《獵人海力布》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《獵人海力布》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預習，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓練的目標，在教師的引導下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述是本單元的重點(diǎn)訓練目標。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，學(xué)生已了解了一些復述的方法。但學(xué)生在復述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復述課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1、會(huì )認“犧”等個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個(gè)目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現三維目標的有機融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設計了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、以問(wèn)題引導，語(yǔ)言表達為外顯標志，訓練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的`過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運用問(wèn)題引導學(xué)生從整體感知文本。
2、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。
教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達到對人物形象的理解。
3、以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語(yǔ)言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì )語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過(guò)不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
4、引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述。在復述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯(lián)想，再復述出來(lái)。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
根據課文內容，我設計了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設計能很好地體現文章的內容，加深學(xué)生的印象。
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