【精品】說(shuō)課稿合集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語(yǔ)文組14號，我今天說(shuō)課的題目是-(板書(shū)：7尊嚴)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材（3分鐘）
《尊嚴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二組第3篇精讀課文。本組課文是以“以誠待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的（板書(shū)：人）。整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內涵。
《尊嚴》題目簡(jiǎn)單卻含義深刻，它講述了石油大王哈默年輕時(shí)以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴。尊嚴是一個(gè)人最大的財富。
本文中，尊嚴是貫穿全文的一條暗線(xiàn)，雖然學(xué)生并不能從課文中一下子想到尊嚴，但課文對年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)散見(jiàn)于課文中，這些語(yǔ)句生動(dòng)地表現了年輕人自尊的品質(zhì)。因此讓學(xué)生體會(huì )什么是真正的尊嚴，讓學(xué)生學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。
根據以上教材分析，再結合學(xué)生實(shí)際，我預設以下三個(gè)學(xué)習目標：
1、知識目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習運用“從內容體會(huì )思想”的方法，引導學(xué)生抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )人物的品質(zhì)。
3、情感目標：從描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
基于以上學(xué)習目標的設定，我認為理解杰克遜大叔的話(huà)“別看他現在什么也沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”是本文的中心所在，也是本文的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法(1分鐘)
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。教學(xué)中我會(huì )將“讀”貫穿始終，引導學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗。讓學(xué)生在閱讀中
主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
在學(xué)法上，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng )設法。教師在課堂上充當的是情境創(chuàng )設者、組織者和引領(lǐng)者，要以一個(gè)平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫(xiě)的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，出示課文插圖，請同學(xué)們用兩三句話(huà)描述插圖內容。老師根據學(xué)生的回答，相機提出問(wèn)題：年輕人為什么人拒絕食物？隨后揭開(kāi)課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
第二板塊：自讀自悟，小組討論交流。
新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問(wèn)題，教師適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。
在小組討論時(shí)，老師巡視，適時(shí)指點(diǎn)小組的學(xué)習。
第三板塊：了解學(xué)情，以學(xué)定教。
先請每組派代表匯報：讀懂了什么？是從哪些詞句段落讀懂的？還有什么不懂的？（通過(guò)這一環(huán)節，引導學(xué)生初步理解課文內容，同時(shí)確定施教重點(diǎn)，做到教學(xué)有的放矢，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)現高效課堂，同時(shí)也是為了落實(shí)中年級閱讀訓練的目標：“能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！保�
第四板塊：圍繞重點(diǎn)句理解課文，體會(huì )“尊嚴”。
首先出示重點(diǎn)句：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”（這一句也許學(xué)生在匯報不懂的句子時(shí)已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細讀課文，找出描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴。
本環(huán)節中的做法，是將抽象的概念化為具體的形象，讓學(xué)生形象地感知尊嚴的含義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)也是落實(shí)四年級閱讀教學(xué)目標：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用�！�
實(shí)施的具體策略有：
1、哈默和其他難民行為對比
2、分角色朗讀哈默和鎮長(cháng)的對話(huà)、談體會(huì )
3、課堂小練筆：加入人物說(shuō)話(huà)前的心理活動(dòng)
第五板塊：總結評價(jià)，拓展延伸。
學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（板書(shū)：自尊自強、尊重他人）
尊嚴是無(wú)價(jià)的，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時(shí)的學(xué)習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。
第六板塊：安排作業(yè)，復習強化。
為了復習、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文的思想內涵，培養學(xué)生自主探究的能力。我安排學(xué)生以下作業(yè)：
1、自創(chuàng )關(guān)于尊嚴的名言。
老師出示多媒體范例：尊嚴，就是自尊、自愛(ài)、自強�！獜埲�
2、以“人窮志不短”為題，把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
�。ㄟ@樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現欲，深化對文章的理解，實(shí)現讀寫(xiě)結合。）以上是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
四、說(shuō)板書(shū)設計。（1分鐘）
故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自尊、自強；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(cháng)者風(fēng)范。而一個(gè)大大的人“人”，則是暗示著(zhù)人頭頂青天，腳踏實(shí)地，對自己要自尊，對別人要尊重，才是一個(gè)真正的人。板書(shū)設計：
最后，我談一下本節課教學(xué)效果。本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設想能實(shí)現本課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述訓練。
二、說(shuō)目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內心。
�、硨W(xué)會(huì )按照課文提示簡(jiǎn)要復述課文。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨逗锔纭�，談話(huà)引入，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著(zhù)《西游記》。
�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國傳統小說(shuō)慣會(huì )用三字來(lái)設計小說(shuō)情節，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解故事
找出課文中與三有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�。ㄈ�、品度語(yǔ)言，感受人物性格
圍繞學(xué)案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：
一、追溯三變，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
2、交流出示句子，板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計多端
二、追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，著(zhù)重當頭就打、笑著(zhù)、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強
三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征
1、孫悟空見(jiàn)妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
2、交流感受：
著(zhù)重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著(zhù)慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著(zhù)自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著(zhù)兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現出來(lái)嗎？
四、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
五、練習復述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
六、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委，尊敬的老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課《抵抗彎曲》(板書(shū)).我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、準確把握說(shuō)教材（首先）
本單元是從不同形狀結構的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結構的。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“寬度厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì )怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習在知識和探究技能方面要為本單元的后續研究奠定基礎。
本課探究活動(dòng)以紙為材料分兩個(gè)部分展開(kāi)：
第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力的研究。
第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力的研究。
根據以上教材內容和學(xué)生學(xué)情及科學(xué)新課程標準對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求我確定了如下比較恰當的教學(xué)目標：
1、知識和能力：通過(guò)實(shí)驗，認識增加紙條厚度可以顯著(zhù)提高紙條的抗彎曲能力,并能理解橫梁平放和立放的道理。
2、過(guò)程與方法：運用信息技術(shù)手段通過(guò)抵抗彎曲的探究活動(dòng)，發(fā)展識別與控制變量，記錄數據，運用數據進(jìn)行分析得出結論，對現象作出合理解釋的探究技能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在科學(xué)探究的學(xué)習中體驗到探究的樂(lè )趣，體會(huì )到科學(xué)和信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的巨大影響,進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結構的興趣。
根據以上教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以探究“紙寬度、厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn)，以對科學(xué)實(shí)驗的變量認別與控制，即怎樣控制對比實(shí)驗中的不變量和改變量為教學(xué)難點(diǎn)。
二、創(chuàng )新處理說(shuō)教法（其次）
本課體現“以探究為中心”的教學(xué)理念，采用猜想、驗證、得出結論的教學(xué)方法，在教學(xué)中努力體現新一輪基礎教育課程改革的思想，以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨及培養學(xué)生探究式的學(xué)習方式為重點(diǎn)，強調讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗來(lái)學(xué)習科學(xué)。并運用信息技術(shù)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養。根據本課特點(diǎn)及學(xué)生認知水平,我積極貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，采用:設疑誘導、實(shí)驗演示、合作探究等方法。
三、確立主體說(shuō)學(xué)法（接著(zhù)）
本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗 ,自主探究,觀(guān)察分析。運用信息技術(shù)“激趣質(zhì)疑—實(shí)驗探究—數據觀(guān)察—分析歸納—實(shí)踐應用”的這種結構進(jìn)行教學(xué)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現。
四、重點(diǎn)優(yōu)化說(shuō)程序（下面我）
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導思想是力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設、設計實(shí)驗驗證、得出結論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認識寬度和厚度對橫梁抗彎曲能力的影響。對于本課的教學(xué)，我主要安排6個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：激趣導入，明確主題
好的開(kāi)頭是成功的一半，為新課教學(xué)創(chuàng )造最佳的學(xué)習氛圍。教學(xué)一開(kāi)始，我用課件出示贛州美麗的建筑物的圖片，引導學(xué)生明確這些建筑是通過(guò)直立的柱子和橫放的梁來(lái)支撐的,然后設問(wèn)學(xué)生：為什么有些建筑物上面也有柱子和橫梁，它怎么也會(huì )倒塌呢？通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言，同時(shí)告訴學(xué)生:在受到壓力時(shí),這些橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，因此,如何提高橋梁的抗彎曲能力是建筑上很重要的研究課題,(進(jìn)而引出本課的課題:抵抗彎曲。)現在讓我們來(lái)當小小科學(xué)家,研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)系?從而激起學(xué)生的探究學(xué)習的興趣和熱情。在學(xué)生初步討論中,他們猜測橫梁的寬度,厚度,間距,形狀,材料等方面，對抗彎曲能力可能會(huì )有影響對于學(xué)生的大膽的想象,我都給予積極肯定和評價(jià)。并鼓勵學(xué)生用紙作材料,從實(shí)驗探究中尋找答案.從而進(jìn)入探究實(shí)驗部分.（這樣以直觀(guān)生動(dòng)的形式,通過(guò)學(xué)生討論中引入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。自然引出本課的研究重點(diǎn)：橫梁的寬度、厚度，與抵抗彎曲能力的關(guān)系,體現了科學(xué)的嚴謹性。）
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)下面這個(gè)環(huán)節來(lái)完成我的教學(xué)目標。那么在這個(gè)環(huán)節所花的時(shí)間會(huì )更多一些。
第二個(gè)環(huán)節：設計實(shí)驗，探究求證
�。�1）演示求證
對實(shí)驗方法的設計是一個(gè)實(shí)驗能否獲得有效數據的關(guān)鍵。我先做演示實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗演示使學(xué)生明白實(shí)驗要注意的問(wèn)題， 這樣就為學(xué)生接下來(lái)的自主探究提供了必要的指導)。
�。�2）自主合作探究
學(xué)生才是學(xué)習的主人,明確實(shí)驗方法后，再提問(wèn):你能設計一個(gè)紙的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗嗎?在這一環(huán)節,教師讓學(xué)生用準備的材料,小組合作設計實(shí)驗,根據表格,填寫(xiě)預測數據和實(shí)驗所測得的數據.在學(xué)生實(shí)驗中,教師深入到各個(gè)小組,一邊了解實(shí)驗情況.一邊給予指導.”在實(shí)驗中,哪些條件是需要控制不變的?”讓學(xué)生把測得的數據記錄在表格上，在小組內完成對數據初步的整理.
第三個(gè)環(huán)節：整理數據，得出結論
通過(guò)實(shí)驗,學(xué)生看著(zhù)數據表，你能說(shuō)說(shuō)紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？”學(xué)生很容易得出結論：紙梁的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著(zhù)提高！甚至還會(huì )發(fā)現:從抗彎曲能力的效果來(lái)看,相對增加紙的寬度來(lái)說(shuō),增加紙的厚度這一方法效果更明顯.
第四個(gè)環(huán)節：運用認知，解釋現象
學(xué)習知識的目的就是希望學(xué)生“學(xué)以致用”，將掌握的知識轉化為技能，去解決新的問(wèn)題。教師通過(guò)談話(huà)聯(lián)系到,在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看教室里的橫梁。再說(shuō)一說(shuō)，“你能解釋橫梁立著(zhù)放的理由嗎？”接著(zhù)讓學(xué)生用塑料尺進(jìn)行實(shí)驗,體驗橫壓和豎壓，通過(guò)體驗學(xué)生認識到塑料尺立著(zhù)放抗彎曲能力強。接著(zhù)再引導學(xué)生解釋:橫梁立著(zhù)放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。
第五個(gè)環(huán)節：應用知識,拓展延伸
任何知識都不是孤立的,新知識新發(fā)現只是后續研究的開(kāi)始,教師繼續引導學(xué)生思考:靠增加厚度來(lái)增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量,提高成本。再出示一張紙，問(wèn)：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？請你們課后做一做。(這樣既激起學(xué)生繼續研究的興趣,又引導學(xué)生考慮科學(xué)技術(shù)在應用中的實(shí)際問(wèn)題)
五、精心設計說(shuō)板書(shū)
本節課的板書(shū)設計是為了讓學(xué)生能一目了然，知道本節課學(xué)習的主要內容，提醒學(xué)生�？傊�，我認為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓練，又要重視培養學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛(ài)好。我們科學(xué)老師應該努力做到:給學(xué)生一片空間,讓他們自由的去發(fā)揮.只有這樣，科學(xué)課才能成為真正的“科學(xué)”。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本節內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動(dòng)中的一節，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)勻速圓周運動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運動(dòng)的物理量。本節是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節可以為學(xué)好本章應用部分以及萬(wàn)有引力知識作必要準備。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。
2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)驗能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感目標：學(xué)習科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系
2．難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教學(xué)方法：
由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節內容涉及公式較多，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。
因此本課采用“引導探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著(zhù)眼于創(chuàng )造思維的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設計實(shí)驗→探索研究→得出結論→指導實(shí)踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現“以教為主導，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。
五、教學(xué)用具
1.多媒體、錄象短片、課件
2.學(xué)生分組實(shí)驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè))，圓珠筆桿套
六、教學(xué)過(guò)程
(一)向心力概念：
復習上節內容，播放幾個(gè)勻速圓周運動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現，做勻速圓周運動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)
展示情景，提出問(wèn)題
首先播放“小孩拿著(zhù)帶繩子的玩具掄圈圈”的畫(huà)面和“賽車(chē)因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問(wèn)：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。
2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想
鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應用的思想方法。
在這環(huán)節中，學(xué)生分組討論，根據日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結出：向心力F可能與m、ω、r有關(guān)系。
3.設疑集思，設計實(shí)驗
展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關(guān)系？②實(shí)驗的研究對象是什么？需觀(guān)察、記錄什么？③列出實(shí)驗原理、所用的器材和具體步驟。
在這環(huán)節中，學(xué)生分組討論，然后請個(gè)別學(xué)生回答。
4.分組實(shí)驗，探索研究
經(jīng)過(guò)討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗探究。
在此環(huán)節中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，做個(gè)別輔導。
5.綜合分析，得出結論
學(xué)生根據自己的實(shí)驗結果，分析、歸納，得出結論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。
教師引導學(xué)生發(fā)現：向心力F確實(shí)與m、ω、r有關(guān)，并說(shuō)明精確的實(shí)驗可以得出
F＝mrω2。
6.應用練習，指導實(shí)踐
�。ㄏ蛐牧�，向心加速度）說(shuō)課稿,標簽：物理說(shuō)課模板,高中物理說(shuō)課模板,
用投影儀展示分層練習題：
�、牛�要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動(dòng)，需要多大的向心力。
�、疲�線(xiàn)的一端拴一重物，手執線(xiàn)的另一端，使重物做勻速圓周運動(dòng)。當每分鐘轉數相等時(shí)，線(xiàn)長(cháng)易斷還是線(xiàn)短易斷？
�、牵疄槭裁促愜�(chē)速度過(guò)大會(huì )脫離軌道？
此環(huán)節，教師可因材施教，點(diǎn)不同層次的學(xué)生來(lái)解答不同的問(wèn)題，然后根據情況有選擇地進(jìn)行講解。
7.歸納總結，學(xué)法指導
教師總結：讓學(xué)生回顧本課的探究過(guò)程：發(fā)現問(wèn)題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結論→指導實(shí)踐。指明這是研究物理問(wèn)題的基本思路。
(三)向心加速度
1.引導學(xué)生自己通過(guò)牛頓第二定律推出公式a＝rω2。
2.通過(guò)練習引導學(xué)生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。
八、布置作業(yè)：課后練習⑵⑶⑹
九、板書(shū)設計：
1．向心力
�、鸥拍睿鹤鰟蛩賵A周運動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心，這個(gè)力叫做向心力。
實(shí)驗設計：
�、牌鞑模�
�、撇襟E：
�、茄b置圖：
�、品较颍嚎傊赶驁A心
�、亲饔茫菏刮矬w的速度方向發(fā)生變化
�、却笮。篎=mrω2=mv2/r
2.向心力加速度：
�、鸥拍睿合蛐牧Ξa(chǎn)生的加速度.
�、埔饬x：描述線(xiàn)速度方向變化的快慢。
�、谴笮。篴＝rω2＝V2/r
�、确较颍嚎偸侵赶驁A心。
十、預測評估
1．向心力容易被學(xué)生認為是一種新的性質(zhì)力，所以應引導學(xué)生對多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析，以明確向心力的來(lái)源。
2．學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應通過(guò)課后練習引導學(xué)生正確理解。
3．部分同學(xué)實(shí)驗能力較弱，在探究實(shí)驗中教師應加強巡回指導。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材理解
“信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學(xué)內容，屬于設計、應用領(lǐng)域。個(gè)人認為這節課的教學(xué)設計既要強調形成創(chuàng )意，又要注重活動(dòng)的功能目的。信封作為信件的外包裝，外形固定(或正方形或長(cháng)方形)較為呆板，然而經(jīng)過(guò)學(xué)生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動(dòng)可愛(ài)，富有情趣，再配以表演活動(dòng)，就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創(chuàng )造力、巧妙的構思、稚拙的動(dòng)手能力。在活動(dòng)過(guò)程中他們體驗了動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。根據以上理解我確定了以下重難點(diǎn)，并制定了三個(gè)教學(xué)目標。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。
難點(diǎn)：能制作出表現自己獨特喜好的裝飾紙偶。
三、教學(xué)目標
1、了解信封紙偶的特點(diǎn)及不同形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習會(huì )簡(jiǎn)單制作一個(gè)信封紙偶玩具。
3、在學(xué)習制作紙偶的過(guò)程中，體驗動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、課前準備
學(xué)生：信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫(huà)棒)。
教師：信封紙偶數個(gè)，信封，彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。
五、教學(xué)過(guò)程
一、認識線(xiàn)條
1.課件出示一張充滿(mǎn)線(xiàn)條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線(xiàn)條。
師：線(xiàn)條是美術(shù)中最基本的造型語(yǔ)言，變化多端的線(xiàn)條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫(huà)面效果，今天我們就一起感受下“線(xiàn)條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線(xiàn)條，你還說(shuō)的出其它的線(xiàn)條嗎？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的線(xiàn)條。
師：世上的線(xiàn)條有很多種，為了便于認識，我們可以把線(xiàn)條簡(jiǎn)單地分為直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩種。
3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認識直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
4.學(xué)生嘗試表達對不同線(xiàn)條的感覺(jué)，初步感受線(xiàn)條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線(xiàn)條 感受題紙，經(jīng)過(guò)自己感受，小組討論，把對不同線(xiàn)條的感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
反饋學(xué)生填寫(xiě)的感受，師也出示自己填寫(xiě)的感受。
5.師：其實(shí)，在我們身邊，線(xiàn)條無(wú)處不在，我們來(lái)一起去找找大自然中的線(xiàn)條。課件附和音樂(lè )欣賞自然界中的線(xiàn)條，師生一起感受其中不同線(xiàn)條所具有的不同的情感表現。
部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線(xiàn)、水平線(xiàn)
梯田——（柔和、舒暢）——曲線(xiàn)
波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線(xiàn)
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線(xiàn)條
爆炸——（危險）——放射線(xiàn)
……
二、嘗試畫(huà)線(xiàn)
1．合作學(xué)習，同學(xué)間取長(cháng)補短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認識與提升。線(xiàn)條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達畫(huà)家的思想。
2．嘗試練習任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹嘗試線(xiàn)條表現力。
3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評價(jià)。
4．談學(xué)習感受，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)條的感受�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己對畫(huà)中線(xiàn)條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì )，使學(xué)生對用線(xiàn)造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學(xué)習
1.師引導學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫(huà)家作品以及其他學(xué)生的線(xiàn)條作品，交流感受，注意線(xiàn)條的長(cháng)短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫(huà)好一張漂亮的線(xiàn)條畫(huà)：
一張好的線(xiàn)條畫(huà)，不但要畫(huà)面完整，主體分明，而且畫(huà)面上總會(huì )出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線(xiàn)條的粗細變化、深淺變化、長(cháng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線(xiàn)條去表現，這樣才會(huì )產(chǎn)生好看的畫(huà)面效果。
四、學(xué)生創(chuàng )作
1.學(xué)生創(chuàng )作，師巡視指導。
2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的`線(xiàn)條安排和畫(huà)面完整性，作出評價(jià)。
五、總結
許多同學(xué)剛才都有用線(xiàn)條表達自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀(guān)察身邊的線(xiàn)條，畫(huà)出一些更好看的線(xiàn)條畫(huà)作品。
六、教學(xué)反思：
本課是一節讓學(xué)生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級學(xué)生的動(dòng)手能力相對比較弱，所以在設計本課時(shí)我最擔心的是學(xué)生制作會(huì )比較慢，到時(shí)候會(huì )來(lái)不及作品展評。本課我的設計是這樣的：
第一環(huán)節：激趣導入
我采用了學(xué)生現在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導入，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，從而引出主題。
第二環(huán)節：新授
首先要解決的是本課的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學(xué)生觀(guān)察小洞的位置，再讓一學(xué)生上臺嘗試剪，其他學(xué)生認真觀(guān)察，是否正確是否有更好的方法。在鼓勵學(xué)生上臺。最后我把學(xué)生的方法總結一下，再演示可能發(fā)生的錯誤。本環(huán)節我的評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單。
接著(zhù)是分析制作紙偶。我通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，然后引出一個(gè)紙偶，讓學(xué)生觀(guān)察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當時(shí)很猶豫，要不要示范，示范擔心會(huì )限制學(xué)生的想象，不示范又擔心有些學(xué)生不會(huì )做。最后還是照顧那些基礎差的學(xué)生。在示范中我也向學(xué)生滲透制作方法的多樣性，及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我出現了一個(gè)差錯，原先準備的粉紅的嘴唇，卻變成了黃色的，因此我只好問(wèn)學(xué)生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?
第三環(huán)節：作品欣賞
在這個(gè)環(huán)節我設置了一個(gè)情境。聯(lián)系“懶羊羊”說(shuō)他今天要到我們班舉行一個(gè)信封紙偶的選美比賽�？纯此佳埩四男┘钨e。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學(xué)生通過(guò)欣賞作品，感受信封可以制作成各種種類(lèi)的紙偶，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維。
第四環(huán)節：學(xué)生創(chuàng )作
這個(gè)環(huán)節我考慮到學(xué)生的動(dòng)作會(huì )比較慢，沒(méi)時(shí)間意識。我就設置了這樣一個(gè)參賽條件：本次比賽只限制10名選手，只要制作動(dòng)作快又好的，就可參加。動(dòng)作慢的可以合作。這樣的話(huà)，就充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又照顧到動(dòng)作慢的學(xué)生。大大節省了本環(huán)節的時(shí)間。我在本環(huán)節中看到有些學(xué)生做的很好只因為慢了一些，我就臨時(shí)增加了幾個(gè)參賽名額。這樣也保持學(xué)生的積極性。
第五環(huán)節：作品展評
本環(huán)節是我自己認為最大的敗點(diǎn)。我讓學(xué)生評選出幾個(gè)獎項，在最后的明星大獎上，有幾個(gè)學(xué)生就爭執了很久，我只好讓學(xué)生們投票選擇。在這里我拖了太多的時(shí)間。其實(shí)在設計這個(gè)環(huán)節時(shí)我也考慮過(guò)別的老師說(shuō)的貼星星的方法，但當時(shí)考慮到學(xué)生一上臺紀律就會(huì )亂，后來(lái)就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議：只要說(shuō)我們每個(gè)小朋友都表現的很好，所以今天每個(gè)都是大明星。就可以一刀截下來(lái)，我受益匪淺。
總結原因還是我自己的課堂調控的能力還有待加強。當時(shí)整堂課我都非常的緊張不自信，人都很堅硬，跟學(xué)生的互動(dòng)也不是很好，對學(xué)生的評價(jià)也不是非常到位。但是本次活動(dòng)也大大增強我的自信心，現在我不會(huì )很緊張了。這次活動(dòng)是很寶貴的經(jīng)驗，讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動(dòng)我會(huì )積極的參與，不斷的磨練自己。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材及背景
《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊中的一首古詩(shī)，是我國唐代著(zhù)名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、說(shuō)教學(xué)目的、重、難點(diǎn)
我憑據課本特點(diǎn)和學(xué)生現實(shí)，確定了解生字，有情感地朗讀課文，感覺(jué)江南山川的天然美，受到美的熏陶為教學(xué)目的。朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所刻畫(huà)的景象為教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )墨客的思想情感為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)幫助本領(lǐng)及教學(xué)準備：
1、可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè )，來(lái)建立意境。
2、拓展筆墨資料，先容墨客的寫(xiě)作配景，以及李白的其他的詩(shī)。
3、學(xué)生網(wǎng)絡(luò )李白的古詩(shī)和與課文相干資料。
四、說(shuō)教法設計、學(xué)法引導
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)表明來(lái)實(shí)驗明白詩(shī)句的意思。
熟讀成誦法：讓學(xué)生在重復的朗讀中，感悟語(yǔ)言，造就語(yǔ)感，積聚語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)歷程
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介墨客，引出詩(shī)題。
1、課件出示墨客李白的畫(huà)像，學(xué)生憑據網(wǎng)絡(luò )到的有關(guān)李白的資料舉行先容。
2、借機引出寫(xiě)詩(shī)配景——李白在政治上遭受打擊后，心情憂(yōu)郁，到敬亭山尋求慰藉，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，師板書(shū)課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫(huà)邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生開(kāi)端感知古詩(shī)的節拍。
�。ǘ┳阶≡�(shī)題，學(xué)習生字亭（tng），了解敬亭山。勉勵自學(xué)，要求讀準字音，偏重引導學(xué)生交換識字要領(lǐng)：用減一減，換一換等熟字影象法記著(zhù)字形。認清字形并在田字格里引導謄寫(xiě)。過(guò)渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊野，因有敬亭而得名。）詩(shī)題是什么意思，想想你能發(fā)明什么？
�。ㄈ┳宰x感悟，互助交換。讓學(xué)生依附課文中的解釋?zhuān)忧⑸舷挛拿靼自?shī)句的意思。如允許以使學(xué)生有一個(gè)獨立思索的歷程，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。
1、初讀，掃清障礙。
�。�1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩(shī)，要求讀準字音，讀通順。
�。�2）同桌互讀，糾正字音。聽(tīng)別人讀，達到對這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受。
2、再讀，感悟詩(shī)的內容。
�。�1）小組按自學(xué)要求合作學(xué)習，理解詩(shī)意，初步體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�2）交流匯報：重點(diǎn)讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意（扣重點(diǎn)詞訓練），大致說(shuō)出詩(shī)人看到的景象，整體感知古詩(shī)的內容。
�。ㄋ模┘氉x品味，體會(huì )感情。
1、朗讀一、二行詩(shī)句，品味“眾鳥(niǎo)”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑的景象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會(huì )作者的心情。（孤獨、寂寞）
2、朗讀后兩行詩(shī)句，聯(lián)合現實(shí)咀嚼“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說(shuō)只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，揚棄他，而是和他相互做伴，相互相看，卻總以為看不敷。）意會(huì )作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者付與山靈性的體現要領(lǐng)。隨機舉行人山對話(huà)訓練。課件出示寫(xiě)話(huà)訓練：
李白蜜意地看著(zhù)敬亭山，輕輕地對他說(shuō)道：（_____）敬亭山蜜意地看著(zhù)李白，輕輕地對他說(shuō)道：（_____）
�。ㄎ澹┱b讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )心境。
讓學(xué)生根據明白讀出感覺(jué)，在配樂(lè )朗讀中想象畫(huà)面，根據課件出示的畫(huà)面，給畫(huà)配詩(shī)。播放畫(huà)面、配景音樂(lè )想象那是怎樣的一番景象。使用畫(huà)面和古箏配景建立景象，會(huì )把學(xué)生帶到其時(shí)的景象中去，使學(xué)生更好地感覺(jué)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )墨客的情緒。
�。└形騽�(chuàng )新，拓展延伸。
1、用自己喜歡的要領(lǐng)展示對本首詩(shī)的學(xué)習情況（朗讀、背誦、默寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演、編故事……）。
2、網(wǎng)絡(luò )有關(guān)李白的詩(shī)歌，準備開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
設計這樣的教學(xué)思路，首先是根據《語(yǔ)文課程標準》的要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中珍視作育學(xué)生的語(yǔ)感和團體掌握的本事�！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一明確古詩(shī)內容、領(lǐng)會(huì )墨客思想情緒的有效途徑貫穿于教學(xué)的全進(jìn)程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩(shī)的朗讀要領(lǐng)，掌握朗讀的節奏。
在讀中感悟，在讀中明確，在讀中品析，在讀中領(lǐng)會(huì )，在讀中想象，徐徐到達作育語(yǔ)感和團體掌握的目的。其次，創(chuàng )建新型的師生干系。
教學(xué)中，隨處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、相助互換、討論的進(jìn)程中感覺(jué)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，體驗感情，真正把學(xué)生融入語(yǔ)言翰墨訓練的進(jìn)程中。老師不作過(guò)多的教學(xué)，只是在適時(shí)處引導、引導，讓學(xué)生充分變動(dòng)種種感官主動(dòng)地、生動(dòng)地學(xué)，體現了知識是自己學(xué)會(huì )的這一理念。
再次，根據講義特點(diǎn)和學(xué)生現實(shí)，捉住古詩(shī)所描畫(huà)的景象和墨客所要表達的思想情緒，通過(guò)讀、悟、品、誦、拓展的要領(lǐng)，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，真正受到美的熏陶。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
《彩色的夢(mèng)》是一節語(yǔ)言教育活動(dòng)課。這首兒歌內容簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )、在活動(dòng)獲得發(fā)展，根據小班幼兒年齡特點(diǎn)及認知發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下目標：
1、理解兒歌內容并學(xué)習朗誦。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據活動(dòng)目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，這在整節課的每個(gè)環(huán)節中都始終貫穿滲透。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解兒歌內容并學(xué)習朗誦。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我做了以下準備工作：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。
2、物質(zhì)準備：《彩色的夢(mèng)》錄音，以及課件。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)及認知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法、引導法、角色表演等教學(xué)方法。啟發(fā)引導幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀(guān)的理解，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學(xué)法：本次語(yǔ)言教育活動(dòng)采用的主要學(xué)法是觀(guān)察法，角色表演法等。讓幼兒觀(guān)察圖片并伴隨適當提問(wèn)，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗。幼兒運用觀(guān)察得到的經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際，理解兒歌內容并學(xué)習朗誦。在活動(dòng)中，引導幼兒運用觀(guān)察法、表演法來(lái)獲得知識，通過(guò)對圖片的觀(guān)察，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能進(jìn)行角色表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，設計了三個(gè)主要的教學(xué)程序。
【【精品】說(shuō)課稿合集七篇】相關(guān)文章：
【精品】雷鋒作文合集七篇12-21
【精品】煙花作文合集七篇02-11
【精品】珍惜作文合集七篇02-09
【精品】秋風(fēng)作文合集七篇02-08
【精品】田野作文合集七篇02-02
【精品】長(cháng)城作文合集七篇03-01
【精品】愛(ài)國作文合集七篇01-25
【精品】希望作文合集七篇02-19
【精品】荷花作文合集七篇01-06