【精品】說(shuō)課稿模板集合七篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、設計的意圖：
現在教學(xué)中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學(xué)素材，新教材有些知識點(diǎn)較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強了，解決問(wèn)題的方法更多了，這就要求教師備課時(shí)要充分挖掘教材，領(lǐng)會(huì )課程標準的要求，深入揣摩編者的意圖，由于八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，實(shí)踐能力和探索能力，這就要求教師把教學(xué)內容要重新進(jìn)行整合。數學(xué)《新課程標準》要求數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習合作交流的意識，充分體現教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，引導者、合作者，本節課是結合具體的數學(xué)活動(dòng)內容采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋—應用拓展”的模式和結構展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程，從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。這就要求數學(xué)教師在實(shí)際數學(xué)教學(xué)中充分利用現代化教學(xué)手段，創(chuàng )造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，合理利用現代信息技術(shù)，把信息技術(shù)更好地應用到數學(xué)教學(xué)中去。
二、作用：
多媒體輔助教學(xué)在現代化數學(xué)教學(xué)中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段具有直觀(guān)性，內容具有豐富性，特別是在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的過(guò)程中起著(zhù)無(wú)可替代的作用。它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以形象具體的圖、文、聲、動(dòng)等手段活躍課堂氣氛，在數學(xué)教學(xué)中能克服許多常規教學(xué)中無(wú)法解決的困難，便于在短時(shí)間內讓不同層次的學(xué)生得到相應的知識，同時(shí)增大課堂容量，對于提高學(xué)生的知識水平，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維有著(zhù)傳統教學(xué)中無(wú)法比擬的優(yōu)勢，因此，我們把這一節課以的形式展示給學(xué)生們，學(xué)生們在這些豐富多彩以及動(dòng)感的學(xué)習環(huán)境中，對教學(xué)內容更容易領(lǐng)會(huì )和掌握。
三、效果預測：
我們的制作采用當今操作比較簡(jiǎn)單，應用比較廣，省時(shí)、省力的POWERPORT軟件，該軟件動(dòng)感也比較強，是非常易于操作的一個(gè)軟件平臺。
首先，我們用激勵性的語(yǔ)言和一只展翅飛翔的鷹做了一個(gè)片頭，這為學(xué)生們學(xué)習本節課的知識充滿(mǎn)了自信，也很給力，同時(shí)使心情得到放松，讓學(xué)生在輕松愉快中去學(xué)習。
接著(zhù)，我們用一個(gè)生活當中的實(shí)際問(wèn)題導入這節課，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)于現實(shí)生活，同時(shí)又反作用于現實(shí)生活。由于這個(gè)問(wèn)題在課堂上是無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的，所以我們把這一問(wèn)題制作成幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，眼前呈現現實(shí)情境，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了學(xué)生學(xué)習探究的欲望。
同時(shí)，我們把其它的內容也制作成了幻燈片，來(lái)實(shí)現圖形和文字等一些要素的結合，使教師利用多媒體教學(xué)實(shí)現和學(xué)生更好地互動(dòng)，并節省了一些時(shí)間，擴充了知識的范圍，增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而高效地完成教學(xué)目標的過(guò)程。
在的制作上，我們把有的圖形設計成動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對知識的理解更直觀(guān)，更形象了，避免傳統式枯燥的說(shuō)教，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識，同時(shí)，難點(diǎn)得到突破。并在文字的設計上，我們把關(guān)鍵的字和詞配上顏色，加深對學(xué)生的印象，使重點(diǎn)得到突出，詳略得當。
四、制作力求創(chuàng )新：
我們對這節課的制作上盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用，突出實(shí)效性，避免出現一些花哨的畫(huà)面，干擾學(xué)生的學(xué)習，分散學(xué)生的注意力，達到使用與課堂教學(xué)的完美結合。同時(shí)，我們并沒(méi)有完全依賴(lài)于教學(xué)，還是以教材為主線(xiàn)，以為輔的教學(xué)理念充實(shí)課堂教學(xué)。
以上就是我們團隊的制作的相關(guān)信息，敬請各位專(zhuān)家、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天，我以我校校本教材第二單元第三課《做個(gè)快樂(lè )的孩子》對“情緒調適”這一心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)課展示。
一、輔導理念
在近幾年的從教經(jīng)歷中我發(fā)現，雖然生活水平越來(lái)越高，物質(zhì)需求越來(lái)越豐富，但是有些孩子卻很難快樂(lè )起來(lái)。過(guò)重的課業(yè)負擔和越來(lái)越多的家庭問(wèn)題，讓本該天真爛漫的孩子的臉上笑容越來(lái)越少。在為這一現象心痛的同時(shí)，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快樂(lè )源泉，還原孩子快樂(lè )的本質(zhì)。為此，本節課我通過(guò)多種活動(dòng)形式，引導學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的面對生活，并初步掌握情緒調控的方法，使他們能夠自信、健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
二、輔導目標：為了達到預設的效果，我設計了以下輔導目標。
1．首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認識情緒的重要性。
2．使學(xué)生知道快樂(lè )的情緒是可以自我調控的，初步掌握情緒調控的方法。
3．讓學(xué)生明確各種情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。
三、輔導內容
本節課面對的是小學(xué)二年級的孩子，他們年紀小、心理單純、認知面小，因而在輔導內容的確立上，我盡量考慮“小”“近”“活”“實(shí)”的內容，讓學(xué)生認識到不快樂(lè )情緒對身體是有害的，并了解不快樂(lè )情緒是可以轉化的。
孩子們在與人相處的過(guò)程中，難免滋生一些不快樂(lè )情緒，從而影響了孩子的身心健康。只能通過(guò)合理的心理輔導讓孩子們都能有一個(gè)快樂(lè )的童年。學(xué)生活動(dòng)的設計，本著(zhù)讓學(xué)生積極參與輔導活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得積極的體驗。為此我依據本課實(shí)際情況和學(xué)生年齡心理特
點(diǎn)，設計的輔導重難點(diǎn)是：引導學(xué)生會(huì )運用多種方法正確對待、轉化不快樂(lè )情緒，表演轉化不快樂(lè )情緒的過(guò)程。本課輔導時(shí)間為1課時(shí)。
四、輔導策略
本節課的總體結構設計為：1、情境導入。2、情緒體驗。3、探究轉化不良情緒的辦法。4、延伸拓展學(xué)以致用。5、小結
這節課我將運用游戲、表演、多媒體輔助手段、探究法、辨析法、體驗法、激勵法等引導學(xué)生積極參與輔導過(guò)程。讓學(xué)生在看中激趣，說(shuō)中悟理，交流中求真，以達到由知導行的目的。
五、輔導過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄赫n前，我通過(guò)改編過(guò)的小游戲“搶凳子”導入新課，使學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中體驗到快樂(lè )的情緒。（多媒體輔助）
�。ǘ┣榫w體驗：
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才游戲中有哪些快樂(lè )，學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，教師把快樂(lè )的卡片帖在黑板上，并板書(shū)本節課的輔導內容《做一個(gè)快樂(lè )的孩子》。設計此環(huán)節的目的，一是激趣；二是讓學(xué)生獲得和體驗快樂(lè )的情緒，并拉近師生距離，為輔導做好準備。
2、游戲“情緒筒”（多媒體輔助）
道具：便條紙、兩個(gè)筒子、數顆球
方法：孩子們將開(kāi)心的事情寫(xiě)下或畫(huà)出來(lái)，貼在球上，投入開(kāi)心的桶子里；相反的，將不開(kāi)心的事情貼在球上，投入不開(kāi)心的桶子里。
目的是讓孩子了解自己的情緒狀況，從而為后面的調整情緒做好鋪墊。
�。ㄈ┎豢鞓�(lè )情緒的轉化：
1、不快樂(lè )情緒產(chǎn)生很多嚴重的后果。如：美國生理學(xué)家愛(ài)爾瑪的實(shí)驗研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中，冷
卻后變成水發(fā)現：在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。
由此可見(jiàn)，那些不快樂(lè )的情緒會(huì )造成多么嚴重的后果。
2、分小組討論，你都經(jīng)歷過(guò)哪些事情，讓你很不高興，那時(shí)候你又是怎樣想的，怎樣做的，怎樣轉化成快樂(lè )情緒的？小組討論后選出最有效的方法，匯報給同學(xué)們。這時(shí)學(xué)生匯報可能包括：唱自己喜歡的歌曲，做自己喜歡的事，與自己喜歡的人聊天等等。
�。ㄋ模┭由焱卣�，學(xué)以致用
本次活動(dòng)到這一環(huán)節，無(wú)論是從學(xué)生情緒調控方面，還是活動(dòng)氛圍上都達到高潮，這時(shí)教師適時(shí)的引導孩子從認識轉化不快樂(lè )情緒的方法，到將方法運用到生活實(shí)踐中，去幫助身邊的親人朋友調節情緒，逐步深入將理論實(shí)踐與生活結合在一起。
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孩子們，站起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，讓我們從這一刻開(kāi)始快樂(lè )的去面對今后的每一天，讓快樂(lè )永遠伴隨在我們的身邊。（視頻播放《如果快樂(lè )你就拍拍手》歌曲）（多媒體輔助）
在最后點(diǎn)明主題，首尾銜接呼應，使快樂(lè )的情緒貫穿課堂始終。
六、輔導效果
本次活動(dòng)的設計不但幫助學(xué)生了解自己的情緒，更重要的是通過(guò)本次活動(dòng)能夠恰當合理的轉化不快樂(lè )的情緒。而且在游戲、表演及小組討論等環(huán)節的參與中，使班級更有凝聚力，師生關(guān)系也更加融洽。孩子們通過(guò)這次活動(dòng)也會(huì )將這種快樂(lè )的情緒帶回家中，帶給身邊的每一個(gè)人，并且真正的成為一個(gè)快樂(lè )的孩子。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位領(lǐng)導和老師。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《訪(fǎng)蘭》是一篇記敘文，主要寫(xiě)了父親帶我去空谷僻野訪(fǎng)蘭的經(jīng)過(guò)，表達了作者對野蘭的喜愛(ài)，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容和特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓關(guān)鍵句子了解家蘭和野蘭的特點(diǎn)； 能用恰當的語(yǔ)言表現自己讀了本文后的感受。
2、技能目標：通過(guò)研讀課文重點(diǎn)句段，培養學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
3、情感目標：通過(guò)有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，培養學(xué)生對野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個(gè)有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞句，著(zhù)重體會(huì )野生蘭草高雅不俗的品格。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課教學(xué)內容，結合六年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。采用各種閱讀法，如學(xué)習父親與“我”的對話(huà)部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內容。
2、自主探究法。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極參與學(xué)習過(guò)程，體驗獲得知識的快樂(lè )。在教學(xué)中，我們很注意這一點(diǎn)。比如通過(guò)對家蘭和野蘭的對比，感悟做人的道理，強調要做自己，做有價(jià)值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評價(jià)激勵法、合作學(xué)習法等等。我們力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內容體會(huì )中掌握方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】：根據“導學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：
第一環(huán)節：自學(xué)導綱
第一步 談話(huà)導入新課。
為了自然地引出課題，我設計了這樣的過(guò)渡語(yǔ)
同學(xué)們，通過(guò)上節課學(xué)習我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。 （板書(shū)課題）
【設計理念：這樣的設計既承接了上節課的內容又為后面品讀課文打下了基礎�！�
第二步：出示導綱
【設計理念：這兩個(gè)探究性問(wèn)題是根據學(xué)生提出的疑問(wèn)老師整理成學(xué)習提綱的�！�
第三步 學(xué)生自學(xué)
我讓學(xué)生在導綱的指導下對教材進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習中遇到的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)，便于老師掌控課堂學(xué)生的學(xué)習情況。
第二環(huán)節：合作互動(dòng)
第一步小組討論，我將巡回進(jìn)行指導，將組織學(xué)生分組討論導綱中的問(wèn)題，各小組推選一個(gè)代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過(guò)程中，我也將參與他們的討論，并及時(shí)點(diǎn)撥。
【設計理念：本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)交流形成小組意見(jiàn)，相互取長(cháng)補短，使小組同學(xué)人人參與 �！�
在小組討論的基礎上，我讓學(xué)生代表上臺展示自己的學(xué)習情況
第二步展示評價(jià)
這一環(huán)節上臺展示的學(xué)生先說(shuō)出自己的做題依據，然后由小組代表進(jìn)行評價(jià)，小組 代表就是小老師，他要對學(xué)生的做題情況進(jìn)行評價(jià)，然后征求其他小組的意見(jiàn)，進(jìn)行補充。這一過(guò)程中我也引導學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì )家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪(fǎng)蘭的真正目的。
【設計意圖：因為孩子每一雙眼睛都會(huì )有不同的發(fā)現，對課文的理解學(xué)生的感悟也是不同的，表達出來(lái)的語(yǔ)言也是不同的，因此此處設計充分體現了學(xué)生的主體作用，教師在這里就像一個(gè)報節目的主持人，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�。這對于啟發(fā)學(xué)生體會(huì )野蘭的品格有幫助意義。同時(shí)《新課標》也指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，還要重視語(yǔ)言的積累。在教學(xué)設計中，我意識到這一點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知。這種讀絕不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，而是讓學(xué)生在讀中感悟、品味，從而體會(huì )感情、理解課文�！�
第三步 學(xué)生質(zhì)疑
這一步主要是讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑解決心中的疑問(wèn)。
學(xué)生提出的問(wèn)題是：為什么是“訪(fǎng)蘭”呢？可不可以把“訪(fǎng)”改為“賞”“看”呢？因為作者把蘭當成了人來(lái)寫(xiě)，好像是去探訪(fǎng)一位品質(zhì)高貴的`朋友，所以用“訪(fǎng)”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節課結構完整，前后照應。并相機指出這種寫(xiě)法叫“借物喻人”，以前學(xué)過(guò)的《胡楊贊》就是這種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法的特點(diǎn)是先寫(xiě)某物的特點(diǎn)，再贊揚它的品格。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第三環(huán)節：導學(xué)歸納
為了讓本節課的學(xué)習落到實(shí)處，以檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。我們設計了這樣一個(gè)問(wèn)題“你學(xué)到什么？”老師可以提示“可以是學(xué)法上的，可以是內容上的，可以是感受等等�！�
第四環(huán)節：導學(xué)訓練
【設計理念：設計這樣的題目，通過(guò)再現課文中的部分片段讓學(xué)生體會(huì )野蘭的性格特點(diǎn)，這樣的設計不僅是因為體會(huì )野生蘭草高雅不俗的品格是本文的教學(xué)重點(diǎn)，而且要讓學(xué)生明白做人也應該像野蘭一樣純樸，保持純真的品格�！�
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)內容
《口算除法》（人教版第六冊第二單元第一課時(shí)）
二、知識背景
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什問(wèn)題？”引出除數是一位數的口算除法。
三、教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數除以一位數的算理，能正確熟練地口算。
2、培養學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數學(xué)表達能力，滲透轉化、遷移類(lèi)推的數學(xué)思想方法。
四、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法和算理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數除以一位數的口算算理。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學(xué)生厭煩，導致學(xué)生對數學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)機莫過(guò)于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內在的興趣�！苯滩某尸F的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習愿望。使學(xué)生體會(huì )自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的積極性就會(huì )得到提高。 2、自主探索，合作交流。
現代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數學(xué)，而不是用眼睛“看”數學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )。我讓學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證�？隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋，內化提高。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我圍繞本節課的教學(xué)目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個(gè)層次。（1）基本練習；
�。�2）內化提高。
4、鞏固升華，總結提升
在這個(gè)環(huán)節，我安排了三塊內容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題�！氨怀龜的┪惨Ａ袅恪钡那闆r和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當除數不變，被除數擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《卡通——動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)》是人美版小學(xué)第十冊十二課內容。
教材共兩頁(yè)，選取了中外各國大量的卡通圖片供學(xué)生欣賞。除一些卡通漫畫(huà)作品外，還有部分動(dòng)漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼顧：傳統繪畫(huà)卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學(xué)中有利于解決本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1。通過(guò)欣賞不同的卡通作品，使學(xué)生對“卡通”這個(gè)概念有明確的理解；2。 通過(guò)欣賞和評述活動(dòng)，最終可以創(chuàng )作出有獨特風(fēng)格的卡通作品。
根據教材及教學(xué)內容，我制定了本課的教學(xué)目標：
知識和技能：
1、通過(guò)學(xué)習，了解卡通的由來(lái)及相關(guān)知識。
2、欣賞多種形式的卡通作品，認識卡通的一般表現形式。
方法與過(guò)程：
1、了解卡通的特點(diǎn)，繪制有特點(diǎn)的卡通造型。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
2、鍛煉和培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造精神及對多種美術(shù)形式的認識和理解。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，體會(huì )卡通創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引導學(xué)生支持國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片發(fā)展。
畫(huà)具應準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
本課設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)以欣賞為主，加以了解有關(guān)卡通的各種知識，第二課時(shí)則進(jìn)行卡通作品的臨摹與創(chuàng )作，此次我講授的為本課的第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課是一節“欣賞·創(chuàng )作”課，與教學(xué)內容、目標及環(huán)節，我主要選擇的有以下教學(xué)方法：
教法：直觀(guān)演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點(diǎn)指導法等。
學(xué)法：欣賞法、理解法、交流表達法、實(shí)踐運用法、分析比較法、練習法、情感體驗法等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本課的教學(xué)內容及三維目標，我設計的教學(xué)流程為：
1。問(wèn)題導入
通過(guò)問(wèn)問(wèn)題引出這節課我們學(xué)習的內容《卡通——動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)》。
【設計意圖：這種方法直觀(guān)明了，由學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象導入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又體現了本課的教學(xué)內容�！�
2。分析探究
�。�1）認識并了解“卡通”
a。教師、學(xué)生分別講述自己看過(guò)的卡通片。
b。講解“卡通”這個(gè)概念。
【設計意圖：通過(guò)欣賞經(jīng)典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀(guān)對比，使學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，理解“卡通”的含義�！�
c。交流有關(guān)卡通方面的知識。
【設計意圖：進(jìn)一步講述卡通知識，明白卡通的由來(lái)及發(fā)展，在認識的基礎上，達到“了解卡通”的目的�！�
�。�2）欣賞并品評“卡通”
a。進(jìn)行猜卡通人物的小游戲。
【設計意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象，激發(fā)學(xué)生對卡通的熱愛(ài)�！�
b。游戲進(jìn)行后，學(xué)生通過(guò)自身體驗，總結出卡通兩元素。
【設計意圖：通過(guò)不同類(lèi)型卡通作品的欣賞、品評，了解卡通動(dòng)漫作品兩個(gè)重要的表現元素，達到“品評卡通”的目的，并解決本課的另一教學(xué)重點(diǎn)，即卡通人物的設計�！�
3。繪畫(huà)創(chuàng )作
�。�1）選擇一個(gè)自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現一個(gè)卡通場(chǎng)景下一場(chǎng)景的動(dòng)作、表情變化。
�。�2）教師巡視指導。
指導要點(diǎn)：美國動(dòng)畫(huà)的造型較為夸張，注重情節，日本動(dòng)畫(huà)的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng )作的時(shí)候要注意保持紙面的潔凈，畫(huà)面線(xiàn)條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過(guò)渡自然等。
【設計意圖：在學(xué)生練習或創(chuàng )作的過(guò)程中有針對性的進(jìn)行指導，并對卡通造型手法加以指點(diǎn)，解決本課教學(xué)難點(diǎn)�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課教學(xué)我主要設計了文字板書(shū)形式，先在黑板上寫(xiě)下卡通兩個(gè)重要的元素：表情和動(dòng)態(tài)。然后把不同國家的的卡通特點(diǎn)板書(shū)在黑板上�！驹O計意圖：卡通兩元素和不同國家的卡通特點(diǎn)的板書(shū)為學(xué)生下一節課中卡通人物的創(chuàng )作做好了理論準備�！�
在本節“欣賞·創(chuàng )作”課的教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞與交流中認識、了解卡通，運用卡通造型手法進(jìn)行練習、創(chuàng )作，最終使學(xué)生愛(ài)上卡通。教學(xué)設計上與教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題與疏漏，敬請各位同仁雅正。
說(shuō)課稿 篇6
《學(xué)弈》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第一組的第一篇課文，是一篇文言文，選自《孟子·告子》。本組課文的閱讀訓練重點(diǎn)是從平凡小事中感悟生活，獲得人生啟示。文章先說(shuō)弈秋是全國最擅長(cháng)下棋的人，然后寫(xiě)弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同并不是在智力上有多大差異，從而揭示出做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的中心思想。選編本文的原因有兩個(gè)：一是因為它的思想內容好，強調學(xué)習要專(zhuān)心致志，有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚刻苦學(xué)習的優(yōu)良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中初步感悟了學(xué)習方法，為初中文言文的學(xué)習打下良好的基礎。
結合本組課文的閱讀訓練重點(diǎn)，本文體裁的特點(diǎn)，以及六年級學(xué)生的年齡特征，我設計了以下三維目標：
1. 讀通、讀懂文言文，能夠結合注釋疏通全文，了解故事內容；
2. 有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3. 以學(xué)生為本，通過(guò)對比、朗讀、討論等方式引導學(xué)生感悟學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理；
4. 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
小學(xué)課本上涉及的文言文還很有限，因此，本文在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習中具有很重要的作用。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句和朗讀上有很大差別，但兩者卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷、不可分割的聯(lián)系。從小學(xué)開(kāi)始，在學(xué)習成語(yǔ)、古詩(shī)詞、名言警句的積累基礎上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀(guān)點(diǎn)，對加強人文教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養很有幫助。但是，與現代白話(huà)文相比，文言文在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此，要把引導學(xué)生朗讀和背誦作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除為難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中始終保有學(xué)習興趣，達到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀(guān)，所以，本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，通過(guò)范讀激趣，初讀感知，細讀探究，熟讀成誦等過(guò)程，既使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，同時(shí)又激勵學(xué)生的興趣、意志、情感、動(dòng)機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣。
學(xué)習文言文的最好方法是讀，因此，在本課教學(xué)中我將主要滲透朗讀和合作探究的學(xué)習方法。引導學(xué)生在反復朗讀中，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習，結合注釋?zhuān)柰ㄈ�，品讀文言文的韻味，感悟文言文所揭示的道理。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對本課的教學(xué)過(guò)程的設計。這篇文言文可以用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程我一共設計了四個(gè)環(huán)節：
一．揭題，激學(xué)文言文之趣
首先，我直接板書(shū)課題《學(xué)弈》，讓全班把課題讀一讀，然后在學(xué)生進(jìn)行了預習的基礎上，提問(wèn)“弈”是何意，再指出本文選自《孟子·告子》，并簡(jiǎn)單介紹孟子。以這種揭示課題的方式直接導入新課，了解孟子，激發(fā)學(xué)生對古代文人的敬佩和贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文言文，學(xué)校文言文的積極情感因素。
二．誦讀，品文言文之味
文言文是我們祖國悠久燦爛的文化傳統，只有在反復朗讀的過(guò)程中，才能更好地領(lǐng)悟
其韻味。在誦讀這一環(huán)節中，我會(huì )先向學(xué)生示范讀，以便讓學(xué)生讀準字音，把握節奏，規范語(yǔ)速。接著(zhù)，讓學(xué)生自由誦讀，再請學(xué)生示范讀，在此過(guò)程中，我會(huì )對學(xué)生的朗讀做適時(shí)指導。最后讓全班初步有感情地齊讀。要學(xué)會(huì )文言文，首先要克服學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。因此，本環(huán)節主要通過(guò)教師示范讀，學(xué)生學(xué)著(zhù)讀，教師指導讀，全班齊讀等方式，幫助學(xué)生讀出文言文的音律美，讓學(xué)生感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)他們對文言文的喜愛(ài)之情。同時(shí)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，多種形式的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，為學(xué)生理解課文做鋪墊。
三．合作，通文言文之義
小學(xué)階段，學(xué)生接觸的文言文比較少，為了更好的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生在課后閱讀文言文，我會(huì )在這一環(huán)節中，教給學(xué)生兩種方法：一是結合文中注釋疏通文義法。例如“弈秋”是人名，“通國”是全國等。二是對于一字多義的情況，我會(huì )引導學(xué)生把對字詞的理解放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在理解句子意思的基礎上理解字詞的意思。例如“惟弈秋之為聽(tīng)”的“之”起提賓的作用；“一人雖聽(tīng)之”的“之”是代詞，指弈秋的教導等。同時(shí)，我會(huì )采用自主合作探究的方式，讓學(xué)生團結合作，共同疏通文義，從而讀懂課文的主要內容。
四．探究，明文言文之理
通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)明確了課文的主要內容，在探究這一環(huán)節中，我將引導學(xué)生明白做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理，從而順利實(shí)現本課時(shí)的教學(xué)目標。
然后，我會(huì )引導學(xué)生回顧本課時(shí)的主要內容，進(jìn)行課堂小結：弈秋，誨二人弈，一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人三心二意，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。則前者強（勝），后者弱（�。┮�。
接著(zhù)，結合教學(xué)目標和課后習題，我會(huì )布置如下亮兩項作業(yè)：
1. 有感情地朗讀課文，并背誦課文；
2. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
最后，說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。
板書(shū)設計應該簡(jiǎn)明扼要，形象直觀(guān)，使學(xué)生對文章內容一目了然。本課時(shí)我的板書(shū)設計貫穿于我的教學(xué)過(guò)程中：通過(guò)兩種不同學(xué)習態(tài)度下的兩種不同學(xué)習結果，表明做事應該專(zhuān)心致志，不可三心二意。
學(xué) 弈
專(zhuān)心致志 強（勝）也
三心二意 弱（�。┮�
以上就是我對《學(xué)弈》這篇課文的教學(xué)設計，當然，這只是我的一個(gè)預設，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據學(xué)情適時(shí)作出調整。
說(shuō)課稿 篇7
本節課是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元內容，第一段主要是兩位數乘整十數的口算。第二段主要是學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算。本課的教學(xué)內容是兩位數乘整十數的口算的第一個(gè)例題：兩位數乘以一位數，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整十、整百乘一位數的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，為后面學(xué)學(xué)習兩位數乘兩位數、乘多位數的筆算乘法奠定基礎。教材為同學(xué)們提供主題圖，運用已有知識將難點(diǎn)轉化，以舊知識解決新問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的計算技能，有能力解決實(shí)際問(wèn)題。這節課是在學(xué)生掌握了整十、整百乘一位數算法的基礎上教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分的知識，將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習兩位數乘整十數的口算奠定基礎。
一、說(shuō)教學(xué)目標：
為了實(shí)現學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感和情緒體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，根據上述教材結構與內容分析，結合新課標的要求，制定如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設生活情景，使學(xué)生探索并掌握口算兩位數乘一位數的思想方法，能正確進(jìn)行口算，還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過(guò)程，從中培養學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本著(zhù)課程標準，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體驗口算兩位數乘一位數的多種口算方法，能正確進(jìn)行口算。難點(diǎn)是體會(huì )口算算理，正確、靈活、合理地進(jìn)行相關(guān)乘法口算。
三、說(shuō)教學(xué)策略、教學(xué)方法：
1、知識遷移法：在教學(xué)活動(dòng)的導入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生復習舊的知識，注意以舊引新抓準新舊知識的聯(lián)接點(diǎn)，運用了知識遷移規律，體現溫故知新的教學(xué)思想。
2、情景創(chuàng )設法：小學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩定，因此通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)思考，理解算理。
3、練習鞏固法：設計形式多樣的練習題及時(shí)進(jìn)行鞏固，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握算法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且體現出做數學(xué)的思想，以及數學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式，其中根據學(xué)生實(shí)際情況將八環(huán)節整合成六環(huán)節的教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情境
2、出示學(xué)習目標
3、指導學(xué)生自主學(xué)習
4、精講點(diǎn)撥、檢測自學(xué)
5、鞏固訓練
6、歸納小結
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