【精選】說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)的課題是《地圖上的方向》。
本節主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北，緯線(xiàn)指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習地理課和實(shí)際應用最廣泛的方法。
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線(xiàn)是南緯還是北緯。根據第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認識并總結在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規律。這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
為了能使學(xué)生把所學(xué)知識用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在野外、在北半球確定方向的方法。本節教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養了學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)，使他們懂得學(xué)好地理知識將會(huì )終身受益。
據此，根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的目標如下。
知識目標為：讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì )在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。
情感目標為：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
接著(zhù)我再說(shuō)一下教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據：根據新課標對學(xué)生認知水平的要求，結合教學(xué)目標和教材內容，確定在不同類(lèi)型地圖上方向的確定為教學(xué)重點(diǎn)。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習地理課和實(shí)際應用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節的重點(diǎn)。
由于中學(xué)生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本節內容安排一課時(shí)，結合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運用計算機課件使知識從少到多、從簡(jiǎn)單到復雜地出現在學(xué)生面前。
“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。先用簡(jiǎn)圖的形式用計算機課件復習第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規律。
本節內容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結合，并安排分組討論與課堂練習等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問(wèn)題的綜合素質(zhì)。
于是我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
首先，我是這樣導入的。
十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽(tīng)說(shuō)天安門(mén)的人民廣場(chǎng)布置的可漂亮了，并且長(cháng)安街上花山樹(shù)海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門(mén)？你想不想踏著(zhù)古代帝王足跡逛一逛紫禁城？
師：你知道北京在我們的什么方向嗎？
師：我們坐火車(chē)通常是在北京西站下車(chē)，那你知道北京西站在天安門(mén)的什么方位嗎？這就是本節課要重點(diǎn)討論的。
板書(shū)：《地圖上的方向》
首先課件展示地圖上的八個(gè)方向。
接著(zhù)展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。
首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我們坐汽車(chē)從北京回廊坊，你知道去哪個(gè)長(cháng)途客運站嗎？
看看木樨園在天安門(mén)的什么方向？
找一找北京動(dòng)物園在天安門(mén)的什么方向？
板書(shū)：一般定向法為上北下南，左西右東
課件展示實(shí)驗中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個(gè)指向標，我們這時(shí)就要按照指向標來(lái)確定方向了。
板書(shū)：指向標定向法
首先請請同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？
那么教學(xué)樓在南門(mén)的什么方向？操場(chǎng)在南門(mén)的什么方向？
通過(guò)一系列問(wèn)題，讓同學(xué)們掌握利用指向標確定方向的方法。
接著(zhù)我們學(xué)習如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
板書(shū)：經(jīng)緯網(wǎng)定向法
�、偈紫葟土暸f知：經(jīng)線(xiàn)指示什么方向？緯線(xiàn)指示什么方向？
�、诮又�(zhù)教師講解如何判斷圖上的緯線(xiàn)是南緯還是北緯，通過(guò)數值由上向下遞減的規律，確定在此圖上赤道應標在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線(xiàn)為東經(jīng)。
�、蹣俗、Y、Z三點(diǎn)的四個(gè)方位，確定三點(diǎn)的位置關(guān)系。
師：無(wú)論哪種地圖，在實(shí)際應用時(shí)都應手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實(shí)際方向一致了�？蓡�(wèn)題是：假如我們到了一個(gè)陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰(shuí)有在野外辨別方向的經(jīng)驗或者是書(shū)本上介紹的經(jīng)驗也可以，請大家來(lái)談?wù)劇?/p>
在這里我設計了學(xué)生搶答的探究活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽(yáng)確定方向；(3)白天觀(guān)察樹(shù)木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實(shí)先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽(yáng)面雪融化快的現象定方向。
之后，課件展示在野外辨方向的圖片。
同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識運用到實(shí)際中呢？下面我們一起來(lái)練習一下。
活動(dòng)一：
某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機路過(guò)問(wèn)到二廠(chǎng)怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機怎么走嗎？
你能確定小河的流向嗎？
活動(dòng)二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。
活動(dòng)三：在極點(diǎn)俯瞰圖上判別方向。師：當一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察地球儀，當一個(gè)人站在南極上，他的前后左右都指向北；當一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí)，他的前后左右都是指向南方。
下面請同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？
因為：一般情況下地球儀的擺放是北極點(diǎn)在上，南極點(diǎn)在下，把從地球儀上切下來(lái)的一部分水平放置時(shí)，即成為某一區域的區域地圖，圖的上方離北極點(diǎn)近，圖的下方離南極點(diǎn)近，即“上北下南”。接著(zhù)我們輕輕地撥動(dòng)放在桌子上的地球儀，使它自西向東旋轉，這時(shí)看地球的運動(dòng)是從左(西)向右(東)轉動(dòng)，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內容單列一單元，體現了“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內容包括金屬的物理性質(zhì)(如導電性、導熱性等)，金屬的化學(xué)性質(zhì)(如與氧氣、鹽酸等反應)以及反應的規律性知識(如金屬活動(dòng)性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算)，金屬資源的保護(如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用)等。本節課將要復習本單元中除了計算之外的部分。具體復習目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
復習目標：
1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。
2、掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，能靈活應用金屬活動(dòng)性順序表解決實(shí)際問(wèn)題。
3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強節約金屬資源的意識。
復習重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、金屬的化學(xué)性質(zhì)。
2、金屬活動(dòng)性順序表的應用。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，對化學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析歸納能力，但是九年級學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中需要教師的嚴格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本節課的關(guān)鍵。
三、復習方法：
通過(guò)目標明確復習方向；通過(guò)知識再現回憶舊知，在熟練的基礎上逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò )；再通過(guò)針對性的練習把“雙基”落實(shí)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)法指導
我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。因此，為了培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，我主要利用多媒體課件來(lái)引導學(xué)生實(shí)現知識的再現，變定向思維為發(fā)散思維，達到對知識的深層理解和運用，以通過(guò)復習來(lái)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將生本教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節課分為以下四個(gè)活動(dòng)，分別為：考點(diǎn)梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。
第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)是考點(diǎn)梳理。通過(guò)學(xué)生背書(shū)回顧考點(diǎn)、查閱資料完善考點(diǎn)、小組交流質(zhì)疑、全班集中釋疑、及時(shí)鞏固識記等幾個(gè)環(huán)節使學(xué)生對本內容的考點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認識
第二個(gè)活動(dòng)是本節課的主體部分：典例分析。在這個(gè)活動(dòng)中，我精心設計了三個(gè)典型例題：設計實(shí)驗驗證金屬的活動(dòng)性順序，利用金屬的化學(xué)性質(zhì)除雜，金屬與鹽溶液反應后過(guò)濾后的固體成分與溶液中溶質(zhì)的組成。重點(diǎn)引導學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題�；顒�(dòng)中采用學(xué)生獨立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過(guò)程、展示學(xué)生思維）、質(zhì)疑評估、教師點(diǎn)撥等環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，盡量做到在教學(xué)中“一切依靠學(xué)生”，體現生本理念。而第二、三兩個(gè)例題仍然采取類(lèi)似的方法讓學(xué)生自己分析解決，較好的培養了學(xué)生諸方面的能力。
第三個(gè)活動(dòng)是反思與交流。通過(guò)學(xué)生的獨立反思，小組交流�？偨Y本節課的收獲，反思本節課學(xué)習中存在的問(wèn)題，反思小組合作學(xué)習中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，穩步提升。
第四個(gè)活動(dòng)是鞏固與提升。通過(guò)精選的習題練習，重點(diǎn)習題的展示、交流、點(diǎn)撥，基本達到了復習的目的。
六、教學(xué)反思：
本節課采用了�？悼h化學(xué)組通行的生本課堂“學(xué)—探—展—練”四步教學(xué)模式，基本課堂中“一切依靠學(xué)生”的理念，切實(shí)體現了學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)中諸多細節需要改進(jìn)，如：學(xué)生展示過(guò)程中有重復展示導致浪費時(shí)間的現象，教學(xué)中教師的主導作用有待加強，小組合作學(xué)習中弱勢群體的關(guān)注度不夠，小組評價(jià)中激勵效果不夠明顯等，需要在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
您們好!
我是來(lái)自安縣沙汀實(shí)驗中學(xué)的薛和軍，我說(shuō)課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、 教材分析
1． 教學(xué)內容
本節是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節.內容，主要是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗和學(xué)生分組探究實(shí)驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用
本節教材是在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓兩大電學(xué)基礎知識之后的又一大基礎知識，是學(xué)習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內容的必要基礎。在本節中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節知識。所以，不管是從課標的要求來(lái)看，還是學(xué)生學(xué)習物理知識的擴展來(lái)看，“電阻”都具很重要作用。
二、 學(xué)情分析
九年級學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習掌握了一些學(xué)習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗、觀(guān)察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導學(xué)生用已有的基礎知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
三、 教學(xué)目標
通過(guò)對本節知識內容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識水平，我將這樣確定本節課的教學(xué)目標：
�。�、知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，初步學(xué)習電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
�。�2）知道電阻的大小跟導體的種類(lèi)、長(cháng)度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
�。�、過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、概括的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，研電阻大小與材料種類(lèi)、長(cháng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問(wèn)題的一種方法——控制變量法.
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)了解半導體和超導體以及它們在現代科學(xué)技術(shù)中的應用，開(kāi)闊視野。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛(ài)。 教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習電流、電壓的類(lèi)比法入手，結合多媒體直觀(guān)演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗探究，互動(dòng)研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點(diǎn)
四、教法和學(xué)法
用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序
�。�，設疑導學(xué)，激發(fā)求知欲
問(wèn)題：導線(xiàn)多用銅、鋁，重要的電器設備的導線(xiàn)還要用銀來(lái)做。鐵是導體，多又便宜，為什么不用它做導線(xiàn)呢？
應用演示實(shí)驗，把要研究的物理現象生動(dòng)地展現在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)
演示實(shí)驗后，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察到得實(shí)驗現象，說(shuō)明導體雖然能導電，但同時(shí)對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導體對電流的阻礙作用大�。�
向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長(cháng)度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構成材料、河流的長(cháng)度，河流的寬度都會(huì )影響水流的運動(dòng)情況，進(jìn)而引導學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
先進(jìn)行討論結束后再老師進(jìn)行一定的引導，將提出這樣的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個(gè)因素的關(guān)系，其它幾個(gè)因素該怎么辦呢？
根據學(xué)過(guò)的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時(shí)我將告訴他們這種方法是控制變量法
4．學(xué)生動(dòng)手
學(xué)生明確實(shí)驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究
探究一：探究電阻與導體材料的關(guān)系 ：
結論：在長(cháng)度和橫截面積相同時(shí)電流強度與材料有關(guān)
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關(guān)系
結論：在材料和長(cháng)度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大
5．分析總結與歸納
電阻的大小與導體的長(cháng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導體的溫度有關(guān)。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節中學(xué)生介紹半導體，超導體以及他們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開(kāi)闊視野增長(cháng)知識。
6．反饋練習
落實(shí)基礎，鞏固了知識。
7．知識小結
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體
2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量
3.導體的電阻的大小決定于導體的材料、長(cháng)度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)
4.電阻是導體本身一種性質(zhì)。 板書(shū)設計
我設計的教學(xué)板書(shū)如下：
五、教學(xué)反思
1．目標達成：充分地利用物理實(shí)驗來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設疑，引導學(xué)生自主地從物理現象去探索物理規律，從學(xué)習物理知識到應用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現教學(xué)目標。
2．教材處理：在講解的過(guò)程中, 靈活處理教材中的環(huán)節,對半導體、超導體的介紹，增添了現實(shí)科技的豐富,并設計動(dòng)手探究的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.通過(guò)學(xué)生自己歸納總結加深了對影響電阻大小因素的理解.
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過(guò)程。如145×12先參照三位數乘一位數的格式寫(xiě)出豎式，這里應讓學(xué)生形成習慣，數位奪得數寫(xiě)在上面，數位少的數寫(xiě)在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫(xiě)出積的位置，然后計算兩個(gè)積的和，最后還應檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導入、復習鋪墊：
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示）談話(huà)：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨立計算，交流筆算過(guò)程。
[設計意圖：現代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開(kāi)始我創(chuàng )設了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的學(xué)習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了，接著(zhù)來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹(shù)，每棵桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？
�。�1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。
這一個(gè)環(huán)節，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數乘兩位數的筆算乘法，并通過(guò)小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養了學(xué)生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學(xué)習作者怎樣把種類(lèi)繁多，活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
教材分析
《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動(dòng)有趣、準確形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。
教學(xué)對象
三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們不再象低年級兒童那樣滿(mǎn)足于觀(guān)賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計算機，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著(zhù)不同的體驗，感悟語(yǔ)言文字有著(zhù)鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習，使之獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)方法
說(shuō)演結合，加強口語(yǔ)表達能力：通過(guò)當小導游的方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，然后自主評價(jià)，來(lái)喚起學(xué)生內心的表達沖動(dòng)，使他們的語(yǔ)言如涓涓細流，在師生雙向互動(dòng)的過(guò)程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機會(huì )，培養了每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達的能力。
情境創(chuàng )設法：古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的'容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng )造性，使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習：我們的語(yǔ)文教學(xué)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書(shū)，主動(dòng)融入閱讀情境，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生抒發(fā)內心情感的需要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要；既使學(xué)習與學(xué)生的生活經(jīng)驗得到了結合，又實(shí)現了學(xué)生對現實(shí)生活的不斷超越。
觀(guān)事物的聯(lián)系，充分感覺(jué)語(yǔ)言的形象美，音韻美，在學(xué)習中通過(guò)單行朗讀，整篇誦讀，學(xué)生從對具體單一的畫(huà)面理解，
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn文學(xué)習與課件資源緊密結合，其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習”“討論”）
一、利用媒體，引入揭題。
1、在“導入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動(dòng)自然的引入新課。
2、創(chuàng )設情境：“小導游培訓”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘�；貋�(lái)后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習熱情。
二、運用網(wǎng)絡(luò )，探究學(xué)習。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習合作小組，進(jìn)行自主學(xué)習。
2、在“課文”模塊中，有課文內容、影像圖標、聲音圖標、圖片按鈕、名詞解釋等等內容，可以讓學(xué)生根據自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習。
三、進(jìn)入題庫，自主練習。
1、在“階段練習”模塊中，設計了基礎題、跳一跳、新挑戰，三個(gè)分層階段練習，可以檢測學(xué)生自主學(xué)習的效果。
2、檢測過(guò)關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習，還沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續進(jìn)行有針對性的補充學(xué)習。
四、瀏覽資源，拓展延伸。
在“知識宮”模塊中，設計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料，還能通過(guò)友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流，實(shí)時(shí)反饋。
在“討論”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問(wèn)題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性，體現了現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的優(yōu)越性。
說(shuō)課稿 篇6
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)--有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)"目測、尺量、棉線(xiàn)、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感
二教材分析
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料。"用尺量、棉線(xiàn)量、紙條對折"這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要動(dòng)腦、動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：⑴讓幼兒學(xué)習掌握用目測、尺、棉線(xiàn)量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。 ⑵體驗色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。社會(huì )性目標：⑴培養幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術(shù)活動(dòng)的興趣。⑵肯定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受 通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異，根據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線(xiàn)。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )，幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
四教學(xué)準備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫(huà)面色彩圖一幅。
4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設計
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫(huà)面設計及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)>的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：結束活動(dòng)
教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )制作陀螺，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內容是《小學(xué)心理健康讀本下冊》中的《學(xué)會(huì )寬容》一課。
教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現在學(xué)生都是獨生子女，他們有的自私、偏執，以我為中心現象嚴重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對這一現象所設。目的是讓學(xué)生對待他人的過(guò)失要做到：要學(xué)會(huì )寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著(zhù)想。
從發(fā)展的角度看，引導學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習、共同進(jìn)步打下良好的基礎，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。
鑒于此，我設計了如下教學(xué)目標：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學(xué)習如何成為一個(gè)待人寬容的人。
為了較好地實(shí)現這一目標，我準備了相關(guān)問(wèn)題情境的多媒體課件。
采取的活動(dòng)形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學(xué)流程：
一、 導入環(huán)節
好的開(kāi)端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對知識的接受。因此在導入環(huán)節，我設計了一個(gè)小游戲：具體內容是：全體學(xué)生起立，聽(tīng)到動(dòng)物的名稱(chēng)拍一下手，聽(tīng)到植物的名稱(chēng)拍兩下手，做錯的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來(lái)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內容展開(kāi)討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開(kāi)活動(dòng)
小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽(tīng)的說(shuō)教課，因此，圍繞主題我設計了一系列活動(dòng)。
1、聯(lián)系實(shí)際.認識問(wèn)題
我通過(guò)屏幕出示四個(gè)問(wèn)題提示，引導學(xué)生說(shuō)發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問(wèn)題。
2、表演體驗.理解問(wèn)題
心理寬容的的想法，就得有行為的表現.我設計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過(guò)表演、我會(huì )發(fā)現學(xué)生處理問(wèn)題的方式，針對不同情況加以引導，使學(xué)生今后自己的行為上會(huì )有更出色的表現。
3、心理測試,發(fā)現問(wèn)題
我通過(guò)5道測試題的回答，讓學(xué)生認清自己還有哪些問(wèn)題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結束活動(dòng)、升華主題
通過(guò)對本節課內容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)瑢捯源恕?/p>
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