有關(guān)說(shuō)課稿匯編五篇
作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的前后聯(lián)系及地位作用
本課是人教版教材九年級上冊,屬于“設計、應用”這一學(xué)習領(lǐng)域，此單元是“格調高雅的生活品位”的學(xué)習，“賀卡制作”是在前一課已感受了解“高雅格調的生活追求”基礎上，進(jìn)一步學(xué)習初步制作出體現自己格調追求的作品，確立高雅生活品位的向往。后兩課與本課同是“創(chuàng )意與嘗試”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)本課設計制作能力的培養、鍛煉。更有助于后兩課學(xué)生設計制作能力與審美能力的提高。
2、教學(xué)目標
隨著(zhù)人類(lèi)對自然資源的過(guò)分掠奪破壞，如何對廢棄物品的再生利用、循環(huán)使用，是我們現代人應該非常重視的一個(gè)課題。利用廢棄的材料制出精美的賀卡，變廢為寶，在藝術(shù)創(chuàng )作的同時(shí)，更重要的意義培養了我們下一代的環(huán)保意識。因此我制定以下教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：學(xué)生學(xué)會(huì )賀卡的基本知識與制作方法。
�。�2）、能力目標：利用廢舊材料，變廢為寶，初步設計制作出有自己格調的賀卡。
�。�3）、德育目標：增強學(xué)生環(huán)保意識；激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的親人朋友，懂得交流感情；增強集體榮譽(yù)感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：賀卡的基本知識與廢棄材料再生利用設計制作賀卡。
難點(diǎn)：創(chuàng )設課堂人際交往的人際環(huán)境，增強集體榮譽(yù)感。為了突破這一難點(diǎn)，我進(jìn)行了小組合作、創(chuàng )作表現。組織教學(xué)中的集體參與，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、教法、學(xué)法
“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強調體現設計的創(chuàng )作意識，又具有特定的功能性特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓他們參與那些與自己生活經(jīng)驗和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng)。因此，主要采用了情境教學(xué)、啟發(fā)引導、暗示、欣賞討論法教學(xué)。
學(xué)法：新課程背景下的課堂教學(xué)以學(xué)生為本，強調生活的自主體驗。欣賞探討、合作嘗試、質(zhì)疑、感悟等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現學(xué)生自我的發(fā)展。
三、教學(xué)準備
教師準備：、賀卡實(shí)物。
學(xué)生準備：收集各種賀卡及賀卡圖片、制作賀卡的工具材料。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
導入階段 發(fā)展階段 評價(jià)小結
激情導入 討論探究——創(chuàng )作表現——體驗感悟 交流評價(jià)
【一】、導入階段
情境導入，激情引趣
播放《生日快樂(lè )》鋼琴曲
情境：假如明天是你的同桌生日，你會(huì )送什么禮物表示祝福？是買(mǎi)廠(chǎng)家成批生產(chǎn)的賀卡，還是親手制作？
結論：自己親手做的更有意義、更感親切、更顯珍貴，正所謂“禮輕情意重”
設計意圖：在鋼琴曲《生日快樂(lè )》的背景下設情境，更易激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感，引起學(xué)生制作賀卡的興趣。
【二】、發(fā)展階段
(一)、欣賞、討論探究
展示賀卡作品
1、賀卡的內涵及藝術(shù)特點(diǎn)。（引導欣賞講解）
賀卡是在重大節日、紀念日、生日等互相贈送具有紀念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心、表達美好的祝愿，給我們增添歡樂(lè )、友誼和節日的氣氛。賀卡多以熱烈、歡快、優(yōu)雅、溫馨為基調；內容及外在形式高雅大方，莊重喜慶。
2、賀卡的結構樣式（引導學(xué)生嘗試分類(lèi)）
學(xué)生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類(lèi)。
1）種類(lèi)：生日卡、節日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡等。
2）結構形式：、立體結構、音響結構、光學(xué)結構等，形式有單頁(yè)式、復頁(yè)式等等。
設計意圖：讓學(xué)生自主獲取知識，變教師操縱式的授予知識為學(xué)生自主的建構知識。
3、賀卡的制作材料與方法。
展示畢加索的雕塑作品《山羊》
提問(wèn)：藝術(shù)大師雕塑作品《山羊》是用什么材料做成的？
引導欣賞：四只蹄子由木頭和廢鐵組成，尾巴是鐵做的，羊角和山羊胡以葡萄藤為材料，耳朵則是由紙板代替等等，都是由一些廢棄材料以石膏粘合塑形，然后用銅鑄澆器表制成的。
展示環(huán)保賀卡
引導探討：制作環(huán)保賀卡的工具材料與方法。
結論：廢棄材料再生利用，繪畫(huà)法、剪貼法。
放映環(huán)境被破壞的相關(guān)圖片。
當前，環(huán)境污染嚴重、樹(shù)木砍伐、垃圾污染、資源短缺，利用廢棄材料制作賀卡就是一種環(huán)保行為，變廢為寶，減少垃圾污染，可以制成有自己格調追求的、傳遞真情的賀卡。
設計意圖：用事實(shí)告訴學(xué)生，廢棄材料是可以利用的，是可以制成成功的作品的。對學(xué)生進(jìn)行德育，節約能源、廢棄材料再生利用，增強環(huán)保意識。
4、設計與制作步驟
導語(yǔ)：我們欣賞了那么多有創(chuàng )意、有格調的環(huán)保形賀卡，想不想制作，想不想減少我們身邊的垃圾，變廢為寶呢？那么，如何制作呢？
學(xué)生有了想了解制作步驟的欲望�？上茸寣W(xué)生探究討論制作步驟。后再展示步驟圖。
展示賀卡、學(xué)生出示賀卡資料
討論：其制作步驟。
設計與制作步驟
1）構思起稿，確定主題、內容。
2）設計形式、圖案文字安排。
3）選用材料，描繪，配色，制作。
設計意圖：可以讓學(xué)生通過(guò)合作、討論、探究的學(xué)習，得出結論；也培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。步驟圖的制作，我增加了一些圖例，目的是更直觀(guān)，明了。
(二)、嘗試、創(chuàng )作表現
播放背景音樂(lè )
以三人或四人為一小組，讓學(xué)生共同嘗試、質(zhì)疑，領(lǐng)悟完成作業(yè)。
要求學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)字、色彩知識，平面、立體設計知識，設計制作一款送給同班同學(xué)的友誼卡。要求以小組的名譽(yù)共同創(chuàng )意制作，主題鮮明、內容、形式統一，紋樣、文字美觀(guān)協(xié)調，內容情調健康，要具有一定的格調追求。
過(guò)去的課本中，強調工藝技術(shù)指導，如何制作賀卡做大篇闡述。并且每個(gè)學(xué)生獨立完成作業(yè)，新教材重點(diǎn)突出——要組織教學(xué)中的集體參與，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而在學(xué)習活動(dòng)中增強集體凝聚力，展現集體的藝術(shù)才華與智慧。我把學(xué)生分組，合作來(lái)完成作業(yè)，打破傳統那種單一打分登記成績(jì)的辦法，哪一組同學(xué)作業(yè)完成的好，師生共同給某一小組優(yōu)秀的成績(jì)，更能增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體現集體創(chuàng )作的智慧。
(三)、交流、體驗感悟
播放音樂(lè )《友誼天長(cháng)地久》，要求學(xué)生上臺隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示作品。然后我把準備好的賀卡送給學(xué)生，提出：同學(xué)們現在要不要互贈賀卡呢？以表示我們的祝愿。學(xué)生情感被激起，互相贈送賀卡。這時(shí)我可以用數碼相機拍下學(xué)生的作品及贈送場(chǎng)面。
設計意圖：讓學(xué)生在親歷活動(dòng)的過(guò)程中獲得感受、產(chǎn)生情感、領(lǐng)悟意義。
【三】、評價(jià)小結
交流評價(jià)
隨機連上電腦關(guān)掉音樂(lè )播放。一件件作品，隨著(zhù)一張張圖片的出現，學(xué)生歡呼。此時(shí)，讓小組自評，賀卡設計是否帶來(lái)美感，圖案、文字安排是否協(xié)調，主題、內容、形式是否統一等等。小組間互評，提出議建。最后教師肯定總結，表?yè)P優(yōu)秀小組，增強集體榮譽(yù)感。
五、板書(shū)設計
環(huán)保賀卡的設計與制作
1、賀卡的內涵及藝術(shù)特點(diǎn)
2、賀卡的結構樣式
3、賀卡的制作材料與方法
4、設計與制作步驟
1）構思起稿，確定主題、內容。
2）設計形式、圖案文字安排。
3）選用材料，描繪，配色，制作。
設計意圖：突出知識要點(diǎn)，條理清楚，簡(jiǎn)潔明了。
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、教學(xué)背景
1、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱并已經(jīng)掌握如何利用自己的電子郵箱進(jìn)行接收、發(fā)送電子郵件和對自己的電子郵箱進(jìn)行管理的基礎上，讓學(xué)生掌握先脫機撰寫(xiě)、閱讀、管理郵件，收發(fā)時(shí)再上網(wǎng)這樣一種節省上網(wǎng)時(shí)間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學(xué)點(diǎn)是帳戶(hù)的感念；技能教學(xué)點(diǎn)是帳戶(hù)的設置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶(hù)的設置是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文從如何節省上網(wǎng)時(shí)間情景導入，逐步展開(kāi)帳戶(hù)的設置和使用教學(xué)。
2、學(xué)習對象分析：學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)有了一年多的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一定的計算機操作技能，同時(shí)也積累了豐富的學(xué)習掌握新知的經(jīng)驗。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學(xué)平臺，也能適應與之有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，這些都是本節課有效組織教學(xué)活動(dòng)的基礎。
二、教學(xué)目標
信息技術(shù)課程是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，這就要求我們在教學(xué)時(shí)注重把知識性與技能性相結合，抓住整體性的知識學(xué)習和操作技能的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習意識的培養，結合學(xué)生心智發(fā)展水平和年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，挖掘其個(gè)性潛力，注重孩子的個(gè)性發(fā)展。
認知目標：
1、使學(xué)生理解帳戶(hù)的概念；
2、使學(xué)生掌握帳戶(hù)設置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵件的方法。
能力目標：
提高學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。
情感目標：
培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和探索研究的精神，并在活動(dòng)中感受與他人協(xié)作、交流的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握帳戶(hù)設置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握帳戶(hù)設置的方法。
三、教法、學(xué)法設計
1、現代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導，學(xué)生為主體，任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中注重創(chuàng )設學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
2、教學(xué)的目的是為了每一個(gè)兒童的發(fā)展，所以在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生原有的基礎和經(jīng)驗。以小組分層為組織形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得不同的發(fā)展，嘗試成功的喜悅。我在本節課的教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強的組織能力和協(xié)同能力的同學(xué)成為小老師，把這些同學(xué)分散到各個(gè)小組中參與該小組的學(xué)習活動(dòng)，既彌補了教師個(gè)別輔導“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時(shí)讓這些同學(xué)在指導該組同學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程
根據教材內容，我把本節課分為導入、新授、練習三個(gè)部分。
�。ㄒ唬⿲氩糠�
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
所以，在教授新課之前我首先用課件給同學(xué)們出示情景圖，通過(guò)課件中的展示學(xué)生可以得到一個(gè)共同的話(huà)題——怎樣才能節省上網(wǎng)的費用和時(shí)間，由于許多學(xué)生在家里上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，所以會(huì )產(chǎn)生共同感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng )設學(xué)生聯(lián)想的空間，引導學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也有意無(wú)意給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，運用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步步往前探索。
�。ǘ┬率诓糠�
根據教材內容，我把新授內容分成三大版塊。第一版塊是設置郵件帳戶(hù)，第二版塊是收發(fā)電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學(xué)第一版塊時(shí)，由于學(xué)生對于帳戶(hù)的設置這部分內容沒(méi)有接觸過(guò)，所以我讓學(xué)生以小組為單位，采取自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的方式，集體研究怎樣設置帳戶(hù)，然后讓每個(gè)小組選一名代表上前匯報，學(xué)生對每個(gè)代表匯報的情況做出評價(jià)，教師做適當的引導，并從中滲透帳戶(hù)的概念。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。本任務(wù)的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取知識，在獲取知識的過(guò)程中掌握獲取知識的方法。
在教學(xué)第二版塊內容時(shí)，根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，會(huì )比較輕松的掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法。這部分內容的教學(xué)，我也主要采取了自主研究與小組合作學(xué)習相結合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自我探究能力，運用自我鉆研、小組討論、小老師指導等方法，引導學(xué)生掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法，教師做適當指導，理順學(xué)生的思路。教師由學(xué)科專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，學(xué)習的主要資源不再是課本而是自我發(fā)現，學(xué)生更注重問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決和問(wèn)題解決的方法，強調學(xué)生發(fā)現信息的過(guò)程。
第三版塊是管理電子郵件。由于上節課學(xué)生在學(xué)習《想要傳啥就傳啥》的時(shí)候，已經(jīng)掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內容我嘗試采用學(xué)生自學(xué)的方法，然后找個(gè)別同學(xué)簡(jiǎn)單的進(jìn)行總結。
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性很強的特點(diǎn)，在完成這部分內容后，我設計了一個(gè)小練習題，以及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
�。ㄈ┚毩暡糠�
根據練習題的設計要有層次性、針對性的特點(diǎn)，本節課我設計了兩道練習題，第一道是針對本節課內容，讓同學(xué)們之間互相發(fā)送電子賀卡；第二道則是讓學(xué)生整理自己的郵箱。學(xué)生作品完成后，通過(guò)作品展示，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流�！皩�(shí)踐出真知”，通過(guò)學(xué)生的作品展示，從而形成一種學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的準確評價(jià)，真正地讓學(xué)生在發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)現自己的不足，從而達到共同進(jìn)步的目的。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。
整堂課的教學(xué)，我始終注意“學(xué)生主體”與“教師主導”的之間相互關(guān)聯(lián)，真正做到讓學(xué)生自己去學(xué)習知識，使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每一個(gè)學(xué)生都煥發(fā)出創(chuàng )造的活力，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的學(xué)習方法，讓每一節課都煥發(fā)出生命的活力。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材位置
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的P9―11，其中P9―10為課文內容，P10―11為思考、練習及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。面對漫長(cháng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì )有新的感受。用自己的方式反復地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )有內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解�！边x編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生把握課文主要內容，體會(huì )作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā);二是體會(huì )作者是怎樣表明觀(guān)點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達方式，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達效果，增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
4.教學(xué)目標
基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標定為：
�、僬J識“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字;
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段;
�、郯盐瘴恼轮饕獌热�，了解作者將書(shū)作為伴侶的原因，感悟讀書(shū)方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、侔盐瘴恼轮饕獌热�，體會(huì )作者的情感;
�、诶^續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā);
�、诟惺茏髡邔﹂喿x的熱愛(ài)，體會(huì )文章的表達手法。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習的時(shí)期，理解力、觀(guān)察分析能力、口語(yǔ)表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀(guān)察分析能力、口語(yǔ)表達能力的培養是非常有必要的。
三、說(shuō)教法
1.信息收集法
新課標明確提出：學(xué)生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì )讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習的知識的能力。
2.讀書(shū)指導法
通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習作者反復讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì )適時(shí)地對學(xué)生讀書(shū)加以指導，引導他們對自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
四、說(shuō)學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延是相等的”。新課標點(diǎn)明了學(xué)習和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗出發(fā)，感受課文內容。我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼撛鯓幼x書(shū)，認識到只有將讀書(shū)與思考相結合，才會(huì )有所收益。
2.合作探究法
新課標尤其倡導要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團結協(xié)作的能力。因此，課中應組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強師生、生生之間的交流合作，促使教育目標的順利達成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文我一共分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)引導學(xué)生通過(guò)讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容;第二課時(shí)，我會(huì )利用交流學(xué)習的方法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，深入品味情感，體會(huì )文章的表達手法;第三課時(shí)，我會(huì )在解決課后練習的同時(shí)，引導學(xué)生再次領(lǐng)悟文章的思想感情，完成本課所有的教學(xué)目標。今天，我說(shuō)課的'內容是第二課時(shí)。我一共分了三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
(一)回顧導入，感知情感
1.我會(huì )用這樣的導入語(yǔ)：一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜歡閱讀，從冰心先生童年時(shí)期讀書(shū)的故事，到艾肯先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，都可以看出他們善于從書(shū)中汲取營(yíng)養。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們大致了解到了作者將書(shū)作為伴侶的原因，今天，我們將繼續學(xué)習課文。
〖我這樣設計導入語(yǔ)的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過(guò)的知識入手，把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習當中�！�
2.我會(huì )向學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“通過(guò)上節課的學(xué)習，你認為作者是一個(gè)怎樣的人?”
〖這樣的設計有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生課后復習的情況，更重要的是，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，定好閱讀教學(xué)的“調”，即情感�！�
(二)體悟表達方式，品味情感
1.首先，我會(huì )提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“課文中哪些語(yǔ)句表達了作者愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，是如何表達的?”學(xué)生將會(huì )在這個(gè)問(wèn)題的牽引下細讀課文，在讀書(shū)中思考作者是如何表達這種情感的，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在相關(guān)的語(yǔ)句上劃上記號，在語(yǔ)句旁作好批注。
〖這樣設計的的主要目的是為了培學(xué)生良好的閱讀習慣�！�
然后，我會(huì )讓學(xué)生分析作者用“假設”表達情感的手法。指名讓學(xué)生朗讀課文中相應得句子和段落，指導感受交流，如：第1自然段中可供選擇的事物應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對書(shū)的忠愛(ài)之情。
2.在分析本文“比喻”的修辭手法階段，我會(huì )讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段：【你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家;這真像與另一個(gè)人同船而行;一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地�！�
讓學(xué)生品讀語(yǔ)句，體會(huì )作者把書(shū)比作伴侶的忠誠，把書(shū)比作朋友的親密，把書(shū)比作家的溫馨，把書(shū)比作對故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )比喻的精妙。
3.在分析本文“反問(wèn)”的修辭手法階段，我運用交流討論的方法，引導學(xué)生體會(huì )“反問(wèn)”的修辭手法。首先，我會(huì )讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段：【你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去了吧?】
讓學(xué)生說(shuō)出該語(yǔ)句的言外之意，認為到與書(shū)每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。然后，指導學(xué)生有感情地朗讀，了解體會(huì )反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
(三)朗讀全文，回歸整體
我會(huì )用激昂的語(yǔ)調對學(xué)生說(shuō)，“讓我們帶著(zhù)對書(shū)的熱愛(ài)再次感受作者的表白吧!”通過(guò)交流品讀中的思維碰撞，以及對作者表達方法的學(xué)習，讀好這篇課文也就變簡(jiǎn)單了。
(四)擴展閱讀，制定閱讀計劃
這一階段的教學(xué)，我會(huì )讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，引導學(xué)生討論作者的表達方式，讓學(xué)生針對詩(shī)中描繪的書(shū)的神奇作用，結合自己的閱讀經(jīng)歷，發(fā)表感想。最后讓學(xué)生制定并說(shuō)出自己的讀書(shū)計劃，這樣的設計意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內化時(shí)，順勢拓展新的閱讀內容，讓學(xué)生有宣泄、展現自己情感與能力的空間。
(五)作業(yè)設計
1.背誦第7自然段.2.完成課后“小練筆”.
六、說(shuō)板書(shū)設計：
3.走遍天下書(shū)為侶
書(shū)是：伴侶、朋友、家、故地……
一遍又一遍的讀：首先然后最后
我的說(shuō)課內容結束，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇4
宋曉娟
一.說(shuō)設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。
二、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《識字》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內容。
2、教學(xué)目標：
�。�1）認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、真、父、母”2個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀三字歌。
�。�3）引導學(xué)生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動(dòng)識字的樂(lè )趣，掌握識字方法。
�。�4）初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�5）有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過(guò)讀文，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美， 有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
三、說(shuō)教法。
1、圖文識字法：針對一年級學(xué)生的識字量少，為了讓學(xué)生易于識記生字，我將采取圖文結合的識字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識記生字。
2、觀(guān)察歸納法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睘榱送宫F學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀(guān)察，大膽地歸納漢字的規律，從而達到自學(xué)、自悟的學(xué)習體驗。
3、自主學(xué)習法：“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生在興趣中學(xué)習，所以我在學(xué)習兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習模式，把學(xué)習的自主權再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。
四、說(shuō)學(xué)法。
根據本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn)，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養學(xué)生正確朗讀的能力和表達能力。
五、說(shuō)低年級識字教學(xué)的基本策略及自己根據策略設計的教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入，自主認讀
學(xué)習目標：對識字有興趣，有主動(dòng)識字的愿望。初步感知語(yǔ)境，基本
認讀生字。
操作要領(lǐng)：利用各種活動(dòng)方式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。此環(huán)節要注重通過(guò)復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識字的快樂(lè )，產(chǎn)生識字的愿望。教師引導學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請教、工具書(shū)等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語(yǔ)言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，激勵學(xué)生大膽嘗試、自能識字。
《識字2》教學(xué)設計
一、激趣導入，自主認讀
1、師：我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人（課件出示）。今天老師就要帶大家學(xué)習一篇識字課文。這是一篇三字歌，小朋友們學(xué)好了，就會(huì )知道怎樣對待父母、對待長(cháng)輩、對待他人、對待勞動(dòng)。
板書(shū)課題：識字二，學(xué)生齊讀課題
2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習我們已經(jīng)認識了很多字，現在讀書(shū)如果遇到不認識的字你會(huì )怎么辦？——讀拼音
請同學(xué)們自由讀三字歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀
4、課件出示本課課文男女生比賽讀
5、出示本課帶拼音的生詞，反復讀
出示本課去拼音的生詞，多種方式讀
6、出示本課生字，帶拼音認讀；去拼音認讀
�。ǘ�、交流收獲，合作發(fā)現。
學(xué)習目標
交流識字經(jīng)驗，分享他人成果，提高識字能力。
操作要領(lǐng)
多種方式交流學(xué)習收獲，感受合作的快樂(lè )。此環(huán)節要充分體現生生之間的互助識字、師生之間交流中的有效引導，善于發(fā)現漢字音、形、義的聯(lián)系，舉一反三，學(xué)生在學(xué)習中感悟方法，發(fā)展識字能力。 《識字2》教學(xué)設計
1、回憶識字方法：加一加、減一減、換一換、變一變、其他方法
2、小組內交流識字收獲
師： 你有什么好辦法牢牢記住本課這些生字？快把你的方法告訴你的同桌吧。
生：（同桌合作探索學(xué)習生字，老師邊巡視邊發(fā)現問(wèn)題，以便有針對性地作指導）。
3、共同探究，巧記生字。
師：孩子們，我們不僅要讀準字音，認識漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己記字的好方法，幫助同學(xué)們都能學(xué)會(huì )?
�。�1）、出示“筷”
�、�、指名讀
�、�、說(shuō)說(shuō)識記“筷”的方法
�、�、出示筷子圖片
一般我們用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子頭 可以組成詞語(yǔ)：竹筷、筷子、碗筷
�。�2）、出示“碗”
�、�、指名讀
�、�、說(shuō)說(shuō)識記“碗”的方法
�、�、出示碗的圖片
古時(shí)候用的碗是石頭做的所以是“石”字旁，我們現在用的碗多數是瓷質(zhì)的所以可以說(shuō)成：瓷碗；還有玻璃碗、塑料碗。
�。�3）出示“掃、認、錯、愿”
這四個(gè)字也可以用剛才的方法記憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
出示詞語(yǔ)學(xué)生跟讀。
�。�4）出示“事”
�、�、指名讀
�、�、說(shuō)說(shuō)識記“事”的方法
我們每天做的事情都是“事”，古人把捕獵當做重要的事，所以下面的這部分就是“手”手里拿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的工具捕獵就是做事的意思。誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？
�、�、出示句子
“故事”人人愛(ài)聽(tīng)，“事故”個(gè)個(gè)害怕。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、地位及作用
圓錐曲線(xiàn)是一個(gè)重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著(zhù)廣泛的應用。同時(shí)，圓錐曲線(xiàn)也是體現數形結合思想的重要素材。
推導橢圓的標準方程的方法對雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)方程的推導具有直接的類(lèi)比作用，為學(xué)習雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)內容提供了基本模式和理論基礎。因此本節課具有承前啟后的作用，是本章的重點(diǎn)內容。
2、教學(xué)內容與教材處理
橢圓的標準方程共兩課時(shí)，第一課時(shí)所研究的是橢圓標準方程的建立及其簡(jiǎn)單運用，涉及的數學(xué)方法有觀(guān)察、比較、歸納、猜想、推理驗證等，我將以課堂教學(xué)的組織者、引導者、合作者的身份，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、歸納猜想、推理驗證，引導學(xué)生逐個(gè)突破難點(diǎn)，自主完成問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)，掌握各種數學(xué)基本技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。
3、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認知基礎，我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1。知識目標
�、俳⒅苯亲鴺讼�，根據橢圓的定義建立橢圓的標準方程，
�、谀芨鶕阎獥l件求橢圓的標準方程，
�、圻M(jìn)一步感受曲線(xiàn)方程的概念，了解建立曲線(xiàn)方程的基本方法，體會(huì )數形結合的數學(xué)思想。
2。能力目標
�、僮寣W(xué)生感知數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，
�、谂囵B學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力、探索發(fā)現能力，
�、厶岣哌\用坐標法解決幾何問(wèn)題的能力及運算能力。
3。情感目標
�、儆H身經(jīng)歷橢圓標準方程的獲得過(guò)程，感受數學(xué)美的熏陶，
�、谕ㄟ^(guò)主動(dòng)探索，合作交流，感受探索的樂(lè )趣和成功的體驗，體會(huì )數學(xué)的理性和嚴謹，
�、垧B成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習數學(xué)知識的積極態(tài)度。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
�、僦攸c(diǎn)：感受建立曲線(xiàn)方程的基本過(guò)程，掌握橢圓的標準方程及其推導方法，
�、陔y點(diǎn)：橢圓的標準方程的推導。
二、教法設計
在教法上，主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導為主，采用設疑的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習。探究性學(xué)習就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng )造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據教學(xué)目標的要求和題目中的已知條件，自覺(jué)主動(dòng)地創(chuàng )造性地去分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、學(xué)法設計
通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察——猜想——證明——應用”的過(guò)程，發(fā)現新的知識，把學(xué)生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X(jué)求知的創(chuàng )新意識。又通過(guò)實(shí)際操作，使剛產(chǎn)生的數學(xué)知識得到完善，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和增強了研究探索的綜合素質(zhì)。
四、學(xué)情分析
1。能力分析
�、賹W(xué)生已初步掌握用坐標法研究直線(xiàn)和圓的方程，
�、趯袃蓚�(gè)根式方程的化簡(jiǎn)能力薄弱。
2。認知分析
�、賹W(xué)生已初步熟悉求曲線(xiàn)方程的基本步驟，
�、趯W(xué)生已經(jīng)掌握直線(xiàn)和圓的方程及圓錐曲線(xiàn)的概念，對曲線(xiàn)的方程的概念有一定的了解，
�、蹖W(xué)生已經(jīng)初步掌握研究直線(xiàn)和圓的基本方法。
3。情感分析
學(xué)生具有積極的學(xué)習態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動(dòng)參與研究。
【有關(guān)說(shuō)課稿匯編五篇】相關(guān)文章：
有關(guān)《觀(guān)滄�！氛f(shuō)課稿04-08
散步說(shuō)課稿匯編15篇11-10
英語(yǔ)說(shuō)課稿匯編15篇11-14
魯迅《燈下漫筆》說(shuō)課稿匯編12-22
有關(guān)《滕王閣序》說(shuō)課稿范文12-19
《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課稿匯編15篇12-18
《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課稿匯編15篇12-18
短歌行說(shuō)課稿匯編5篇11-07