【精選】說(shuō)課稿范文六篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖
現在的幼兒都是獨生子女。家庭經(jīng)濟條件都很不錯，由于過(guò)慣了養尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節約用錢(qián)，如何合理用錢(qián)。新《綱要》中指出：教學(xué)內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長(cháng)遠發(fā)展我們通過(guò)"乘車(chē)"這一生活場(chǎng)景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節約用錢(qián)。公交車(chē)、三輪車(chē)、出租車(chē)是幼兒出行的主要交通工具，每種車(chē)的線(xiàn)路不同、乘坐的人數不同，價(jià)格也不同，因此其中蘊涵著(zhù)很大的教育價(jià)值，通過(guò)學(xué)習使幼兒能更好地理解和發(fā)揚"勤儉節約"的傳統美德，培養初步的理財意識。此活動(dòng)適合在大班開(kāi)展。
二、活動(dòng)目標：
1、在操作游戲中復習鞏固10以?xún)雀鲾档募臃ā?/p>
2、培養幼兒初步的理財意識。
3、體驗游戲成功的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)：通過(guò)操作、計算，比較坐什么車(chē)花錢(qián)最少，培養幼兒初步的理財意識。
難點(diǎn)：學(xué)習10以?xún)雀鲾档募臃ā?/p>
解決策略
�。�1、操作法：人手一份操作紙、十個(gè)硬幣。
2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。
3、遞進(jìn)累加法：由一人乘車(chē)到三人乘車(chē)，再到五人乘車(chē)，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車(chē)，不同的價(jià)格，層層遞進(jìn)，層層累加。
四、活動(dòng)準備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。
五、活動(dòng)流程：
1、談話(huà)引題，激發(fā)興趣。
有個(gè)叫明明的小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車(chē)去最便宜呢？請小朋友們來(lái)幫幫他吧！
�。ㄔ�"旅游"的游戲情境中學(xué)習數學(xué)，更增添了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。）
2、操作課件，介紹三種交通工具的價(jià)格。
�。ㄓ谜n件再現幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒牢記各種車(chē)輛的價(jià)格，為下面的操作活動(dòng)奠定了基礎。）
3、第一次操作驗證：一個(gè)人乘車(chē)，哪種車(chē)最便宜？
�。ㄓ脭[硬幣的方法學(xué)習計算價(jià)格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點(diǎn)，通過(guò)比較使幼兒知道一個(gè)人去坐公交車(chē)花錢(qián)最少，只要2元。）
4、第二次操作驗證：三個(gè)人乘車(chē)，哪種車(chē)最便宜？
�。�1）、幼兒操作計算，
�。�2）、提問(wèn)：你認為哪種車(chē)最便宜？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個(gè)人去打的最便宜。通過(guò)個(gè)別提問(wèn)也提高了幼兒的分析綜合能力。）
5、第三次操作驗證：五人乘車(chē)，哪種車(chē)最便宜？
�。�1）、幼兒計算，學(xué)習連加。
�。�2）、提問(wèn)：你認為五個(gè)人去坐什么車(chē)花錢(qián)最少？為什么？
�。ㄟ@是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過(guò)分散乘兩種車(chē)的方法更省錢(qián)。）
6、隨老師"開(kāi)車(chē)"出活動(dòng)室。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著(zhù)《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。理解全文我主要抓兩個(gè)關(guān)鍵的突破口：其一，《國榷》被偷為什么對談遷來(lái)說(shuō)是“厄運”？其二，談遷是如何堅持他的信念？教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要緊扣“信念”一詞，以“信念”領(lǐng)銜，讓“厄運打不垮的信念”不斷躍然學(xué)生腦海，在讀悟、想象談遷經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦中，體會(huì )到信念支撐的力量。
文章分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫(xiě)成《國榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫(xiě)談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫(xiě)成《國榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。
文章意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向學(xué)生傳遞：信念能夠讓我們永遠心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望。
2、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數據的寫(xiě)作方法。
3.在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數據的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì )談遷在厄運到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望。
四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1.在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2.創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）讀題導入
本課的導入，從讀題開(kāi)始，接著(zhù)我從“信念”如入手，讓學(xué)生進(jìn)一步明確談遷的信念是“要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史”，這也是貫穿全文的主線(xiàn)，為下文的學(xué)習打下基礎。
（二）圍繞“信念”體會(huì )談遷編寫(xiě)國榷的艱辛。
這部分內容我以談話(huà)導入：信念是力量，信念是明燈，正是在信念的指引下，50是多歲的談遷終于寫(xiě)完了國榷。引入第一小節的學(xué)習，這一小節中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數字在這里表現了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數字，也可以幾個(gè)數字結合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信談遷十分嚴謹認真；50多歲說(shuō)明年老志堅；500多萬(wàn)字從數量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著(zhù)。最后通過(guò)朗讀加深對談遷的認識，認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。這一小節中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路”，引導學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對歷史的責任感，以及談遷編寫(xiě)國榷的不易。在通讀朗讀去感受人物形象，感受人物的情感。
（三）體會(huì )談遷遭遇的厄運，了解在信念的指引下，談遷掙脫厄運
在聯(lián)系前文的基礎上，學(xué)生自讀感悟，從“20年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人”這句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生體會(huì )到《國榷》被偷是極大的“厄運”，接著(zhù)引讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”讓學(xué)生感受談遷悲痛萬(wàn)分的心情。我談話(huà)過(guò)渡，談遷并沒(méi)有被厄運打垮，他很快站了起來(lái)。出示句子“許多人以為……”，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì )抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì )談遷并沒(méi)有被厄運打垮，體會(huì )談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語(yǔ)“掙脫”，問(wèn)學(xué)生能不能換成“擺脫”。讓學(xué)生體會(huì )談遷遭遇厄運所受的痛苦之深，談遷脫離厄運之艱難，進(jìn)一步體會(huì )談遷堅持不懈，不屈不撓的品質(zhì)。我相機提出問(wèn)題，“面對如此厄運，是什么支撐他很快站了起來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì )談遷那厄運打不垮的信念。然后我再出示談遷所說(shuō)那句話(huà)“吾手尚在，寧已乎”，通過(guò)指導朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到“信念”的力量。
�。ㄋ模w會(huì )再寫(xiě)《國榷》的艱辛，明確在“奮斗”中堅定“信念”
我通過(guò)這樣的導入語(yǔ)：“讓我們靜心讀課文第三自然段，走進(jìn)這位50多歲體弱多病的老人，去看看他如何從頭編寫(xiě)這史書(shū)的。第三小節要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì )談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了�！蔽以O置了想象寫(xiě)話(huà)來(lái)加深學(xué)生對“信念”的理解：
1、北京的郊外，風(fēng)沙漫天，談遷……；
2、夜深人靜，破陋的茅屋內一盞油燈依然亮著(zhù)……；
3、花甲之年的談遷為了修改《國榷》累得病倒了……讓學(xué)生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀(guān)的認識，然后再追問(wèn)：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？學(xué)生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿(mǎn)了人的形象。正是因為有在厄運中打不垮的.信念，談遷又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。齊讀寫(xiě)新《國榷》的句子。
此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語(yǔ)，談遷為什么能名垂青史呢？名垂青史的只是談遷的名字嗎？學(xué)生自然會(huì )想到《國榷》，更會(huì )想到隱藏在其中的打不垮的信念，二次撰寫(xiě)《國榷》所表現的堅不可摧、堅韌不拔的意志和毅力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一小節體會(huì )這個(gè)故事給我們的啟迪，總結全文。
漫漫人生路，總會(huì )遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學(xué)生能牢記這個(gè)故事給我們啟迪，在面對挫折與苦難時(shí)，有著(zhù)厄運打不垮的信念。最后在朗讀（最后一節）聲中，在對人生的感悟中結束本課的學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1 、教材內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級下冊p63。
2 、教材及一般學(xué)情簡(jiǎn)析：
筆算乘法是本單元的第二個(gè)內容，也是本單元的重點(diǎn)。分為不進(jìn)位和進(jìn)位兩個(gè)層次。教材安排了兩個(gè)例題和兩個(gè)練習，分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是教學(xué)不進(jìn)位的兩位數乘兩位數，并安排了8個(gè)做一做的練習，讓學(xué)生在通過(guò)自主探索獲取知識的基礎上進(jìn)行鞏固的練習。
教材通過(guò)到書(shū)店購書(shū)的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答�！靶偂钡姆椒ㄌN含了乘法分配律的思想，將兩位數乘兩位數轉化為一個(gè)兩位數乘整十數和一個(gè)兩位數乘一位數兩個(gè)算式，再把它們的積相加，同時(shí)也是豎式計算的基礎�！靶〖t”的方法是豎式計算，實(shí)際上是將“小剛”的方法簡(jiǎn)寫(xiě)（三個(gè)豎式合為一個(gè)豎式），也是本課的核心。
本課是在學(xué)生學(xué)習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的基礎上進(jìn)行學(xué)習，計算上本身并沒(méi)有困難。主要是解決乘的順序和第二個(gè)積的書(shū)寫(xiě)位置的問(wèn)題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數所得的積的末位要與因數的十位對齊，理解和掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。對于小學(xué)三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習素材的選取與呈現以及學(xué)習活動(dòng)的安排要注重數學(xué)在學(xué)生的學(xué)習和生活中的應用，以及尊重知識的邏輯基礎和學(xué)生的現實(shí)基礎，讓他們在合作交流中，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，在合作交流的過(guò)程中解決筆算過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，探討計算的方法。
3 、教學(xué)目標
據此，我為本課設立了以下教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的筆算計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略。
�。�2）在自主探究與合作交流的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生掌握兩位數乘兩位數不進(jìn)位乘法的筆算方法，理解其算理。
�。�3）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生探索新知，自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
所以，我認為，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解筆算兩位數乘兩位數的算理并會(huì )正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)是建立算理的正確表象，理解第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數所得的積的末位要與因數的十位對齊。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營(yíng)造好恰當的生活情境與探究氛圍，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
我確立以上目標的主要基于以下兩點(diǎn)考慮：
1、《數學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全新理念，要充分尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。本節課教學(xué)中要創(chuàng )設良好的探究氛圍，引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
2 、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構過(guò)程，學(xué)習者能否主動(dòng)建構并形成良好的認知結構，取決于能否激發(fā)原有認知結構中的感性材料，所以本課不僅應從整體上把握教材知識結構，而且要縱向考慮新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為此整一節課，我是循著(zhù)“引導----探究----鞏固----評價(jià)”的路徑讓學(xué)生觀(guān)察現象、探究方法、應用知識、交流評價(jià)，著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)眼光——以數學(xué)的視角去觀(guān)察、以數學(xué)的思維去探究、以數學(xué)的方式去應用、以數學(xué)的語(yǔ)言去評價(jià)。在繁瑣與簡(jiǎn)約、感性與理性、數學(xué)與生活交織的學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生的數學(xué)思維越來(lái)越開(kāi)闊、越來(lái)越敏銳。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
為體現以上的設計理念和構建探索性學(xué)習課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，我是這樣來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
1、情景導入：
課件創(chuàng )設：新年將至，小軍想買(mǎi)些禮物和卡片送給好朋友。他到新華書(shū)店買(mǎi)了1套12本的格林童話(huà)，每本24元；買(mǎi)了23張卡片，每張卡片13元。
提問(wèn)：根據以上信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣求呢？
預設：（1）買(mǎi)格林童話(huà)花去多少錢(qián)？24×12
�。�2）買(mǎi)卡片花去了多少錢(qián)？23×13
�。�3）一共花去了多少錢(qián)？
�。ǖ叫氯A書(shū)店去購買(mǎi)禮物這個(gè)生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，通過(guò)對信息的選擇、處理、整合，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。）
2、算法探究：
�。�1）估算：24×12 23×13
�。�2）自主探索算法。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班匯報：誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的計算方法？
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種：（板示）
�、龠B加法：24+24+…+24=288（元）（12個(gè)24相加）
�、诓饠捣ǎ�24×2=48、24×10=240、240+48=288（元）
20×12=240 4×12=48 240+48=288（元）
�、圻B乘法：24×2×6=288（元） 24×6×2=288（元）
24×3×4=288（元） 24×4×3=288（元）
12×4×6=288（元） 12×6×4=288（元）
�、茇Q式法：
2 4
× 1 2
————————
4 8
2 4
————————
2 8 8
這里可讓學(xué)生結合24×2=48、24×10=240、240+48=288說(shuō)出豎式計算的原理，在這里是這樣引導的：這個(gè)48怎么來(lái)的？這個(gè)1×24相當于什么相乘，所以這個(gè)乘出來(lái)的積末位4要寫(xiě)在什么位上？為什么把這個(gè)0和“+”空著(zhù)，可以寫(xiě)嗎？（讓多個(gè)學(xué)生對著(zhù)豎式說(shuō)說(shuō)）
同時(shí)課件演示乘的過(guò)程：
2 4
× 1 2
————————
4 8
2 4
————————
2 8 8
�。�5）算法優(yōu)化：這幾種計算方法你最欣賞哪一種？
�。�6）嘗試練習：下面就用你最欣賞的方法來(lái)計算23×13。
學(xué)生都會(huì )用拆數法或豎式法計算，探討：為什么不用連加與連乘法？
學(xué)生回答后教師小結：在計算兩位數乘兩位數時(shí)，豎式計算適用的范圍更廣。
�。ó攲W(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何激發(fā)學(xué)生的內驅動(dòng)力，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、估計、思考、交流去探索知識，在討論中欣賞和理解，在類(lèi)比中優(yōu)化，從中體會(huì )數學(xué)思想和方法，并且注重學(xué)生在建立正確算理表象過(guò)程中知識間的相互聯(lián)系和溝通。教師只是引導、參與學(xué)習，留給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景：知識由學(xué)生去建構，問(wèn)題由學(xué)生去發(fā)現，共性由學(xué)生去歸納。）
3、應用提高：
�。�1）選擇合理方法計算：
33×31 25×12
�。ㄟ@是兩道基本練習題，首先是檢查學(xué)生對筆算算理的理解情況，其次是培養學(xué)生合理解決問(wèn)題的能力，如25×12= 25×4×3。因為筆算僅僅是一種技能和方法，而計算的品質(zhì)和靈活選擇合理的算法在某種角度上可能更重要。在教學(xué)之前我們要有意識的讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般來(lái)體會(huì )筆算方法的普遍性，但是當學(xué)生掌握了這種技能以后，又要在另外的一種層面上來(lái)思考我們的教學(xué)價(jià)值，就是讓學(xué)生要具有一種良好的計算品質(zhì)，能夠根據具體的題目靈活選擇合適的計算方法（包括估算）。這可能也是一種優(yōu)化吧。）
�。�2）解決問(wèn)題：
�、� □ □
×□ 3
——————
□ 9
2 6
——————
□ □ □
�。ㄟM(jìn)一步深化理解兩位數乘兩位數筆算的算理，培養學(xué)生的逆向思維能力。）
�、谌�1）班有24位同學(xué)在跳繩達標訓練中，都跳了121下，他們一共跳了多少下？
�。ㄑ由焱卣�，適時(shí)遷移，創(chuàng )設多位數乘多位數的不進(jìn)位筆算乘法的素材，引導知識的遷移，培養學(xué)生主動(dòng)探究的習慣。）
�。▽W(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著(zhù)運用數學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。）
4、交流評價(jià)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
�。▽W(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。）
“凡事預則立，不預則廢”沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就不可能有精彩的生成，但是課堂又是動(dòng)態(tài)的，變化的，有時(shí)課堂教學(xué)生成和預設是一致的；但有時(shí)兩者是有差異的甚至是截然不同的，面對后面一種情況，教師該怎么辦？我想作為教師能夠做到的是：在課前精心的設計教學(xué)預案；在課上靈活地處理生成資源。只要我們教師的心中有學(xué)生、有目標、有策略，將會(huì )彰顯課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力！
說(shuō)課稿 篇4
我今天要說(shuō)的是《體育與健康》(水平四)籃球運球和跳繩拓展練習的教學(xué)。本次課的主要內容是運球基本技術(shù)和跳繩的拓展練習。下面我把本次課的設計思路、教材特點(diǎn)、教學(xué)程序、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡(jiǎn)要介紹：
一、設計思路
根據本學(xué)期教學(xué)計劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：1、運球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習；2、通過(guò)此次課的學(xué)習能激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。3、通過(guò)跳繩練習增加學(xué)生的鍛煉手段和興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和合作精神。因此，針對本班學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，結合《體育與健康》水平四的目標要求，本課的教學(xué)目標設置為：
�。�1）、認知目標：學(xué)生能意識到運球的重要性；會(huì )進(jìn)行運球游戲和競賽；在課的過(guò)程中積極進(jìn)行觀(guān)察并能完成各項練習內容；
�。�2）、技能目標：鞏固運球技術(shù)；70％以上的同學(xué)能掌握運球基本動(dòng)作和跳繩的拓展練習，90％的同學(xué)能在活動(dòng)中完成相關(guān)的鍛煉內容；學(xué)生自主練習的能力增強；
�。�3）、情感目標：積極思考探究；敢于表現自我；與同伴合作愉快；對體育健身產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進(jìn)行交流。
二、教材特點(diǎn)
本次課的教材是籃球的運球與跳繩的拓展練習，運球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎。所以要引導學(xué)生重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生運球技術(shù)學(xué)習的問(wèn)題。為以后的教學(xué)競賽打好基礎。跳繩的拓展練習重在培養學(xué)生自我鍛煉的興趣和自主學(xué)習的習慣，養成良好的合作意識為學(xué)生終身體育打下良好基礎。
本次課的學(xué)習要點(diǎn)與重難點(diǎn)是：
1、運球的技術(shù)動(dòng)作
動(dòng)作要點(diǎn)：運球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運球是應該抬頭，時(shí)刻觀(guān)察場(chǎng)上情況。難點(diǎn)：運球的正確手型和運球姿勢。
2、跳繩的拓展練習
重點(diǎn)：學(xué)生觀(guān)察圖紙提示進(jìn)行探究式學(xué)習
難點(diǎn)：上下肢協(xié)調配合和創(chuàng )新練習
三、教學(xué)程序
因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來(lái)比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng )新（安排了4個(gè) 環(huán)節內容），首先側重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生學(xué)習籃球操，在比較輕松的活動(dòng)中導入課，目的在于激發(fā)學(xué)習興趣；其次設計了 “搶西瓜”小游戲，目的在于營(yíng)造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設自主練習的空間；第三是引導學(xué)生自我總結技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導學(xué)生結合問(wèn)題進(jìn)行思考（如“為什么要學(xué)習運球？運球動(dòng)作要領(lǐng)有那些？等問(wèn)題），這個(gè)環(huán)節的目的在于培養學(xué)生的探究能力；第四是指導學(xué)生進(jìn)行運球過(guò)障礙練習；設置了運球游戲，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)參與熱情。在跳繩的練習中培養學(xué)生的觀(guān)察和思考能力。先對學(xué)生分組，然后讓學(xué)生觀(guān)看圖紙，各組自定練習內容和目標。老師進(jìn)行巡回指導。最后由各組學(xué)生表演練習成果。
四、學(xué)生學(xué)法及場(chǎng)地器材的分析
學(xué)生學(xué)習方法主要以模仿學(xué)習、觀(guān)察法、合作練習以及探究學(xué)習法為主。學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣高，有一部分學(xué)生基礎較好，為避免學(xué)生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問(wèn)題練習，在練習中找問(wèn)題。鼓勵學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。跳繩練習要求學(xué)生能去模仿和研究多樣的跳法，用合作學(xué)習法和探究法提高自身運動(dòng)技能。場(chǎng)地安排為兩個(gè)籃球場(chǎng)。主要器材為籃球、各類(lèi)跳繩和技術(shù)圖紙。
五、教學(xué)方法
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、激趣教學(xué)法
興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向學(xué)生展示了現在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的 籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。其次引入了籃球操的練習，引導學(xué)生去感受籃球給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，通過(guò)籃球操來(lái)讓學(xué)生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
2、游戲教學(xué)法
在本課的教材運球的學(xué)習中使用“游戲教學(xué)法”——即“搶西瓜”、“運西瓜”。游戲的內容就是本次課重要學(xué)習內容——運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。
3、自主教學(xué)法
本次課想借助形象直觀(guān)的展板來(lái)提高學(xué)生對跳繩的認識，幫助學(xué)生完成課堂的練習。展板上介紹了多種跳繩練習的示意圖在教學(xué)中安排了學(xué)生看圖練習環(huán)節。教師注意觀(guān)察學(xué)生看圖和練習過(guò)程，及時(shí)地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng )建展示風(fēng)采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養。
4、啟發(fā)示范教學(xué)法
學(xué)生在看圖練習的過(guò)程中有了對跳繩運動(dòng)新的體會(huì )，對于練習過(guò)程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學(xué)中試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)各種跳法的要領(lǐng)，引導學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。
5、團隊（合作）教學(xué)法
準備在跳繩的拓展練習中運用團隊（合作）教學(xué)法。設計了小組合作學(xué)習新的跳繩技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過(guò)組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養。
六、課堂程序
1、集合整隊——指導體育委員集合隊伍；進(jìn)行課堂常規教育。（約2分鐘）
2、激趣導入階段——引入“籃球操”進(jìn)行準備活動(dòng)；學(xué)習原地運球——“搶西瓜”。（約5分鐘）
3、行進(jìn)間運球階段——鼓勵學(xué)生大膽自主練習。（約5分鐘）
4、分組競賽游戲——進(jìn)行競賽游戲安排；結合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評。（約10分鐘）
5、啟發(fā)指導練習階段——教師關(guān)注學(xué)生練習過(guò)程，引導學(xué)生來(lái)當“小老師”說(shuō)說(shuō)跳繩新跳法的動(dòng)作要領(lǐng)；教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、歸納、總結。（約15分鐘）
6、結束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習；課堂總結；整理器材。（約3分鐘）
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要來(lái)自教學(xué)中的體會(huì )。有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。平時(shí)的自我鍛煉手段少，內容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對更自由寬松的環(huán)境；希望能通過(guò)讓學(xué)生看展板、自主練習及分組競賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和相關(guān)運動(dòng)技能。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、課文所處的地位及聯(lián)系
省編九年制義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文教材第一、二冊對記敘文作了詳盡介紹，通過(guò)一、二冊學(xué)習學(xué)生對記敘文有一定掌握，有必要讓學(xué)生深入學(xué)習記敘文的其他樣式。散文作為必須掌握的重要記敘文樣式，第三冊開(kāi)始安排散文學(xué)習單元，如這一課所在的第六單元散文中的記敘和描寫(xiě)。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一課將是第一篇真正當作散文分析的課文，學(xué)習這一課會(huì )有一定難度，這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對散文學(xué)習的興趣，因此有必要對這一課進(jìn)行適當的處理，培養學(xué)生學(xué)習散文的興趣。
散文在體裁上屬于記敘文，對學(xué)生而言這一課是既熟悉又陌生。熟悉是指學(xué)生對記敘文的中心、順序、詳略已有初步的了解。陌生是指散文這種記敘文樣式是第一次學(xué)習，對散文特點(diǎn)、包含意蘊、寫(xiě)作技法較生疏。故而課文處理上應該多啟發(fā)學(xué)生將記敘文的學(xué)法遷移到散文上來(lái)。
2、教學(xué)內容
本課共包括兩篇文章，《小院》和《小鎮》，共分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)習《小院》，第二課時(shí)學(xué)習《小鎮》以及兩文的比較。這是第一課時(shí)，主要學(xué)習《小院》。
3、教學(xué)目的
�、僬莆招橇_棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突兀等詞的音義，并會(huì )運用。
�、诹私馍⑽囊话闾攸c(diǎn)，初步學(xué)會(huì )分析散文中記敘和描寫(xiě)的特點(diǎn)及其作用。
�、鄹惺芨母镩_(kāi)放給祖國帶來(lái)的可喜變化及新時(shí)期和諧、溫馨美好的人際關(guān)系。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
散文是記敘文樣式中重要的一種，其主要特點(diǎn)是形散而神不散，文章結構自由，從頭到尾貫穿作者的情感于片段的記敘和描寫(xiě)中，散文中記敘和描寫(xiě)的分析理解決定了你對文章的掌握與否。因此這一課的難重點(diǎn)是通過(guò)對散文中記敘和描寫(xiě)地分析把握文章的中心思想。
要突破難、重點(diǎn)其關(guān)鍵是仔細體味散文形式的自由，內在意蘊獨一，和語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。
二、教學(xué)方法
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，首先采用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中，啟發(fā)疑問(wèn)：文中作者醉在哪里？最后教師適當的點(diǎn)撥、歸納、小結，啟發(fā)學(xué)生理解本文的文眼醉。
2、采用投影、錄音等電教手段，豐富了教學(xué)手段，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
3、采用卡片教學(xué)法學(xué)習字詞，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做字詞積累卡片。
三、學(xué)法指導
1、為培養學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言欣賞能力，課前布置學(xué)生預習，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。
2、對于散文重要的是讓學(xué)生把握它的神，散的結構如果讓學(xué)生像無(wú)頭蒼蠅樣亂竄，且過(guò)必然不理想。所以這一篇文章讓學(xué)生通過(guò)找文眼的方法，把握全文的神，整體在神這根線(xiàn)下串聯(lián)行文。通過(guò)本文學(xué)習，使學(xué)生把握這種學(xué)散文的最基本方法，并初步能遷移到課外。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
布置預習《小院》，掃除生字詞障礙，思考本文主要寫(xiě)了什么內容？
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)預習，對課文有一個(gè)初步了解，解決字詞關(guān)，帶著(zhù)學(xué)生自己對課文的了解和疑問(wèn)，進(jìn)入課堂學(xué)習，將對課堂效果起到較大影響，符合教育學(xué)上的主動(dòng)學(xué)習原則和學(xué)問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習方法。
�。ǘ⿲胄抡n
好的景色給人以美的享受，這一節課我們將隨著(zhù)作者陽(yáng)關(guān)一起進(jìn)入五臺山下這普通的農家旅舍，去體驗翠綠擁抱中普通小院，給我們帶來(lái)的清新、自然、溫馨、熱誠。板書(shū)課題作者：《小院》陽(yáng)關(guān)
設計意圖：導語(yǔ)設計成情景式，引導學(xué)生進(jìn)入課文設定的情景，讓學(xué)生入景，由景入情，引起學(xué)生學(xué)習本文的興趣與求知欲，調動(dòng)學(xué)習積極性，進(jìn)入積極地學(xué)習狀態(tài)。
�。ㄈ╊A習檢查
學(xué)生分組朗讀課文，一二大組朗讀（2-4自然段），三四大組朗讀（5-8段），全班齊讀第1、9自然段，教師隨機指點(diǎn)學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義，出示卡片提問(wèn)解答。需要注意的幾個(gè)字詞重點(diǎn)提示：星羅棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突兀等。
設計意圖：這一步朗讀有兩個(gè)目的，一是為檢查學(xué)生預習的情況，落實(shí)教學(xué)目標中的字詞教學(xué)要求，掃除字詞障礙。二是引導學(xué)生初步有感情的朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面文章意蘊理解分析打下基礎�？ㄆ獯鹩欣趯W(xué)生對基礎知識的掌握，符合初二學(xué)生應側重于基礎知識的積累原則。
�。ㄋ模┓治稣n文
1、聽(tīng)課文錄音，思考課文內容，用文中的詞語(yǔ)試給這篇文章加一個(gè)副標題：
的小院。
從給這篇文章加一個(gè)副標題這一問(wèn)，正式進(jìn)入本文學(xué)習的主體部分。學(xué)生填副標題的答案可能會(huì )有多種，教師要針對學(xué)生回答，逐步引導學(xué)生到花映香熏的小院上來(lái)�；ㄓ诚阊男≡旱降子卸啻�？明確：小，們被擠到西南角。出示幻燈，小院之門(mén)和小院之老主人夫婦。板書(shū)：花映香熏的小院。
設計意圖：錄音的示范，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生更加專(zhuān)注閱讀課文，特別是這樣一片美文。由于散文的形式上很散，學(xué)生容易在學(xué)習時(shí)不知所云，故而設計上根據散文特點(diǎn)，放開(kāi)形式，引導學(xué)生對課文的整體感知，理解文章的整體印象。的小院這一設計較好的起到整體感知效果，有利于學(xué)生的學(xué)習。
2、齊讀最后一段，思考在這花映香熏的小院人家，作者不禁油然而生怎么感受？明確：醉意，這便是本文文眼，即解釋文章中心的關(guān)鍵所在。板書(shū)：醉在，與上文花映香熏的小院相聯(lián)。
設計意圖：給文章加一個(gè)副標題，起到了整體感知課文的效果，啟發(fā)學(xué)生理解作者的感受是為了引導學(xué)生找出文章的文言醉，本課課堂將以醉為線(xiàn)索，逐步引導學(xué)生進(jìn)入小院。從另一個(gè)角度講這樣設計是為了由簡(jiǎn)單的問(wèn)題慢慢導出本深層次的內容，符合由淺入深的認識規律。
3、那么作者是怎樣一步一步醉在這花映香熏的小院呢？文中那些句段可以看出來(lái)呢？
�、�、課文1-4自然段寫(xiě)了我傍晚投宿臺懷鎮普通的農家旅舍，寫(xiě)我醉在農家小院的信賴(lài)。小大嫂給我的印象是值得信賴(lài)。（亮亮的眼神，甜甜的笑靨）老夫婦給我的感覺(jué)是如在自己家（同樣的笑）。此時(shí)，我雖是初到小院，卻已有一點(diǎn)點(diǎn)得醉意，可以說(shuō)我一醉在這小院人家的信賴(lài)，在這小院可以無(wú)拘無(wú)束的像在自己家里一樣。齊讀這一段，體會(huì )濃濃的鄉情，值得信賴(lài)的醉意。板書(shū)：醉在信賴(lài)。
設計意圖：根據認識論原理，人的認識是一步一步深入的，所以我們教學(xué)中也要符合作者的逐步認識的過(guò)程。小院給作者第一感覺(jué)就不錯，文中用了信賴(lài)這詞，在作者敘述我們可以感受濃濃的鄉情，教師的任務(wù)便是引導學(xué)生發(fā)現這濃濃的鄉情。
�、�、齊讀課文第5自然段，思考這一段描寫(xiě)了我醉哪里呢？
醉在清晨小院之清新空氣。
清晨的小院空氣格外清純，花香馥郁，讓人神清氣爽，讓我們大家也一起來(lái)體會(huì )著(zhù)清晨的清新：閉眼，清新的空氣中飄來(lái)陣陣馥郁的花香，令人精神一振，不覺(jué)得令人醉了。開(kāi)眼眼前竟是滿(mǎn)院的鮮花，排行整齊，錯落有致，勃勃生機。在仔細一看花盆，原來(lái)都是由游客拋棄得的廢物整治而成，別有一番雅趣。我們可看出小院主人的精神也如這滿(mǎn)院清新香氣，令人贊嘆。出示幻燈：五臺山清晨。板書(shū)：醉在清新空氣。
設計意圖：古人一向提倡即景入情，今人也認為設置合理的情景，引導學(xué)生深入其中，如身臨其境，其教育效果將是不可言喻的�！缎≡骸分羞@一段清晨景物的描寫(xiě)很生動(dòng)、很有情趣，值得品嘗，所以我采用的設置情景的方法，讓學(xué)生在意識上進(jìn)入校園，體會(huì )小院之美。當然真正最好的方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣的小院人家，教學(xué)很難實(shí)現，只要退其次而求之。
�、�、我正在欣賞著(zhù)小院花景的時(shí)候，小院主人小大嫂在做什么？她對年輕人碰破玻璃持何態(tài)度？從課文6-7自然段可以看出小大嫂怎么樣的品質(zhì)？
明確答案：深夜燒茶，早起大掃，沒(méi)有怨言，理解他人，反映了她勤勞、善良和寬容、理解他人的品質(zhì)。人與人之間的寬容與理解，如同世外桃源般純樸善良，令作者深為陶醉，多么溫馨，多么和諧。我醉在小院人家的寬容與理解，滿(mǎn)屋的溫馨之情。板書(shū)：醉在寬容與理解。
設計意圖：最珍貴的不外乎人與人之間的真情溫馨，所以讓學(xué)生體會(huì )這種溫馨至為重要。課文寫(xiě)作上符合了由景及人的寫(xiě)法，滿(mǎn)院花香令人油然而生醉意，小院主人的寬容與理解更令人發(fā)醉，教學(xué)上我側重由景及人，側重上下文的聯(lián)系，引導學(xué)生明白景美而人更美，為下文的情景交融升華打下基礎。
�、�、課文8自然段我醉在哪里？
明確：醉在黛螺頂美景，醉在小院之景，更醉在小院人所蘊含的品性情懷。
深情齊讀這一段。正當我人景共醉的時(shí)候，抬眼望黛螺頂景色宜人，回望小院綠瑩瑩、藍汪汪，此時(shí)我達到了情景人共醉的境界。黛螺頂，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山頂寺宇名為大螺頂，又稱(chēng)黛螺頂，為五臺山著(zhù)名景點(diǎn)，出示幻燈：氣沖黛螺頂。再一次飽含深情的朗讀課文，體會(huì )情景人共醉的境界。板書(shū)：醉在眼前美景。
設計意圖：語(yǔ)文教育學(xué)原理認為教育者應該積極調動(dòng)學(xué)生的各官能參與課堂學(xué)習，其最好的方法是讓學(xué)生朗讀，朗讀有助于體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和含義的深刻。此處作者情感上是達到情景人共醉的境界，有感情的朗讀對學(xué)生獲得這種境界體驗會(huì )較大的幫助。
3、所以我們說(shuō)作者是醉在花映香熏的小院，醉在的小院的人與人之間溫馨。講到這里老師也不覺(jué)油然而生醉意了。板書(shū)：醉在其中。
�。ㄎ澹┱n堂小結
《小院》作者敘述了自己傍晚投宿普通農家旅社，深深的沉醉在花映香熏的小院，醉在初到小院的信賴(lài),醉在小院清晨清新的空氣，醉在小大嫂的寬容與理解，醉在眼前的美景，醉在其中，贊頌了改革開(kāi)放后山區小院的濃濃鄉情和人與人之間的溫馨和諧。
設計意圖：本部分通過(guò)引導學(xué)生回憶本課教學(xué)內容，達到加深印象，鞏固知識的作用，有助于幫助學(xué)生理解文章的主題中心。
�。┱n后作業(yè)
1、課外學(xué)習材料《小院小記》。
2、細讀課文，再一次體會(huì )小院濃郁的溫馨醉意，抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ)。
3、預習《小鎮》
設計意圖：知識學(xué)習的根本目的是為了運用，為了遷移到課外，這符合教育學(xué)中舉一反三的原則，故而我安排一篇也寫(xiě)小院的課外散文供學(xué)生自學(xué)，以鞏固課堂所學(xué)。細讀課文抄寫(xiě)詞語(yǔ)則既鞏固了課文知識，又培養的書(shū)面表達能力。預習《小鎮》是為下一課時(shí)打下基礎。
五、課后說(shuō)明
板書(shū)是隨著(zhù)課堂進(jìn)行而逐步添加的。課件過(guò)于粗糙，有待提高。教學(xué)過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的，有死的教材、死的教案，沒(méi)有死的教法，具體課堂操作要隨機應變，其結果不是這一說(shuō)課稿所能預料的。
茶山中學(xué)黃朝亮
附板書(shū)
小院
陽(yáng)關(guān)
醉在花映香熏的小院
一醉信賴(lài)
二醉清新空氣
三醉寬容理解
四醉眼前美景
附課外補充材料：
小院小記
出了家門(mén)向西走，就能看見(jiàn)鳥(niǎo)棚，鳥(niǎo)兒在棚里自由自在地飛來(lái)飛去，唧唧喳喳地叫個(gè)不停，扇著(zhù)翅膀，那傲氣的樣子蠻可愛(ài)的。
仔細看，有的鳥(niǎo)兒渾身綠油油的，像一片綠葉；有的鳥(niǎo)兒呈深藍色；有的鳥(niǎo)兒雪白，雪白的顯得那么圣潔，你看那只小鳥(niǎo)偎依在母鳥(niǎo)的懷里多么的幸福。
再向前走就是水池了，藍藍的水面上白鵝和鴨子在漫游著(zhù)，龍槐、蒲葵、松柏和國王葉環(huán)繞著(zhù)水池，美麗極了。
潔白的鴿子在天空中成群結隊自由自在飛翔著(zhù)。峰回路轉，池的左側是一個(gè)花圃，里面有各色的花，玫瑰、芍藥、百合、丁香，還真是春和景明。
池的右側便是辦公樓了，雪白的外衣在陽(yáng)光下格外亮麗。
暮色降臨，小院顯得十分寧靜，漫步在小院里，像是進(jìn)入了童話(huà)世界，悄悄地你還可能聽(tīng)見(jiàn)花兒在開(kāi)選美大會(huì )，不知道是嬌滴滴的玫瑰當選了，還是高雅不俗的百合成冠了
小院很美，小院是花的天下；小院很靜，小院是工作的好場(chǎng)所；小院很小，但在這里仍可以看見(jiàn)美麗的花、和平的鴿子、自由的小鳥(niǎo)，還有兢兢業(yè)業(yè)工作的人們。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！《認識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學(xué)中，為了使數學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運用了課件演示與實(shí)物感知相結合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，增強他們的直觀(guān)印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)協(xié)同運動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認識，為將來(lái)學(xué)習幾何知識打下良好的基礎。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
根據教材的編排特點(diǎn)、課程標準的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念（這是數學(xué)思考方面的目標）；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
根據以上分析，我認為學(xué)生應采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動(dòng)中，仔細觀(guān)察，更要多動(dòng)手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究；
三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識，培養了能力，發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(cháng)。而數學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了活動(dòng)，如摸一摸、認一認、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟�？v觀(guān)本節課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情景中學(xué)習，體現學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
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