關(guān)于說(shuō)課稿匯編十篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、內容主題分析
1、內容主題的地位、作用和意義
本節課上課的內容主題是體育與健身課程新教材預初年級單杠—跳上成支撐—前翻下。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習這項內容，可以增強上肢、肩帶和腰腹部的肌肉力量，發(fā)展他們的柔韌性、靈敏性、協(xié)調性和平衡能力。學(xué)好跳上成支撐—前翻下，有助于發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體平衡能力。跳上成支撐—前翻下作為單杠學(xué)習內容之一，學(xué)會(huì )此動(dòng)作也為學(xué)習單杠組合動(dòng)作奠定了基礎。
2、教學(xué)內容編排的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
本單元學(xué)習內容安排以循序漸進(jìn)為原則，先學(xué)習跳上成支撐，然后學(xué)習跳上成支撐—前翻下，再學(xué)習跳上成支撐（手不離杠）后擺下，最后學(xué)習跳上成支撐后擺下。
從本課內容的整體安排來(lái)看，教材充分體現了由易到難、有“虛”到“實(shí)”、由抽象到形象的安排，符合學(xué)生的認知規律。
本課內容的重點(diǎn)：支撐頂肩，直臂支撐。
本課內容的難點(diǎn)：前倒收腹貼杠。
二、學(xué)習目標
1、了解跳上成支撐—前翻下動(dòng)作過(guò)程，提高支撐平衡的控制能力。
2、發(fā)展上肢及腰腹肌力量。
3、培養果斷、頑強及抗挫折能力，關(guān)注同伴、愛(ài)護生命、養成保護與幫助的習慣。
三、學(xué)情分析
預初年級男生正處于身體素質(zhì)快速發(fā)展時(shí)期，他們靈敏素質(zhì)好，好奇心強，接受能力快，大膽好動(dòng)的年齡特征對學(xué)習單杠上的動(dòng)作技術(shù)有很大的幫助，學(xué)習興趣容易得到激發(fā)。但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生上肢力量較弱，教師在學(xué)生學(xué)練中，要有相應的手段做好保護措施，避免出現不應有的損傷。
通過(guò)上節課“跳上成支撐”的學(xué)習，這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)各種杠上懸垂的體驗及了解跳上成支撐的動(dòng)作，具有一定的身體平衡能力，具備了一定的練習基礎。單杠上的學(xué)習內容對他們有很強的吸引力、挑戰力，并且這個(gè)班的學(xué)習氛圍好，學(xué)生間討論積極，合作氛圍良好，這為新技能的學(xué)習打下了必要的基礎。
四、教學(xué)程序
合理的教學(xué)程序更有利于學(xué)生對教學(xué)內容的理解和掌握，并更能刺激學(xué)生對學(xué)習內容的興趣和積極性。因此，安排教學(xué)進(jìn)程時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、教具學(xué)具準備
因為本課的學(xué)習內容是單杠教學(xué)，具有一定的危險性，所以教師做好充分的課前準備顯得尤為重要。課前教師檢查好單杠是否牢固，安全，并在單杠周?chē)m當的地方放置好海綿墊，以防學(xué)生在下單杠時(shí)受到傷害，影響正常的體育學(xué)習和文化學(xué)習。同時(shí)教師要準備好錄像、掛圖等教學(xué)資源，通過(guò)直觀(guān)展示讓學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作有個(gè)清楚的了解。
2、設計思路
本課的設計是在學(xué)生已掌握一些單杠知識和杠上支撐動(dòng)作的基礎上，抓住學(xué)生對單杠練習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。讓學(xué)生變簡(jiǎn)單被動(dòng)模仿的學(xué)習為主動(dòng)參與學(xué)練，形成互助學(xué)習的能力。
本課相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng )設，也重在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去嘗試、體
驗，在相互觀(guān)察交流、自主探索中歸納動(dòng)作的要領(lǐng)；同時(shí)借助學(xué)習小組的形式自我設計練習，變個(gè)體學(xué)習為合作交流，使不同層次的學(xué)生，通過(guò)自主的學(xué)練都有所進(jìn)步，從而讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。因此在本課的教學(xué)實(shí)施中，教師多次提供了學(xué)生合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在小組學(xué)習中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，在完成本課內容學(xué)習的同時(shí)，也懂得關(guān)注同伴、愛(ài)護生命，養成保護與幫助的習慣。
3、教學(xué)流程
教師依據體育與健身學(xué)科的獨特性，在課前及時(shí)的讓學(xué)生知道學(xué)習的內容，使學(xué)生對今天學(xué)習的內容有著(zhù)大致的了解。根據學(xué)生們的特點(diǎn)合理的安排好學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流，并加強安全教育，提高學(xué)生學(xué)習的積極性
導入與熱身：教師運用隊列的三面轉法和隊形的變換引導學(xué)生集中思想和注意力，運用音伴操帶領(lǐng)學(xué)生針對性的進(jìn)行身體的準備，讓學(xué)生意識到充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節有利于避免上杠后產(chǎn)生不必要的傷害。
實(shí)踐與體驗：
1、學(xué)習跳上成支撐—前翻下，依據學(xué)習內容的科學(xué)性和連貫性，合理的分割學(xué)習內容，由易到難，由個(gè)體到系統，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣；有利于提高學(xué)生克服困難、戰勝自我的勇氣；有利于提高動(dòng)作技能掌握的程度。
根據學(xué)習步驟，教師首先設置了“膽量與信任”練習，兩人一組，一人閉著(zhù)眼進(jìn)行前倒、后倒，一人給予幫助，而后調換練習。讓學(xué)生意識到同伴間依靠與被依靠的重要性，練習的目的是學(xué)生挑戰自己的膽量和培養與他人的誠信意識，引導學(xué)生在每一個(gè)練習過(guò)程中要加強保護與幫助且得到同伴的信任。
接著(zhù)復習跳上成支撐，先由教師示范跳上成支撐移動(dòng)重心，然后讓學(xué)生分組練習。在練習時(shí)，教師適時(shí)的提出問(wèn)題，“左右移動(dòng)時(shí)如何控制身體重心？”，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊思考邊體驗，最后師生一起歸納要點(diǎn)。而后進(jìn)行支撐練習和支撐撐時(shí)比賽，鞏固學(xué)生在杠上的支撐能力和控制身體平衡能力，并通過(guò)比賽的形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為新知識的學(xué)習作好鋪墊。
最后學(xué)習跳上成支撐—前翻下，在這一內容學(xué)習中，教師依據由易到難的順序，先讓學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習（支撐低頭——上體前倒——翻腕抬體成支撐練習），目的是讓學(xué)生感悟形象的動(dòng)作，做好上杠練習的準備。再學(xué)習跳上成支撐屈體前翻下和直體前翻下，這種動(dòng)作的學(xué)習有一定的難度，教師這時(shí)需要通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法，做好講解和示范，讓學(xué)生了解正確的動(dòng)作過(guò)程和方法；同時(shí)做好保護和幫助的指導和練習，使學(xué)生克服恐懼心理，以便更好地在杠上進(jìn)行練習。學(xué)生自主學(xué)練時(shí)通過(guò)小組合作交流使每位學(xué)生都更好地掌握。
2、綜合體能�！盎馂那笊笔且环N場(chǎng)景教學(xué)。為了能讓學(xué)生懂得生命的重要，以及生命的可貴。本課運用已學(xué)的動(dòng)作，創(chuàng )設了火災救生的學(xué)習情景，在火情下如何自救，用什么樣的方法進(jìn)行自救？教師通過(guò)翻、爬、下蹲走（鉆）各種動(dòng)作技能的有機結合，恰如其分的在學(xué)科中滲透生命安全教育，讓學(xué)生在以后的社會(huì )生活中懂得遇到火災時(shí)如何進(jìn)行自救和幫助他人。
教師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組并講解練習的方法。游戲開(kāi)始先是學(xué)生在單杠上前翻下，接著(zhù)用爬的動(dòng)作模擬通過(guò)一段有危險的地帶，最后學(xué)生捂住鼻子蹲著(zhù)走過(guò)一段有煙霧的地方脫離危險。每組學(xué)生通過(guò)接力的形式讓所有的學(xué)生都嘗試脫離危險區域。同時(shí)，教師讓各小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生學(xué)練的積極性，把學(xué)習氣氛推到高潮。
整理放松：在舒緩的音樂(lè )伴奏下師生站成同心圓一起放松，充分發(fā)揮音樂(lè )帶給人的一種輕松效果。最后師生共同點(diǎn)評本節課的學(xué)習情況與教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中愉悅的結束本堂課。
說(shuō)課稿 篇2
總體設想：
我上這課的設想是想通過(guò)對中外兩篇《最后一課》的比較學(xué)習著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習互助探究的習慣與能力，并嘗試把課本教學(xué)與讀本教學(xué)結合起來(lái)、把課文教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結合起來(lái)，既給同學(xué)自主思維的空間，也給他們實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)作的空間。所以我的這課應該重點(diǎn)在探究學(xué)習與寫(xiě)作上。是通過(guò)課堂上自主的探究與寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生把在課文學(xué)習中學(xué)到的知識即使的轉化為真正屬于他們自己的能力。
具體實(shí)施：
首先，我平時(shí)就要求同學(xué)養成自己查資料的好習慣。
所謂自主學(xué)習就要求老師不能包辦代替，我針對同學(xué)第一學(xué)期查資料時(shí)不懂分類(lèi)歸納的情況，本學(xué)期要求學(xué)生自己對查詢(xún)的資料進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，我想這樣的能力學(xué)習應該是自主學(xué)習的一種體現，也應該能讓他們終身受益。這一課時(shí)雖然沒(méi)有在課堂上檢查，可是學(xué)生的筆記本都已經(jīng)完成了。
其次，《最后一課》是篇老課文，知識重點(diǎn)主要在主題把握以及選材和人物描寫(xiě)技巧上。
主題的把握非常容易，不必在課堂上花很多時(shí)間，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了選材和人物描寫(xiě)技巧的分析與訓練上。我選擇鄭振鐸的《最后一課》進(jìn)行比較學(xué)習，是因為這也是一篇寫(xiě)人記事的文章，可以讓學(xué)生結合都德的《最后一課》體會(huì )寫(xiě)人記事文章的一些基本的要求。而且我想讀本的文章大多文學(xué)性很強，有的家長(cháng)反映以前讀本似乎沒(méi)有什么用，其實(shí)是大有用途的。我從本學(xué)期開(kāi)學(xué)起就要求同學(xué)按我的要求每天堅持讀讀本，一周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)單篇的，也可以和讀本上的其他文章或者課文比較起來(lái)寫(xiě)，我也堅持收上來(lái)批閱，所以學(xué)生們對比較學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解了，再進(jìn)行比較閱讀式的探究分析也應該不是一件很難的事情。
再次，初一同學(xué)剛從小學(xué)上來(lái)不久，還不是很會(huì )寫(xiě)記事寫(xiě)人的文章，我想借助這兩篇文章學(xué)到的東西，讓學(xué)生初步學(xué)習寫(xiě)人記事的一些最基本的技巧。
之所以采用當堂口頭片段作文的形式，是因為其短小精悍，針對性強，可以讓學(xué)生當即看到訓練的效果，增強他們的成就感，而成就感在語(yǔ)文學(xué)習中是比較難體會(huì )到的。最后的作文作業(yè)是當堂訓練的加強，是努力使每個(gè)同學(xué)都可以得到充分而有成效的訓練。
最后，談一下我給學(xué)生記的是加分。
我們學(xué)期結束都會(huì )給同學(xué)們一個(gè)總評分數，其中相當的分值是平時(shí)成績(jì)。除了規定的練習作業(yè)等情況記載以外，我還留了些分值，作為平時(shí)同學(xué)自主學(xué)習的獎勵。在查資料、質(zhì)疑、以及課堂最后的一些拓展訓練時(shí)給他們加分，以資獎勵。這很能調動(dòng)同學(xué)的積極性和學(xué)習的興趣，而這些東西應該是同學(xué)身上最寶貴的，我們老師也是最應該保護的。
自我評價(jià)：
我覺(jué)得這堂課基本實(shí)現了我的教學(xué)目的。既調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習的能力，也讓同學(xué)的寫(xiě)作能力在課文探究的同時(shí)得以提高�；咀龅搅俗屚瑢W(xué)自主學(xué)習并真正有所收獲。請各位專(zhuān)家同行給予批評指正。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《因數》這一課時(shí)的主要內容是了解因數的概念，在1-100的自然數中找出某個(gè)自然數的所有因數；知道質(zhì)數、合數的意義，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，能找出100以?xún)人械馁|(zhì)數。學(xué)習倍數和因數是學(xué)習質(zhì)數和合數的基礎，又是進(jìn)一步學(xué)習公倍數和公因數、約分和通分，以及分數混合運算的重要基礎。教材設計了兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)，充分利用學(xué)生已有的知識，引出因數、質(zhì)數、合數的概念，從而讓學(xué)生探尋找一個(gè)數的因數的方法及判斷質(zhì)數、合數的方法。
二、學(xué)情分析
因數是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數的知識之后，四年級的學(xué)生有一定的自主學(xué)習的能力，因此在教學(xué)中主要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性來(lái)提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性，體驗成功的樂(lè )趣，通過(guò)學(xué)生的探索和體驗來(lái)達到學(xué)習知識、掌握所學(xué)知識的目的。同時(shí)感受數學(xué)學(xué)習中的奧妙，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的認識能力，本節課我確定了如下的教學(xué)目標：
【認知目標】
1、在自主寫(xiě)算式和找1-10各數的所有因數的活動(dòng)中，了解因數的概念，發(fā)現一個(gè)數的因數中最大的數與最小的的數及其個(gè)數方面的特征，在1-100的自然數中能找出某個(gè)自然數的所有因數；
2、通過(guò)列舉、比較，得出質(zhì)數與合數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，能找出100以?xún)人械馁|(zhì)數。
【能力目標】
通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、判斷能力及從多種渠道解決問(wèn)題的能力。
【情感目標】
讓學(xué)生通過(guò)探索學(xué)習，感知知識間的區別與聯(lián)系，能積極主動(dòng)地參加學(xué)習活動(dòng)，愿意把自己發(fā)現的結果告訴他人，獲得成功的體驗。
這樣的目標設計打破了傳統概念教學(xué)的規律，從過(guò)多地注重概念本身，轉化到更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，獲得成功的體驗。
而本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：能準確找出某一個(gè)自然數的因數及判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。
根據教材的特點(diǎn)，結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)確定為：在找某個(gè)自然數的因數時(shí)如何做到不重復、不遺漏。
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學(xué)中我精心設計游戲及練習，誘導學(xué)生去探索交流，讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng )新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我體現出自主探索、獨立思考與交流合作的思想。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，設立了如下的教學(xué)程序：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
我創(chuàng )設了一個(gè)情境，森林舞會(huì )馬上要開(kāi)始了，可是小動(dòng)物們還沒(méi)有找到自己的搭檔，同學(xué)們你們能幫幫他們的忙嗎？
課件出示搭檔要求：凡是兩個(gè)數相乘，積為12的兩個(gè)小動(dòng)物，便可結為搭檔參加舞會(huì )。
此時(shí)的學(xué)生們一定爭先恐后地回答，其實(shí)這樣的題目學(xué)生利用已有的乘除法的相關(guān)知識非常容易解決，我這樣設計是為了讓學(xué)生從中可以讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣，進(jìn)而可以以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下面的學(xué)習。
隨后讓學(xué)生在練習本上把剛才判斷的過(guò)程用乘法算式表示出來(lái)：學(xué)生可能出現六種情況，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出，教師可做為參與者補充，通過(guò)討論后，整合為三種情況：（課件出示算式）
12=1×12，12=2×6，12=3×4，從而引出因數的概念，在乘法算式中，乘數也叫因數。1、2、3、4、6、12這些數都是12的因數。（課件出示）：并隨機板書(shū)課題：因數。
第二個(gè)環(huán)節：主動(dòng)參與，探索新知。
�。ㄒ唬�、理解因數的概念，探索找一個(gè)自然數因數的方法。
�。�1）首先是強化“因數”的概念認識。根據以往學(xué)生在表述倍數時(shí)容易出現表述不完整的情況，我在此出示判斷題：因為12=3×4，所以3和4是因數，12是倍數。請學(xué)生思考，此時(shí)肯定引起學(xué)生的一片爭議。通過(guò)反例的教學(xué)，意在強調因數和倍數表示的是兩個(gè)數之間的關(guān)系，不能單獨存在，因此要說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的`倍數。因此，剛才的話(huà)應該完整地表述為因為12=3×4，所以3和4是12的因數，12是3和4的倍數。
�。�2）及時(shí)練習。在這里我讓學(xué)生自己出題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數，既達到了鞏固的目的，來(lái)自學(xué)生自身的材料又更加真實(shí)，學(xué)生更容易接受。同時(shí)考慮到學(xué)生受思維定勢的影響，可能所舉例子都是乘法算式，教師就需及時(shí)有效“介入”比如，因為“24÷3=8”，我們就可以說(shuō)3和8是24的因數，24是3和8的倍數。促成學(xué)生不僅從乘法的角度去思考而且也可以從除法的角度進(jìn)行，為后面找一個(gè)數的因數做好伏筆。
�。�3）自主探索，找出如何找一個(gè)數的因數方法。（教材第90頁(yè)試一試）。
在學(xué)生對因數有了比較深刻地認識之后，教師提出練習要求：師：下面就請大家用自己的方法分別找出18和24的所有因數，并寫(xiě)出來(lái)，由學(xué)生獨立完成，與此同時(shí)，我進(jìn)行巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生找因數的方法。待學(xué)生完成之后提問(wèn)：
誰(shuí)愿意匯報一下你寫(xiě)的結果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到這些因數的?
學(xué)生交流寫(xiě)的結果和自己找的方法，學(xué)生找因數的方法可能有：
●利用乘法找。因為18=1×18，18：2X9，18=3X6，所以18的因數有1、2、3、6、9、18；因為24=1×24，24=2×12，24=3×8，24=4×6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數。
●利用除法找。因為18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，所以18的因數有1、2、3、6、9、18；因為24÷1=24，24÷2=12，24÷3=8，24÷4=6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數。
●一個(gè)一個(gè)找，可能按照從小到大或從大到小的順序找。
不管學(xué)生用哪種方法，只要做得對就要給予鼓勵。學(xué)生可能還會(huì )出現說(shuō)不完整的情況，也要先鼓勵學(xué)生，再請其他學(xué)生補充完整。
在學(xué)生一一說(shuō)明自己的方法之后，提出問(wèn)題：同學(xué)們都用自己的方法找出了18和24的所有因數�，F在，大家討論一下，要寫(xiě)一個(gè)數的所有因數，怎樣寫(xiě)就不會(huì )遺漏或重復了呢?這是本課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，因此要給學(xué)生充分討論的時(shí)間。
讓學(xué)生在對比剛才出現的方法后，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生想到的方法可能是：從小到大，一對一對地找。找到出現之前重復的因數為止。如果學(xué)生想不到，教師可作為參與者參與討論得出方法，從而打破難點(diǎn)。
二、通過(guò)列舉、分析、比較，探索一個(gè)數因數的特征。進(jìn)而認識質(zhì)數與合數。（第二個(gè)例題）
課件出示例題二：剛才我們通過(guò)討論得出了找一個(gè)數所有因數的方法，現在就清大家用這種方法，找出1～10各數的所有因數，把它們寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，重點(diǎn)指導學(xué)生找因數的方法，檢查書(shū)寫(xiě)中是否有遺漏或重復現象。學(xué)生由于個(gè)體差異，完成的速度有快有慢，此時(shí)我提示寫(xiě)得快的同學(xué)同桌之間互相核對一下，以便檢查是否有遺漏的因數，同時(shí)也是對速度稍慢一些的同學(xué)的等待。隨后請同學(xué)們進(jìn)行匯報。我根據學(xué)生的回答課件隨機出示。出示時(shí)，有意識地將其排成三列，質(zhì)數一列，合數一列，1單獨寫(xiě)成一列。
出示完成后，提問(wèn)：（課件出示）觀(guān)察寫(xiě)出的因數，你發(fā)現了什么？
學(xué)生不難發(fā)現：（課件出示）
●1是每個(gè)數的因數。
●一個(gè)數最大的因數就是它本身，最小的因數是1。
●1個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的
……
此時(shí)教師要及時(shí)地做出肯定：大家說(shuō)得都非常好，說(shuō)明大家觀(guān)察得很仔細。我們看到了不同的自然數，因數的個(gè)數是不同的�，F在，我們就按照因數的個(gè)數把這些數分一分類(lèi)，讓學(xué)生小組之間交流討論，進(jìn)行分類(lèi)，最后師生共同總結，教師板書(shū)：
像這種只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫質(zhì)數（也叫素數。）。
除了1和它本身以外還有其他因數的數叫合數。
學(xué)生對照板書(shū)齊讀兩遍，加深對質(zhì)數與合數意義的認識。隨后進(jìn)行提問(wèn)：“根據質(zhì)數合數意義，你認為1是質(zhì)數還是合數？”有了上面對質(zhì)數與合數意義的認識，學(xué)生根據其意義進(jìn)行對照，發(fā)現1既不是質(zhì)數又不是合數便水到渠成了。這時(shí)都師也隨機進(jìn)行板書(shū)：“1既不是質(zhì)數，也不是合數�！�
隨后，請幾名學(xué)生舉幾個(gè)質(zhì)數的例子，舉幾個(gè)合數的例子，學(xué)生舉例的同時(shí)，讓其他的同學(xué)判斷，意在通過(guò)多種方法鞏固、檢查學(xué)生對質(zhì)數和合數概念的理解程度。
進(jìn)而學(xué)生獨立完成91頁(yè)練一練的第1題，然后交流匯報。意在讓學(xué)生掌握如何判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。
在學(xué)生掌握了如何判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法之后，出示問(wèn)題：你能找出1-50的自然數中的所有質(zhì)數嗎？（練一練第2題）鼓勵學(xué)生按照自己的方法找質(zhì)數，有問(wèn)題的可以小組合作。教師巡視，重點(diǎn)看學(xué)生用什么方法找的，指導學(xué)生尋找一種又快又準的方法。之后進(jìn)行匯報：
學(xué)生可能出現的方法有：
●按照質(zhì)數的概念逐個(gè)進(jìn)行判斷。
●根據能被2、3、5整除的數的特征，把2留下，把2的倍數都畫(huà)去；接著(zhù)把3留下，其他的3的倍數都畫(huà)去；把5留下，其他的5的倍數都畫(huà)去；然后再一個(gè)一個(gè)找。
不管學(xué)生用哪種方法，只要找對就要鼓勵。
如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出第二種方法，教師要作為參與者提出第二種方法，讓學(xué)生明確質(zhì)數表就是這樣產(chǎn)生的。
在自主找50以?xún)鹊乃匈|(zhì)數和交流過(guò)程中，體驗成功的快樂(lè )，體驗方法的多樣化，培養優(yōu)化算法的意識和能力。學(xué)會(huì )找50以?xún)雀鲾邓匈|(zhì)數的方法。
學(xué)生有了上面找50以?xún)人匈|(zhì)數的過(guò)程體驗，已經(jīng)掌握了一定的方法，因此放手讓學(xué)生去找50-100所有的質(zhì)數。學(xué)生獨立完成后交流總結：我們找到了100以?xún)人匈|(zhì)數，大家數一數共有幾個(gè)。指導學(xué)生把兩個(gè)題找的結果整合在一起。得出一共是25個(gè)。
同時(shí)提出要求：這25個(gè)數十分特殊，也很重要，老師希望同學(xué)們能記住它們。還要記住我們是怎樣找到它們的。
第三個(gè)環(huán)節：變式訓練，學(xué)以致用。
習題是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固與提高的一個(gè)必要過(guò)程，也是學(xué)生“用數學(xué)”的重要體現，因此在本課時(shí)的習題設計時(shí)，我整合了之前幾課所學(xué)到的相關(guān)知識，力求做到層層深入，步步遞進(jìn)，使學(xué)生能融會(huì )貫通，學(xué)以致用。
第一題“我會(huì )填一填”，這是最為基礎性的概念，學(xué)生必須理解和掌握的，在此做到了有針對性和實(shí)用性。
第二題“火眼金睛”，在這道題中陷阱重重，學(xué)生如果考慮稍有不到，便會(huì )出錯，因為也是培養學(xué)生仔細分析、慎重考慮的一個(gè)途徑。在此又體現了習題的靈活性。
第三題，“我是一休”。一休可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)生都喜歡的角色，喜歡一休無(wú)非是在于他的智慧，因此，在練習時(shí)我讓學(xué)生以“一休”的角色去處理問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的探索個(gè)欲望，同時(shí)又給了學(xué)生展示自己智慧的平臺。隨后讓學(xué)生把自己的電話(huà)號碼也以這樣的方式讓學(xué)生猜一猜。這既體現了習題的創(chuàng )新性，又體現了其趣味性。
四、提出要求、拓展學(xué)習
同學(xué)們善于觀(guān)察、肯于動(dòng)腦，太好了。關(guān)于質(zhì)數與合數的學(xué)問(wèn)多著(zhù)呢!你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)數學(xué)皇冠上的明珠——“哥德巴赫猜想”嗎?若感興趣，就上網(wǎng)去查一查吧!
提出著(zhù)名的“哥德巴赫猜想”就是關(guān)于質(zhì)數與合數的問(wèn)題，鼓勵有興趣的同學(xué)課下在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，將學(xué)習延伸到課外。介紹“歌德巴赫猜想”，不僅可以豐富課本知識，拓展學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生綜合應用知識的能力、解決數學(xué)問(wèn)題的素質(zhì)都得到提高。
板書(shū)設計：
最�。�1
因數
最大：本身
只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫做質(zhì)數。
除了1和它本身以外，還有其它因數的數叫做合數。
1既不是質(zhì)數，也不是合數
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
�。ㄒ唬� 本課的地位和作用
兩漢是封建社會(huì )的初步發(fā)展時(shí)期，本課主要從經(jīng)濟的角度反映這一初步發(fā)展時(shí)期的特征。本課之前，學(xué)過(guò)兩漢的主要統治政策，它促進(jìn)了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習兩漢的民族關(guān)系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內容，也為后面內容的學(xué)習打好基礎。
�。ǘ� 本課的內容和結構
本課的主要內容是：重農抑商政策；農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系為主線(xiàn)索。以經(jīng)濟為核心，分別從三個(gè)方面進(jìn)行闡述的。
�。�1）經(jīng)濟發(fā)展的政治上一個(gè)重要原因：即兩漢的經(jīng)濟指導思想：重農抑商政策；
�。�2）經(jīng)濟發(fā)展的主要表現：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會(huì )生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。
�。�3）經(jīng)濟發(fā)展對政治的一個(gè)重要影響：豪強地主勢力大大發(fā)展。
�。ㄈ� 教學(xué)目標
1.掌握以下基礎知識：
重農抑商政策；以犁壁、耬車(chē)、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長(cháng)安和洛陽(yáng)的繁榮；豪強地主田莊的特點(diǎn)
2.從思想上認識：
�、僦剞r抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進(jìn)作用以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習兩漢時(shí)期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情；同時(shí)還要使學(xué)生認識這些新技術(shù)是當時(shí)人們對前人成果繼承和發(fā)展的結果，培養創(chuàng )新意識；
�、壅J識我國封建社會(huì )發(fā)展早期的經(jīng)濟重心在黃河流域。
3.能力培養：
�、偻ㄟ^(guò)閱讀圖片資料，培養學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；
�、谕ㄟ^(guò)引導分析兩漢重農抑商政策的影響，培養學(xué)生辨證看問(wèn)題的方法。
�、弁ㄟ^(guò)“我國領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養綜合歸納的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：兩漢農業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛
教學(xué)難點(diǎn)：重農抑商政策；農業(yè)技術(shù)的革新
二、教法和學(xué)法：
我國的20xx年遠景目標綱要里提出：“改革人才培養模式，要由應試教育向全面素質(zhì)教育轉變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育為指導，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據初一學(xué)生的認知特點(diǎn)，依據教學(xué)大綱和教學(xué)內容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
本節課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強、信息量大等特點(diǎn)，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀(guān)教學(xué)來(lái)創(chuàng )設歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過(guò)程中，學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊思考，并積極地進(jìn)行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。
在本課，還要較多地運用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問(wèn)題時(shí)。
圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我的學(xué)法指導主要是：
1.聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農耕過(guò)程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農業(yè)的成就；
2.總結我國兩漢時(shí)期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習歷史的歸納方法，并增強民族自豪感，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng )新；
3.引導學(xué)生分析兩漢時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展表現在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面，從整體上把握時(shí)代特征；
4.引導學(xué)生觀(guān)察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
人教版四年級上冊第18課《頤和園》。
2、教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過(guò)渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
�。�2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，體會(huì )并學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
�。�2）創(chuàng )設旅游情境，讓學(xué)生扮演小導游結合課文相關(guān)內容或課外內容進(jìn)行演示講解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�3）加強朗讀訓練，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。
�。�4）加強自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課設計為以下五步主要教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習導入：
簡(jiǎn)單回顧上節課所學(xué)的游覽順序、長(cháng)廊的特點(diǎn)，然后設置懸念：來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。
�。ǘ�、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀(guān)美
主要通過(guò)反復朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )佛香閣和排云殿的美。
1、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
指讀2、3個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對佛香閣有個(gè)整體認識。
3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn)。再一次熟悉課文。
佛香閣：
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光
4、老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習排云殿是怎么樣的。
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。
7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
比較這兩段話(huà)在寫(xiě)法上的不同之處，這樣寫(xiě)有什么好處。
8、師生合作讀第3段
�。ㄈ�、對話(huà)文本，細品語(yǔ)言
1、老師配樂(lè )范讀課文第4自然段
2、請學(xué)生用“——”畫(huà)出來(lái)所看到的景色。
�。�(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。）
3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
讓學(xué)生反復朗讀、感受這兩句話(huà)。
�。�2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
通過(guò)引導，讓學(xué)生找出另一句體現昆明湖靜的特點(diǎn)的句子：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
在學(xué)生反復朗讀、自悟的基礎上提問(wèn)：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習。
6、最后通過(guò)配樂(lè )指讀課文來(lái)結束這一段的學(xué)習。
7、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)�！鞭D入第5自然段的學(xué)習。
8、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
把描寫(xiě)十七孔橋的句子作為重點(diǎn)，反復朗讀，讀出對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
9、現在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過(guò)對獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(cháng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！币鲎詈笠欢�，學(xué)生齊讀。
�。ㄋ模�、拓展延伸
現在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導游，希望大家玩得開(kāi)心。
……
通過(guò)小導游展示，來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、
(五)、總結：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會(huì )，能真正去頤和園游賞一番。這節課上到這里，下課。
布置作業(yè)，結束本課學(xué)習。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
這節課的板書(shū)注重突出重點(diǎn)，所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然。
18、頤和園
長(cháng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖
長(cháng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材:
安全標識比安全語(yǔ)言的描述更簡(jiǎn)潔、形象，具有更強的警醒作用。安全標識主要包括禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。不同標識的作用不同，但它們都是通過(guò)各自的色彩、圖案形狀及隱性的視覺(jué)語(yǔ)言刺激人們的視覺(jué)和心理，讓人們明白不同地點(diǎn)所禁止或注意的行為。擁有安全標識的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)秩序，體現人本精神的社會(huì )。兒童作為未來(lái)社會(huì )的接班人，應該讓他們了解一些基本的安全標識，并讓他們根據不同環(huán)境和需要，嘗試設計合適的安全標識，提高對安全標識作用的認識。本課教材提供了一些現實(shí)環(huán)境中的安全標識圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學(xué)生深刻感受到安全標識——簡(jiǎn)潔、醒目的警示作用，幫助學(xué)生了解安全標識的設計要素，主要包括色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標識的圖片，使孩子們明白設計的目的是實(shí)際應用。要求學(xué)生根據不同環(huán)境需要，設計相應的安全標識，幫助學(xué)生更深刻地理解安全標識的意義。
說(shuō)目標
1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。
2.初步學(xué)習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)�；蛏鐓^設計合適的安全標識。
3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設計安全標識。
難點(diǎn)：設計的標識要做到既美觀(guān)，又實(shí)用。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 提問(wèn)導入：
�。�1）出示各種安全標識,讓學(xué)生對標識有初步的了解。
�。�2）教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？
�。�3）學(xué)生回答：我在變壓器旁邊看到過(guò)當心觸電的標識；我在包裝箱上看到過(guò)小心輕放的標識；我在……
�。�4）教師小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。
2、分辨標識：
�。�1）分類(lèi)出示各種標識，讓學(xué)生分別從形狀、圖案、色彩三方面進(jìn)行討論。
�。�2）禁止標識：圓形，紅色+黑色；警告標識：三角形，黃色+黑色；提示標識：方形，綠色、黑色、紅色等。
�。�3）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，讓學(xué)生思考張貼的位置和所起的作用等。
�。�4）教師提問(wèn)：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用？
小結：安全標識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素，刺激了人們的視覺(jué)和心理，起到了警醒的作用。
3、設計安全標識：
�。�1）提問(wèn)：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？如：樓道口、陽(yáng)臺上、教室里等
�。�2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？
�。�3）要求：你準備為學(xué)校設計一個(gè)怎樣的安全標識？
4、 學(xué)生作業(yè)：
教師巡視指導，對制作中存在的共同性和個(gè)別問(wèn)題加以指導。
�。�1）畫(huà)面構圖時(shí)主體要畫(huà)得大，外形要標準。
�。�2）顏料運用時(shí)要控制水分，運筆要概括。
�。�3）如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫(huà)棒或者丙烯顏料。
5、小結與拓展：
�。�1）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。
�。�2）安全標識能提高人們安全意識，要求學(xué)生在生活中多留心多觀(guān)察，注意人身安全。
說(shuō)課稿 篇7
大家上午好！今天我說(shuō)的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》。
一、說(shuō)教材
《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內容，通過(guò)本課書(shū)的學(xué)習主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類(lèi)文化的多彩與奇妙，產(chǎn)生對人類(lèi)多樣文化的興趣和認同感，認識世界多種文化的差異性和豐富性，并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術(shù)之都——巴黎、漫步國際大都會(huì )——紐約、瞭望臺——城市花絮等。本課書(shū)分兩課時(shí)完成，根據內容可分為世界古老文明之旅、現代文化魅力之旅。第一課時(shí)世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”，有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多，學(xué)生也非常感興趣，但教材介紹的比較簡(jiǎn)單，這就需要學(xué)生在課前搜集資料，在課上展示交流搜集到的資料，感興趣的內容，課后進(jìn)一步上網(wǎng)查找學(xué)習，甚至研究。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識，本設計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續深入學(xué)習，體驗學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。在感受快樂(lè )的同時(shí)，增加對世界的了解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進(jìn)一步了解世界、認識世界打下基礎。
2．培養學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)
了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊含的聰明智慧。 難點(diǎn)：
讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進(jìn)一步了世界
五、說(shuō)教法、學(xué)法 教法
本節課我采用的不是傳統的注入式，而是結合了多媒體直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題銜接知識點(diǎn)，由教師引導，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結論，體現教師的引導作用和學(xué)生的學(xué)習主體地位。
學(xué)法
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
二、走進(jìn)埃及，知識大闖關(guān)。
【設計意圖：通過(guò)探究性學(xué)習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力�！�
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。 四、觀(guān)看圖片，總結活動(dòng)。
【設計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智�！�
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
我們生活的世界是一個(gè)多彩的世界，對于一個(gè)現代人來(lái)說(shuō)，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢？讓我們一起來(lái)漫游世界吧。
二、走進(jìn)埃及，知識大闖關(guān)。 本環(huán)節分為三個(gè)層次展開(kāi)
第一關(guān)，必答題。闖關(guān)規則：以小組為單位，答對一題就算過(guò)關(guān)，兩種求助方式：1求助課本2求助組員。
第一小組：埃及最有名的金字塔是哪座？有多高？ 第二小組：修建胡夫金字塔動(dòng)用了多少人、歷時(shí)多久？
第三小組：建造金字塔的材料是什么？如果用現代火車(chē)運送將會(huì )怎樣？
集體進(jìn)入第二關(guān)，搶答題。知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中，看大屏幕。
錄像看完后本輪闖關(guān)規則：在我喊出開(kāi)始搶答之后，舉手有效。若未答出，其他組繼續舉手搶答。 第一題、金字塔里藏著(zhù)什么
第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石？每塊巨石有多重？
第三題、埃及還有一個(gè)標志性建筑錄像中沒(méi)有提到，課本里是怎樣介紹它的？
第三關(guān)，想象題，看獅身人面像的視頻介紹
想象一下，建造金字塔都有哪些問(wèn)題需要解決？你能作出怎樣的猜測？
你覺(jué)得“獅身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，為什么把“獅身”和“人面”結合在一起？
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。
告別埃及，來(lái)到美洲中部墨西哥附近的密林中，這兒的古瑪雅遺跡，被譽(yù)為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。
�。ㄒ唬úシ配浵瘢┯^(guān)看錄像，初識瑪雅。
課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ┥钊胗懻�，集體交流。
就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎，小組內選擇感興趣的話(huà)題討論，并加以凝煉，最后由代表上來(lái)交
流你們的收獲或疑問(wèn)。
四、總結活動(dòng) 故事續編
展示埃及國寶圖片
故事續編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個(gè)開(kāi)放的結尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續說(shuō)。
七 說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計要求能簡(jiǎn)潔明了地展現課文靈魂，因此根據課文內容設計了以下板書(shū)：
環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔 探秘古瑪雅
無(wú)窮的智慧 非凡的創(chuàng )造力
說(shuō)課稿 篇8
根據本節課在教材、《數學(xué)課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內容：
一、說(shuō)內容：
九年級義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元《數學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時(shí)《簡(jiǎn)單的排列》。
二、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)在二年級開(kāi)始新增設的一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習打下了基礎�！稑藴省分兄赋觯涸诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數字卡片擺兩位數的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的排列入手，為后面的學(xué)習打下基礎。
根據教材的相關(guān)知識和學(xué)生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限，對多個(gè)事物的排列，常常出現遺漏、重復。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題意識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《課標》對知識、能力和思想教育三者統一的要求，及我對教材的分析、理解和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節課的三維目標確立為：
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養學(xué)生有序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
四、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！备鶕䦟W(xué)生認知特點(diǎn)和規律、學(xué)情分析，以及《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，在本節課的設計中，從學(xué)生喜歡破譯簡(jiǎn)單的密碼入手來(lái)引入新課。我準備了數字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內容利用板書(shū)呈現。整節課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉化成動(dòng)態(tài)，把抽象數學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規律性知識。
五、說(shuō)學(xué)法：
二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是很難的，特別是數學(xué)廣角內容一年級沒(méi)有接觸過(guò)，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識基礎，只是沒(méi)有被系統的提煉出來(lái)。因此，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，我們應該注意結合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律。學(xué)生是學(xué)習的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究、獨立思考的學(xué)習模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了知識，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
六、說(shuō)結構：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入課題。（3分鐘）
創(chuàng )設一個(gè)利用1、2兩個(gè)數開(kāi)密碼鎖的方法進(jìn)行數的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨立思考，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。從而導出課題。
�。ǘ┖献魈骄�、學(xué)習新知。（15分鐘)
本節課屬于數學(xué)活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，那就應該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，通過(guò)“擺”發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流，從而解決問(wèn)題。
�。ㄈ┱n間休息。（2分鐘）
�。ㄋ模╈柟叹毩�。（18分鐘）
1、變式練習：把數字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數字能擺出幾個(gè)不同的兩位數？
2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買(mǎi)一套衣服呢？
5、《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
�。ㄎ澹┛偨Y歸納(2分鐘)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習你有那些收獲？
七、說(shuō)過(guò)程
“數學(xué)源于生活，又應用于生活�！睌祵W(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現數學(xué)的價(jià)值。感受數學(xué)就在我們身邊。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新知。
為了提升學(xué)生學(xué)習的積極性。我創(chuàng )設了去數學(xué)王國逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數開(kāi)密碼鎖的方法進(jìn)行數的排列教學(xué)。我是這樣設計的：同學(xué)們，在數學(xué)王國里，有一個(gè)地方非常有趣，你們想去嗎？
那就是“數學(xué)廣角”（板書(shū)課題，出示課件），要想進(jìn)去就需要我們找到密碼，才能夠進(jìn)去，你們有信心嗎？要求這個(gè)密碼是由1、2組成的兩位數。學(xué)生會(huì )很快說(shuō)出12、21，其中最小的數。學(xué)生會(huì )說(shuō)出“12”。
第二個(gè)環(huán)節：合作學(xué)習、探究新知。
我們都知道，教師不是學(xué)生學(xué)習的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，為了充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，此環(huán)節我是這樣設計的：
我們來(lái)到了數學(xué)王國，看，誰(shuí)來(lái)迎接我們來(lái)了，小精靈說(shuō)到：小朋友們，你們好，歡迎你們來(lái)到數學(xué)王國，想去游戲樂(lè )園嗎？想的話(huà)只有闖過(guò)這一關(guān)，我就能夠帶你們去。請看：（出示問(wèn)題）用1、2和3組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？這時(shí)要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生獨立思考。接著(zhù)多媒體出示小組活動(dòng)的要求：先讀一讀問(wèn)題，然后四人一組， 3個(gè)人拿卡片擺一擺，一人做記錄。
這里采用小組合作學(xué)習是為了讓學(xué)生在操作、合作的過(guò)程中感知排列與組合，在交流中找到方法。
看一看，哪組擺得最多，寫(xiě)得更全面？
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū),接著(zhù)追問(wèn)：用什么方法能夠做到不重復不遺漏呢？之所以這樣設計是因為：在我們共同的探討和合作中,讓學(xué)生自己發(fā)現其中的規律，培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
最后，全班學(xué)生運用總結的方法，再次動(dòng)手擺一擺,親身體驗動(dòng)手操作的過(guò)程。這樣可以加深對組合的理解
第三環(huán)節：課間休息
低年級的孩子集中注意力比較短，在此我安排了一個(gè)課間休息放松一下，就是閉眼睛聽(tīng)音樂(lè )。
第四環(huán)節：鞏固練習
1、變式練習：把數字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數字能擺出幾個(gè)不同的兩位數？
2、97頁(yè)做一做
3、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？
4、《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
5、用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字，能夠組成幾個(gè)詞？
第五環(huán)節： 總結歸納
今天的數學(xué)廣角有趣嗎？你有什么感受和收獲？
八、說(shuō)效果：
在課堂中我采用了分組進(jìn)行交流，在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中去，但有，還是有少部分的同學(xué)在活動(dòng)中非�；钴S，不是為了探究，而是認為好玩，沒(méi)有達到預設的效果。老師說(shuō)活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)是動(dòng)起來(lái)了，但在老師說(shuō)停下來(lái)，而學(xué)生并不能夠立即靜下來(lái)，這只是低年級孩子的年齡特點(diǎn)。
評論：此說(shuō)課稿能夠看出梁老師在設計時(shí)著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，教師通過(guò)課件的演示、動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)等方式進(jìn)行組織教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察比較。本節課教師圍繞新課程倡導的：主動(dòng)參與、積極交往、樂(lè )于探究等特征的新的學(xué)習方式，能夠收到較好的成效。
一、創(chuàng )設情境，讓孩子對學(xué)習感興趣。
梁老師在設計中先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的排列入手，創(chuàng )設了去數學(xué)王國逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數開(kāi)密碼鎖的方法進(jìn)行數的排列教學(xué)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且也符合低年級兒童心理特點(diǎn)，同時(shí)還讓學(xué)生初步感知排列的方法。為新課的內容做好了鋪墊。
二、多媒體課件的應用，讓孩子對學(xué)習感興趣。
根據設計能夠看出多媒體課件在教學(xué)中取了不可替代的作用，用得是恰到好處。教師在教學(xué)中通過(guò)演示課件，讓學(xué)生理解了簡(jiǎn)單的數排列的規律。既能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
教材分析：認識、熱愛(ài)自己的家鄉，應從多方面著(zhù)手，了解并介紹家鄉的特產(chǎn)是其中一個(gè)重要內容。特產(chǎn)是指一個(gè)地方特有的產(chǎn)品，也指一個(gè)地方的著(zhù)名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個(gè)地方文化、經(jīng)濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無(wú)疑是一種宣傳家鄉的有效途徑。本文不僅要使學(xué)生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當地自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系，還要是學(xué)生會(huì )想別人介紹家鄉的特產(chǎn)，把愛(ài)家鄉落實(shí)到行動(dòng)上。全文分為三個(gè)部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關(guān)因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學(xué)目標是：
1了解家鄉有哪些特產(chǎn)，感受祖國物產(chǎn)豐富。
2了解家鄉的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉的豪情。
3培養搜集和處理材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)是以多種渠道搜集家鄉特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉的特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)流程上，教師先以游戲的方法導入，讓學(xué)生猜猜家鄉特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學(xué)生根據自己收集到的資料，說(shuō)說(shuō)全國各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀(guān)的圖片形式介紹全國各地的特產(chǎn)，以連線(xiàn)的形式，強化這些知識。在夸夸家鄉的特產(chǎn)的這個(gè)板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷(xiāo)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷(xiāo)廣告。在賣(mài)特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在活動(dòng)中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉的特產(chǎn)、以及鄉土文化，感受家鄉的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉的豪情。
三、說(shuō)教法
l、用語(yǔ)言創(chuàng )設情景，以情激情。
情感對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動(dòng)、愉快地認識事物、參與活動(dòng)，高尚的情感產(chǎn)生正確的動(dòng)機并蘊蓄著(zhù)堅強的意志力。本課教學(xué)目標之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在夸家鄉板塊中，我創(chuàng )設這樣的情境：那好，今天在現場(chǎng)我們就舉辦一個(gè)“嘉興土特產(chǎn)博覽會(huì )”來(lái)推廣我們的特產(chǎn)。
2、重視教師的導向性。
本節課，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉特產(chǎn)的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學(xué)生從家鄉特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點(diǎn)、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。
3、以生為，全員參與。
在推銷(xiāo)特產(chǎn)時(shí)，我考慮到學(xué)生個(gè)性差異。例如；有些學(xué)生善于演講、有些善于動(dòng)手、有些善于表演。在活動(dòng)時(shí)，要求小組長(cháng)，落實(shí)好每位同學(xué)的任務(wù)，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀(guān)者。一些小組推薦出來(lái)的代表交流時(shí)，允許，組員做補充。教師要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的反應，同時(shí)邀請一些同學(xué)上來(lái)聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調動(dòng)多種感官了認識家鄉的特產(chǎn)。
總之，本節課教師努力挖掘學(xué)生資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)多種渠道搜集家鄉特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學(xué)生在角色演繹中、親身體驗中，學(xué)以致用。在活動(dòng)中，學(xué)習知識，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感。
——《家鄉特產(chǎn)知多少》教學(xué)反思
《家鄉特產(chǎn)知多少》是浙江教育出版社《品德與社會(huì )》教材三年級下冊第二個(gè)主題“生我養我的地方”中的第三個(gè)話(huà)題，由于學(xué)生生活圈小，社會(huì )活動(dòng)能力弱，對家鄉特產(chǎn)不甚了解，從調查問(wèn)卷來(lái)看，90%的學(xué)生只知道家鄉2、3種特產(chǎn)，更聯(lián)想不到家鄉經(jīng)濟效益，應設計思想：讓孩子們由于所處家庭環(huán)境不同，對家鄉特產(chǎn)了解不甚全面，再實(shí)物羅列，感悟家鄉特產(chǎn)與家鄉經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。
讓實(shí)物（電腦圖片）進(jìn)課堂，提升孩子的情感體驗”是本教案設計的一大特色。實(shí)物是生活的一大濃縮，讓實(shí)物（電腦圖片）進(jìn)課堂，就是讓兒童的真實(shí)生活進(jìn)課堂，而生活是道德形成源泉，“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的德育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知�！�(摘自《品德與生活》新課標)。該課例牢牢抓住“實(shí)物”（電腦圖片）兩字，展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化，以一個(gè)個(gè)具體可行的德育實(shí)踐和德育體驗完成道德教育。整堂課中分為四大板塊，以板塊式的德育活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生道德情感的體驗。在第一板塊中教師設計了看一看的活動(dòng)，讓學(xué)生對普通桔子與橙子進(jìn)行觀(guān)察觸摸，品嘗辨清，分清兩種水果的不同之處和特別之處。第二板塊，課堂實(shí)現多向互動(dòng)，積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，以家鄉特產(chǎn)展銷(xiāo)會(huì )（電腦圖片）的形式，實(shí)物（電腦圖片）擺放在學(xué)生眼前，讓他們看、品、評，不再是空洞的描繪，立體化的感受會(huì )比平面感覺(jué)更完美。小組互動(dòng)，各組參觀(guān)，解說(shuō)員解說(shuō)，自己觀(guān)賞等多種形式，互相補充，互相合作，橫向的，縱向的，使他們發(fā)現和了解了更多的家鄉特產(chǎn)，從而發(fā)出感嘆，原來(lái)我們的家鄉有那么多特產(chǎn)，我們的家鄉是多么的可愛(ài)。第三板塊，以統計法將家鄉特產(chǎn)給家鄉經(jīng)濟帶來(lái)的效益作統計，學(xué)生在具體、科學(xué)、真實(shí)的統計數據面前，深深地感受到特產(chǎn)創(chuàng )建與家鄉經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，使課堂環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，課堂內容層層深入，而對家鄉的熱愛(ài)情感也會(huì )隨之提升，由此產(chǎn)生我也要為家鄉的經(jīng)濟繁榮出點(diǎn)力的想法，自然進(jìn)入第四板塊，夸夸家鄉特產(chǎn)。學(xué)生帶著(zhù)自豪的情感向我這個(gè)所謂的“外鄉客“介紹了自己家鄉的特產(chǎn)，看看他們的表情，聽(tīng)著(zhù)他們的語(yǔ)言，我深深地感受到了在本課一環(huán)緊扣一環(huán)，一波推動(dòng)一波的實(shí)物（電腦圖片）展示法的教學(xué)中被深深地感染了，他們深深地體會(huì )到了家鄉的富饒、家鄉的可愛(ài)，從而激發(fā)了他們愛(ài)家鄉的情感�？傊�，所設教案，以“實(shí)物”（電腦圖片）為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，絲絲相扣，收到了很好的教學(xué)效果。
縱觀(guān)這節課，缺憾之處仍存，如：由于學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，經(jīng)濟條件、地理環(huán)境等條件限制，家鄉特產(chǎn)展銷(xiāo)廳并不十分豐富，幸好教師備課考慮到了這一點(diǎn)，把教者所帶物品補充給學(xué)生，我覺(jué)得新課標對教師的要求甚高，如這堂課教師要有豐富的家鄉知識，要進(jìn)行社會(huì )調查，還需查閱許多資料，才能上好一堂滿(mǎn)意的課。
說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)設計說(shuō)明：
《豐富多彩的節日》是《義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)——小學(xué)信息技術(shù)》（四年級下）（陳純主編，浙江攝影出版社出版）第三單元第10課。這一課是體現收集信息、整理信息、加工信息、運用信息過(guò)程中的“收集信息”和“整理信息”。
本節課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì )能熟練應用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧；能下載保存網(wǎng)頁(yè)資料等。初步培養學(xué)生“收集信息”和“整理信息”的能力。
一、呈現方式多樣，體現趣味性
本課設計了猜一猜、考一考、連一連、搜一搜、理一理、填一填等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，制作了有趣的實(shí)用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。真正讓學(xué)生體會(huì )到在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。
二、交流合作，學(xué)會(huì )選擇
在教學(xué)中，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并對別人的方法進(jìn)行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的方法之中，必定有一些是比較簡(jiǎn)單或比較適合自已的，引導選擇恰當的方法。
三、注重差異教學(xué)
課堂教學(xué)不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學(xué)環(huán)節的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。
四、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習
學(xué)生的信息素養主要是通過(guò)學(xué)生自己的操作實(shí)踐活動(dòng)“習得”的，不是老師教會(huì )的。所以在教學(xué)中我特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。我在設計教學(xué)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中體現出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì )學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。
此外，我們在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1．處好方法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許不同發(fā)展的學(xué)生采用不同的方法，體現方法多樣化。
2．學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法。
3．本課是本單元中的第一課，只要求學(xué)生能熟練運用關(guān)鍵字搜索到資料，并進(jìn)行下載整理就可以了，不要求學(xué)生加工和運用資料。
【教學(xué)目標】
知識目標：了解搜索引擎的更多作用。
技能目標：（1）能熟練應用搜索引擎查找資料，掌握相關(guān)技巧；
�。�2）能下載保存網(wǎng)頁(yè)資料。
情感目標：（1）體會(huì )中國傳統節日的民俗風(fēng)情、豐富多彩，培養民族自豪感；
�。�2）培養良好的網(wǎng)絡(luò )搜索習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練應用搜索引擎下載資料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能建立文件夾并下載保存網(wǎng)頁(yè)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
T：同學(xué)們好。歡迎參加今天的“節日大課堂”。首先向大家介紹今天的參賽小組：**隊……
節日第一關(guān)——猜一猜
有關(guān)節日的個(gè)資料，學(xué)生搶答
二、了解節日
1．初步搜索了解中國傳統節日
T：孩子們，你們喜歡過(guò)節嗎？一年當中有許多的節日。這么多節日大致可分為中國傳統節日、現代節日和外國節日。
節日第二關(guān)——考一考
T：中國傳統節日有哪些呢？我們可以通過(guò)什么方法來(lái)獲取這些答案呢？請快速找到這個(gè)答案。
�。裕耗銥槭裁催@么快就找到答案了？你的方法可以與我們分享嗎？
�。裕喝绻逸斎搿皞鹘y”這個(gè)關(guān)鍵字會(huì )怎么樣？
�。裕簽槭裁捶Q(chēng)為中國傳統節日呢？
�。裕褐袊鴤鹘y節日一般以農歷計算，只有清明節和冬至是陽(yáng)歷的。它們有特定的節日飲食、服飾以及儀式等，有足夠的文化內涵。
2．搜索節日資料
T：現在我要再來(lái)考考同學(xué)們到底對這些傳統節日了解多少呢？
節日第三關(guān)——連一連
�。裕合旅孢M(jìn)入“連一連”環(huán)節，請將各內容拖到相關(guān)的節日里。
�。裕簽榱俗屓５耐瑢W(xué)都了解我們中國的傳統節日文化，我們和大隊部協(xié)商，準備為學(xué)校做“傳統節日文化長(cháng)廊”。那么，我們需要收集節日的哪些資料，才能讓我們的“文化長(cháng)廊”顯得豐富多彩呢？
信息技術(shù)說(shuō)課及教案（豐富多彩的節日）,標簽：小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板,信息技術(shù)說(shuō)課稿,
�。裕耗阌惺裁春棉k法能快速找到這些資料呢？比如說(shuō)：圖片
�。裕喊l(fā)現了“目錄分類(lèi)搜索”。
節日第四關(guān)——搜一搜
�。裕簝蓚�(gè)搜索技巧：“＋”／“ ”——組合式搜索，搜索到同時(shí)符合這兩個(gè)條件的資料。如“中秋節+習俗或中秋節 習俗”。
�。裕旱诙䝼�(gè)技巧是：高級搜索。
�。裕厚R上開(kāi)始“搜一搜”，我們分組進(jìn)行收集資料，一個(gè)小組負責搜索一個(gè)節日的資料。
�。常螺d整理節日資料
T：你們小組找到了節日的什么知識？快告訴大家。
�。裕何覀冎酪觥拔幕L(cháng)廊”，必須將網(wǎng)頁(yè)上的這些資料下載下來(lái)。請問(wèn)這么多資料你們準備如何
將它們收集起來(lái)呢？
節日第五關(guān)——理一理
�。裕河袥](méi)有嘗試過(guò)將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)存下來(lái)？
�。裕喝绻阍谙螺d保存整理的過(guò)程中有遇到困難，可以打開(kāi)“小助手”，他會(huì )幫你解決你的困難哦！
�。ㄕ故緦W(xué)生整理的文件夾）
�。裕耗銥槭裁匆ㄟ@些文件夾，新建文件夾有什么好處呢？
三、課堂小結
節日第六關(guān)——填一填
T：同學(xué)們，網(wǎng)上的資料不是在于收藏，而是在于更好地應用。今天為了做一期“中國傳統節日”文化長(cháng)廊，同學(xué)們都運用了網(wǎng)絡(luò )搜索的好點(diǎn)子，并下載了資料進(jìn)行很好地整理�，F在我們就進(jìn)入最后一個(gè)五一節——填一填。將自己今天操作的過(guò)程和收獲進(jìn)行一個(gè)小結。
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