【精品】說(shuō)課稿五篇
作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì )生活的重要內容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導學(xué)生認識和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標內容之一。
課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標
根據新《大綱》對閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標擬訂如下：
1、知識目標：體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
2、能力目標：
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解；
�。�2）體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
3、情感目標：體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀(guān)感，培養學(xué)生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
五、教法、學(xué)法
1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì )產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的心理刻畫(huà)不會(huì )很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì )有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。
2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì )比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì )不會(huì )也那樣做？在現實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認真體會(huì )作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習這些表達方式。
六、教學(xué)程序
課時(shí) 教學(xué)環(huán)節 教學(xué)方法 設計意圖
第一課時(shí)
1、導入新課；
2、解決字詞障礙；
3、理清文章脈絡(luò )；熟讀課文；
4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè )事
1、播放課文朗讀錄音整體感知課文；
2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò )；
3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習俗；
4、學(xué)生聯(lián)系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫(xiě)小作文。 引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解；體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
第二課時(shí)
1、看戲前的波折；
2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情；
3、看戲時(shí)的心理和興趣。
1、找出夏夜行船時(shí)表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì )其中哪些描寫(xiě)可以體現當時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的；
2、學(xué)生復述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情；
3、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習以景抒情的寫(xiě)法。 體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
第三課時(shí)
1、看戲歸來(lái)的情形；
2、看戲次日的情形。
1、復述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事；
2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同；
3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。 體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
七、課后實(shí)踐
學(xué)生雖然不大會(huì )有在農村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì )有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《畫(huà)家梵高》一課是人美版第八冊17課的內容，屬于欣賞·評述領(lǐng)域，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)等作品的特點(diǎn)，學(xué)生能用口頭或者書(shū)面語(yǔ)言對梵高的作品進(jìn)行描述、分析，表達自己的感受。通過(guò)本課的學(xué)習逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養，為今后欣賞的學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生創(chuàng )造力和想象力都非�；钴S，而且逐漸由形象思維向抽象思維過(guò)渡，理解能力逐漸增強，并且好奇、好動(dòng)、好表現。而且通過(guò)4年的美術(shù)學(xué)習已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗和知識儲備，但之前的學(xué)習中很少接觸欣賞·評述領(lǐng)域的內容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng )造條件和活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，展現個(gè)性能力。
三、教學(xué)目標
知識與技能：初步了解梵高的生平、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。
過(guò)程與方法：通過(guò)對梵高作品的欣賞，討論并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養與能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟梵高的藝術(shù)精神，養成最重多元文化的意識，提升對藝術(shù)的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認識、了解梵高及其作品，學(xué)習欣賞作品的方法與過(guò)程。
難點(diǎn)：感悟梵高的藝術(shù)表現情緒，表達自己對作品的評述。
五、教學(xué)方法
教法：展示法、討論法、講授法。
學(xué)法：自主學(xué)習法、觀(guān)察探究法。
六、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設置情境，導入新課
20xx年，美國宇航局的航流星云圖觀(guān)測到地球表層，竟然和一位畫(huà)家在100多年前創(chuàng )作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng )作了藝術(shù)作品，還是這位畫(huà)家早就擁有了一雙創(chuàng )世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?這位畫(huà)家就是著(zhù)名的藝術(shù)大師文森特·凡高。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。
活動(dòng)二：賞析作品，初步感知
1.提出問(wèn)題：同學(xué)們對梵高了解多少?結合教材思考。
學(xué)生回答，教師總結梵高的生平。
2.展示梵高的兩幅自畫(huà)像，引導學(xué)生觀(guān)賞并思考：這兩幅作品給你什么感受?
學(xué)生回答，教師總結：不真實(shí)、嚴肅、神秘等。
【設計意圖】學(xué)生可以養成自學(xué)及提煉文字信息的能力，培養學(xué)生主動(dòng)、大膽提出有意義的問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)了解梵高的生平經(jīng)歷入手來(lái)欣賞梵高的作品，可以有利于學(xué)生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材。
活動(dòng)三：形式分析，感受風(fēng)格
1.繼續多媒體展示梵高的《自畫(huà)像》，引導學(xué)生觀(guān)賞，小組討論：這兩幅自畫(huà)像有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生交流回答，教師總結：構圖：大方飽滿(mǎn);色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷。
2.展示《星月夜》，引導學(xué)生欣賞并嘗試從構圖、色彩、筆觸三個(gè)方面進(jìn)行分析。
學(xué)生交流回答，教師總結：構圖俯視，色彩飽滿(mǎn)、對比強烈，線(xiàn)條奔放有力，筆觸厚重有力。
【設計意圖】通過(guò)對人物畫(huà)與風(fēng)景畫(huà)的欣賞，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高學(xué)生的分析能力、欣賞作品的`能力，以及提取畫(huà)面信息的能力，在信息整合過(guò)程中，提升語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)四：總結概括，領(lǐng)悟探究
1.總結梵高的繪畫(huà)特點(diǎn)：色彩對比強烈、明快;線(xiàn)條扭曲、流暢、奔放;構圖飽滿(mǎn)。
2.展示《自畫(huà)像》《星月夜》，引導學(xué)生觀(guān)賞并思考這幾幅作品分別表現了梵高什么情緒?
學(xué)生回答，教師總結：壓抑，激情。
【設計意圖】師生共同總結可以加深學(xué)生對梵高的藝術(shù)特色有一個(gè)整體的認識，并且也可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
活動(dòng)五：比較鑒賞，小結作業(yè)
1.展示《唐吉老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品，學(xué)生欣賞，并結合梵高的藝術(shù)特色，從構圖、色彩、線(xiàn)條、情緒四個(gè)方面分析作品。
2.總結回顧梵高的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對梵高的深入認識，下一節課分享。
【設計意圖】通過(guò)比較的方法對比，學(xué)生可以進(jìn)行知識的遷移，加深對梵高的理解;而作業(yè)則將知識帶入到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養。
七、板書(shū)設計(略）
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
首先，從本節內容在初中物理及章節的地位來(lái)說(shuō)：《歐姆定律及其應用》是初中物理人教版新教材九年級第十七章第二節的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎上學(xué)習的。所以它既符合學(xué)生有易到難，有簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。而且為下一步學(xué)習電學(xué)打下了堅實(shí)的基礎，起到了承上啟下的作用，所以說(shuō)是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵，是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，是初中物理的重點(diǎn)內容。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和技能
1、能根據實(shí)驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導出歐姆定律。
2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、能運用歐姆定律分析簡(jiǎn)單的圖像題。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1、通過(guò)分析與論證提高學(xué)生分析實(shí)驗數據歸納物理規律的能力
2、通過(guò)利用歐姆定律的計算，學(xué)會(huì )解電學(xué)計算題的一般方法。
3、通過(guò)運用物理規律解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生邏輯思維能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解歐姆定律的形成過(guò)程，學(xué)習科學(xué)家堅忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學(xué)生對物理規律實(shí)際運用能力，強化學(xué)以致用的思想。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、
為了達到以上目標，并本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我覺(jué)得本節課是這一章內容的第二節，起著(zhù)呈前啟后的作用，為了后面知識的學(xué)習，所以我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式是本節的重點(diǎn)；公式的變形公式R=U/I的理解是本節的難點(diǎn)。
針對于這連個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的教學(xué)，了解學(xué)生的情況是非常重要的所以下面我將從學(xué)情加以分析
四、學(xué)情分析
中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持。而且我所執教的這個(gè)班級，從總體來(lái)看學(xué)生的基礎知識較差，學(xué)習積極性不高，學(xué)習習慣有待改進(jìn)，而且態(tài)度不認真，沒(méi)有上進(jìn)心，理解能力差，如何夯實(shí)基礎，提高學(xué)習效率，已是急需解決的問(wèn)題。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據學(xué)生的現狀，為了使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
五、 教法
物理是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì )物理概念形成過(guò)程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。
六、學(xué)法
隨著(zhù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，課程改革形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開(kāi)的良好態(tài)勢。其中轉變學(xué)生學(xué)習方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎教育的核心課程之一，轉變學(xué)生物理學(xué)習方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習方式的轉變。所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著(zhù)重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式物理方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學(xué)生的認知水平，我設計了 復習導入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結反思——提高認識課堂檢測——及時(shí)反饋，六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� “復習引入”——引入概念
1、由上一節探究的兩個(gè)關(guān)系引入歐姆定律：
2、用歐姆的故事培養學(xué)生堅忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情。
�。ǘ┨骄啃轮贸龉�
I=U/R U=IR R=U/I
�。ㄈ┚v例題----學(xué)會(huì )應用
在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的 學(xué)習熱情，同時(shí)也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教育理念。
�。ㄋ模┲锌兼溄印�(lián)系中考，鞏固新知
為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時(shí)訓練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓練題中，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察嘗試，討論研究，教師引導來(lái)鞏固新知識。
�。ㄎ澹┛偨Y反思——提高認識
由學(xué)生總結本節課所學(xué)習的主要內容：歐姆定律及其有關(guān)概念；讓學(xué)生通過(guò)知識性?xún)热莸男〗Y，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。┱n堂檢查——及時(shí)反饋
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了歐姆定律的相關(guān)內容及簡(jiǎn)單的應用，為學(xué)生學(xué)習和自己教學(xué)提供更好的信息，為此我有針對性的設計題目進(jìn)行課堂檢查。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教材分析
《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )傳情，永遠牽動(dòng)著(zhù)“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè )；說(shuō)她不普通，她實(shí)在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著(zhù)濃得化不開(kāi)的親情。全文總共13個(gè)自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線(xiàn)索，也是情感的載體。沿著(zhù)這條主線(xiàn)，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與作者的內心情感世界，整篇課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿(mǎn)，通過(guò)動(dòng)情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念 。
2、說(shuō)教育目標
依據語(yǔ)文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課教材的訓練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
�。�1）有感情的朗讀課文，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解句子 。
�。�2）默讀課文，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習方法 ，培養學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達自己的見(jiàn)解，并會(huì )補充完善自己的見(jiàn)解的能力。
�。�3）理解課文內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會(huì )用文字表達自己的內心情感世界。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課程理念 ，現階段小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)，這節課我采用導讀法、談話(huà)法， 在課前引導學(xué)生進(jìn)行有目的的預習，在課上引導學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì )出作者所要表達的內容、情感。
在學(xué)法方面注重培養學(xué)生正確的預習方法，學(xué)會(huì )通過(guò)畫(huà)、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會(huì )作者的思想感情 。做到與文本與作者進(jìn)行對話(huà)的一系列方法的滲透。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據本課教材特點(diǎn)及制定的目標要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節 （一） 復習導入（二）交流研討、欣賞剪紙（三）升華情感、讀中感悟（四）總結全文、思想教育
�。ㄒ唬� 復習導入環(huán)節
根據新課標的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設計了一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節課的學(xué)習，你都知道了什么？”這樣，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中，就對文章有了一個(gè)整體把握，同時(shí)把此文的主要線(xiàn)索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。
�。ǘ┙涣餮杏�、欣賞剪紙
“剪紙”是貫穿全文的線(xiàn)索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線(xiàn)，在教學(xué)設計時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。先是讓學(xué)生找描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細致，在感官上有一個(gè)形象的了解。
�。ㄈ� 交流研討，讀中感悟
這是一位怎樣的姥姥呢？在第一個(gè)部分里，很容易感受到是姥姥“剪紙神”。其實(shí)，透過(guò)語(yǔ)言文字，我們可以感受到的是一個(gè)立體的姥姥形象。首先感受到的是她的心靈手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤勞。還可以感受到的是她的熟能生巧。如果變幻一下敘述的順序的話(huà)，我們可以先通過(guò)語(yǔ)句感受她的心靈手巧，再來(lái)感受她的勤勞，接著(zhù)感受她的熟能生巧，最后來(lái)感受她的心地善良。
在解讀姥姥這一環(huán)節，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對學(xué)生朗讀的指導。
我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì )到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對作者的疼愛(ài)時(shí)，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著(zhù)作者后來(lái)寫(xiě)的對姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽(tīng)到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì )到親人的關(guān)愛(ài)，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。能體會(huì )姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學(xué)目的。
�。ㄋ模┛偨Y全文，思想教育。
結合現在學(xué)生都是獨生子女，只會(huì )享受、索取而不會(huì )愛(ài)他人，不會(huì )感恩的這一特性，在這里進(jìn)行引導教育，讓他們學(xué)會(huì )捕捉周?chē)藢λ麄兊年P(guān)愛(ài)、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結束全文。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計方面，我力求簡(jiǎn)單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關(guān)心、呵護、疼愛(ài)，板書(shū)成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念�！半y以忘懷，深情思念”八個(gè)字板書(shū)到“心”形下方。
整個(gè)板書(shū)的寓意是：姥姥的剪紙，體現了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著(zhù)對作者的關(guān)心、呵護、疼愛(ài)，讓作者難以忘懷，深情思念著(zhù)姥姥，體現他們之間濃濃的親情。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《除數是整數的小數除法》這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數除法、小數乘法等知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)好這部分知識對于今后學(xué)習除數是小數的除法及解決實(shí)際問(wèn)題有著(zhù)重要的作用。因此，它是本單元學(xué)習的基礎。本節課的知識點(diǎn)：把除數是整數的小數除法轉化成整數除法、小數點(diǎn)的位置確定、商是純小數的整數部分用0補位，除到被除數的末位有余數添0繼續除。其中小數點(diǎn)的位置確定是本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
前面學(xué)習中學(xué)生掌握了整數除法的有關(guān)知識，為學(xué)習本節課的內容奠定了一定的基礎。但是由于除數是小數的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉化成除數是整數的小數除法來(lái)計算，因此學(xué)好本節課尤為重要，一定要讓學(xué)生弄清算理。所以被除數是整數，除到被除數的末位仍有余數，可以在余數后邊添0繼續除，如何確定好小數點(diǎn)的位置是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據自己對教材的理解和課標對教材的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規律，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解除數是整數的小數除法的算理，學(xué)會(huì )計算方法，并能正確的進(jìn)行小數除法計算。
2、在探索除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程中，感受轉化的思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、推理、概括能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強學(xué)習數學(xué)的自覺(jué)性。
四、說(shuō)教學(xué)思路：
根據教學(xué)目標，確定本節課的總體教學(xué)思路是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問(wèn)題
�。ㄈ┳灾骶毩�，應用拓展
�。ㄋ模┦崂碇R，總結全課
五、說(shuō)教學(xué)策略
為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，在本節課的教學(xué)中，我將采取以下策略：
1、遷移轉化的策略。
利用遷移，讓學(xué)生明確轉化原理，自己找到解決新知識的方法（補充一點(diǎn)，遷移包括知識的遷移和方法的遷移）通過(guò)學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養學(xué)生的分析能力、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
2、問(wèn)題引領(lǐng)策略。
引導學(xué)生自主探究、合作交流，培養他們運用已有的知識解決新問(wèn)題的能力。
3、學(xué)習方式遵循自主性原則策略。
促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設計本課活動(dòng)時(shí)我努力以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，使學(xué)生在自主學(xué)習中受益。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上的認識，為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利實(shí)現教學(xué)目標，我準備按以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
如何在教學(xué)中創(chuàng )設良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，是上好一節課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級船閘的情境圖，引導學(xué)生利用圖中的有關(guān)信息，引導學(xué)生提出與本節課學(xué)習有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對新知識的學(xué)習。
為了促進(jìn)知識的轉移，教師有意把一組信息稍加改動(dòng)：要求平均每天上升的水位數，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學(xué)生回憶前面小數乘法的計算方法，將舊知識遷移到本節課的學(xué)習中來(lái)。為新知識的學(xué)習做鋪墊。接著(zhù)來(lái)做本節課提出的新問(wèn)題。讓學(xué)生明確學(xué)習目標，激發(fā)探究的興趣。
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問(wèn)題
1、學(xué)習第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習除數是整數的小數除法的基本方法
�。�1）結合情境中的問(wèn)題，指名列算式
�。�2）尋求方法
�、僮屑氂^(guān)察這道除法算式與以前學(xué)過(guò)的除法算式做一比較，你發(fā)現了什么？
�、谧约涸囍�(zhù)算一算，可以利用以前學(xué)過(guò)的知識，可以小組內討論以下，準備班內交流。
�、郯鄡冉涣�
有的可能把單位改寫(xiě)成整數除法來(lái)做，有的根據被除數與除數和商之間的變化規律，把被除數擴大到原來(lái)的100倍，商再縮小到原來(lái)的100倍，也就是把被除數轉化為整數用豎式計算，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，根據是什么？引導學(xué)生有根有據的來(lái)思考、解決問(wèn)題。
�、芙處熜〗Y，掌握轉化方法
結合學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導：被除數是小數，商是不是小數，小數點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數看做整數，再根據整數除法的計算方法去做，根據被除數與除數和商之間的變化規律，把被除數擴大到原來(lái)的100倍，商再縮小的原來(lái)的100倍，從而發(fā)現商里的小數點(diǎn)正好和被除數里的小數點(diǎn)對齊。（重點(diǎn)引導學(xué)生從計數單位的角度理解小數點(diǎn)對齊的道理，一個(gè)9除以3得3，8表示8個(gè)十分之一，除以3商是2個(gè)十分之一，還剩2個(gè)，和百分位的4合起來(lái)是24個(gè)百分之一，除以3得8個(gè)百分之一，因此，小數點(diǎn)的位置在整數3的后面，與被除數的小數點(diǎn)對齊）
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