采取列隊的方式進(jìn)行，一是為了節約時(shí)間；二是保證課堂有序進(jìn)行,讓課堂活而不亂，充沛保證課堂學(xué)習的有效性和一定的教學(xué)深度。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節課是人教版數學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第二小節《筆算除法》的第九課時(shí)。
1、 教材的特地位和作用：本節課是有關(guān)0的除法，它是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠了扎實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中理
解商中間或末尾有0除法的算理，探索合理的豎式。
教材安排了3個(gè)例題，例5是0的除法，主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。本節我安排了例5、例6。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是知道“0除以任何不是0的數都是 0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。難點(diǎn)是理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式。
3、教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)探索知道“0除以任何不是0的數都得0”。
�。�2）探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或(轉自數學(xué)網(wǎng) )末尾也商0的計算方法。
�。�3）培養學(xué)生認真、仔細檢查的良好學(xué)習習慣。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1教法：用課件出示以“兔子和猴子找食圖”為境導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后自主探究。從而引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、討論理解算理，探索用豎式計算的合理程序。
2、學(xué)法：本節課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習方法。通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以提高學(xué)習的主動(dòng)性和有效性。
三、學(xué)情分析
本班學(xué)生筆算除法的基礎較扎實(shí)，只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠；另外，三年級學(xué)生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對此特點(diǎn)，創(chuàng )造了生活中有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)，主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)過(guò)程：復習鋪墊，建立聯(lián)系--→創(chuàng )設情境，導入新課--→自主探究，領(lǐng)悟算法--→鞏固新知，應用新知--→回顧反思，升華提高。
詳見(jiàn)教案
五、說(shuō)板書(shū)
本節課針對重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計板書(shū)如下：
商中間、末尾有0的除法
0÷3=0（個(gè)）
309÷3=103（千瓦時(shí)） 420÷3=140（千瓦時(shí)）
說(shuō)課稿 篇3
課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒以非常立體的形象展現其中，構筑了一個(gè)非常清麗美好的童話(huà)世界。文章很美，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現在讀者面前。雖然沒(méi)有故事情節，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍W(xué)生的把握
這是一年級的課文，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀(guān)的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒生長(cháng)在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂(lè )的美，營(yíng)造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè )，是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一、改“教教材”為“用教材教”。
１多媒體課件的運用——擴展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀(guān)形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無(wú)法呈現的美，使教材的“形”得以最大程度的擴展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習的興趣；另一方面，從課文蘊涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對美的向往。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現和融合。
２對課文語(yǔ)言的充分朗讀——擴展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來(lái)。通過(guò)對課文充分的朗
讀，將語(yǔ)言逐漸吸收內化，文本的“味”便出來(lái)了。教材也便因此而更具生命力。本節課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì )樂(lè )趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)生將書(shū)讀厚，將書(shū)讀深。
３語(yǔ)言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴展
學(xué)習語(yǔ)言最主要的目的是為了運用，教師應該盡可能利用教材拓展學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。本課中學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次。
�。保┰诹私庹n文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過(guò)這一形式使學(xué)生把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，在交際對話(huà)中提高表達能力。
�。玻⿷{借教材擴展學(xué)生的想象，通過(guò)師生互動(dòng)表演這一平臺，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓練說(shuō)話(huà)，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合、詩(shī)文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
運用語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言積累，在課的最后，呈現一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應該了解的詞語(yǔ)、詩(shī)文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師、生和文本對話(huà)的過(guò)程。
（一）生本對話(huà)
�。弊寣W(xué)生在課堂中直接與文本對話(huà)，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗
讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂(lè )；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達到學(xué)生學(xué)習的最佳狀態(tài)。
�。病墩n標》一再強調：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結構，課堂中多次在朗讀全文的基礎上進(jìn)行選擇性的學(xué)習，并以“你喜歡？你認為？你覺(jué)得？”類(lèi)似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
（二）生生對話(huà)
課堂中教師要強調學(xué)生的獨創(chuàng )性，要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補充、相互啟發(fā)。在本節課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對面對話(huà)，如自我介紹時(shí)的提問(wèn)；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說(shuō)話(huà)。以此來(lái)訓練學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對話(huà)
古人云：“親其師，信其道�！苯處熞哂杏H和力，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話(huà)，把學(xué)生當作知識源，而不是盛知識的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的，但在老師的眼里，每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解都應得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中，執教者試圖通過(guò)降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對話(huà)；多給學(xué)生賞識、表?yè)P、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)在平等的對話(huà)中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構建成一個(gè)美好的精神家園
【【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總三篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板匯總6篇03-27
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
【實(shí)用】計劃方案模板匯總10篇03-05
【實(shí)用】聘用合同模板匯總5篇07-26
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿模板12-17