《吃西瓜》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《吃西瓜》說(shuō)課稿范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《吃西瓜》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：教材分析： 《豬八戒吃西瓜》 是根據古典小說(shuō)《西游記》的人物重新創(chuàng )作的一個(gè)有趣的童話(huà)故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種理由把整個(gè)西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時(shí)又非常的搞笑。幼兒通過(guò)在律動(dòng)中逐步學(xué)習創(chuàng )編吃西瓜的動(dòng)作，不僅感知到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動(dòng)中感受到了快樂(lè )。
二、說(shuō)目標
由于中班是第一次接觸律動(dòng)教學(xué)，所以確定本活動(dòng)的.目標是：
1、根據幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動(dòng)內容。
2、初步培養幼兒感知律動(dòng)的韻律及旋律特點(diǎn)。
3、能夠在音樂(lè )的伴奏下，創(chuàng )編動(dòng)作，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、 豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。
2、電子琴。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
能夠感知律動(dòng)的韻律特點(diǎn)并創(chuàng )編動(dòng)作。
五、說(shuō)教法
孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀(guān)形象性，再加上活潑好動(dòng)，好模仿，所以在本次活動(dòng)中我主要采用了直觀(guān)、提問(wèn)、示范、演示等方法。
六、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的學(xué)習環(huán)境，使他們感受到活動(dòng)的快樂(lè )，通過(guò)觀(guān)察、模仿、表演的形式進(jìn)行學(xué)習。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
通過(guò)出示圖片，引導幼兒觀(guān)察思考，回答問(wèn)題，直接導入課題。
例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節課我們就共同來(lái)學(xué)習音樂(lè )律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》。
�。ǘ┗静糠�
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，啟發(fā)引導幼兒說(shuō)出吃西瓜的過(guò)程。
例： 教師引導幼兒，現在我們拿了一個(gè)又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？
2、教師小結吃西瓜的過(guò)程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。
3、幼兒重復練習吃西瓜的過(guò)程，幫助記憶。
4、老師示范講解各個(gè)動(dòng)作，重點(diǎn)是切西瓜和吃西瓜。
例、切西瓜，（1）老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒跟著(zhù)做。
�。ɡ蠋熓痉�，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）
�。�2）加入律動(dòng)的講解。
�。ㄔ诨顒�(dòng)中加入相應的節拍，提高了孩子學(xué)習的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）
�。�3）共同練習，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
A、節拍練習 B音符練習 C全音符練習 D聽(tīng)音樂(lè )練習
�。ㄝ^難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個(gè)練）
5、吃西瓜的講解，練習同上。
�。ㄈ┙Y束部分
教師：這節課我們共同學(xué)習的律動(dòng)是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習了切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作，學(xué)得非常的開(kāi)心和快樂(lè )，下節音樂(lè )課的時(shí)候 ，我們繼續學(xué)習扔瓜皮和摸肚子的動(dòng)作。
八、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒將學(xué)會(huì )的動(dòng)作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng )編其他的動(dòng)作。
《吃西瓜》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元第四課時(shí)的內容，它是在學(xué)生認識了分數并理解了分數的意義的基礎上學(xué)習的，它為學(xué)生以后學(xué)習復雜的分數計算奠定了基礎。
教學(xué)目標：
1、 知識目標：通過(guò)觀(guān)察，初步理解同分母分數加減法的算理，并能正確計算。
2、 能力目標：借助數形結合培養學(xué)生觀(guān)察和分析，解決問(wèn)題的能力。
3、 情感目標：體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造與探索，感受數學(xué)的嚴謹性，并進(jìn)行母愛(ài)教育。 根據數學(xué)目標，我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用1減去一個(gè)分數的運算時(shí)本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據《數學(xué)課程標準》中變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程的教學(xué)理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以小組合作、自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀(guān)演示、設疑激趣、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探索、合作交流，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分體現課堂教學(xué)的活動(dòng)性與主體性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課標倡導學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習得組織者、引導著(zhù)和合作者，以及動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流史數學(xué)學(xué)習的重要方式的基本理念。這一節課，我創(chuàng )造性地使用教材，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設置成一個(gè)個(gè)故事情節，貫穿始終。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，激活思維
課一開(kāi)始，我從大熊和小熊吃西瓜的故事引入（課件），通過(guò)創(chuàng )設這樣的一個(gè)溫馨有趣的情境，一方面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
�。ǘ� 數形結合，學(xué)習新知
第一個(gè)知識點(diǎn)：學(xué)習同分母分數（分數小于10）的加法運算。 數學(xué)史，我主學(xué)生嘗試列算式，重點(diǎn)探索82＋8 3 ＝？＂怎么算。在探索過(guò)程中我分3個(gè)階段進(jìn)行。
�。�1） 學(xué)生首先拿出圓形紙折一折，涂一涂，然后四個(gè)小組互相討論，尋找答案。這個(gè)環(huán)節是 學(xué)生獨立探索階段，教學(xué)中，我除了對互相合作的學(xué)生進(jìn)行必要的指導外，還格外注意傾聽(tīng)學(xué)生們的思考方式，并對得出不同答案的學(xué)生給予大力表?yè)P和鼓勵。這樣是學(xué)生的口頭表達能力得到很好的鍛煉，個(gè)性得到充分的張揚。
�。�2） 課件演示階段。我認為在探索同分母分數加法的算法時(shí)，借助圖形直觀(guān)，算理和算法就 不難被學(xué)生理解和掌握了，而數形結合本身也是解決問(wèn)題的'重要策略，請看我給學(xué)生演示的課件。
�。�3） 得出結論階段。這是最重要的一個(gè)環(huán)節，在教學(xué)中，我引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋 82+83=8 5 的計算過(guò)程和結果,并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理,是一個(gè)既有挑戰性,又很有吸引力,且能夠加深學(xué)生對同分母分數加法運算理解的活動(dòng)。 第二個(gè)知識點(diǎn)：學(xué)習同分母分數（分母小于10）減法的運算 因為有了同分母分數加法的經(jīng)驗，所以這部分內容我就放手讓學(xué)生觀(guān)察、比較、發(fā)現只是并理解掌握，從而培養學(xué)生知識的遷移能力。我分3個(gè)階段進(jìn)行。
1、 同桌討論，圍繞用什么方法算，怎么算進(jìn)行交流。
2、 比一比，折一折。
3、 課件演示，理解算理。 這一環(huán)節中，出現了算式1- 8 5 =?是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我通過(guò)組織學(xué)生合作討論，配合直觀(guān)生動(dòng)的課件進(jìn)行演示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，是學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出1減去一個(gè)分數的運算規律，對有困難的學(xué)生，我結合情境知道他們理解1= 8 8 ，用化未知的策略解決問(wèn)題。
�。ㄈ� 總結同分母分數加減法的計算規律。
我結合板書(shū)，引導學(xué)生總結算理和算法，并鼓勵學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，使學(xué)生在吃西瓜的情境中，心情愉悅，盡情地展示他們的聰明才智，真正體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。
三、鞏固練習，強化新知。
1、教材第64頁(yè)練一練第一題（課件） 此題我采用多種直觀(guān)凡事來(lái)表示分數加減法的運算，并鼓勵學(xué)生迎接挑戰，認真審題，分析線(xiàn)段圖，是學(xué)生在數形結合的思想方法中，獨立進(jìn)行分數加減法計算。
2、教材第64頁(yè)練一練第二題。 此題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟同分母分數加減法的規律，初步擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)進(jìn)行的練習。我將此題設計為破密碼取寶物的游戲，激發(fā)學(xué)生積極參與得興趣。
3、 搶答。（將題目做成卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。）
四、課外延伸。
結合本課創(chuàng )設的故事情境，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訍?ài)媽媽的。
五、教學(xué)特色及效果
新課標倡導學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。 這節課的教學(xué)，我始終讓學(xué)生處于一種積極、活潑、愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的時(shí)間去探索、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識，激發(fā)了學(xué)生的思維和強烈的求知欲，是整個(gè)課堂意濃情酣。
《吃西瓜》說(shuō)課稿3
我們三年組備課團隊本著(zhù)學(xué)習、鍛煉的態(tài)度參加了此次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們經(jīng)過(guò)反思、總結，向參與本次網(wǎng)絡(luò )教研的各位老師學(xué)習了很多教學(xué)經(jīng)驗，相信在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中會(huì )更快的成長(cháng)起來(lái)。
今天，我們團隊即將為大家展示的是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊教材第60-61頁(yè)《吃西瓜》。我代表團隊進(jìn)行課堂教學(xué)設計的說(shuō)明，由張紅玉老師執教，王淑紅主任進(jìn)行評課�，F在我就將我們對本節課的設計說(shuō)明如下：
本節課是在學(xué)生認識分數和理解其意義的基礎上學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加減法，教材通過(guò)有趣的情境和直觀(guān)的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀(guān)圖形的依賴(lài)，能夠直接進(jìn)行同分母分數加減法的運算。本課學(xué)習的重點(diǎn)是探索同分母分數加減法的運算，探索用“1”減去一個(gè)分數的運算是學(xué)習的難點(diǎn)。
課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加減法的意義和計算方法，以及分數的意義，具有初步的遷移能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。
在本節課的教學(xué)中，我們嘗試運用“創(chuàng )設問(wèn)題—自主探究—合作交流—應用拓展”的教學(xué)模式，借助多媒體課件及直觀(guān)的教具教給學(xué)生“數形結合”的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而探索出同分母分數減法的計算方法。
一節課的教學(xué)目標準確與否，直接關(guān)系到這節課的整體設計，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞。因此，預設教學(xué)目標時(shí)，我們力求準確。依據《數學(xué)課程標準》的要求，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，確定的教學(xué)目標如下：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。會(huì )進(jìn)行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在合作交流的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、動(dòng)手操作、歸納總結的能力。進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣與合作交流的意識。
在課前，教師準備多媒體課件，學(xué)生準備圓片、長(cháng)方形紙、正方形紙。
具體的教學(xué)流程如下：
一、復習舊知
首先出示“說(shuō)出分數的意義”、“比較分數大小”兩道式題，學(xué)生獨立完成。通過(guò)復習，加深學(xué)生對分數意義的理解,進(jìn)一步鞏固分數比較大小的方法，為學(xué)生更好地學(xué)習簡(jiǎn)單的分數加減法做鋪墊。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了“小熊吃西瓜”的情境。引導學(xué)生從情境中發(fā)現數學(xué)信息，讓學(xué)生自由提出數學(xué)問(wèn)題，根據所提出的問(wèn)題找到本課教學(xué)的切入點(diǎn)。
三、自主探索、感悟新知
在導入的'基礎上，分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加法運算
課件出示“他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”這一問(wèn)題后，請學(xué)生嘗試列出算式。先來(lái)估計一下得數，再引導學(xué)生用自己的方式和語(yǔ)言解釋2/8＋3/8的計算過(guò)程和結果。教師重點(diǎn)指導學(xué)生利用學(xué)具探索出2/8＋3/8的計算方法。這樣設計的目的在于給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)而加深對同分母分數加法運算的理解。
在此之后，安排了一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設計兩道同分母分數加法試題并解答。通過(guò)這項活動(dòng)，師生共同歸納出同分母分數加法的計算方法。
2、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的減法運算。
在這一部分共有兩個(gè)減法問(wèn)題需要解答。問(wèn)題一“大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”將放手給學(xué)生。獨立解決后圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。而“還剩下幾分之幾？”這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，先引導學(xué)生小組討論：算式1－5/8，怎樣把其中的“1”變成可以與5/8相減的分數？只要突破了這個(gè)“化未知為已知”的關(guān)鍵，問(wèn)題就能迎刃而解。學(xué)生匯報后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結同分母分數加減法的計算方法。
讓每個(gè)學(xué)生都參與到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)探索、實(shí)踐找到解決問(wèn)題的最佳方案，通過(guò)討論豐富自己的思路，完善和修正自己的思維。在解決問(wèn)題中培養學(xué)生的優(yōu)化意識，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力，是我們的這樣設計的目的。
四、鞏固練習，強化新知
此環(huán)節預設了四組題，基礎題、中等題、思維訓練題和開(kāi)放題。這些練習題注意開(kāi)拓學(xué)生的思維，增長(cháng)創(chuàng )新意識，解決生活中的問(wèn)題，體現了“生活中處處有數學(xué)”的教育理念。
五、暢談感受，交流收獲
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的方式進(jìn)行，全班交流本節課的體會(huì )和收獲，以求共同進(jìn)步。
六、教學(xué)效果預測
到此為止，學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的過(guò)程。
試想：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì )在獲得數學(xué)知識的同時(shí)獲得樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的情感體驗，感受到本節課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習的主人。
以上就是我們三年組備課團隊關(guān)于“吃西瓜”一課的教學(xué)預案，可能還存在著(zhù)許多的不足，懇請各位領(lǐng)導、老師在看課后提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
《吃西瓜》說(shuō)課稿4
一、 教材分析
《吃西瓜》系北師大小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元第四節的內容。之前學(xué)生對分數已有了初步的認識。本節課，學(xué)生在小熊吃西瓜的情境中，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，自主探索出同分母分數加減法的計算方法，自主品悟出分數加減的實(shí)際意義。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 通過(guò)實(shí)踐探究，初步理解同分母分數加減法算理，能正確計算。
2、能力目標： 使學(xué)生初步理解一個(gè)分數的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分數就等于1，從而加深對分數的認識。
3、情感目標： 培養學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習態(tài)度和自主探索的學(xué)習習慣。
二、 教學(xué)準備
多媒體課件、圓形分數演示及學(xué)生操練圖片、彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分數加減法計算方法，熟練掌握其計算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖形操練，自主理解同分母分數加減法的算理。
三、 教法學(xué)法
教學(xué)中我采取創(chuàng )設情境，自主探索，合作交流開(kāi)放式探究模式的教法，
引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，善學(xué)。以動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、同桌互學(xué)，小組研討、集體評論的學(xué)法，讓學(xué)生全程參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中來(lái)。
四、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫吃佻F，激趣導學(xué)
興趣是最好的老師，上課伊始，我為孩子送上熊媽媽分西瓜的故事。 大熊和小熊是一對好兄弟，它倆既活潑可愛(ài)、又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情。今天！兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會(huì )兒就累的滿(mǎn)頭大汗。熊媽媽說(shuō)：好孩子，歇會(huì )吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊媽媽把一個(gè)大西瓜平均分成了8塊，兄弟倆高興地吃了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒媽媽問(wèn)：你們都吃了多少塊呢？小熊說(shuō)：我吃了兩塊。大熊說(shuō)：我吃了3塊。 入情入境之后，我順勢引導學(xué)生從情境中發(fā)現數學(xué)信息，孩子們聚焦熊寶寶吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？的共同話(huà)題，自然會(huì )成為分數初步認識舊知的一個(gè)有效回顧，也為下面的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。引導他們自己提出相關(guān)數學(xué)問(wèn)題，依據所提問(wèn)題，直接切入本課教學(xué)內容。
�。ǘ┒嘣骄�，自學(xué)新知
《新課標》中一再強調：數學(xué)課堂之上學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主體驗定能事半功倍培養學(xué)生會(huì )學(xué)數學(xué)，會(huì )用數學(xué)的綜合素養。以此為依據，我設計了多元方式方法來(lái)攻克此課重難點(diǎn)教學(xué)。
1、 師生共研，學(xué)習同分母分數加法運算 針對同學(xué)們熱議的大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾這一問(wèn)題，引導學(xué)生先估計一下得數，再?lài)L試列出算式。學(xué)生如何用自己的語(yǔ)言說(shuō)明2/8+3/8的計算過(guò)程和結果，教師組織學(xué)生利用人手一份的學(xué)具圓形卡片通過(guò)拼一拼、涂一涂、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習方法，探索出2/8+3/8的計算方法。 這樣的設計目的在于給學(xué)生自由探究時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)而加深對同分母分數加法運算的理解。 在此之后，我又安排了一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設計兩道同分母分數加法試題交流并匯報。 通過(guò)這項活動(dòng)，師生相互討論并歸納出同分母分數加法的計算方法。 然后教師隨機出示幾道同分母分數加法算式由學(xué)生口答計算過(guò)程和結果。
2、 同伴互助，自學(xué)同分母分數減法運算 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?你知道嗎?怎么算呢？將放手給學(xué)生動(dòng)腦思考。與同桌交流用什么方法算，怎樣算學(xué)生動(dòng)手操作得出結論。 這時(shí)，引導學(xué)生回到情境中。小熊說(shuō)：咱們別在吃了，得給媽媽留幾塊，瞧，多懂事的.孩子呀！那么還剩下幾分之幾留給媽媽呢?而還剩下幾分之幾這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，先引導學(xué)生小組討論：算式1-5/8，怎樣把其中的1變成可以與5/8相減的分數？只要突破了這個(gè)化未知為已知的關(guān)鍵，問(wèn)題就能引刃而解。學(xué)生匯報后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結同分母分數加減法的計算方法。 通過(guò)以上兩個(gè)設計讓每個(gè)學(xué)生都參與到數學(xué)體驗學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)探索、實(shí)踐找到解決問(wèn)題的最佳方案，在解決問(wèn)題中培養學(xué)生的優(yōu)化意識，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力。 通過(guò)上面的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的內容，此時(shí)他們急于尋找一塊用武之地來(lái)展示自我、體驗成功。于是把學(xué)生導入下一環(huán)節。
�。ㄈ� 強化訓練，鞏固新知
情境教學(xué)貫徹始終，同學(xué)們，現在該是你們一展身手的時(shí)候了，下面的闖關(guān)訓練贏(yíng)了的同學(xué)，熊媽媽說(shuō)也要獎給你一塊大西瓜。 此刻，我出示精心設計的大容量即時(shí)訓練題，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察嘗試，討論研究，鞏固對新知的深化理解，從而達到鞏固提高的效果。
1、試一試，鼓勵學(xué)生迎接挑戰，認真審題，看懂線(xiàn)段圖，使學(xué)生在數形結合的思想方法中，獨立進(jìn)行分數加減法計算。
2、口算。
本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個(gè)同分母分數相加減的規律，初步擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)后進(jìn)行的練習。
3、創(chuàng )設吃蛋糕的應用題，在聯(lián)系生活中培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙巧w驗、升華情感 競技比賽之后，我拿出熊寶寶的頭飾，讓學(xué)生角色感知說(shuō)說(shuō)自己的收獲。孩子們有的會(huì )把學(xué)到的同分母分數加減法計算方法一一向大家道來(lái)，也有的肯定會(huì )談及應該向熊寶寶學(xué)習多幫父母分擔家務(wù)之類(lèi)話(huà)題。教師不忘德育滲透，再此號召同學(xué)們一定要用一雙善于發(fā)現的雙眼，認真觀(guān)察，積極思考，主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)知識并積極用于生活之中。更應該向熊寶寶學(xué)習，經(jīng)常為父母做些力所能及的事情。
�。ㄎ澹┤蝿�(wù)外延、實(shí)踐拓展
因為本節課是本單元的最后一個(gè)學(xué)習內容，我要求學(xué)生以學(xué)習小組為單位，在深入復習本單元知識，在切身感知、集體交流生活中常用相關(guān)數學(xué)知識的基礎上，合作完成一份我眼中的分數數學(xué)學(xué)習小報，并在適當時(shí)間進(jìn)行展評。開(kāi)放的實(shí)踐性作業(yè)必將引起學(xué)生們強烈的喜好欲，也必將引領(lǐng)孩子們走入更廣闊的數學(xué)學(xué)習天地之中，數學(xué)綜合素養也得到有效提升。
五、板書(shū)設計
吃 西 瓜 3/8+2/8= （3+2）/8=5/8 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 法則：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
《吃西瓜》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元《認識分數》的第五課時(shí)，是學(xué)生剛認識了簡(jiǎn)單的分數及會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小的基礎上學(xué)習的。這部分內容為五年級學(xué)習異分母分數加減法打下基礎。教材結合小熊吃西瓜的情境，利用直觀(guān)的圖形，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步理解同分母分數加減法的算理，進(jìn)而抽象出算法，達到熟練計算。
二、說(shuō)學(xué)生
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數的加減法的意義和計算方法，分數的意義也理解的較好，但三年級學(xué)生抽象思維能力不強，第一次接觸分數計算，理解算理和抽象出算法都會(huì )比較困難。在教學(xué)中要創(chuàng )設生動(dòng)的情境，借助對直觀(guān)圖形的操作，逐步幫助學(xué)生完成知識的建構。
教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分數加減法的計算方法；
2、能計算同分母分數的加減運算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、在動(dòng)手操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作意識和勇于探索、自主學(xué)習的精神。
三、教材處理
本節課我充分尊重教材，將整節課置于生動(dòng)的情境中，以觀(guān)察思考，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流為主要形式，使學(xué)生完成對知識的建構，同時(shí)感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握同分母分數加減法的計算方法，并能通過(guò)運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決如何計算1減幾分之幾的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)流程
基于上述設想，為了有效的達到預設的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬� 復習舊知，引入新課
在這里我設計了兩個(gè)復習環(huán)節：
一是利用不同圖形動(dòng)手折、畫(huà)請出自己的分數朋友；
二是幫助老師請出4/4，繼而再用圖形表示出類(lèi)似于4/4這樣的分數。
這是我采納網(wǎng)友的建議，將舊知的復習置于生動(dòng)的情境中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成對舊知的復習。類(lèi)似于4/4這樣的分數意義的感知，滲透了單位1，為解決難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)環(huán)節課堂上學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。
�。ǘ� 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
首先讓學(xué)生聽(tīng)故事提煉數學(xué)信息。接著(zhù)根據信息，提出數學(xué)問(wèn)題。此時(shí)及時(shí)切入到本節課要解決的三個(gè)分數問(wèn)題。
新課伊始，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生善于發(fā)現數學(xué)信息及提出問(wèn)題的能力。同時(shí)為新知教學(xué)作好情感上的鋪墊。
�。ㄈ� 實(shí)踐探究，解決問(wèn)題
此環(huán)節分三步進(jìn)行：
第一步：探索同分母分數加法。
分四個(gè)層次：
1、根據問(wèn)題列式，猜想結果；
2、同桌合作利用圖形動(dòng)手操作驗證猜想；
3、討論交流理解算理；
4、練習計算加法算式，在觀(guān)察討論中抽象出同分母分數加法的算法。
這一步是學(xué)生初步用數形結合的方法探索抽象的數學(xué)知識，我充分發(fā)揮了教師的引導作用，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
第二步：探索同分母分數減法。
由于有了上一步解決問(wèn)題的經(jīng)驗，這里我完全放手讓學(xué)生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探索，在集體交流時(shí)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。最后在觀(guān)察與討論中對計算方法進(jìn)行概括總結，完成由直觀(guān)操作到抽象概括的過(guò)渡。在這一步學(xué)生剪的時(shí)候出現了認識上的錯誤，我及時(shí)抓住這一課堂生成，引導學(xué)生討論錯誤產(chǎn)生的原因，進(jìn)而發(fā)現了用擦的方法表示減的過(guò)程更加直觀(guān)，簡(jiǎn)便。
這兩步教學(xué)中分別討論加減法計算方法有些費時(shí)費力，再設計時(shí)將綜合起來(lái)概括，這樣會(huì )更加科學(xué)有效。
第三步：探索1減幾分之幾。
這是本節課的難點(diǎn)所在，為了突破難點(diǎn)，除了在復習階段進(jìn)行鋪墊之外，我設計了如下的環(huán)節：
1、 獨立思考，列出8/8-5/8這個(gè)算式并計算，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法。然后教師啟發(fā)列出1-5/8這
個(gè)算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1代表什么？再利用圖形來(lái)探索如何計算。接著(zhù)出示兩個(gè)帶有圖形的算式，1-2/5= 1-5/6= 讓學(xué)生計算，目的是使學(xué)生明確將整體1化成分母是幾的分數，要根據實(shí)際需要進(jìn)行選擇。
2、討論概括出1-幾分之幾的計算方法。
這一步教學(xué)，在課堂實(shí)踐中發(fā)現，經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生在課堂上再利用圖形操作探索1-5/8怎樣計算已顯多余。再設計時(shí)，可直接思考、討論怎樣計算，會(huì )更利于抽象思維能力的`培養。
以上這三大步教學(xué)，采用了數形結合的解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，培養了解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，應用新知
練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，根據網(wǎng)友的建議：數學(xué)練習要游戲化，避免枯燥，我將教材中習題置于游戲中：
1、分彩帶。目的是既檢驗學(xué)生對于同分母分數加減法的掌握情況，又豐富了學(xué)生對于線(xiàn)段圖這種數學(xué)模型的感知。
2、贏(yíng)禮物。讓學(xué)生通過(guò)計算幫助小熊兄弟倆贏(yíng)禮物。目的是脫離對直觀(guān)圖形的依賴(lài)，進(jìn)行直接計算，鍛煉抽象思維能力。
3、吃蛋糕。通過(guò)計算，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使其愛(ài)上數學(xué)。
課堂上學(xué)生的積極踴躍，足以證明了網(wǎng)友們建議的正確性。
�。ㄎ澹┛偨Y收獲，拓展延伸
學(xué)生談一談?dòng)惺裁词斋@，怎么學(xué)到的�？偨Y由關(guān)注結果走向關(guān)注過(guò)程，體現發(fā)展性。
課后安排調查本校男女學(xué)生數，并提出有關(guān)分數方面的問(wèn)題。把學(xué)生探究的興趣延伸到了課外生活中，讓數學(xué)問(wèn)題成為學(xué)生樂(lè )于交流探討的話(huà)題，真正把數學(xué)變成生活中的數學(xué)。
以上就是我對這節課的反思性說(shuō)課，希望專(zhuān)家給予指導。
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