有關(guān)說(shuō)課稿集合五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材與目標：
《綱要》指出教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀(guān)察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去�？梢�(jiàn)《春天》這篇詩(shī)歌貼近幼兒的生活經(jīng)驗，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認知能力的。
詩(shī)歌《春天》體現了語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，整篇詩(shī)歌以一個(gè)排比句的形式出現，適合幼兒理解詩(shī)歌內容。詩(shī)歌中運用了“春天是一本彩色的書(shū)”、“春天是一本會(huì )笑的書(shū)”、“春天是一本會(huì )唱的書(shū)”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界，有助于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩(shī)歌中的比喻手法并運用語(yǔ)言表達自己對春天的感受，擴展想象。
二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)：
在這篇詩(shī)歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書(shū)？是一本彩色的書(shū)、會(huì )笑的書(shū)、會(huì )唱的書(shū)”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學(xué)習的難點(diǎn)。根據重難點(diǎn)，我設計了一下教學(xué)環(huán)節。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
1、音樂(lè )磁帶，錄音機。
2、有關(guān)詩(shī)歌內容的圖片，繪畫(huà)材料。
3、《春天在哪里》音樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
說(shuō)教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂(lè )《春天在哪里》引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)去探究春天�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體現了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時(shí)地指導貫穿于活動(dòng)的始終，
讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗學(xué)習詩(shī)歌的快樂(lè )。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”的理念。
說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據詩(shī)歌內容、孩子學(xué)習的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內容，有：1、觀(guān)察、提問(wèn)法：每個(gè)幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀(guān)察提問(wèn)法，引導幼兒認真觀(guān)察教師準備的圖片；2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書(shū)”進(jìn)行創(chuàng )編詩(shī)歌。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節“
1、聽(tīng)著(zhù)《春天在哪里》的音樂(lè )自由活動(dòng)，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣。
興趣是學(xué)習入門(mén)的先導，沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習將會(huì )扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場(chǎng)的形式導入，激活幼兒學(xué)習的興奮點(diǎn)，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，。
2、觀(guān)察圖片，設置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。
出示背景圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：“這是怎么樣的三本書(shū)？”“書(shū)里都有些什么？”通過(guò)觀(guān)察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。
3、欣賞、朗誦詩(shī)歌。
第一遍配樂(lè )朗讀，為使孩子們對詩(shī)歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì )，我在第一遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，在音樂(lè )的烘托下，給孩子創(chuàng )設了體驗詩(shī)歌優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
第二遍播放錄音機，再次欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩(shī)歌內容，解決重難點(diǎn)。
4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌。
通過(guò)觀(guān)看圖片，講述詩(shī)歌，視察幼兒對詩(shī)歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒朗誦詩(shī)歌的語(yǔ)音語(yǔ)氣，培養幼兒的語(yǔ)言能力。
5、制作封面，感受春天的美。結束活動(dòng)：老師以肯定、賞識的言語(yǔ)鼓勵孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，并相互欣賞。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第十五章第二大節第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計等幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、教材分析
本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習了冪的運算性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，學(xué)生學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算是以后學(xué)習多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
二、教學(xué)目的
1． 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行單項式的乘法運算 。
2． 通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到“理解”的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容已包含在這節課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了教學(xué)目的的第二條。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握單項式乘法法則。
�。ㄟ@是因為要熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）
難點(diǎn)：多種運算法則的綜合運用
�。ㄟ@是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辨認和區別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。）
四、教學(xué)方法
本節課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應教學(xué)的需要。
1、在新課學(xué)習階段的單項式的乘法法則的推導過(guò)程中，采用了引導發(fā)現法。通過(guò)教師設計的問(wèn)題，引導學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉化成用已學(xué)過(guò)的知識可解決的問(wèn)題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養了學(xué)生探索探索問(wèn)題的能力，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀(guān)察思考之中。引導發(fā)現法的使用對實(shí)現教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節課的重點(diǎn)。
2、在新課學(xué)習的例題講解階段，采用了講練結合法。對例題的學(xué)習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行，通過(guò)教師引導、學(xué)生觀(guān)察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開(kāi)思維。與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強針對性的練習，分散難點(diǎn)，對學(xué)生分層進(jìn)行訓練，化解難點(diǎn)，并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習掃清障礙，通過(guò)例題的學(xué)習教師給出了解題規范，并注意對生良好學(xué)習習慣的培養。
3、在歸納小結這個(gè)階段采用師生共同總結，旨在訓練學(xué)生歸納的方法，并形成相應的知識系統，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中容易出現的錯誤。
4、本節課的教學(xué)內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節：1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境 2、新課學(xué)習 3、反饋練習 4、小結 5、作業(yè)布置。
�。�1） 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節課通過(guò)一實(shí)際問(wèn)題，引入課題，這樣的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、問(wèn)題2的設置進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
�。�2） 新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。
�、� 單項式乘法法則的推導
由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此我設計了兩個(gè)引例。引例1中的兩個(gè)問(wèn)題就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析兩個(gè)單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結合律和同底數冪的運算性質(zhì)等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問(wèn)題3，由問(wèn)題3引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實(shí)現理解單項式乘法法則的這一教學(xué)目的，同時(shí)在上述過(guò)程中，讓學(xué)生感受到在研究問(wèn)題中所體現的“將未知轉化為已知”的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從“特殊到一般”的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，我又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 例題講解
本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，對例題按按照逐步增加運算種類(lèi)進(jìn)行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。
例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法則進(jìn)行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設計了一問(wèn)題，此問(wèn)題的設計主要是引導學(xué)生觀(guān)察，根椐題目特征，辯認出它們是哪種運算，應選用什么樣的法則進(jìn)行計算，使學(xué)生逐漸分清運算類(lèi)型，正確實(shí)運用法則，以實(shí)現難點(diǎn)的分散和突破，并提高學(xué)生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實(shí)際生活中的應用，通過(guò)例3使學(xué)生認識到數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應用十分廣泛，從而逐步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
在例題的教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生口算計算過(guò)程，教師要給出規范的解題過(guò)程，并要求學(xué)生按規范的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行練習和作業(yè)。
在每道題完成之后，都配有與例題相近的鞏固練習，由學(xué)生板演和分組練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，以實(shí)現“會(huì )進(jìn)行單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。
�。�3） 反饋練習
根據本節課的教學(xué)目的我又設計了反饋練習，以了解學(xué)生對本節課所學(xué)的內容的掌握情況，并再一次對出現的問(wèn)題進(jìn)行矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。
�。�4） 小結
本節課的小結由師生共同完成，先由教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后教師歸納形成知識系統，通過(guò)小結，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數與指數運算易混淆等問(wèn)題的重視。
�。�5） 布置作業(yè)
數量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時(shí)間拓展自己的視野。
六、教學(xué)評價(jià)、反饋措施
本節課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。
1、設計分段練習。例如練習一-------練習四每次練習主要解決一重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，掃清后續學(xué)習障礙。
2、采用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。通過(guò)練習使大多數學(xué)生的學(xué)習情況都能及時(shí)反饋給教師，使教師對教學(xué)情況心中有數。
3、及時(shí)矯正。對每次練習情況進(jìn)行講評，對正確的解答及時(shí)給予肯定，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。
這就是我對本節課總的設計過(guò)程，具體過(guò)程將體現在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
各位評委大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版九年級上冊第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下本節課的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
1、教材地位
《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》一課是九年級上冊第四單元第十四課。本單元的主題是步入近代，主要學(xué)習歐洲從封建主義過(guò)渡到資本主義的發(fā)展進(jìn)程。本課的主題是工業(yè)革命。工業(yè)革命是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)到大機器生產(chǎn)的一個(gè)飛躍，在世界歷史中地位很重要。它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革，又是社會(huì )關(guān)系的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。工業(yè)革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來(lái)，對資本主義國家、對世界產(chǎn)生了深遠的影響。以后的一系列歷史事件如無(wú)產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的斗爭，資本主義國家間的矛盾和斗爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭等，都有一定的因果關(guān)系。
2．教材的教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明"旅行者號"機車(chē)的基本史實(shí)。通過(guò)對工業(yè)革命影響的分析，培養學(xué)生分析推理的能力和全面客觀(guān)評價(jià)歷史的能力。
�。�2）過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并能大膽講出自己的感受。培養學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀(guān)解釋歷史現象的能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)瓦特改良蒸汽機的史實(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng )造于親身實(shí)驗、刻苦鉆研、虛心學(xué)習、大膽探索和不懈努力，加強對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，同時(shí)使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據以上的教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：瓦特與蒸汽機，工業(yè)革命的影響。
理由：瓦特改良蒸汽機，解決了生產(chǎn)中關(guān)鍵的動(dòng)力問(wèn)題，是工業(yè)革命中最重要的的發(fā)明成果�！叭绻麤](méi)有蒸汽機，就不會(huì )有像我們描述的那樣大規模的工業(yè)擴展�！彼陌l(fā)明標志著(zhù)蒸汽時(shí)代的到來(lái)。工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng )造者一一線(xiàn)工人、技師為主，瓦特是其中最杰出的代表。一系列的發(fā)明創(chuàng )造不是偶然的'，而是勤于思考、敢于實(shí)踐探索的結晶。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，深刻地影響了世界歷史的發(fā)展。只有正確理解工業(yè)革命的影響，才能準確把握工業(yè)革命在世界歷史上的地位和作用。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：工業(yè)革命及其影響
理由：工業(yè)革命是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，其時(shí)限至少有一個(gè)世紀。就某一個(gè)國家而言，也不是在同一時(shí)間、同一地區發(fā)生。初中生因其社會(huì )閱歷和知識結構的限制，對這一概念難以理解。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是初三學(xué)生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學(xué)能力也在不斷提高，但有些抽象的問(wèn)題還不能分析，需要結合他們自身的特點(diǎn)，運用生活里的內容來(lái)啟發(fā)他們的思考。
2、說(shuō)教法、學(xué)法
根據“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體、采取創(chuàng )設情景、設置疑問(wèn)、自主學(xué)習、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，從而較好地達到教學(xué)目標。1、導學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設情景、設置疑問(wèn)，引導學(xué)生思考、歸納、概括和回答問(wèn)題，培養學(xué)生的歷史分析能力。2、講解法：對于疑難問(wèn)題，教師通過(guò)課本和有關(guān)輔助資料幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3、合作探究法：通過(guò)生生、師生的交流與合作，培養學(xué)生學(xué)習歷史有關(guān)方面的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課。
創(chuàng )設情景，引入新知：多媒體展示1851年英國第一屆世界博覽會(huì )上展出的蒸汽機圖片，教師作簡(jiǎn)要講解，然后指出：蒸汽機是人類(lèi)歷史上具有劃時(shí)代意義的發(fā)明，它使人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——蒸汽時(shí)代。由此導入新課。
2、學(xué)習新課。
環(huán)節一、出示本課的學(xué)習目標：1.知道工業(yè)革命最早從英國開(kāi)始，開(kāi)始的時(shí)間和標志以及英國完成工業(yè)革命的時(shí)間和標志； 2.理解為什么工業(yè)革命最早從英國開(kāi)始；3.了解英國工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機的發(fā)明，知道工業(yè)革命的主要成果，如：哈格里夫斯發(fā)明的珍妮機、瓦特改進(jìn)了蒸汽機、史蒂芬孫發(fā)明了火車(chē)、富爾頓造出了輪船等史實(shí)，并認識到它們的重要作用；4.能說(shuō)出并充分理解工業(yè)革命的重大影響。設計意圖：使學(xué)生知道這節課學(xué)習的主要任務(wù)和要求。
環(huán)節二、學(xué)習第一目“珍妮機的故事”。 學(xué)生閱讀課文，查找并思考討論解決以下問(wèn)題：1.工業(yè)革命最早從哪個(gè)國家、哪個(gè)生產(chǎn)部門(mén)開(kāi)始；2.珍妮機是誰(shuí)發(fā)明的，有什么重大影響？3.思考為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國? 學(xué)生在自學(xué)提示指導下看書(shū)、思考、小組交流、課堂交流。設計意圖：不但培養了學(xué)生的自學(xué)能力，也培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)參與課堂的熱情。
教師在總結的時(shí)候注意1、.利用多媒體展示水力紡紗機和騾機的圖片，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解珍妮機的重大影響。使同學(xué)們認識到棉紡織業(yè)珍妮紡紗機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，它點(diǎn)燃了機器的發(fā)明和使用的星星之火，不僅是棉紡織部門(mén)，還包括冶金、采礦等部門(mén)；3、.通過(guò)書(shū)中的動(dòng)腦筋：請同學(xué)們想一想，如果當時(shí)珍妮機在中國被發(fā)明出來(lái)，情況會(huì )怎樣？為什么？引導學(xué)生自由暢談工業(yè)革命應具備什么樣的前提和條件，由此理解為什么工業(yè)革命最早在英國發(fā)生。
<過(guò)渡>如果你是當時(shí)的一位紡織廠(chǎng)的資本家，你會(huì )把工廠(chǎng)建在哪里？為什么？學(xué)生自由暢談，設計意圖：充分發(fā)揮培養學(xué)生的想象力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)引出機器所需的動(dòng)力問(wèn)題，帶著(zhù)新的問(wèn)題繼續學(xué)習。
環(huán)節三、學(xué)習第二目“瓦特與蒸汽機”， 回答以下問(wèn)題：1.誰(shuí)找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的動(dòng)力？2.講一個(gè)關(guān)于瓦特的故事，說(shuō)一說(shuō)從他的身上你學(xué)到了什么？3.瓦特改良蒸汽機的發(fā)明給人類(lèi)帶來(lái)什么影響？
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂，通過(guò)查找講述瓦特的故事，使學(xué)生進(jìn)一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng )造于親身實(shí)驗、刻苦鉆研、虛心學(xué)習、大膽探索和不懈努力，加強對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育。
教師在總結的時(shí)候注意強調：1.蒸汽機最早應用在紡織部門(mén)，然后擴展到冶金、采礦等部門(mén)；2.學(xué)習瓦特親身實(shí)驗、刻苦鉆研、虛心學(xué)習、大膽探索和不懈努力的精神；3.改良蒸汽機的發(fā)明和使用是工業(yè)革命的重要標志，使人類(lèi)進(jìn)入"蒸汽時(shí)代"。
<過(guò)渡>充分調動(dòng)學(xué)生的想象，當時(shí)英國工廠(chǎng)的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車(chē)輛能不能滿(mǎn)足機器生產(chǎn)運輸的需要？應該怎么辦？ 設計意圖：充分發(fā)揮培養學(xué)生的想象力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)引出交通運輸問(wèn)題，帶著(zhù)新的問(wèn)題繼續學(xué)習。
環(huán)節四、學(xué)習課文第三目“火車(chē)的誕生”�；卮鹨韵聠�(wèn)題：1.工業(yè)革命在交通運輸方面的重大發(fā)明有什么？發(fā)明者是誰(shuí)？2.討論：火車(chē)、輪船的發(fā)明和交通的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )有什么影響？多媒體展示相關(guān)圖片，加強學(xué)生的直觀(guān)認識。
環(huán)節五、學(xué)習理解工業(yè)革命的影響出示材料《1740年、1800年英國生鐵產(chǎn)量增長(cháng)表》、《1764年、1840年英國棉花加工量增長(cháng)表》、引導學(xué)生分組討論，從而理解工業(yè)革命對人類(lèi)歷史產(chǎn)生的巨大影響。利用多媒體總結并幫助學(xué)生理解工業(yè)革命的影響。抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會(huì )關(guān)系發(fā)生了革命性的變化，三是導致世界格局發(fā)生重大變化。并由此得出啟示：科技是第一生產(chǎn)力。培養學(xué)生分析理解歷史問(wèn)題的能力。
3、課堂小結
根據以下表格總結本課的學(xué)習成果。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《揚州慢》選自于人教版新課標高中語(yǔ)文選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學(xué)習如何通過(guò)對古典詩(shī)歌中意象的把握，體會(huì )詩(shī)歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點(diǎn)研讀。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們通過(guò)高一必修課的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要充分利用他們的經(jīng)驗，使他們能夠對本課進(jìn)行更深層次的解讀。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1了解作者姜夔及其詞風(fēng)；
�。�2）培養學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌意境的能力
2、過(guò)程與方法
通過(guò)賞析詞句，理解本詞對比、虛實(shí)結合、情景交融等表達技巧
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)體會(huì )詞中憂(yōu)國傷時(shí)的情感，培養學(xué)生的愛(ài)國情感
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握本詞意境；
教學(xué)難點(diǎn)：理解本詞對比、虛實(shí)結合、情景交融等表達技巧
五、說(shuō)教法
通過(guò)創(chuàng )設情境，使同學(xué)們身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，再通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和拓展延伸，使學(xué)生能更深入地把握本詞。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n堂導入
詞和詩(shī)都是抒情的文學(xué)，姜夔來(lái)到了荒涼的揚州城，他會(huì )有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情，通過(guò)這些提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┙榻B作者
介紹作者這一學(xué)習任務(wù)主要由學(xué)生自主進(jìn)行，,然后由教師針對學(xué)生的回答作補充。
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對揚州城昔日繁華的了解有利于對詩(shī)歌情感的把握；
�。ㄋ模├首x課文
通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。這是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀，再由教師范讀。并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導，以便更好地體會(huì )本詞情感。
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教師提問(wèn)
�。�1）作者看到了什么，聽(tīng)到了什么，用所見(jiàn)所聞，營(yíng)造了怎樣的氛圍；
�。�2）“廢池喬木，猶厭言兵�！敝心膫�(gè)字用的好，好在哪里？
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通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對這首詞情景交融、虛實(shí)相生的表現手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會(huì )。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類(lèi)旁通，舉一反三，還要學(xué)會(huì )閱讀鑒賞同類(lèi)作品。通過(guò)與《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：背誦并默寫(xiě)本詞。
七、說(shuō)課后記：
學(xué)習古典詩(shī)詞是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要師生的共同努力。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《雨后》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文�！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這首詩(shī)生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè )。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )。
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書(shū)寫(xiě)本課的生字，培養學(xué)生的識字能力，還要讓學(xué)生感悟詩(shī)的意境，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識字，理解課文，指導朗讀。第二課時(shí)安排：背誦課文，寫(xiě)字教學(xué)。
二、說(shuō)教法：在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法
聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學(xué)習材料�！队旰蟆愤@首詩(shī)寫(xiě)的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來(lái)體驗夏天雨后的快樂(lè )。在教學(xué)中是這樣安排的，在導入時(shí)讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過(guò)哪些游戲?感覺(jué)怎么樣?(讓學(xué)生了解自己的生活體驗)在教學(xué)詩(shī)歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。最后讓孩子有機會(huì )也體驗一下雨后游戲的樂(lè )趣。
情感體驗法：雨后游玩的體驗很多孩子有曾經(jīng)有過(guò)，因此在教學(xué)中教師要注意引導學(xué)生體驗雨后嬉戲游玩的快樂(lè )，在教學(xué)中不僅在導入時(shí)有體現，在教學(xué)過(guò)程中也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。最后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗。
指導朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì )小朋友在雨后游戲玩的快樂(lè );體會(huì )小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會(huì )小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而《雨后》詩(shī)中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的樣子都是小朋友們常見(jiàn)到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì )更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
三、說(shuō)學(xué)法：在本節課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習法
課前預習、觀(guān)察法：預習是一種很好的學(xué)習習慣，而《雨后》這篇詩(shī)歌是小朋友們日常生活中的一個(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預習，并讓他們觀(guān)察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養孩子的觀(guān)察能力和預習習慣，還能讓孩子在有生活體驗的基礎上學(xué)習課文。
想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景，能增進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛(ài)以及對課文的理解。
表演體驗法：本課的內容生動(dòng)有趣，富于表現，讓孩子們表演小哥踩水的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì )更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂(lè )的。
朗讀會(huì )文法：“書(shū)讀百遍，其義自現”說(shuō)的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體會(huì )理解感受。從而培養了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂(lè )的語(yǔ)氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：你們喜歡雨嗎?下雨的時(shí)候你們碰到過(guò)什么有趣的事了嗎?雨停了之后你們又會(huì )做些什么事呢?你們觀(guān)察過(guò)樹(shù)嗎?草嗎?他們是怎么樣的呢?
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
師：看得出來(lái)，你們玩得很開(kāi)心，冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨后玩得這么開(kāi)心，覺(jué)得很有趣，于是她就將她看到的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習的詩(shī)了，
(板書(shū)：〈雨后〉)
二、初讀課文，檢查識字情況
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1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎?那就請你們自己把這首詩(shī)讀一遍吧，讀的時(shí)候請注意把字音讀準了好嗎?
2、學(xué)生讀課文活動(dòng)。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預習了這一課的生字，那你們預習得怎么樣呢?我們來(lái)檢查檢查吧。
檢查識字情況(注意其中的幾個(gè)難記的字)看字卡讀、組詞、造句(驕傲)
三、細讀體驗，深入領(lǐng)悟
1、師：你們學(xué)得真不錯，那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎?邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽(tīng)到了什么?你從哪些句子知道的。
學(xué)生默讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么?
2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個(gè)小節描寫(xiě)的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎?等一下，把它讀給其他小朋友聽(tīng)吧，要求讀自己喜歡的小節，
邊讀邊想為什么喜歡那一小節，它描寫(xiě)了怎樣的景象呢?你覺(jué)得應該怎么讀?
3、細讀各小節
第一小節：
讓喜歡這一段的學(xué)生來(lái)讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
師：雨后的景色怎么樣?書(shū)上是怎么描寫(xiě)的，在平常的生活中，你還看過(guò)雨后的哪些美景呢?
師：“廣場(chǎng)上來(lái)了一群赤腳的孩子”“赤腳”是怎么樣的?你猜他們來(lái)廣場(chǎng)上做什么?(可引導學(xué)生看圖)
“快樂(lè )得好像神仙一樣”還能怎么說(shuō)?讓學(xué)生換一種說(shuō)法。
這一小節應該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀后并評價(jià)
第二、三、四小節
a、詩(shī)歌中描寫(xiě)了誰(shuí)?
“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明小哥哥什么?
“使勁”一詞表現了小哥哥什么樣的想法?
(滲透理解“踩、濺”兩個(gè)字的理解，踩字讓學(xué)生做動(dòng)作，而濺字與方言聯(lián)系理解)
師：小哥哥說(shuō)：糟糕……糟糕是在擔心什么?
小哥哥摔倒后心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?
你覺(jué)得小哥哥是怎么樣的一個(gè)人?
b、小妹妹長(cháng)得怎么樣呢?
雨后玩水只是男孩子的事嗎?(不是的)
[滲透識字：撅(觀(guān)察一下誰(shuí)也撅著(zhù)小辮子)、唇(指指自己唇)的理解]
“泥褲子”是誰(shuí)呢?哪些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?
小妹妹的心里是怎么想的?你覺(jué)得應該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”
c、他們的心情怎么樣?你覺(jué)得我們應該怎樣讀呢?
4、那我們一起帶著(zhù)愉快的心情，用歡快的語(yǔ)調來(lái)把整首詩(shī)讀一讀好嗎?(齊讀整首詩(shī))
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場(chǎng)上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們在雨后玩得這么開(kāi)心，享受著(zhù)雨后的快樂(lè )，那你還知道誰(shuí)也在享受著(zhù)雨后的快樂(lè )呢?
五、課外實(shí)踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會(huì )怎樣做?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì )有一些讓你意想不到的變化。
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