美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第一課《流動(dòng)的顏色》，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面和大家共同探討，希望大家能給我提出寶貴的意見(jiàn)。首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析
《流動(dòng)的顏色》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。是小學(xué)階段學(xué)生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據這一教學(xué)要求,我確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
知識目標: 知道兩種顏色調和后會(huì )產(chǎn)生第三種顏色。（教學(xué)重點(diǎn)）
情感目標:感受吹畫(huà)活動(dòng)及合作學(xué)習的樂(lè )趣,體驗抽象繪畫(huà)的魅力,提高學(xué)生的審美情趣。（教學(xué)重點(diǎn)）
能力目標:吹畫(huà)后，能展開(kāi)想像，并添畫(huà)成一幅完整的作品。（教學(xué)難點(diǎn)）
二、教法學(xué)法
新課標指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中我采用談話(huà)法、情境法、啟發(fā)法 、 實(shí)驗法、演示法，討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法上，我將指導學(xué)生運用自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )作等學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。（具體運用在教學(xué)過(guò)程中詳細闡述）
三、教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標及低年級學(xué)生想像力豐富，表達方式大膽，學(xué)習興趣持續時(shí)間短，動(dòng)手探究能力不強等心理特點(diǎn)和認知規律，我有針對性的設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入，故事激趣
上課伊始，我會(huì )這樣對學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們，昨天，老師聽(tīng)到了一個(gè)非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著(zhù)，利用課件展示：一個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友調好顏色正準備畫(huà)畫(huà)時(shí)，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來(lái)，在紙上歡快地跑來(lái)跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到后尖叫起來(lái)，立刻跑去扶它們，藍色為什么會(huì )尖叫？扶它們時(shí)又發(fā)生了什么呢？
【設計意圖】運用談話(huà)法導入，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速、自然地進(jìn)入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學(xué)的魅力，把課堂上要解決的問(wèn)題藏在故事的情境中，運用情境教學(xué)法充分調動(dòng)低年級學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及求知的欲望。
�。ǘ┏醪絿L試，探索發(fā)現
這一環(huán)節我是這樣設計的：讓學(xué)生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察、總結自己的發(fā)現，找到故事的答案。
【設計意圖】新課標指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認識,應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。因此，我運用實(shí)驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗嘗試，得到經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中指導學(xué)生運用自主探究的學(xué)習方法，讓他們深刻地體會(huì )到顏料加水過(guò)多顏色就會(huì )太淡，水太少就會(huì )吹不動(dòng)，以及兩種顏色流在一起后會(huì )變色等規律，由于這一發(fā)現，學(xué)生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時(shí)發(fā)生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。
故事接下來(lái)會(huì )怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發(fā)現自己變色了，正感到疑惑時(shí)，樂(lè )樂(lè )回來(lái)了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個(gè)名字——流動(dòng)的顏色”（板書(shū)課題）,樂(lè )樂(lè )說(shuō)完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來(lái)，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術(shù)作品。
【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設的情境，及時(shí)調整學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情迅速投入到課堂中去。
�。ǘ� 作品欣賞，啟發(fā)聯(lián)想
1、 作品欣賞
教師及時(shí)問(wèn)道：樂(lè )樂(lè )畫(huà)了些什么？同學(xué)們，你們想看看這些作品嗎？自然地進(jìn)入作品欣賞階段�？矗骸逗椭C家園》、《繽紛海洋》。通過(guò)這些作品帶給學(xué)生巨大的驚奇和莫大的興趣。
【設計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)入角色。
2、啟發(fā)聯(lián)想
欣賞完樂(lè )樂(lè )的作品之后，課件展示：樂(lè )樂(lè )向大家問(wèn)道：同學(xué)們，你們知道這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？學(xué)生觀(guān)察后回答：“吹了之后添畫(huà)的”。
課件繼續展示：樂(lè )樂(lè )還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫(huà)成什么？有的說(shuō)可以添畫(huà)成大樹(shù)，有的說(shuō)可以添畫(huà)成怪獸……當學(xué)生對吹畫(huà)的作業(yè)一時(shí)想不出能添畫(huà)成什么的時(shí)候，通過(guò)課件轉動(dòng)作業(yè)的角度，再引導學(xué)生繼續觀(guān)察、想像。當學(xué)生的腦海里充滿(mǎn)了各種奇思妙想時(shí)，我利用課件把樂(lè )樂(lè )的添畫(huà)作品展示給他們看，讓作品與學(xué)生的想像產(chǎn)生共鳴。剛才這幅，樂(lè )樂(lè )把它添畫(huà)成了花瓶，這幅添畫(huà)成了……
【設計意圖】這部分是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生開(kāi)展討論，培養學(xué)生的想象力和抽象思維能力。
3、教師示范
教師根據今年中國.常德“桃花節”的盛大活動(dòng)，即興創(chuàng )作《三月桃園》。
【設計意圖】緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創(chuàng )作題材，引導學(xué)生在生活中尋找創(chuàng )作的源泉，培養學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的情懷，再通過(guò)直觀(guān)的演示法教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，這種直觀(guān)感受與體驗是多媒體教學(xué)所不能取代的。
當學(xué)生欣賞完樂(lè )樂(lè )的作品，感受了老師創(chuàng )作的全過(guò)程之后，他們已經(jīng)迫不及待了，這時(shí)馬上進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┛鞓�(lè )作畫(huà)，展示評價(jià)
首先讓每組同學(xué)，相互觀(guān)察、討論自己的畫(huà)面，看看流動(dòng)的顏色像什么。然后讓學(xué)生確定是自己一個(gè)人作畫(huà)，還是和同學(xué)合作，大家可以自由選擇。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生把作品貼到我設計的作品展示評價(jià)板中，然后采用學(xué)生自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
【設計意圖】在這個(gè)階段，運用討論法教學(xué)能讓學(xué)生充分去觀(guān)察，體會(huì )、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，開(kāi)拓學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生完成精美而神奇的作品。
�。ㄎ澹┱n堂小結 拓展延伸
教師簡(jiǎn)單地小結今天的學(xué)習情況后，用課件展示，美國畫(huà)家波洛克用滴流的方式創(chuàng )作的特色作品以及中國畫(huà)家利用噴水、撒鹽、實(shí)物壓印等方式創(chuàng )作的精美作品，讓學(xué)生了解到作畫(huà)的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創(chuàng )造出更精彩更神奇的作品。
【設計意圖】最后設計的 “課堂小結 拓展延伸”這一環(huán)節，使教學(xué)達到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。
�。┌鍟�(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)應將文字與畫(huà)融為一體，因此在教學(xué)中，我將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
板書(shū)： 流動(dòng)的顏色
吹 —→ 想 —→ 添畫(huà)
四、教學(xué)反思（設計理念）
小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過(guò)一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導想象——快樂(lè )作畫(huà)——展示評價(jià)。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標，這樣的教學(xué)設計，充分體現了課標中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng )新之處是：發(fā)揮精品范畫(huà)的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導、老師們，大家在小候都嘗試過(guò)吹畫(huà)，我小時(shí)候也玩過(guò)吹畫(huà)，但只是照著(zhù)書(shū)上的作品吹吹玩玩，從沒(méi)想過(guò)這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng )作出神奇的作品，其實(shí)美國畫(huà)家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng )作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng )作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫(huà)畫(huà)并不難，只要善于觀(guān)察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛(ài)上美術(shù)課。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課----《魚(yú)兒游游》。
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對魚(yú)的表現能力。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現魚(yú)兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《魚(yú)兒游游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
孩子都有表現自己的欲望，讓學(xué)生戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓學(xué)生在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表現魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕䦟W(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓學(xué)生看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表現你心中的魚(yú)？你想要表現的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。
最后教師總結談話(huà)：
海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
我今天說(shuō)課的內容是人教版高中美術(shù)教科書(shū)----中國美術(shù)鑒賞課《中國古代工藝美術(shù)欣賞》一單元。我主要通過(guò)教材分析、教法運用、學(xué)法指導及教學(xué)過(guò)程等四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學(xué)目標：
通過(guò)對對中國古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工藝品種的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生對工藝美術(shù)的基本特征有一個(gè)大致的了解，引導學(xué)生認識中國古代工藝美術(shù)的卓著(zhù)成就。最終達到加深學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)的認識，增強學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)的認識，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)修養和工藝美術(shù)的審美感知能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的.基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各類(lèi)工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會(huì )其審美特點(diǎn)及文化內涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準確的認識。
二、教法：
新版教材倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，在具體的教學(xué)中應注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性和思想才能表現出來(lái)，最終使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習中得到教育和審美享受。由此結合提問(wèn)教學(xué)法，可以采用分目標、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導和提出建設性的意見(jiàn)，而不要對他們簡(jiǎn)單灌輸、指責。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識，都會(huì )獲得一種成就感，讓全體學(xué)生的水平都有所提高。這也會(huì )對促進(jìn)課堂氣氛和提高學(xué)習熱情有很大的幫助，從而形成一種學(xué)習的良性循環(huán)。
三、學(xué)法：
課堂中組織討論，通過(guò)教師所提供的大量古代工藝美術(shù)作品，讓學(xué)生賞析、品評，進(jìn)行自主性學(xué)習；經(jīng)過(guò)感性認識逐步上升到理性知識，從而增強學(xué)生學(xué)習的趣味性和挑戰性，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
通過(guò)展示部分中國古代工藝美術(shù)作品及圖片、仿制品，提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論這些工藝品屬于哪些品類(lèi)，確定由哪些同學(xué)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
導入本單元課程內容。
�。ǘ┲黧w內容講授：
環(huán)節一：
首先從整體上對中國古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、突出成就、發(fā)展概況等方面加以介紹，然后分別論述四個(gè)工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
本環(huán)節重點(diǎn)介紹中國古代工藝美術(shù)對世界的貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。
環(huán)節二：
簡(jiǎn)要介紹中國古代工藝美術(shù)發(fā)展史，提出問(wèn)題。
1、絲綢有哪些分類(lèi)？
2、誰(shuí)來(lái)賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品。
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，概括總結,以此兩幅絲綢作品為例,重點(diǎn)分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。
環(huán)節三：
在青銅器一節中，引導學(xué)生分析商代的《司母戊方鼎》、《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤(pán)》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長(cháng)信宮燈》這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，讓學(xué)生找出不同時(shí)期青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。
環(huán)節四：
在陶瓷一節中，介紹原始彩陶和宋元明清等朝代的瓷器。引導學(xué)生賞析作品，讓學(xué)生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠影響，同時(shí)感受其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。
環(huán)節五：
在玉器一節中，由于學(xué)生對這種藝術(shù)品類(lèi)比較熟悉，日常生活中也經(jīng)常見(jiàn)到。在這里重點(diǎn)引導學(xué)生認識玉器的豐厚文化內涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
環(huán)節六：小結：
總結本單元四個(gè)知識點(diǎn)。
五、板書(shū)設計：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示絲綢、青銅器、陶瓷、玉器四個(gè)分支環(huán)節，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
今天我參加了職初青年教師的說(shuō)課比賽，在這半天時(shí)間里，觀(guān)摩了18節小學(xué)階段說(shuō)課。每一位說(shuō)課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)各自學(xué)科的課堂教學(xué)，很多老師的精彩說(shuō)課給我留下了深刻的印象，深感自己要學(xué)習的地方還有很多。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這次說(shuō)課比賽的心得體會(huì )：
這次說(shuō)課比賽，評委給了中肯、準確的評價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。這次比賽，我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊等16課《動(dòng)物面具》一課。首先，由于自身時(shí)間原因準備得不是很充分，說(shuō)課有些簡(jiǎn)單，也沒(méi)有適當的演示，不利于展示說(shuō)明自己的整個(gè)教學(xué)設計。其次，在說(shuō)課過(guò)程中，由于說(shuō)課稿沒(méi)有記牢，說(shuō)的不夠流暢，感染力不強。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
這次比賽，讓我對說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好一節課，應該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的提綱，有一定的理論體系，忌煩瑣。說(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)內容，說(shuō)教學(xué)思路，說(shuō)教學(xué)方法，這是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎，教學(xué)思路的闡述，要有理有據。在說(shuō)課中教學(xué)過(guò)程是很關(guān)鍵的，不僅要說(shuō)全面，還要說(shuō)明為什么要這樣做。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，講清楚教學(xué)思路：即根據本節課的內容、課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)方法，以達到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法突破難點(diǎn)，理論依據是什么，以及主要教學(xué)環(huán)節。
總之，這次學(xué)的說(shuō)課我感受良多，受益匪淺。不放棄自信、不放棄學(xué)習、不放棄進(jìn)步、不放棄追求將會(huì )不斷鼓勵我不斷向前沖的。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1、教材內容分析：
《畫(huà)扇面》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《人民教育出版社》美術(shù)六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容。本課以學(xué)生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內容。通過(guò)欣賞，制作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創(chuàng )作扇面畫(huà)的方法。這一教學(xué)內容是以前面兩個(gè)學(xué)段中學(xué)習的水墨繪畫(huà)方法為基礎所進(jìn)行的綜合運用。學(xué)習具有中國傳統扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫(huà)創(chuàng )作方法的教學(xué)活動(dòng)，是對以前學(xué)段中水墨畫(huà)知識分類(lèi)學(xué)習的延續性總結。
2、學(xué)情分析：
水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，是學(xué)生了解和繼承中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)精神的重要方式。通過(guò)在以前幾個(gè)學(xué)段中對以下幾個(gè)課題《水墨游戲》《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》《畫(huà)山水畫(huà)》《畫(huà)水墨動(dòng)物》的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了一些國畫(huà)方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創(chuàng )作一些簡(jiǎn)單的中國畫(huà)作品。設計這一課題就是讓學(xué)生在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)段中運用所學(xué)過(guò)的知識，與有趣的扇面畫(huà)工藝設計教學(xué)活動(dòng)結合，綜合運用各種技能創(chuàng )作完整的國畫(huà)作品。感悟國畫(huà)的魅力和扇面藝術(shù)的實(shí)用性與裝飾性?xún)r(jià)值。
3、教學(xué)目標與重難點(diǎn)分析：
根據課程標準對第三學(xué)段造型表現領(lǐng)域的學(xué)習要求：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學(xué)生學(xué)習需要的具體特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術(shù)形式美的特點(diǎn)。這一目標是從對傳統扇面藝術(shù)知識的了解與掌握的的角度出發(fā)，體現了美術(shù)課程的人文性特點(diǎn)。2。運用中國畫(huà)水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創(chuàng )作山水，花鳥(niǎo)等形式的扇面作品。這一目標從學(xué)生掌握一定的表現技能出發(fā)，體現了美術(shù)課程技能性學(xué)習的特點(diǎn)。3。培養學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統文化熱愛(ài)的思想情感。從學(xué)生的情感出發(fā)，體現了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能形成正確的價(jià)值觀(guān)的培養要求。因此以上目標的制定是基于三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學(xué)的理念。
經(jīng)過(guò)對教學(xué)目標進(jìn)行分析，為利于達成教學(xué)目標，我確定了以下幾個(gè)部分作為教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術(shù)形式。
2、理解扇面畫(huà)的構圖布局的方法，創(chuàng )作扇面畫(huà)作品。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)中為更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，體現課程的人文性和技能掌握并重的特點(diǎn)，注重學(xué)生體驗過(guò)程。針對六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。教學(xué)中利用情境創(chuàng )設，多媒體演示，示范演示，啟發(fā)探究，評價(jià)激勵等不同的方法引導學(xué)生積極互動(dòng)中參與，創(chuàng )作實(shí)踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創(chuàng )造。
根據教學(xué)需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫(huà)的扇子和獨幅的扇面畫(huà)作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫(huà)繪畫(huà)工具和材料。學(xué)生搜集的各種扇子，中國畫(huà)繪畫(huà)工具和材料。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
為能夠使學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等學(xué)習行為的環(huán)節中能經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，以順利達成教學(xué)目標，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節，既：激趣導入，啟發(fā)思考——欣賞作品，理解知識——學(xué)習技能，創(chuàng )作體驗——展示作品，交流評價(jià)。
�。ㄒ唬┘と�，啟發(fā)思考。
《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起�！北菊n開(kāi)始的導入階段我設計了一個(gè)有趣的教學(xué)情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開(kāi)扇子。在講臺上來(lái)回走動(dòng)吟誦古詩(shī)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！崩蠋熡妙H具情趣的表演激起學(xué)生的興趣，并跟著(zhù)老師朗誦古詩(shī)。讓一位學(xué)生到前臺體驗一下持扇吟詩(shī)的感受。這時(shí)提出問(wèn)題：思考手中沒(méi)有扇子吟詩(shī)和持有扇子吟詩(shī)會(huì )有什么不同？說(shuō)說(shuō)扇子此時(shí)的作用是什么。通過(guò)對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術(shù)作品。老師展示手中的扇子，讓學(xué)生觀(guān)察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學(xué)生欣賞扇子上的繪畫(huà)作品，導入本課課題。
�。ǘ┬蕾p作品，理解知識。
這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些扇面作品，了解有關(guān)扇面文化發(fā)展的知識，扇面的各種形式和體會(huì )扇面的實(shí)用價(jià)值與工藝裝飾的藝術(shù)價(jià)值。
先讓學(xué)生思考：在哪些情景中見(jiàn)過(guò)執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見(jiàn)過(guò)哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫(huà)，舞蹈表演，休閑娛樂(lè )，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過(guò)這一問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考扇子在不同環(huán)境下的廣泛應用和對烘托環(huán)境和人物形象的作用�？偨Y：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進(jìn)一步提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些形式的扇子？介紹扇子的分類(lèi)（從樣式和材質(zhì)方面的不同分類(lèi)）和扇面畫(huà)形式的分類(lèi)（團扇和折扇）。
古代的文人，藝術(shù)家往往在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發(fā)自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之 （東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問(wèn)：為什么開(kāi)始扇子賣(mài)不出去，而被王羲之題過(guò)字的扇子卻能高價(jià)買(mǎi)出？說(shuō)明扇面被賦予一定的書(shū)法字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。如此設計是為創(chuàng )設有趣的故事情境讓學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中理解扇面畫(huà)的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ⿲W(xué)習技能，創(chuàng )作體驗。
這一階段首先讓學(xué)生欣賞名家作品，對作品進(jìn)行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見(jiàn)，充滿(mǎn)生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進(jìn)行取勢安排成弧線(xiàn)形。畫(huà)面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經(jīng)過(guò)對作品的分析，在欣賞作品的過(guò)程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個(gè)扇面作品讓學(xué)生自由分析，把所學(xué)的知識加以運用。
我通過(guò)演示扇面畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行觀(guān)察，易于掌握基本的創(chuàng )作步驟和方法。
1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。
2、構圖布局。對畫(huà)面結構作精心安排。
3、落墨繪制。畫(huà)出畫(huà)面中的形象。
4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線(xiàn)寫(xiě)或依曲線(xiàn)寫(xiě)），加蓋名章，完成作品。讓學(xué)生體會(huì )中國傳統繪畫(huà)詩(shī)書(shū)畫(huà)印和諧統一的形式美感。
學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)教師提出一定的要求：嘗試用國畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。 著(zhù)重指導學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式。 在這一階段中學(xué)生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動(dòng)手作畫(huà)做到學(xué)有所得。
�。ㄋ模┱故咀髌�，交流評價(jià)。
這一環(huán)節，通過(guò)設計一次扇面藝術(shù)作品展示和捐贈會(huì )，培養學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的能力和用藝術(shù)作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學(xué)生的思想得到升華。
首先讓學(xué)生把自己創(chuàng )作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學(xué)之間相互欣賞和評價(jià)作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。
課件展示鄉村小學(xué)的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環(huán)境。對捐贈的同學(xué)頒發(fā)捐贈紀念證書(shū)。鼓勵學(xué)生在以后的生活中注意觀(guān)察，創(chuàng )作更好的美術(shù)作品去幫助別人。
四、說(shuō)板書(shū)設計。
根據教學(xué)活動(dòng)內容的安排，板書(shū)設計分為三部分：課題，主要知識點(diǎn)，示范作品。要求目標明確，條理清晰。
�。ㄒ唬┊�(huà)扇面。
1、基本功能——扇風(fēng)納涼。
2、制作步驟：
�。�1）折紙剪裁。（扇子功能）
�。�2）構圖布局。（附加功能——工藝裝飾）
�。�3）落墨繪制。
�。�4）題款蓋章。
�。ǘ┥茸臃诸�(lèi)：
1、材質(zhì)： 紙扇、羽毛扇、木扇 芭蕉扇等。
2、示范范作。
�。ㄈ┬问剑� 折扇、團扇。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
本課的教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結合，從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，注重興趣培養。不僅關(guān)注課程的人文性，讓學(xué)生了解一定的扇面文化知識。而且關(guān)注學(xué)生表現技能的學(xué)習與掌握。通過(guò)教學(xué)學(xué)生不僅掌握了有關(guān)扇面的知識和中國畫(huà)的基本技法，更重要的是發(fā)揮了美術(shù)課程的育人功能，達到了陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)目的。教師的示范教學(xué)，使學(xué)生能直觀(guān)的學(xué)習繪畫(huà)的表現技巧。使學(xué)生能順利完成作品。使學(xué)生的學(xué)習真正達到知識能力，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標和諧發(fā)展。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)設計意圖：
“粉刷”活動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒園、建筑工地、大街上經(jīng)常能看到粉刷匠在工作。隨著(zhù)人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來(lái)越講究個(gè)性化，利用涂料的色彩進(jìn)行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀(guān)察到的事物入手，結合孩子的興趣點(diǎn)，設計本次活動(dòng)。通過(guò)孩子的前期觀(guān)察和討論，以及初次創(chuàng )作，將“粉刷”這種自發(fā)的興趣內化成幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進(jìn)行藝術(shù)表達，體驗藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習用毛刷作為繪畫(huà)工具進(jìn)行涂色練習。
2、體驗用毛刷繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、促進(jìn)幼兒手臂大肌肉群的發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前藝術(shù)準備：已欣賞過(guò)歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》，活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）
2、本節活動(dòng)材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂(lè )背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
2、教師出示作畫(huà)工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個(gè)澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領(lǐng)：小刷子，別著(zhù)急，我來(lái)給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂(lè )得笑哈哈。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
說(shuō)活動(dòng)小結：
小小粉刷匠們真能干，一會(huì )兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
說(shuō)活動(dòng)后反思：
1、活動(dòng)中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫(huà)活動(dòng)變成“粉刷匠在工作”，大大激發(fā)了幼兒的興趣。
2、在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，我在講要求的時(shí)候沒(méi)有講清楚不可以刷房頂，導致有個(gè)別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫(huà)，第一次讓他們通過(guò)刷房子更對涂涂畫(huà)畫(huà)感興趣。
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