【精華】說(shuō)課稿集錦七篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，大家上午好，我今天說(shuō)課的內容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時(shí)，我將從說(shuō)指導思想、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)特色對本課進(jìn)行設計。
一、 指導思想
本次課以“健康第一，快樂(lè )體育”為指導思想，在教學(xué)中采用多種練習形式，結合實(shí)際教學(xué)情境和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與運動(dòng)興趣。充分挖掘教材的外延與內涵，以學(xué)生為主體，教師為主導，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下，結合學(xué)情，引導學(xué)生探究、交流、互動(dòng)的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的樂(lè )趣，從而達成學(xué)習目標的完成。
二、教材分析
本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類(lèi)教材，滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一，有著(zhù)發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調能力和空間感知覺(jué)的作用，學(xué)生比較喜歡練習。同時(shí)，滾翻類(lèi)教材也是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，在現實(shí)生活中有著(zhù)自我保護的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習，還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習奠定基礎。
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，敢于挑戰自我，勇于探究。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的運動(dòng)能力，對新教授的動(dòng)作感到好奇，模仿能力比較強，愿意認真地跟教師學(xué)習。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)本次課的練習，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著(zhù)墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。
2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著(zhù)墊的動(dòng)作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標努力，從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性、空間感和思維能力。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生安全意識與自我保護能力以及在合作學(xué)習中分享成功的經(jīng)驗，共同體驗運動(dòng)的快樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：翻掌貼肩和推手的時(shí)機
五、教學(xué)過(guò)程
我分六個(gè)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。
�。ㄒ唬� 課前準備
教師提前2-3分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動(dòng)。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來(lái)，保證自己和他人的安全。
分析：增進(jìn)彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培養學(xué)生對自己對他人負責的安全意識。
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首先由體育委員整隊、檢查人數。簡(jiǎn)單的師生問(wèn)好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內容及要求尤其加強安全教育。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！绷己玫恼n堂常規有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內容必不可少。
然后教師運用情景導入法導入：同學(xué)們，你們在平常走路的時(shí)候有沒(méi)有摔過(guò)跟頭��？不小心向前摔倒的時(shí)候我們怎么來(lái)保護自己��？學(xué)生反饋�！岸�，好的。蘆老師今天和大家分享一下，當我走路不小心向前跌倒的時(shí)候，我會(huì )趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行保護（必要時(shí)運用講解示范法做出動(dòng)作）。但是如果是向后倒時(shí)，我們如何保護自己呢？這就是我們這節課要學(xué)習的內容——后滾翻。
分析：教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習的內容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
�。ㄈ╊A熱身心
學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號抱團的游戲，并通過(guò)這個(gè)游戲達到隊伍的調動(dòng)，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學(xué)生認識身體的各個(gè)部位邊引導學(xué)生做準備活動(dòng)，從而讓學(xué)生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。
分析：學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準備活動(dòng),這些都是在教材的學(xué)習中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像，方便后續的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說(shuō)到肘、腕等關(guān)節和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)時(shí),學(xué)生就清楚了，比較容易理解。
�。ㄋ模┱莆占寄茈A段
這一部分內容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。
1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習。
分析：教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。
2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動(dòng)作，再做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作，并采用提問(wèn)法，提問(wèn)學(xué)生觀(guān)察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀(guān)察后得出結論：這兩個(gè)練習的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對墊子往前翻的，一個(gè)是背對墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團緊，像一個(gè)球一樣。
分析：通過(guò)兩種技術(shù)動(dòng)作的比較，讓學(xué)生明晰團身的重要性。
3、運用提問(wèn)法：“大家都知道，一個(gè)球躺在地上，它會(huì )自己滾起來(lái)嗎？”答案肯定是不會(huì )的。
分析：教師把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點(diǎn)，也是后滾翻的動(dòng)力來(lái)源�！澳窃鯓幼屗鼭L起來(lái)呢？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)，推它一下，踢一腳等等，也就是說(shuō)要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動(dòng)力來(lái)源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習、體會(huì )蹬地推手。
4、教師結合球的滾動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習后滾翻，主要體會(huì )手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。
分析：教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現錯誤并糾正。
5、教師示范后滾翻完整動(dòng)作，至少兩次，一次提示學(xué)生觀(guān)察翻掌貼肩的動(dòng)作，還有一次提示學(xué)生觀(guān)察翻掌貼肩后的推手時(shí)機
分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí)，也就是整個(gè)掌心翻過(guò)來(lái)觸及墊子的時(shí)候迅速推手。
六、生理負荷與課的密度
1、平均心率：120次/分
2、負荷：中上
3、練習密度：40%
七、場(chǎng)地與器材
操場(chǎng)一片，哨子一只，體操墊24張
八、本課特色
謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材的地位和作用
《消費及其類(lèi)型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)了多變的價(jià)格，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個(gè)經(jīng)濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價(jià)格，后面繼續講到生產(chǎn)方面的內容。所以，學(xué)好這個(gè)框題才能為學(xué)好整個(gè)經(jīng)濟常識打下堅實(shí)的理論基礎，對以后政治常識的學(xué)習也很有幫助。
二、說(shuō)學(xué)生
大港中學(xué)是一所四星級高中，同時(shí)也是一所縣中，學(xué)生素質(zhì)較好。在學(xué)習這一框題的時(shí)候，他們也都才進(jìn)入高中校園沒(méi)多久，因此，在授課過(guò)程中，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合高一學(xué)生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
識記影響消費的因素，消費類(lèi)型的主要分類(lèi)，恩格爾系數
理解居民收入和物價(jià)水平對消費的影響，全面理解消費
在此基礎上培養學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力，參與生活實(shí)踐的能力。
向學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標注，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：影響消費的具體因素。只有確實(shí)掌握了影響消費的因素，才能分析實(shí)際的經(jīng)濟案例，并解釋日常生活中的一些現象。
教學(xué)難點(diǎn)：消費類(lèi)型中的消費。因為這一方面的內容同學(xué)們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會(huì )上對于它的不同評價(jià)也較多。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過(guò)自己的思考，知道為什么會(huì )那樣。也就是要充分調動(dòng)他們去進(jìn)行思考，激發(fā)他們對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：通過(guò)具體的例子和圖片的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生對具體的案例進(jìn)行分析，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對具體問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課（2——3分鐘）
以一種社會(huì )上的現象為開(kāi)頭，“做負翁還是富翁”？讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇，充分調動(dòng)他們的興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、講授新課（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，要注意緊扣住重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，并注意知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。大概過(guò)程如下：
師：請同學(xué)們朗讀第20頁(yè)的三組鏡頭，思考兩個(gè)問(wèn)題：
a.材料反映我國居民的生活消費發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄏM及其類(lèi)型）說(shuō)課稿,標簽：高中政治說(shuō)課模板,高一政治說(shuō)課稿,
生：a.在飲食方面層次提高
b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂(lè )
c.總體，消費水平有了較大提高
師：想一想，為什么居民的消費會(huì )發(fā)生如此大的變化？
生：居民收入提高
師：講解可支配收入
舉例：小王和小李是同班同學(xué)，兩人感情很好，經(jīng)常一起逛街，買(mǎi)的東西也都很相似。大學(xué)畢業(yè)之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開(kāi)始上班前那個(gè)暑假，兩人再一起相約逛街的時(shí)候，兩人都覺(jué)得對方有了一些微妙的變化，小王買(mǎi)高檔的化妝品和時(shí)裝，而小李卻相對買(mǎi)中低檔的商品。
師：從這個(gè)例子中，同學(xué)們可以想一下，為什么之前很一致的好朋友，卻在消費上有了這樣的變化？
師：以上這兩點(diǎn)比較側重于從居民個(gè)體的角度來(lái)談，那我們從一個(gè)宏觀(guān)的角度來(lái)看，整個(gè)社會(huì )的收入差距會(huì )不會(huì )影響消費水平呢？
舉例：美國1993年1%的33.1倍
20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大
師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個(gè)方面，同時(shí)理清三對關(guān)系。那么，我們說(shuō)，在日常生活中購買(mǎi)商品時(shí)，除了看自己口袋里有多少錢(qián)外，還要看這個(gè)東西賣(mài)多少錢(qián)。超市里各種商品按序擺放，明碼標價(jià)，也正是為了方便我們做出比較，進(jìn)行購買(mǎi)。所以，我們說(shuō)，物價(jià)水平也是影響消費的主要因素。
師：這里又出現了一對新的關(guān)系。那么，除了收入和物價(jià)外，消費還受其他因素的影響嗎？
分組討論：第21頁(yè)材料
3影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀(guān)等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等
補充：一個(gè)家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素
師：以上我們學(xué)習了影響消費的因素，2個(gè)主要因素，1個(gè)其他因素，4對關(guān)系。接下來(lái)我們再來(lái)看消費的類(lèi)型。
請同學(xué)們?yōu)g覽第21到22頁(yè)內容，然后我們請一位同學(xué)來(lái)幫我們歸納一下消費的類(lèi)型。
討論：第21頁(yè)材料
師：講解消費：收入穩定，對未來(lái)收入持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，沒(méi)有太多繼續的年輕人
按時(shí)還貸付息
結合導入：與學(xué)生再次討論結合實(shí)際適度消費
舉例
�。郝糜�，買(mǎi)電腦具體分析
師：《世紀金榜》第17頁(yè)探究2
師：看第23頁(yè)圖，我國處于何種水平？系數下降的原因是什么？
補充：恩格爾系數
�。�60%絕對貧困國家
50%-—59%勉強度日（溫飽型）
40%—49%小康水平
20%—39%富裕水平
�。ㄏM及其類(lèi)型）說(shuō)課稿,標簽：高中政治說(shuō)課模板,高一政治說(shuō)課稿,
�。�20%極富裕國家
3、課堂小結，強化認識（2——3分鐘）
簡(jiǎn)要的回顧這節課所學(xué)內容，將知識網(wǎng)絡(luò )呈現給學(xué)生，并根據時(shí)間情況，適當做一些練習。
4、板書(shū)設計
這節課的知識體系比較清楚，因此要注意板書(shū)的清晰性和條理性：
�。ㄒ唬┯绊懴M的因素
1居民的收入對消費的影響
�、偈杖胧窍M的基礎和前提
a.收入越多，消費量越大
收入增長(cháng)越快。消費增長(cháng)也越快
b.提高居民生活水平 增加居民收入保持經(jīng)濟穩定增長(cháng)
�、谙M不僅取決于當前收入，還受未來(lái)收入預期的影響
對未來(lái)收入有比較良好的預期，則消費水平會(huì )相應有所提高，反之亦然。
�、凵鐣�(huì )總體消費水平與收入差距的大小有關(guān)
a.收入差距大總體消費水平低b.收入差距小總體消費水平高
2物價(jià)的變動(dòng)會(huì )影響人們的購買(mǎi)能力
a.物價(jià)上漲購買(mǎi)力下降消費量減少
b.物價(jià)下跌購買(mǎi)力提高消費量增加
3影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀(guān)等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等
�。ǘ┫M的類(lèi)型
1按產(chǎn)品類(lèi)型有形商品消費
勞務(wù)消費
說(shuō)課稿 篇3
小樅樹(shù)怎么樣？ 許多小樅樹(shù)披著(zhù)濃霜，……
小野兔怎么樣？ 忽然不知從什么地方……
通過(guò)學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹(shù)時(shí)的樂(lè )趣進(jìn)行明顯對照，在對比中培養學(xué)生求異思維，達到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。
5、利用電教手段，了解凡卡的內心。
在教學(xué)中，把課文中的插圖采用投影儀器進(jìn)行放大，通過(guò)對插圖神像、楦頭等景物的教學(xué)，體會(huì )凡卡寫(xiě)信前擔心害怕的心理
。通過(guò)對凡卡神態(tài)的教學(xué)，體會(huì )凡卡信時(shí)的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉下去的向往心理。
6、采用先教后放的方法，體現教學(xué)的民主性。
在學(xué)習凡卡學(xué)徒生活時(shí)采用精講精練，在講回憶往事時(shí)采用扶讀方法，在學(xué)習作者的敘述時(shí)采用放的方法讓學(xué)生自學(xué)，突出了教師為主導，學(xué)生為主體的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分顯示了教學(xué)的民主性，學(xué)生主體地位得到了發(fā)揮，妥善處理了教與學(xué)的辯證統一。
7、采用總--分--總的教學(xué)方法，理解課文。
教學(xué)中，從整體感知，明確重點(diǎn) 教給方法，提示重點(diǎn) 嘗試學(xué)法，理解重點(diǎn) 運用學(xué)法鞏固重點(diǎn) 反饋全文，延伸重點(diǎn)的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結構程序。
四、教學(xué)程序：
本課用三課時(shí)教學(xué)
第一課時(shí)：
1、借助工具書(shū)自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生快速閱讀、按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后順序理清文章條理。
3、突破難點(diǎn)，弄清信的內容、回憶往事和作者的敘述三部分內容。
4、朗讀全文，讀懂句子。
第二課時(shí)
1、依據教材內容，設疑提問(wèn)，直奔中心明確重點(diǎn)
2、教給學(xué)習方法，學(xué)習信的內容了解凡卡的悲慘命運。
3、嘗試學(xué)法，學(xué)習回憶往事通過(guò)與凡卡學(xué)徒生活的對比，理解訓練重點(diǎn)。
4、利用電教、通過(guò)圖片的景物，凡卡的神態(tài)、運作、聯(lián)想的想象，了解凡卡的內心世界。
5、反饋全文，延伸訓練重點(diǎn)。
第三課時(shí)
1、扮演角色，分角色朗讀全文。
2、從聲音的高低、輕重、緩急的讀法，進(jìn)行有感情地朗讀。
3、總結全文，說(shuō)說(shuō)凡卡這篇課文為什么感人。
4、指導完成課后第二題。
5、板書(shū)設計：
板書(shū)設計要反映教材內容，表現教學(xué)思維輔助教師講解，啟迪學(xué)生思維，是完成教學(xué)的主要手段。如下板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強，具體如下：
1、時(shí)間
準備寫(xiě)信2、環(huán)境
3、神情
1、信的內容： 開(kāi)頭
A、痛苦的學(xué)徒生活
寫(xiě)信過(guò)程 正文 B、莫斯科見(jiàn)聞
C、哀求爺爺、問(wèn)候熟人
2、凡卡的回想
寫(xiě)信以后
說(shuō)課稿 篇4
一．說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)分析：本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2．培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染 幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的
不錯的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1．直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？
3．講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
4．提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說(shuō)學(xué)法指導：通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的
不錯的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：
a. 激發(fā)學(xué)習興趣 b.理解故事內容 c. 遷移故事主題
引出故事主題 掌握學(xué)習方法 滲透思品教育
活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)；
�。�2）有那些角色；
�。�3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：
�。�1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？
�。�2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？
�。�3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？
�。�4）小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
�。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：
�。�1）為爸爸媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）為小朋友；
�。�3）為老師。
教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委，各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì )活動(dòng)《別說(shuō)我小》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材 中班上冊《別說(shuō)我小》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一 說(shuō)教材
教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點(diǎn)和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發(fā)展區，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng )編兒歌的能力，同時(shí)也可以對幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì )教育。
三維教學(xué)目標知識目標：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌內容。
能力目標：知道自己長(cháng)大了，能做一些力所能及的事。
情感目標：通過(guò)創(chuàng )編兒歌讓幼兒體驗創(chuàng )編的快樂(lè )與獲得成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng )編兒歌的內容。
活動(dòng)準備：
請家長(cháng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。
在發(fā)現區布置"我小時(shí)候"的展覽，展覽的內容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(cháng)圖以及小班的美術(shù)作品等。
幼兒用書(shū)掛圖《別說(shuō)我小》一副
二 說(shuō)教法
新綱要指出："教師要成為學(xué)習活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導者",活動(dòng)中應力求形成"合作式探究"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀(guān)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀(guān)法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性，娛樂(lè )性，創(chuàng )造性，本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂(lè )，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過(guò)程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表?yè)P。
三 說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體表演直接獲得印象討論談話(huà)法：是讓幼兒在討論談話(huà)的過(guò)程中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。
游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì )明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識。
我在活動(dòng)過(guò)程中國共產(chǎn)黨設計了三大環(huán)節，第一大環(huán)節，讓幼兒學(xué)習兒歌，并理解兒歌的內容；第二大環(huán)節，談話(huà)"我會(huì )做的事",第三大環(huán)節，創(chuàng )編兒歌。我將這三大環(huán)節靈活的貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
現在我就先說(shuō)一說(shuō)第一大環(huán)節：學(xué)習兒歌理解兒歌內容。這一環(huán)節共設計了三個(gè)步驟：
1. 活動(dòng)開(kāi)始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，在這里教師用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)木偶在家是怎么做的。
2.提問(wèn)：你們都聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么？小姑娘都幫誰(shuí)做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問(wèn)的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用"我會(huì )XXX"的句式表述，為后面的創(chuàng )編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的經(jīng)驗準備。
3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。
接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)第二大環(huán)節：談話(huà)："我會(huì )做的事",這一環(huán)節我共設計了兩個(gè)步驟：
1.通過(guò)談話(huà)，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長(cháng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學(xué)會(huì )用"我會(huì )我會(huì )XXX"的句式。
2.教師和幼兒一起討論："當自己在家時(shí)，家里的大人會(huì )說(shuō)你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？"鼓勵幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當幼兒提到相關(guān)事情時(shí)，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動(dòng)工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。
在這一大環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們講話(huà)的欲望一下子被激發(fā)出來(lái)，在幼兒自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實(shí)生活經(jīng)驗中，同時(shí)，我會(huì )適時(shí)出示圖片和常用工具，自然地過(guò)渡到教學(xué)的第三大環(huán)節，創(chuàng )編兒歌。
接下來(lái)就是第三大環(huán)節：創(chuàng )編兒歌。
我引導幼兒用分部創(chuàng )編兒歌的方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先，引導幼兒將自己做過(guò)的事情創(chuàng )編到兒歌當中，前面部分不變，只創(chuàng )編后一部分，讓幼兒學(xué)會(huì )用句式"媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì )XX"創(chuàng )編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創(chuàng )編前半部分，讓幼兒學(xué)會(huì )用句式"XX你別說(shuō)我小，我會(huì )XX"創(chuàng )編。再次，在創(chuàng )編的過(guò)程中，我會(huì )將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng )編。最后，鼓勵幼兒把創(chuàng )編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機會(huì )。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)循序漸漸的培養過(guò)程，為此，我鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽等人聽(tīng)，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng )編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書(shū)區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動(dòng)延伸。
活動(dòng)特色：本次活動(dòng)中，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗的基礎上，用討論問(wèn)題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編兒歌的內容，并在創(chuàng )編的過(guò)程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動(dòng)工具支持幼兒創(chuàng )編。
說(shuō)課稿 篇6
首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、 教材分析（說(shuō)教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《 》是 中數學(xué)教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了 基礎，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎。
2. 教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標： （2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標：通過(guò) 的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、 教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1. 教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟澱n的特點(diǎn)： 應著(zhù)重采用 的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的'學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
�。�1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現知識遺忘，所以
應全面系統的去講述；學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙， 知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
�。�3） 動(dòng)機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4. 教學(xué)程序及設想：（1）由 引入：把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
�。�2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)
�。�3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
�。�4）能力訓練。課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。 （5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。�6）變式延伸，進(jìn)行重構，重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�7）板書(shū)
�。�8）布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生
有所提高，
教學(xué)程序：
課堂結構：復習提問(wèn)，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《醉翁亭記》是語(yǔ)文八年級下冊第六單元講讀課中的一篇。本教材從這一冊開(kāi)始，文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代游記或名勝記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》等�！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革而被貶，但表現出了樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè )又自得其樂(lè )，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)儒家仁愛(ài)的社會(huì )理想，把對山水對民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩(shī)如畫(huà)。
本單元的主要教學(xué)目標是：借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì )游記散文借景抒情的特點(diǎn);學(xué)會(huì )品味詩(shī)文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解。
(二) 本課設計思路及教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
“課標“規定文言文的教學(xué)內容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎上基本理解課文的內容�；诖�，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生對課文大意有個(gè)初步感知;然后，指導學(xué)生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一。本文內容和寫(xiě)法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不忽視引導學(xué)生對全文基本內容的理解，只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂(lè )”字，體會(huì )作者所樂(lè )的內涵。應該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè )”，也就基本上理解了全文內容。
教學(xué)目標：
1. 知識目標：積累文言詞匯，背誦全文。
2. 技能目標：理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用并嘗試在寫(xiě)作中使用;
3. 情感目標：通過(guò)理解作者“與民同樂(lè )”的思想，引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
教學(xué)重點(diǎn)：(1) 積累文言詞匯，背誦全文。(2)理解文章內容和主題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用并嘗試在寫(xiě)作中使用。
教課類(lèi)型：講讀課
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體課件
二 、說(shuō)教法
本課主要采用朗讀法、討論探究法、讀寫(xiě)結合法等教學(xué)方法，心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習情緒直接影響學(xué)習效果。此外我還采用了通過(guò)以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解課文，利用圖片鞏固背誦，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式。注重在誦讀中體會(huì )語(yǔ)感，把握作品的思想內涵和藝術(shù)風(fēng)格;籍此落實(shí)教學(xué)目的。
討論探究法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結合對研究性學(xué)習理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是必須問(wèn)題為中心，在教師引導下進(jìn)行師生和生生的對話(huà)、它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納，因此又是結合了問(wèn)題探究法。在討論探究中使學(xué)生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補缺漏;
讀寫(xiě)結合法：注重讀寫(xiě)結合，在熟讀基礎上，讓學(xué)生發(fā)揮想像想象寫(xiě)作法對課文段落進(jìn)行想象寫(xiě)作訓練，不僅有助于加深對理解課文寫(xiě)景抒情手法的理解，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、說(shuō)學(xué)生
假設是常態(tài)教學(xué)下的普通班級
初二的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處即“也”“而”的使用，容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、翻譯、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習興趣及成就感成為必要。另外，初二的學(xué)生正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵期，引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標中所說(shuō)的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”。
四、說(shuō)學(xué)法：
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，根據本文篇幅較短又是淺顯的文言文的特點(diǎn)，課前預習和自學(xué)是必須的，自學(xué)指導的要求是利用工具書(shū)和注釋疏通文意。在課堂上，通過(guò)誦讀和討論去推動(dòng)學(xué)生思考，感受文章的內容，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習和探究的能力。此外，還有朗讀法、比較法、體驗反思法等。
五、教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一)導入新課(本課時(shí)重點(diǎn)突破了教學(xué)目標一)
復習《滁洲西澗》導入，媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫(huà)面，引出作者。
學(xué)生介紹“我所知道的歐陽(yáng)修”，師補充文章背景。
(設計意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習有促進(jìn)作用�！币虼�，在設計導語(yǔ)時(shí)，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導入課堂學(xué)習，既復習了要求背誦的古詩(shī)又激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調動(dòng)學(xué)生思維。對作者的介紹培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。)
(二)示范背誦，正音
教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)，教師用語(yǔ)言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個(gè)詞)，歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。
(三)整體感知，學(xué)生朗讀
朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應反復進(jìn)行，引導學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè ),做到五分鐘內至少讀三次。在學(xué)生朗讀時(shí)課件展示朗讀小提示，幫助學(xué)生更好把握21個(gè)“也”和25個(gè)“而”字。因為這正是初中階段應重點(diǎn)掌握的文言虛詞，也是考試的重點(diǎn)。
(四)小組合作，疏通文意
1.合作學(xué)習。
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識解決或查閱工具書(shū)解決;解決不了的，畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。
(設計意圖：：引導學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨立學(xué)習，這也是在培養學(xué)生的自學(xué)能力。設立二人小組來(lái)討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2. 集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。旨在培養學(xué)生的合作探究能力。
3.詞語(yǔ)小結。(用多媒體課件歸納總結，并要求學(xué)生落實(shí)記在課本上，聽(tīng)寫(xiě)結合，加深學(xué)生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。)
(五)再讀課文、學(xué)生背誦
學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學(xué)生根據自己的情況即時(shí)背誦，教師根據學(xué)生的不同情況引導以短文的內容。此環(huán)節可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。
(六)布置作業(yè)：
1. 背誦課文
2. 將文中“若夫日出而林霏開(kāi)……而樂(lè )亦無(wú)窮也”一段所寫(xiě)的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現代漢語(yǔ)加以具體描寫(xiě)，寫(xiě)成300字左右的短文 第二課時(shí)
設計意圖：
新課標中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閱讀文章都包含著(zhù)濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的。語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染。教師在閱讀教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。
一、背誦課文，檢測詞義
(設計意圖：鞏固舊知，既檢測了學(xué)生詞語(yǔ)的掌握情況又完成了“評價(jià)手冊”上的練習)
二、合作探究、研討課文
(設計意圖：文言文的學(xué)習一定要落實(shí)到實(shí)處，本說(shuō)課設計針對的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級，這又是一篇極好的的散文，是學(xué)生模仿寫(xiě)作的范文。因此采用逐段學(xué)習的方式具體落實(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生水到渠成的理解文章的主題和寫(xiě)法。當然四段并非平均著(zhù)墨，重點(diǎn)放在第二節的講解，這有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。美國心理學(xué)家布魯納倡導問(wèn)題教學(xué)法，認為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng )造性的培養。因此，我在各段學(xué)習中向學(xué)生出示了具體的問(wèn)題，引導學(xué)生獨立地深入地探究文本。)
我想突出的是本環(huán)節有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)設計：
1. 每段均配有相應的精美圖片，較好的創(chuàng )設了情境，再現了文中的人、事、景，充分調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感官，促進(jìn)對課文內容的記憶，加速背誦突破教學(xué)重點(diǎn)。
2. 對文中成語(yǔ)的理解和歸納落實(shí)的較實(shí)，成語(yǔ)往往就是來(lái)源于古詩(shī)文，這樣的歸納整理更便于學(xué)生對成語(yǔ)的積累，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，更為寫(xiě)作水平的提高達下了基礎。
3. 讓學(xué)生分別說(shuō)出描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句，這既能加深對課文中景物描寫(xiě)的理解，同時(shí)也是對學(xué)生知識面的拓展，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。
4. 當堂交流練筆培養了學(xué)生寫(xiě)作和表達能力。在朗讀理解文章的基礎上，學(xué)生理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用，并學(xué)以致用嘗試片段寫(xiě)作，再在課堂中大聲的朗讀，不僅較好的將讀寫(xiě)說(shuō)的能力的培養結合在了一起，而且激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作和表達欲望，增強了自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：“理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用并嘗試在寫(xiě)作中使用”得到了突破。
三、把握主旨、小結全文
理解文章主題，緊扣一“樂(lè )”字。這是教學(xué)目標二也是教學(xué)重點(diǎn)之一，為了突破這一目標我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
1. 作者到底在“樂(lè )”些什么?找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解。
2. 本文的醉翁之意在何處?
再通過(guò)板書(shū)加以歸納明確，體現了從文本中來(lái)到文本中去的思想。
對聯(lián)是初二的一個(gè)重要知識點(diǎn)，也是近幾年中考出現的較多的語(yǔ)言運用題。因此我設計了“根據《醉翁亭記》的內容，完成下列對聯(lián)。
歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè )——范仲淹先天下而憂(yōu)
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情——醉翁亭中歐陽(yáng)修飲酒寓意“
這一環(huán)節不僅復習了對聯(lián)這一知識點(diǎn)，還將本課和《岳陽(yáng)樓記》做了比較閱讀，使得本單元的學(xué)習成為了一個(gè)整體。
四、拓展延伸、體驗反思
封建社會(huì )，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會(huì )現實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外;或“在其位，謀其政;不在其位，不謀其政”;或進(jìn)退皆憂(yōu)，以天下為己任。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè );范仲淹，憂(yōu)時(shí)傷世，倡導“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。
對以上幾種人生態(tài)度你有何評價(jià)?你更欣賞哪種人生態(tài)度?歐陽(yáng)修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)?
(設計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng )意的閱讀，并且強調聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設置這一環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀(guān)。)
五、布置作業(yè)
1.默寫(xiě)課文
2.完成課后“研討與練習”三(區分詞和散文的不同寫(xiě)法，有一點(diǎn)自己的體會(huì ))
3.比較《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》兩篇古文在思想內容上的異同(學(xué)有余力的同學(xué)完成)
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《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
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