【推薦】說(shuō)課稿錦集5篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《行道樹(shù)》選自人教版課改實(shí)驗教材七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹(shù)為城市制造清新，獻出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻者的象征。本文篇幅短小,語(yǔ)言清新、凝煉、用擬人手法寫(xiě)出了行道樹(shù)的心聲：以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲,以苦為樂(lè )。文中的議論是點(diǎn)睛之筆，反復咀嚼,就能理解奉獻者的崇高靈魂，就能感受無(wú)私者的偉大精神。
二、教學(xué)理念
1、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、審美體驗的重要途徑.通過(guò)閱讀《行道樹(shù)》，我們知道，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們�！边@就是說(shuō)，行道樹(shù)的奉獻，獲得的是深沉與神圣，同時(shí)又是承受痛苦為代價(jià)的。這,就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學(xué)習本文就是在與一顆高尚的心靈對話(huà)，就是在認識一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執著(zhù)地奮斗不息。熏陶感染之下，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)相當有益處。
2主動(dòng)質(zhì)疑，逐步學(xué)會(huì )探究，利用學(xué)生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量.
鑒于七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了課程標準下的新教材，對自主、合作、探究的學(xué)習方式已經(jīng)有了一定的理解，因此，我的設想是強化學(xué)生自主閱讀、充分感悟與體驗的過(guò)程,開(kāi)掘學(xué)生探索研究的深度，使之調動(dòng)生活體驗，全方位閱讀。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗聯(lián)想仿寫(xiě)與聯(lián)想佐證，這無(wú)疑是溝通語(yǔ)文與生活的一種渠道。
三、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生求知欲強烈，這樣一篇優(yōu)美的散文，絕不會(huì )等閑視之。但是，他們對文章的社會(huì )價(jià)值和深刻的思想內涵往往認識不足，因此，借助學(xué)習的閱讀期待，引導他們感悟發(fā)現奉獻者的精神之美，生發(fā)起他們同樣美好的情感。
四、教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內容，領(lǐng)悟文章主旨
過(guò)程和方法：自主、合作、探究
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受奉獻者的崇高品格，激勵自我實(shí)現人生的價(jià)值
教學(xué)關(guān)鍵
重點(diǎn)：培養朗讀能力、感悟文章主旨
難點(diǎn)：深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內涵
亮點(diǎn)：激發(fā)想象、仿寫(xiě)名句
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
導入：情境導入、激發(fā)興趣；教師展示圖畫(huà)、板書(shū)課題、展標；學(xué)生賞畫(huà)、讀標、入境
自主學(xué)習：1段讀課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問(wèn)題，組織交流；學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀，積累詞語(yǔ)、感知內容
2自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段；教師指點(diǎn)朗讀不當之處，激勵性評價(jià)學(xué)生自由朗讀自主學(xué)習
3說(shuō)明喜歡的理由，并朗讀相應的語(yǔ)段；教師恰當鼓勵、適時(shí)點(diǎn)評，為學(xué)生朗讀配樂(lè )；學(xué)生解說(shuō)，朗讀
合作探究：合作學(xué)習、交流發(fā)現疑難問(wèn)題，探討研究；教師說(shuō)明要求、巡回指導、組織合作與探究學(xué)生小組合作、品析關(guān)鍵語(yǔ)句或語(yǔ)段，質(zhì)疑互答，感悟
拓展延伸：1學(xué)習文章寫(xiě)法，選取語(yǔ)句或語(yǔ)段、仿寫(xiě)；教師巡回指導；學(xué)生選句或段，仿寫(xiě)
2自我演讀；教師傾聽(tīng)，點(diǎn)評；學(xué)生朗讀或聽(tīng)讀
總結反思：請用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言總結你學(xué)習本文后的感受；教師傾聽(tīng)學(xué)生小結，并總結，聽(tīng)歌感受奉獻者精神；學(xué)生小結，聽(tīng)歌，感受行道樹(shù)精神
板書(shū)設計：行道樹(shù)
張曉風(fēng)
抖不落的煙塵，夜晚苦熬
奉獻者{}奉獻精神
制造清新，獻出濃陰
說(shuō)課稿 篇2
第二節 “氣壓帶和風(fēng)帶”（第一課時(shí)）
說(shuō)課設計
一、 教材分析和處理：
�。�.新課標要求:繪制全球氣壓帶 、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規律及其對氣候的影響。
�。�.教材地位和作用：本節課教材在第二章中起著(zhù)關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，其影響貫穿于整個(gè)初高中自然地理教學(xué)中，地位十分重要。
�。�.教材思路分析：本節課主要三部分內容使用３課時(shí)完成教學(xué)。
第一部分“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”是基礎知識，重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成，具有承上啟下的作用。既是上節課熱力環(huán)流和大氣水平運動(dòng)知識的延伸和運用，也是學(xué)習和探討下一部分“北半球冬、夏季氣壓中心”的基礎。
第二部分“北半球冬、夏季氣壓中心”是在了解氣壓帶和風(fēng)帶的基礎上，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進(jìn)一步復雜化，當考慮海陸分布的影響后，海陸之間的熱力差異，會(huì )影響到海陸的氣壓分布，尤其是北半球，這種影響體現的特別突出。
第三部分“氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響”以案例的形式，說(shuō)明了氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。目的是讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。
�。�.課時(shí)安排：共３課時(shí)，本課時(shí)內容：第一部分“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”
�。�.教學(xué)重點(diǎn)：氣壓帶風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規律
�。�.教學(xué)難點(diǎn)：三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解
通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)、側視圖、立體圖等方式多角度突破本課時(shí)中的重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
�、� 知識目標：理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程，說(shuō)出氣壓帶和風(fēng)帶的形成及分布規律。
�、� 能力目標：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶和風(fēng)帶的形成示意圖，培養和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能。通過(guò)立體幾何圖的講解，培養學(xué)生的空間想象能力。
�、� 德育目標：使學(xué)生親身經(jīng)歷到知識的形成過(guò)程中，養成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)生情況分析：
本節課的授課對象是高一年上學(xué)期的學(xué)生。通過(guò)初中的學(xué)習，學(xué)生對本節知識有初步的了解，但僅感性認識到全球有七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，對其形成過(guò)程和季節移動(dòng)等一無(wú)所知，理性認識和抽象思維能力較差，而且受考試制度等因素的影響，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習之中。興趣是最好的老師，所以教學(xué)中運用動(dòng)畫(huà)演示這種生動(dòng)、形象的現代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
四、教法和學(xué)法：
�、� 教學(xué)方法和手段：為了增強學(xué)生的主體意識，留給學(xué)生充分思考的余地，本節課的教學(xué)方法以合作、探究、活動(dòng)法為主，學(xué)生探究和老師點(diǎn)撥相結合，小組合作探究和學(xué)生個(gè)人探究相結合。由假設到驗證，引導學(xué)生觀(guān)察思考，突破教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生初步掌握假設—推理—驗證的地理科學(xué)方法。
本節課內容抽象，且理論性極強，針對高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中運用多媒體手段輔助教學(xué)，結合動(dòng)畫(huà)設計，幫助學(xué)生理解消化。
�、� 學(xué)法：“教是為了不教”，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)的懂，而且要使學(xué)生懂得學(xué)。
�。�1）要教給學(xué)生讀圖識記的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )以文解圖，以圖憶文，培養學(xué)生讀圖理解識記能力。
�。�2）通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生合作的精神和競爭意識，提高探究能力。
五、板書(shū)（略）
六、教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 流 程
教學(xué)內容
設 計 意 圖
復習引入
承轉過(guò)渡
�。�1）風(fēng)向與等壓線(xiàn)的關(guān)系。
�。�2）提問(wèn)熱力環(huán)流的形成過(guò)程
用多媒體展示熱力環(huán)流的形成過(guò)程。
溫故知新使學(xué)生回憶熱力環(huán)流原理為本節知識的學(xué)習作個(gè)鋪墊
如果A地是赤道，B地是極地，地球不自轉，這樣大范圍的大氣會(huì )如何運動(dòng)呢？
轉入本節內容的學(xué)習
講
授
新
課
提出假設條件
學(xué)生自主探究活動(dòng)
學(xué)生小結
假設①地球不自轉
�、诘厍虿还D
�、鄣厍虮砻婢鶆�
完成教材P36活動(dòng)
教師指導，提出假設條件，化簡(jiǎn)為繁，既降低了難度，又對上節內容進(jìn)行復習和運用
畫(huà)出理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流
介紹單圈環(huán)流形成過(guò)程
培養學(xué)生歸納總結的能力。
啟發(fā)思維
討論
得出結論
地球實(shí)際是在不停的.自轉，如果考慮自轉因素，則單圈環(huán)流會(huì )不會(huì )存在？為什么？
向學(xué)生提出一個(gè)更具有挑戰性的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造探究的氣氛
單圈環(huán)流不會(huì )存在
原因：地轉偏向力的存在
展示單圈環(huán)流形成的FLASH動(dòng)畫(huà)（立體圖和側視圖）
提出假設條件
學(xué)生深入合作探究
自主探究
展示成果
假設①地球自轉
�、诘厍虿还D
�、鄣厍虮砻婢鶆�
引導學(xué)生小組合作探究：完成三圈環(huán)流繪圖，并適時(shí)點(diǎn)撥
通過(guò)小組動(dòng)手繪圖，培養學(xué)生的繪圖技能和合作精神
氣壓帶風(fēng)帶形成過(guò)程并繪出示意圖
選小組代表向全班展示成果，并分析過(guò)程，其他同學(xué)點(diǎn)評。
培養學(xué)生歸納總結的能力。
歸納總結
展示氣壓帶和風(fēng)帶形成的FLASH動(dòng)畫(huà)（立體圖和側視圖）
補充點(diǎn)評
利用動(dòng)畫(huà)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的空間思維能力
深入探究
1、七個(gè)氣壓帶形成機制有何差異？
2、高低氣壓控制下的天氣狀況如何？
加深對知識的理解
小結
復習氣壓帶和風(fēng)帶形成的相關(guān)內容
加深印象
練習鞏固
讀北半球的大氣環(huán)流示意圖，回答問(wèn)題。
鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生綜合分析能力，突破本節課的難點(diǎn)
提出假設條件
深入探究
得出結論
設疑
假設①地球自轉
�、诘厍蚬D
�、鄣厍虮砻婢鶆�
通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，加深學(xué)生的印象，化繁為簡(jiǎn)
演示全球氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，觀(guān)察并探究氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的規律
氣壓帶風(fēng)帶的季節移動(dòng)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)一致：北半球夏季北移，冬季南移
南半球氣壓帶風(fēng)帶如何移動(dòng)？
課后探究
地球表面是均勻的嗎？
海陸分布對大氣環(huán)流的影響？
將探究活動(dòng)向課后延伸，也為下一節學(xué)習埋下伏筆
梳理知識
展示知識體系
構建知識框架，將所學(xué)知識相互轉化
本節課的內容難點(diǎn)比較集中，知識點(diǎn)較抽象，運動(dòng)形式復雜。所以在教學(xué)過(guò)程中應盡量利用多媒體輔助教學(xué)這一優(yōu)勢，學(xué)生協(xié)作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以此突破難點(diǎn)，使課堂的教學(xué)效率達到最大化。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計算機應用基礎》教材第四章第五節的內容，本章主要介紹了計算機應用基礎中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過(guò)學(xué)習本章可以在生活、工作和學(xué)習中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節圖文混排是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習本節是為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握WORD20xx，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。
本節分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會(huì )——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會(huì )的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機上。（選擇世博會(huì )為圖文混排的主題，一是世博會(huì )為當今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會(huì )主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識點(diǎn)來(lái)看內容比較平淡，如果處理不當，會(huì )導致學(xué)生學(xué)習興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設計這一課時(shí)，目的在于準確、無(wú)誤的傳授知識點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；
�。�2）掌握編輯圖片的方法。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀(guān)看、模仿教學(xué)演示過(guò)程，可以培養學(xué)生獲取知識、應用知識的能力。
�。�2）通過(guò)自由練習，可以培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的能力。
�。�3）通過(guò)作品展示，增強學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)自由練習，引導學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現美，提高
學(xué)生審美情趣。
�。�2）通過(guò)學(xué)生自由練習中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生
的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養。
�。�3）通過(guò)協(xié)作練習，可以培養學(xué)生團結、協(xié)作的意識，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教材內容和學(xué)生當前掌握的知識水平，本節課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說(shuō)是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．
是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現圖文混排效果的基礎。在教學(xué)中我運用“演示教學(xué)”和“自由練習”的教學(xué)模式來(lái)突出重點(diǎn)。
本節難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀(guān)？”因為要想使文檔中的圖片和文字達到協(xié)調美觀(guān)，僅僅．
掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強的審美能力，所以說(shuō)要達到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作，自主創(chuàng )新的精神，在“學(xué)生練習”中突破這一難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法設計
1、教法設計
針對本節課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。
�。�1）演示法：根據本節課的內容特點(diǎn)，我利用遠智教學(xué)控制系統，通過(guò)多媒體課件將教學(xué)內容形象直觀(guān)的展示給學(xué)生，可以充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)來(lái)獲取知識的能力。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：本節課結合教材設臵任務(wù)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，培養學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）激勵教學(xué)法：通過(guò)對學(xué)生的鼓勵和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
�。�4）探究教學(xué)法：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現問(wèn)題，尋求答案，以培養學(xué)生解決問(wèn)題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養良好個(gè)人品質(zhì)。
�。�5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對某一特殊教學(xué)內容，先進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)或不作講解，只給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流探究性活動(dòng)獲取知識和技能。
2、學(xué)法設計
�。�1）觀(guān)察法： 學(xué)生在教師教學(xué)演示過(guò)程中，仔細觀(guān)察記憶操作步驟，培養學(xué)生的觀(guān)察總結能力和獲取知識的能力。
�。�2）主動(dòng)探尋法：本節課以“學(xué)生操作”為主，引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng )新意識。
�。�3）合作學(xué)習法：為使學(xué)生更好的掌握知識，鼓勵學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習，從而培養學(xué)生團結協(xié)作的團體精神。
五、教學(xué)手段
采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習熱情；運用遠智教學(xué)控制系統，這個(gè)教學(xué)控制系統可以控制學(xué)生主機，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺計算機屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級的全部學(xué)生端電腦屏幕畫(huà)面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計是以“學(xué)生操作”為主，由于本課內容講授對象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)具備很強的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達能力，具備一定的知識體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習和學(xué)習的再創(chuàng )造，因此，這堂課中我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師只充當一個(gè)引導者、組織者的角色；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的大多數學(xué)生在學(xué)習上都經(jīng)歷過(guò)挫折，學(xué)習積極性不高，在教學(xué)過(guò)程中我以鼓勵、表?yè)P
為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。
我設計的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節 ：
1、激發(fā)興趣、導入新課（約3分鐘，通過(guò)導入新課這個(gè)環(huán)節將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習上節課知識，引入本堂課內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
我首先利用遠智教學(xué)控制系統對學(xué)生機進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．
學(xué)生暫時(shí)不能對自己計算機進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過(guò)課件在屏幕上展示課前準備好的兩份板報（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會(huì )——城市讓生活更美好》）。
提問(wèn)：同學(xué)們比較說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？
問(wèn)題提出后，學(xué)生會(huì )比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但仍然沒(méi)有圖文混排的板報更有視覺(jué)沖擊力。
因為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我將挑選操作能力較差或者膽子較�。耐瑢W(xué)回答問(wèn)題，（這樣可以讓有可能會(huì )脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂(lè )和成功的喜悅）。
我引導學(xué)生說(shuō)出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導入本節課的課題：《圖文混排》，明確了本節課的教學(xué)目標。（任務(wù)驅動(dòng)法、激勵教學(xué)法）
通過(guò)兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；二是使學(xué)生通過(guò)感觀(guān)的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，以提高教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師早上好：
我說(shuō)課的題目是《細胞的癌變》。
我從6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
首先說(shuō)教材，包括4點(diǎn)：
1．教材地位
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路使學(xué)生了解細胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異�，F象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫學(xué)界與社會(huì )的熱點(diǎn)，因此，本節課是理論與實(shí)際緊密結合的范例。
1．2 教學(xué)目標
1．2．1知識目標
描述癌細胞的特征；
舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；
說(shuō)出癌癥治療方法。
1．2．2 能力目標
討論如何預防癌癥；
學(xué)會(huì )搜集并整理從書(shū)籍、報刊及網(wǎng)絡(luò )等途徑中查詢(xún)的相關(guān)信息；
學(xué)會(huì )更好的與他人合作；
擬定健康的生活方案。
1．2．3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)注癌癥病人，增強社會(huì )責任感；形成健康生活的態(tài)度；養成良好的生活方式；正確對待癌癥。
1．3 教學(xué)重點(diǎn)
根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節教學(xué)重點(diǎn)。
1．4 教學(xué)難點(diǎn)
原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系
說(shuō)學(xué)生
我授課對象是高中二年級學(xué)生，他們關(guān)注名人，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學(xué)知識，有利于本節課的開(kāi)展。
但學(xué)生不能將生物學(xué)知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、抽象知識理解方面存在缺陷。
培養學(xué)生創(chuàng )新能力和探究能力，培養學(xué)生交流能力和表達能力，培養學(xué)生綜合能力和整合能力。
說(shuō)教法
我在教學(xué)過(guò)程中運用創(chuàng )情境、談話(huà)式、講故事及歸納法等，以實(shí)現師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
癌細胞特征的學(xué)習，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導和啟發(fā)；癌癥的預防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過(guò)查資料、討論、等自主得出結論。
難點(diǎn)知識是本節課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，變抽象為形象。
5．1 聯(lián)系生活，引入主題
這是本節課第一亮點(diǎn)。
一首《感恩的心》喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，同時(shí)感受到生命的脆弱與可貴。 我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的注意力及興趣，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，對社會(huì )的責任感，使學(xué)生對癌癥深?lèi)和醇�，有了自己的思考和認識，從而使學(xué)生進(jìn)入本節課的情境之中。
5．2癌細胞的概念
本知識點(diǎn)在課程標準中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現結果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點(diǎn)內容癌細胞的特征打基礎。
5．3癌細胞的特征
該知識點(diǎn)是本節第一個(gè)重點(diǎn)，內容相對較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細胞與正常細胞圖片的比較，提高學(xué)生識圖、歸納和表達能力；通過(guò)講述海拉細胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；相關(guān)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生更深刻理解知識點(diǎn)，同時(shí)為課堂增添趣味。
5．4細胞癌變的原因
本環(huán)節我將原癌基因比作車(chē)間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認識。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節課第二個(gè)重點(diǎn)內容：癌癥的預防。
5．5癌癥的預防
作為本節最重要內容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導、學(xué)生討論總結的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結出保健良方 ，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛(ài)。
此時(shí)，本節課達到高潮，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實(shí)現本節課的教學(xué)目標。
5．6 癌癥的治療
通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵學(xué)生立志除癌。
在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現面向全體學(xué)生的課程理念。
5．7 愉悅總結，及時(shí)反饋
本節知識點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節內容，使零散知識點(diǎn)系統化。
在課堂反饋環(huán)節，我通過(guò)簡(jiǎn)單練習采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學(xué)生適當獎勵，這是本節課第三個(gè)亮點(diǎn)。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競爭意識，還使得學(xué)生的知識得以鞏固應用。
5．8 課后活動(dòng)
結語(yǔ)：有效預防癌癥，使學(xué)生對癌癥形成正確的認識，同時(shí)，提出有規律生活的重要性，引出本節課后活動(dòng)。該設計既有利于學(xué)生查詢(xún)資料等方面的能力得以提高，還有利于培養他們的創(chuàng )新能力。
分組合作使得學(xué)生懂得團隊合作的重要性，也將知識真正運用到現實(shí)生活中，體現注重與現實(shí)生活聯(lián)系的理念。最后是板書(shū)設計，我采用多媒體與板書(shū)結合的方法，使學(xué)生更容易把握本節的重難點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導。
說(shuō)課稿 篇5
一、 教材分析：
本節課的中心內容是要求學(xué)生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎知識后，結合所學(xué)數學(xué)知識而在計算機應用上的一個(gè)小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調整、美化、公式及有關(guān)函數的應用后，結合實(shí)例，繪制統計圖，并能夠對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整、美化。
二、 課程目標確定：
1、 認知目標：了解、學(xué)習統計圖的制作程序，掌握簡(jiǎn)單統計圖制作工具的
應用；
2、 能力目標：能夠合理地對一組數據制作較為直觀(guān)的統計圖；
3、 情感目標：通過(guò)師生間的友好協(xié)作過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立探索、滲透、創(chuàng )新的學(xué)習意識，使學(xué)生感受計算機學(xué)習的樂(lè )趣從而激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情，培養學(xué)生合作交流的良好學(xué)習方法！
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )建圖表
2、 教學(xué)難點(diǎn)：修改圖表類(lèi)型、圖表的美化調整
四、 教法、學(xué)法：
為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習電腦的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，加強學(xué)習能力的培養，體現素質(zhì)教育之思想精髓。教師要面向全體學(xué)生，積極貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參與教學(xué)。同時(shí)遵循認知規律，注重知識點(diǎn)的回顧訓練及知識體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀(guān)察、練習等方法進(jìn)行引導學(xué)生參與教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
一個(gè)布局美觀(guān)、應用合理、數據完整統計圖的制作，牽涉知識點(diǎn)較多，加之本年級大部分學(xué)生大部分也是剛剛開(kāi)始接觸Excel電子表格，基礎操作應用還不是很熟練，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的統計圖雛形。而具體到統計圖類(lèi)型的選擇及其調整、美觀(guān)等內容在第二節課時(shí)結合具體案例再作進(jìn)一步的訓練、鞏固。以求學(xué)生最終掌握統計圖的制作。
五、 教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、教師講解：
1、 興趣激發(fā)：“興趣是學(xué)生最好的老師”
問(wèn)題展示：
�、�、 數據型表格在反映某些事件時(shí)存在的缺點(diǎn)；
�。ú粔蛑庇^(guān)、僵硬等，可由學(xué)生結合個(gè)人體會(huì )自由發(fā)揮講述）
�、�、 簡(jiǎn)單統計圖表的演示（股票、社會(huì )調查、人口比例等）；
�。藢С鰣D形在反映數據問(wèn)題時(shí)具有的特點(diǎn)：直觀(guān)、形象、易懂）
�、�、 你會(huì )嗎？
2、 知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系：
統計圖與我們的數學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數學(xué)課堂上繪制統計圖時(shí)應注意的要點(diǎn)，從而加強學(xué)生在利用計算機制作統計圖過(guò)程中某些知識點(diǎn)的理解及掌握；
問(wèn)題展示：
�、�、 統計圖類(lèi)型的選擇（常見(jiàn)的折線(xiàn)、條形、扇形等）；
�、�、 統計圖標題欄；
�、�、 X、Y軸代表的意義；
�、�、 單位長(cháng)度的選擇——>刻度的調整（合理性）；
�。ǘ�、學(xué)生訓練：
1、基礎知識回顧訓練：
簡(jiǎn)單電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁(yè)的表格）
�。毠澨崾�、指導）
�、� 貨幣格式的設定；
�、� 計算公式的設定；
�、� 序列的快速填充；
�、� 格式、文字等的調整；
2、統計圖表的創(chuàng )建：
指導學(xué)生結合教材47頁(yè)步驟完成
�。ㄖ攸c(diǎn)要求）
�、�、 單元格的選擇（教材06頁(yè)）選定G3：G8單元格；
�、�、 圖表選擇：除卻教材47頁(yè)步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向導’——》”亦可；
�、�、 “系列”選擇及更改；
�、�、 “標題”、“坐標軸”的定義；
3、 圖表位置、大小的調整
�。ù隧梼热葺^為簡(jiǎn)單，按照教材提示稍加提示指導即可）
4、 修改圖表類(lèi)型：
�。ㄖ攸c(diǎn)提示）
�、�、“圖表類(lèi)型”的選擇、切換；
�、�、“數據源”的展示；
�、�、“刻度”更改；
�、�、統計圖的美化（字體、字號、顏色填充等）
�。ㄈ┛偨Y與交流
1、學(xué)生成果交流小結
�。▽W(xué)生演示其成果并就有關(guān)問(wèn)題演示回答，互動(dòng)交流；）
�。ū经h(huán)節是學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握制作統計圖知識點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節，此時(shí)須充分調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自身對問(wèn)題及有關(guān)知識點(diǎn)的探究能力，從而較熟練地完成一個(gè)完整統計圖的制作。注意對學(xué)生的充分肯定和及時(shí)輔導，最終樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和圓滿(mǎn)完成任務(wù)的信念�。�
2、目標任務(wù)完成情況統計
�。ㄓ蓪W(xué)生小組匯報本小組完成情況，列舉并演示本小組“發(fā)現的問(wèn)題及解決方法”，從而了解學(xué)生的掌握情況，以區別確定下次課程的任務(wù)目標）
3、 課堂小結
結合學(xué)生在統計圖制作過(guò)程中出現的各個(gè)問(wèn)題，指出學(xué)生在某些問(wèn)題上的欠缺之處，提請學(xué)生注意！同時(shí)充分肯定學(xué)生在制作過(guò)程中的探究、協(xié)作、創(chuàng )新精神，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣和信心！
�。ㄕn堂教學(xué)，只能教會(huì )學(xué)生科學(xué)的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學(xué)生課下進(jìn)行！從而將探索的空間延伸到課外……）
4、 作業(yè)布置：（鞏固練習+拓展延伸）
�。ㄋ模┱n后反思
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不能一味的“講知識”，而是應利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習目標和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識點(diǎn)的及時(shí)鞏固，也側重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養。
同時(shí)，統計圖的制作是一個(gè)需多次反復訓練的課題，教師應給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作時(shí)間，以加強一些知識點(diǎn)的鞏固和熟練！
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