實(shí)用的說(shuō)課稿四篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容蘇教版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元物質(zhì)變化單元的第三課《變色花》，本單元主要講的是物質(zhì)的變化，教材從生活中的熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的積極性。
本節課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和堿性的物質(zhì)，至于酸和堿的性質(zhì)及酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)變色的原因本課不講，留待學(xué)生以后到中學(xué)化學(xué)課中學(xué)習。
依據科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習內容和六年級學(xué)生的認知水平確定如下教學(xué)目標：
1、知道生活中常見(jiàn)的酸性和堿性物質(zhì)，了解指示劑的作用。
2、初步學(xué)會(huì )自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
3、樂(lè )于運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)是：用自制的指示劑檢測身邊的物質(zhì)。
教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對本課教學(xué)內容教法學(xué)法選用：觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、談話(huà)法、演示法、講解法。
教具準備：試紙、會(huì )變色的白色紙花(花朵用醋浸過(guò)，葉子用堿水浸過(guò))、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。
《科學(xué)課程標準》強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的探究的機會(huì )。教師是科學(xué)學(xué)習的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境、激趣導入；二、觀(guān)察實(shí)驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、通過(guò)變魔術(shù)導入新課
看過(guò)魔術(shù)表演嗎?有什么感覺(jué)?老師最近學(xué)會(huì )了一個(gè)小魔術(shù)，想表演給同學(xué)們看，你們愿意看嗎? 板書(shū)：變色花
然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學(xué)生感到很驚奇時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現? 能提出什么問(wèn)題?
教師歸納學(xué)生中的問(wèn)題——“花為什么變色了?”
進(jìn)一步引導同學(xué)猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問(wèn)題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能?chē)娏耸裁此幩�，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現花的顏色變了，白花變成了紅花綠葉。很自然的在頭腦中就會(huì )產(chǎn)生這樣的穎問(wèn)：花為什么會(huì )變色呢？
這里通過(guò)魔術(shù)表演一下子就激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的興趣和探究的愿望。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)力。
接下來(lái)的這部分是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗知道指示劑可以讓酸性物質(zhì)變紅，堿性物質(zhì)變綠，中性物質(zhì)不變色。并能用學(xué)到的知識來(lái)解決剛才的疑問(wèn)：白花是如何變色的。
然后教師說(shuō)：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
二、觀(guān)察實(shí)驗、研討探究
1、教師布置學(xué)生分組實(shí)驗：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫甘藍汁，觀(guān)察有什么現象?
學(xué)生會(huì )說(shuō)：紫甘藍汁會(huì )讓白醋變紅，讓堿水變綠。
教師告訴學(xué)生：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。
板書(shū)：紅——酸性物質(zhì)
綠——堿性物質(zhì)
那么根據實(shí)驗所看到的現象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?學(xué)生解釋后，教師接著(zhù)說(shuō)：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?
然后用紫甘藍汁檢測家里面做湯用的鹽，在鹽水中滴入五六滴紫甘藍汁，會(huì )發(fā)現鹽水不變色。
教師接著(zhù)告訴學(xué)生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。
板書(shū)：不變色——中性物質(zhì)
類(lèi)似紫甘藍汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱(chēng)它為酸堿指示劑。
板書(shū)：酸堿指示劑
2、自制指示劑。
教師介紹用紫甘藍壓汁做指示劑的方法：
第一步：將紫甘藍(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；
第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃～60℃)；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗?/p>
第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個(gè)孔，將紫甘藍汁倒人小燒杯中； 第五步：將條形過(guò)濾紙全部浸沒(méi)在紫甘藍汁中，過(guò)一會(huì )兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教師要提醒學(xué)生注意四點(diǎn)：
(1)盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；
(2)紫甘藍撕的塊要小一點(diǎn)；
(3)用手反復擠壓菜葉時(shí)，不要把塑料袋弄破了；
(4)擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準。
這部分是本課的難點(diǎn)，學(xué)生能否做成指示劑將決定下面能否檢測各種物品的酸堿性。同時(shí)學(xué)生如果不能成功做成指示劑，這也是對學(xué)生的一個(gè)打擊，會(huì )失去對科學(xué)學(xué)習的興趣，對上面所學(xué)的知識也會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，因此教師在這個(gè)活動(dòng)中要做好指導工作，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣。
三、鞏固拓展、延伸交流
建議教師讓學(xué)生把帶來(lái)的各種液體裝入燒杯中，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自來(lái)水、等各種各樣的液體中，根據顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫(xiě)實(shí)驗記錄。最后教師要告訴學(xué)生：我們用紫甘藍汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性，要想準確檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學(xué)化學(xué)課會(huì )學(xué)到。
課后布置學(xué)生用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測自己周?chē)h(huán)境中水的酸堿性。農村的學(xué)生可以檢測井水、河水的酸堿性；并建議學(xué)生請教家長(cháng)或查閱資料，研究水中的酸或堿過(guò)多時(shí)，對動(dòng)物、植物、人類(lèi)的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進(jìn)一步引起學(xué)生對水污染的關(guān)注。
板書(shū)設計：
酸堿指示劑
變色花 紅————酸性物質(zhì) 綠————堿性物質(zhì) 不變色——中性物質(zhì) 3
說(shuō)課稿 篇2
《楊氏之子》是篇短小的古文：孔氏到楊氏家拜訪(fǎng)，楊氏不在，楊氏之子用楊梅招待孔氏�？资祥_(kāi)玩笑說(shuō)：這是你們楊家的果子。楊氏之子機智地說(shuō)：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是你們孔家的鳥(niǎo)。
梅老師執教這篇課文，把重點(diǎn)放在讀和說(shuō)上。
讀：因為課文短小，檀老師反復讓學(xué)生讀，讀了很多輪，方式也很多；
說(shuō)：主要是說(shuō)句子的意思，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，老師隨機歸納、指導。在說(shuō)完后，老師還引導學(xué)生歸納了一下理解古文句意的幾種方法。
總的來(lái)說(shuō)，課上的基本成功，學(xué)生能在熟讀的基礎上理解了句意，學(xué)習到基本的方法。
這篇課文很短，雖是古文，但理解起來(lái)也并不難，這節課上完成的目標我覺(jué)得有些少，具體表現是：在課堂上就是有些環(huán)節似乎可有可無(wú)。例如，學(xué)生對意思已經(jīng)掌握的比較好了，老師還重復。
我們在課堂有時(shí)也會(huì )多出時(shí)間，那么干什么呢？我覺(jué)得不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。就這節課，可以讓學(xué)生抄寫(xiě)生字，抄寫(xiě)短文；可以讓學(xué)生練習講這個(gè)故事，回家講給朋友、家長(cháng)聽(tīng)；可以分組合作，互相練習背誦；可以舉行誦讀比賽；可以讓學(xué)生把這個(gè)故事改寫(xiě)成一篇文章，等等，充分運用好課堂40分鐘，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文教師的重要角色——為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為來(lái)世開(kāi)太平。
說(shuō)課稿 篇3
【教材分析】
《離騷》是高中語(yǔ)文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰國時(shí)期著(zhù)名詩(shī)人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習這篇課文，要反復吟詠，體會(huì )詩(shī)中的思想感情，注意作品在創(chuàng )作手法上的獨創(chuàng )性，注意詩(shī)體的.節奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。
【學(xué)情分析】
v 學(xué)生思維活躍，知識面較廣，有較強的自我表現力。
v 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的經(jīng)驗。
【教學(xué)目標 】
依據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、教材特色以及課標要求，制定教學(xué)目標如下：
知識與能力目標： 1.積累相關(guān)字詞知識，了解楚辭及其作者。 2.學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)詞，注意節拍、重音。 3.通過(guò)學(xué)習《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
過(guò)程與方法目標：1.培養通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì )作者的思想感情的能力。
2.掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
情感與態(tài)度目標： 通過(guò)學(xué)習《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國、憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，培養愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情，并學(xué)習詩(shī)人不與惡勢力同流合污，執著(zhù)追求理想的高尚節操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
這3個(gè)教學(xué)目標的設置符合學(xué)生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習屈原追求美政、憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚品德。
2.品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：1.引導學(xué)生對詩(shī)作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2.有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。
【教法釋義】
對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀�！备鶕陨险n標要求以及本課內容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人;同時(shí)綜合運用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。
【學(xué)法指導】
“一個(gè)好的老師應教會(huì )學(xué)生發(fā)現真正的理論�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求改變學(xué)生的學(xué)習方式。針對本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習方法擬以合作學(xué)習和探究學(xué)習為主，引導學(xué)生根據所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流，理解課文內容和相關(guān)知識點(diǎn);并綜合應用自主學(xué)習和接受學(xué)習等學(xué)習方法。
說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的課題是《善待自然萬(wàn)物》。說(shuō)課內容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《善待自然萬(wàn)物》粵教版《品德與社會(huì )》六年級下冊第一單元第三課�！吧拼�、重視環(huán)�！笔切W(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要方面。這一課就是要讓學(xué)生了解人與自然應和諧相處、懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生接觸面越來(lái)越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見(jiàn)解，學(xué)生對環(huán)境保護、珍愛(ài)生命也有自己的理解與感受，也存在著(zhù)這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設計這節課就是要讓學(xué)生結合實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)會(huì )珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命、懂得環(huán)境保護的重要。
三、說(shuō)教學(xué)理念
結合社會(huì )生活實(shí)際，設身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明事理得體驗。
四、說(shuō)教學(xué)目標
本課要達到的教學(xué)目標有三個(gè)：1、了解我國地質(zhì)災害的嚴重性和實(shí)施綜合治理的迫切性， 增強環(huán)保責任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)必須與大自然和諧相處。3、樹(shù)立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個(gè)生命。
本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生增強環(huán)保意思，懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。在設計上，以循序漸進(jìn)的方式，尊重學(xué)生的 “從基本——>復雜——>感情升華”的認知過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設計
課前準備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預習作業(yè)，老師制作多媒體課件。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課
課上，我先通過(guò)談話(huà)導入，然后導出課題【課件出示課題】�！窘又�(zhù)課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動(dòng)植物》讓學(xué)生欣賞�！� 【這一環(huán)節的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著(zhù)引領(lǐng)導向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)談話(huà)和視頻欣賞這兩種情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習狀態(tài)中�！�
第二環(huán)節：溝通互動(dòng)，真實(shí)體驗人與自然
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設計的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據本課三組內容以及班情學(xué)情，我設計了三大板塊的溝通互動(dòng)。
溝通互動(dòng)一：了解生物鏈
1、為了體現學(xué)生自主學(xué)習的能力。我首先出示6名同學(xué)們的預習作業(yè)：
葉子→毛毛蟲(chóng)→小鳥(niǎo)→老鷹
草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎
……
2、接著(zhù)課件出示課本17頁(yè)插圖，生觀(guān)察談發(fā)現。
生活實(shí)例是品德與社會(huì )課的重要資源，要保證品德與社會(huì )課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內交流他們在觀(guān)察周?chē)镏械陌l(fā)現與體會(huì )。（然后各組派一位代表匯報，老師點(diǎn)評。）
3、以知識卡小結
知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關(guān)聯(lián)，形成了錯綜復雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動(dòng)物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動(dòng)物狼、豹、虎的食物，這些動(dòng)物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會(huì )把他們分解，為植物提供養分，使其長(cháng)出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復，生生不息。
溝通互動(dòng)二：了解大自然的饋贈
1、（出示15名同學(xué)的預習作業(yè)）
蜻蜓翅膀的震動(dòng) → 直升飛機
鷹 → 戰機
蘑菇 → 傘 六
……
2、接著(zhù)，課件出示課本19頁(yè)圖片，生觀(guān)察發(fā)現大自然的饋贈。
3、小結：地球上的生命豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)必須尊重自然規律，善待大自然，愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。
【這互動(dòng)二的設計意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解自然，了解自然萬(wàn)物的緊密聯(lián)系、了解自然萬(wàn)物對人類(lèi)的饋贈。達到本課的教學(xué)目標�！�
溝通互動(dòng)三：人類(lèi)對大自然的破壞行為
1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……
觀(guān)看視頻：20xx是假的，但人類(lèi)的這些破壞是真的
情景再現，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機點(diǎn)組織學(xué)生小組內展開(kāi)合作探討。之后在全班匯報，老師點(diǎn)評�！�
2、小結：關(guān)愛(ài)我們身邊的生命，是我們每一個(gè)人義不容辭的責任。
【這互動(dòng)三的設計意圖是：采用情景再現，談感受和交流探討的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生認識人類(lèi)對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性�！�
第三環(huán)節：活動(dòng)延伸，積極實(shí)踐。
課件出示活動(dòng)延伸內容：除了植樹(shù)造林以外，我們在日常生活當中還能做些什么來(lái)保護地球母親呢？
【宣言是形成道德意識和規范道德行為的重要思想載體。所以再下來(lái)就是引導學(xué)生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學(xué)生在此增長(cháng)見(jiàn)識、獲得思想體驗�！�
【這一環(huán)節的設計意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物�！�
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