【精選】說(shuō)課稿范文五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
《望月》是國標本第十冊的一篇講讀課文，寫(xiě)的是“我”在甲板上欣賞月亮時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。
本文第二段多寫(xiě)月光的詩(shī)句，適于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣；其中第二自然段對于月亮的描寫(xiě)和小外甥獨特而富有童趣的想象，語(yǔ)言清鮮，凸現月光的美、童趣和幻想的美，是對學(xué)生進(jìn)行“讀中悟、悟中讀”的語(yǔ)文基本功訓練的好教材。
現在小學(xué)生對大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鮮、自然、質(zhì)樸的視角，正是基于對教學(xué)對象的這點(diǎn)分析，我認為要引導學(xué)生對文中小外甥對月亮的獨特而童趣的想象和幻想激起共鳴是有一定的難度的。因此，教學(xué)中要適度給學(xué)生以理解和感悟的階梯，以突破這個(gè)難點(diǎn)。
鑒于以上的認識和分析，本課設置如下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界。
其中目標3主動(dòng)積累詩(shī)句和用幻想、童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界是教學(xué)的重點(diǎn)，能展開(kāi)幻想，用童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界是教學(xué)的難點(diǎn)。
為了達成以上的教學(xué)目標，分兩課時(shí)組織教學(xué)。
第一課時(shí)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生練習把課文讀得正確、流利，指導朗讀的同時(shí)結合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)，在學(xué)生初步熟悉課文內容的基礎上，了解課文的敘述條理和主要內容。
第二課時(shí)
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現教師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中，教師引導學(xué)生對課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨特、童趣和充滿(mǎn)幻想的視角的句子進(jìn)行“讀悟品”，感受文本中涉月語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊美，初步領(lǐng)悟用幻想、童心來(lái)感受、反映這個(gè)世界的奇妙和樂(lè )趣，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
一、復習導入。
在總覽全文的基礎上，溫習課文的主要內容：望月—談月—想月
二、精讀感悟。
�。�1）抓住第一段中“安詳、清輝、鍍”等詞語(yǔ)引導學(xué)生感受月下幽美的畫(huà)面，體會(huì )大自然的美。
�。�2）通過(guò)誦讀課文第二段關(guān)于月亮的詩(shī)句，感受月亮的形象、意韻，抓住小外甥與“我”的對話(huà)，體會(huì )小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑。
1、扣住涉月詩(shī)句的誦讀激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，在反復誦讀訓練中，感受月亮的美好，大自然的美好。
2、通過(guò)角色朗讀課文，抓住小外甥和“我”說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情（如繪聲繪色、閃閃發(fā)光、現成的童話(huà)故事等），結合說(shuō)話(huà)的內容，來(lái)體會(huì )小外甥愛(ài)幻想、富于童趣的特點(diǎn)。
�。�3、有感情分角色朗讀，內化文本語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美，形象美和意蘊美。
�。�3）抓住末節中的省略號，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，去盡情地想象關(guān)于月亮的，關(guān)于星星的，關(guān)于大自然的一切美好的東西。
�。�4）小結。
通過(guò)對文本內容的回顧，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )大自然的月色在文中所以會(huì )如此的美好，是因為文中的小外甥展開(kāi)了幻想的翅膀來(lái)看這個(gè)世界的，是用一顆純真的童心來(lái)反映這個(gè)世界的，從而激勵學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，學(xué)著(zhù)用一顆童心去感受這個(gè)世界的美好。
三、拓展延伸。
�。�1）在誦讀文本中關(guān)于月亮的詩(shī)句后，可引導學(xué)生主動(dòng)去搜集描述大自然山、水、風(fēng)、雨、春夏秋冬的詩(shī)句，培養濃厚的主動(dòng)積累的興趣，并在班內開(kāi)展一個(gè)古詩(shī)誦讀交流會(huì )。
�。�2）內化語(yǔ)言，背誦課文。
四、板書(shū)設計
展開(kāi)幻想 的
望月 的月亮
一顆童心 的
說(shuō)課稿 篇2
鄭老師執教的《排列》，整節課鄭老師都為學(xué)生創(chuàng )設良好、寬松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習情感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在體驗中感受、在活動(dòng)操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學(xué)習中得到應用，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，了解簡(jiǎn)單的排列知識，使課堂充滿(mǎn)生機。
1、導入充分地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習激情。從學(xué)生熟悉的班長(cháng)和值日班長(cháng)的照相現象引入課題，既滲透了簡(jiǎn)單的數學(xué)思想，又為下面學(xué)習新知作鋪墊，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
2、在教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生實(shí)際操作，感受，對比，尋找方法，由淺入深，便于理解。如：用1.2.3你能擺出幾個(gè)不同的兩位數？讓學(xué)生自己擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的，再通過(guò)對比，展開(kāi)討論，交流，體驗到解決問(wèn)題方法的多樣性和有序性，滲透有序思考問(wèn)題的數學(xué)思想。
3、教師能用親切、生動(dòng)平等的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，用耐心和誠心引導學(xué)生參與參與教學(xué)過(guò)程。
4、能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評價(jià)鼓勵，充分體現了評價(jià)的激勵，導向和調控功能，培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受“我能行，我最棒”比如當學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)時(shí)，鄭老師能夠鼓勵學(xué)生“不著(zhù)急，你能行”
5、最后讓表現好的學(xué)生排列照相，使學(xué)生感受到排列應用的廣泛性和實(shí)用性，同時(shí)又鞏固所學(xué)的知識。
總之，我覺(jué)得這兩節課上的都很精彩，教學(xué)效果都很好。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，能夠知道古詩(shī)的意思。
3.背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會(huì )詩(shī)人借物言志表達的情懷和志向。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.能說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
2感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會(huì )詩(shī)在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí)，我準備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng )設與文本對話(huà)的空間�！皶�(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動(dòng)權交給了學(xué)生，根據理解需要我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎上逐步理解整首詩(shī)句的意思。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入古詩(shī)，激發(fā)誦讀的情趣
1.同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，大家可以隨意地吟出一兩句嗎?
2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達了詩(shī)人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“詩(shī)言志，歌詠懷�！痹诠旁�(shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來(lái)看——
板書(shū)：
墨梅元王冕
3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習的這首古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
1.學(xué)生借助課后生字表和工具書(shū)朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。
2.出示兩首古詩(shī)，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。
�。�1）重點(diǎn)指導學(xué)生讀準下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。
�。�2）注意指導學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì )古詩(shī)的音律美。
3.通過(guò)自主學(xué)習，初步理解詩(shī)句的意思。
出示自學(xué)要求：
�。�1）借助字典等工具書(shū)和古詩(shī)方面的書(shū)籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對自己認為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標注在書(shū)上空白處。
�。�2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思。
可以把有困難的地方，做上記號。
4.學(xué)生匯報學(xué)習收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。
5.在理解詩(shī)句意思的基礎上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。
(三)品析古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情懷
1.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)?
2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。
3.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格?他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?
4.出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習
出示《墨梅圖》：畫(huà)面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫(huà)上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！痹�(shī)畫(huà)相配。
�。�1）看了圖畫(huà)上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?
�。�2）再讀讀詩(shī)，看看畫(huà)，你聞到了墨梅的氣息了嗎?
�。�3）對“清氣”一詞，你是如何理解的?在現實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些?
�。�4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?
6.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?
7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來(lái)表達表達。
(四)出示古詩(shī)，拓展延伸
1.今天我們學(xué)習了這首托物言志的古詩(shī)，請同學(xué)來(lái)背誦。
2.你們還知道這樣的古詩(shī)嗎?出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。
《竹石》(鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
《馬詩(shī)》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò )腦，快走踏清秋�！�
《寒菊》(鄭思肖)：“花開(kāi)不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！�
3.有興趣的同學(xué)可利用課余時(shí)間查閱資料，了解詩(shī)人所言的志向是什么。
六、說(shuō)板書(shū)
墨梅
堅強不屈潔身自好
鄙視流俗貞潔自守
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊語(yǔ)文的第五單元，這個(gè)單元都是寫(xiě)人與動(dòng)物的佳作。閱讀，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系。這篇散文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意，深刻的哲理，不僅顯示出作者對自然人生的摯愛(ài)之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，是學(xué)生學(xué)習的一篇佳作。
2、學(xué)習目標：（1）情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物珍惜生命的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，理解內容，引導學(xué)生學(xué)習抓住的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調，領(lǐng)會(huì )作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。（2）知識和能力目標：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句。引導學(xué)生欣賞和運用擬人的表現手法，學(xué)習和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法。以讀為主，讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習慣，注重學(xué)習過(guò)程中的思維方式引導，把“讀與寫(xiě)”有機聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物、寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。（3）過(guò)程和方法目標：培養學(xué)生養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
3、學(xué)習重點(diǎn)：將重點(diǎn)放在“品味語(yǔ)言”上，因為這一環(huán)節對指導學(xué)生運用細膩的筆觸描寫(xiě)抒發(fā)真情實(shí)意，提高寫(xiě)作水平，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
4、課前準備：（1）預習課文掃清字詞障礙，語(yǔ)言是情感的載體，而文字則是語(yǔ)言的表現，只有掃清文字障礙，才能談得上對作品的欣賞。（2）搜集帶有鳥(niǎo)的成語(yǔ)、詩(shī)句以及圖片，圖片展示，則是為了給學(xué)生直觀(guān)感受激起學(xué)生的注意力。
二、說(shuō)教法
關(guān)于說(shuō)教法，魏書(shū)生老師的一句換對我啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話(huà)，如果讀書(shū)的人是正在成長(cháng)的中學(xué)生，而書(shū)的作者是民族與世界，人類(lèi)的大事和巨匠。那么這樣的讀書(shū)，實(shí)際上是一個(gè)文化的傳遞，精神傳遞的過(guò)程。要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系�！彼�，教師影單設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )，認同作者的情感，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。朗讀法和情景教學(xué)法的結合，是本屆可的主要教學(xué)方法。情景教學(xué)時(shí)教師充分烤爐發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、充分利用形象創(chuàng )設典型場(chǎng)景，及其學(xué)生的學(xué)習情緒。把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合起來(lái)的一種教學(xué)模式。本節課是一片文質(zhì)兼美的散文，可以運用配樂(lè )朗讀的形式創(chuàng )造出溫馨和諧情意融融的優(yōu)美情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng )造思維來(lái)揣摩理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法
對本課我主要采用小組合作+朗讀鑒賞法：初中生閱歷淺，生活積累少，思維能力還受一定限制，分組進(jìn)行討論閱讀。通過(guò)對語(yǔ)言的感受體會(huì )，從而獲得感性的認知，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體，這樣就能很好的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得再創(chuàng )造的興趣和喜悅。
四、教學(xué)程序
�。�1）導課：借助多媒體展示鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景，再由詩(shī)歌，將同學(xué)們引入課文，請同學(xué)們結合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒難忘的故事（這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生的親身體驗，引起同學(xué)們的好奇心）
�。�2）整體感知：在學(xué)習本課之前先將生字詞學(xué)習一下，然后結合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體出示：（a）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事？（我的舉動(dòng)）（b）珍珠鳥(niǎo)對我有什么反應？（c）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？（讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴(lài)的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對課文的基本內容和感情基調有個(gè)初步的把握。）
(3)閱讀賞析：整體把握了的內容，只是完成了一半的學(xué)習任務(wù)，內容需要形式來(lái)表達。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。(讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語(yǔ)句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。)
(4)拓展延伸：聯(lián)系現實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習了本文之后的感悟。（a）為了創(chuàng )造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴(lài)、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的'理想境界，我們應該做些什么?（b）你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì )怎樣辦呢？這個(gè)設計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì )的精彩之處。)
五、作業(yè)安排
�。�1）學(xué)習本文擬人化手段，仿寫(xiě)作文，題目不限，字數：300字。（2）摘抄本文中自己喜歡的句子段落，并加以評價(jià)。
六、板書(shū)設計
《教育學(xué)》中指出：“所有直觀(guān)教具中，要數黑板，最普遍、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對于學(xué)生而言，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，這節課我從“精”和“巧”出發(fā)，內容精練，條理清晰，抓住核心是關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解課文內容，把握思路，起到深刻主題的作用。
我- 重新加工鳥(niǎo)巢-不打擾他們的生活
珍珠鳥(niǎo)-膽小-漸漸膽大-開(kāi)始親近我-完全相信我 （信賴(lài)）
說(shuō)課稿 篇5
《到太空去》是二年級第一學(xué)期第六單元的一篇課文，根據單元目標“讀課文圈劃詞句”的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、 能在不同的語(yǔ)境中正確認讀本課8個(gè)生字，認識部首“弓字旁”。
字詞教學(xué)的重點(diǎn)我放在了理解部分詞語(yǔ)上，一是因為生字的學(xué)習已不是課堂學(xué)習的難點(diǎn)，二是本課出現的幾個(gè)學(xué)術(shù)性詞語(yǔ)比較難以理解。在理解詞語(yǔ)的方法上，部分是采用講解，個(gè)別是采用圖片的方式或者是錄音，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的接觸。
2、朗讀課文能做到按標點(diǎn)正確停頓。重點(diǎn)指導朗讀描寫(xiě)太空生活有趣的句子。
這部分是本課的重點(diǎn)。由于低年級的學(xué)生對太空的知識一般知道的都比較少而不全面，因此從圖片入手展現太空的神秘，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。初讀課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空的生活給你留下了怎樣的印象？再讓學(xué)生精讀課文3、4節，感受到太空生活的有趣，與地球生活的截然不同。
3、在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。
4、看宇航員叔叔升空的視頻，結合課文內容跟隨他們升空，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣。結合課前查詢(xún)的知識，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)自己還想知道在太空時(shí)的哪些有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)的奧秘。
一、教學(xué)目標：
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認讀本課生字“乘、活、引、具、態(tài)、臥、繩、否”；認識部首“弓字旁”。
2、朗讀課文能做到按標點(diǎn)正確停頓。重點(diǎn)指導朗讀描寫(xiě)太空生活有趣的句子，并能用直線(xiàn)劃出有趣的原因的句子。
3、在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。
4、能結合課文內容和課外知識，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)自己還想知道在太空中的哪些有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)的奧秘。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1、圖片出示：這是什么地方？你覺(jué)得那里怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、揭示課題：33、到太空去；齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、帶著(zhù)要求，借助拼音自讀課文；感受太空中的生活。
2、交流，小節并板書(shū)：有趣。
�。ㄈ┭凶x課文。
1、學(xué)習第二節。
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)習生字：“乘”、“活”。
�。�3）齊讀第二節。
2、學(xué)習三、四小節。
�。�1）太空生活有趣在哪里呢？仔細讀讀課文3、4小節。
�。�2）找到你覺(jué)得最有趣的句子，大聲讀一讀。
�。�3）交流并指導朗讀。
餐具：
餐具都要做成有磁性的，吸在鐵做的桌子上，不然，碗、盤(pán)、勺都會(huì )飛走。
a、指名讀， 說(shuō)說(shuō)什么有趣？ 板書(shū)“餐具”。 （學(xué)習“具”）
b、太空中的餐具與地球上的餐具有什么不同？（生答：有磁性）
c、齊讀。
食物：
食物要做成糊狀或者裝在牙膏管里擠出來(lái)吃。不然，米飯會(huì )一粒一粒飛起來(lái)，杯子里的水也會(huì )變成一顆顆的小水珠到處飄浮。
a、指名讀句子。（板書(shū)：食物）
b、你覺(jué)得太空中的食物有趣在哪里？（生：糊狀 裝在牙膏管里）
c、讓我們一起讀好這句句子。（男女生賽讀。）
d、大家想不想看一看宇航員叔叔們吃的食物呢？（觀(guān)看視頻畫(huà)面）
原來(lái)，太空中的食物都是經(jīng)過(guò)特殊包裝處理的。真是太有趣了。
睡覺(jué)：
在太空中睡覺(jué)是最好玩的。不論是站、坐、臥、趴，甚至“拿大頂”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一點(diǎn)要特別注意：睡覺(jué)前必須用繩子把自己綁在一個(gè)地方，否則睡著(zhù)后，身體就會(huì )在飛船里飄來(lái)飄去。
a 在太空中睡覺(jué)怎么樣？
b、了解表示人的各種姿勢的詞。什么是“拿大頂”？（看圖理解）
c、在太空中睡覺(jué)特別要注意什么？（生：用繩子綁）
d 理解“否則”。
e、適時(shí)指導朗讀。
4、師小結并學(xué)習有趣的原因。
a、是啊，在太空中吃飯、睡覺(jué)都很有趣，和地球上的生活完全不同。那么小朋友，你知道為什么太空生活這么有趣嗎？原因就藏在第三節中，讓我們快速讀讀課文，找到句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
b、媒體出示句子：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，因此，任何東西只要輕輕一碰，就會(huì )飄浮起來(lái)。
指名讀，學(xué)習“引”，理解“引力” 你知道引力是什么嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)知識老爺爺是怎么說(shuō)的
媒體：知識老爺爺的話(huà)。
5、師生復述3——4節，你們看，正是因為擺脫了——，處于——，因此——所以——看著(zhù)板書(shū)說(shuō)。
�。ㄈ⿲W(xué)習一、五小節。
1、過(guò)渡：課文第五小節
2、看宇航員升空的視頻。
3、學(xué)習第一節再次感受太空中的奇妙。
4、齊讀第一節
5、說(shuō)說(shuō)：如果有一天，你飛上了太空，還會(huì )發(fā)生什么有趣的事？
�。ㄋ模┛偨Y：
我們對太空的探索還剛剛只是個(gè)開(kāi)始。更多有趣的事，要靠小朋友們慢慢去發(fā)現。
�。ㄎ澹╈柟淘~語(yǔ)。
四、板書(shū)設計：
33、到太空去
餐具
有趣： 食物
睡覺(jué)
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