說(shuō)課稿模板九篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
課題學(xué)習《從數據談節水》，是人教實(shí)驗版數學(xué)八年級（上）教材第十一章《數據的描述》的第三節。這一節是在學(xué)習了用統計圖表描述數據以后的一節活動(dòng)課，它是對七年級第四章《數據的收集與整理》及本章數據的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數據處理知識的綜合運用。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統計與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統計方法，通過(guò)對數據的直觀(guān)描述盡可能多地獲取有用的信息，同時(shí)增強學(xué)生的節水意識及環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標
根據學(xué)生的學(xué)習內容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：
�。�1）知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數據的基本步驟和方法，能靈活選用統計圖對具體問(wèn)題的數據進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動(dòng)手操作、團結合作、互相交流的學(xué)習過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )合理處理信息，發(fā)展數學(xué)應用意識。
�。�3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統計在生產(chǎn)生活中的作用；培養學(xué)生的數感；使學(xué)生樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節水及環(huán)保意識。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：培養學(xué)生的數感和統計觀(guān)念。
�。�2）難點(diǎn)：能根據具體問(wèn)題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測。
二、學(xué)情分析
我今天所授課的班級，應該說(shuō)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，而另一部分學(xué)生則學(xué)習基礎較差，會(huì )被動(dòng)參與，因此應激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習的興趣，使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析
枯燥的數據是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設疑，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。分層安排活動(dòng)，能力強的學(xué)生自主思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動(dòng)中獲得最大的成功，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準備
本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具。
五、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程
設計意圖說(shuō)明
新課引入
資料展示（投影）當前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片
問(wèn)題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？
�。�2）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現狀嗎？
借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現狀有直觀(guān)感受，觸發(fā)他們的節水意識！
探究新知
活動(dòng)一：
閱讀課本80頁(yè)的“背景資料”，從中收集數據，畫(huà)出統計圖，并回答下列問(wèn)題：
�。�1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？
�。�2）我國農業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？
�。�3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？
�。�4）根據國外的經(jīng)驗，一個(gè)國家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機”，依據這個(gè)標準，我國1990年是否曾出現“水危機”？
學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二：
收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數分布直方圖和頻數折線(xiàn)圖描述這些數據，并回答下列問(wèn)題：
�。�1）家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？
�。�2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？
�。�3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標準，這個(gè)平均數是否超過(guò)用水標準？
�。�4）如果每人節約用水10升，按13億人口計算，一天可以節約多少?lài)嵥�？按BWR標準計算，這些水可提供給1個(gè)人多少年的生活用水？
�。�5）你還可以得到哪些信息？
�。ń處熝惨�，指導各小組開(kāi)展調查實(shí)驗活動(dòng)）
活動(dòng)三：
資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農業(yè)生產(chǎn)及生活節約用水的好辦法。
課堂小結：
1．當前水資源狀況，
2．節約水資源帶來(lái)的價(jià)值，
3．節約水資源的辦法
布置作業(yè)
整理本節課內容，統計相關(guān)數據；查找有關(guān)“節約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫(xiě)法。
通過(guò)具體數據使學(xué)生了解水資源現狀，更深刻體會(huì )節水的重要性！
來(lái)源于同學(xué)們身邊的數據更有說(shuō)服力，同時(shí)讓同學(xué)感受到節水應從我做起。
自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)；把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
引導學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養理性思維能力，加深對資源現狀的理解。
學(xué)會(huì )整理、歸納所學(xué)知識；分析課題報告。
六、自我評價(jià)
這個(gè)課題學(xué)習，應該用比較長(cháng)的時(shí)間，運用所學(xué)知識對生活問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習、探究。這需要學(xué)生的充分準備，然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《滿(mǎn)山的燈籠火把》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文記敘了作者小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動(dòng)援救的動(dòng)人情景。教育學(xué)生在危難面前要勇敢、堅強、聰明以及關(guān)心他人、愛(ài)護他人。
二、說(shuō)學(xué)情
本單元以“成長(cháng)”為主題，寫(xiě)了不同人物在成長(cháng)過(guò)程中難以忘懷的事情。他們當時(shí)的年齡與學(xué)生比較接近，學(xué)生讀起來(lái)容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會(huì )出文章的思想感情來(lái)，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)引導。另外，理解“只有眼淚在不停地流著(zhù)，是熱的”這句話(huà)時(shí)，也存在一定的難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程的教育理念，特制定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和新詞。
�。�、理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )用“堅持、渴望、滿(mǎn)山遍野”各寫(xiě)一句話(huà)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生通過(guò)“讀、找、劃、議、悟、說(shuō)”的方法學(xué)習課文，讓學(xué)生深刻理解全村人對我的愛(ài)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )“我”在危難之中的堅強、勇敢、聰明，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護他人。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長(cháng)的啟示。
四、說(shuō)教法
根據本篇課文特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取這樣的方法：
�。ㄒ唬�、以讀代講，悟真情�！白x書(shū)百遍，其義自現”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會(huì )文章的思想感情。
�。ǘ�、品詞析句，重理解。教學(xué)中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，把握文章的主要內容，從中得到啟示。
�。ㄈ�、圖文結合，助體會(huì )。充分利用文中的插圖，讓學(xué)生感知畫(huà)面，體會(huì )當時(shí)惡劣的天氣以及滿(mǎn)山遍野都是燈籠火把的壯觀(guān)景象。
五、說(shuō)學(xué)法
本課，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗，我引導學(xué)生采用如下一些學(xué)習方法：
�。ㄒ唬�、采用“讀、找、想、議、悟、說(shuō)”的方法，理解課文內容。
�。ǘ�、采用小組合作學(xué)習的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本課我打算用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這里我只說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：（大約4分鐘）
�。�、多媒體出示課文插圖一，請學(xué)生認真觀(guān)察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會(huì )怎么做？
�。ㄔO計意圖：插圖是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，正確理解課文的思想內容起著(zhù)不可忽視的作用。讓學(xué)生觀(guān)察插圖，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為理解整篇課文內容做好了鋪墊。）
�。�、根據學(xué)生發(fā)言，教師揭示課題，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：（大約7分鐘）
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：主張閱讀的自主性，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，做到讀思結合，可以增強讀的效果。）
�。�、再讀一讀課文，把你認為感動(dòng)的地方多讀幾遍。
�。ㄔO計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，這樣既訓練了學(xué)生的概括能力，也培養了學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力。）
�。ㄈ�、圖文結合，讀中感悟：（大約20分鐘）
�。�、再次多媒體出示圖一，讓學(xué)生邊看圖，邊勾畫(huà)文中描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，根據學(xué)生發(fā)言，教師相機板書(shū)：下大雨 抄近路
�。ㄔO計意圖：進(jìn)入情境是理解下文的必要前提。圖文結合，能夠引導學(xué)生了解當時(shí)的惡劣天氣，使學(xué)生能身臨其境。）
�。�、學(xué)生了解了當時(shí)的天氣以后，引導學(xué)生思考：“我”是怎么墜入那口土井的？當時(shí)的情景怎樣？學(xué)生答問(wèn)，教師相機指導：由于腳滑，“我”不慎墜入土井中，當時(shí)非常的害怕著(zhù)急、無(wú)助。并板書(shū)：腳下滑 墜井中
�。�、接著(zhù)，我追問(wèn)：在這樣的情況下，“我”是怎么做的呢？請學(xué)生默讀課文第３－５自然段。在這里，我設計了三個(gè)小環(huán)節：
�。ǎ保⿲W(xué)生分小組討論、交流：①我為什么不再掙扎了，不再哭喊了？②用自己的話(huà)夸夸文中的“我”。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，本環(huán)節我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習為主，在討論交流的過(guò)程中，我讓每個(gè)學(xué)生都要參與到討論中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的閱讀能力和與人合作的能力。）
�。ǎ玻┰儆谜n件出示表現“我”在危難之中勇敢堅強、沉著(zhù)冷靜、遇事動(dòng)腦筋想辦法的句子：“ 不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結果只會(huì )更壞，我應該保存體力，堅持著(zhù)不再往下掉，等人來(lái)援救。我知道親人一定會(huì )來(lái)救我�！薄半m然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅持著(zhù)，堅信著(zhù)�！睂W(xué)生齊讀句子，結合上下文理解“堅持”的意思，然后請學(xué)生用“堅持”說(shuō)話(huà)。
�。ǎ常┰俅沃笇W(xué)生有感情地朗讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己從中得到的啟示。教師相機板書(shū)：明白 保存體力
�。ㄔO計意圖：通過(guò)反復的朗讀、感悟，教師引導學(xué)生體會(huì )“我”在危難之時(shí)所表現出來(lái)的勇敢堅強、沉著(zhù)冷靜、遇事動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護的意志品質(zhì)，這是一般年齡較小的孩子不容易做到的。）
�。�、提問(wèn)過(guò)渡，引入下一部分的學(xué)習：是啊，這樣的情景既驚險又令人感動(dòng)！文中的“我”在努力地堅持著(zhù)，等待親人來(lái)救他，那結果怎樣呢？請學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文的第６－８自然段。
�。ǎ保┙處熣n件出示圖二，讓學(xué)生仔細的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文找出描寫(xiě)鄉親們打著(zhù)燈籠火把來(lái)找“我”的句子。
�。ㄔO計意圖：課件的展示，為學(xué)生提供了直觀(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到滿(mǎn)山遍野都是燈籠火把的壯觀(guān)景象，加深感悟鄉親們對“我”的愛(ài)。）
�。ǎ玻┙處熢儆谜n件出示句子：“突然，從遠處村莊的方向傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音，那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(cháng)的呼喚。緊接著(zhù)又看到了涌出的先是一線(xiàn)，很快是一片、一大片的亮光。那滿(mǎn)山遍野的燈籠火把，越來(lái)越近，越來(lái)越亮……頓時(shí)，我淚如泉涌�！雹僦笇W(xué)生朗讀句子，結合上下文理解“渴望”“滿(mǎn)山遍野”“淚如泉涌”的意思，請學(xué)生用“渴望”和“滿(mǎn)山遍野”說(shuō)話(huà)。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到了什么？③再讓學(xué)生帶著(zhù)感動(dòng)的語(yǔ)氣讀句子，加深感受。
�。ǎ常┯谜n件出示句子“只有眼淚在不停地流著(zhù)，是熱的”。教師引導學(xué)生理解句子的意思，讓學(xué)生體會(huì )到這淚是感動(dòng)的淚，更是感激的淚。教師相機板書(shū)：得救 淚如泉涌 愛(ài) （并將板書(shū)串成心形）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)品讀句子，教師要讓學(xué)生明白親情、友情是偉大的，只要人人都獻出一份愛(ài)心，那世界將充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光。）
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展練習：（大約9分鐘）
本環(huán)節，我主要分成兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì )。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)讓學(xué)生懂得在危難面前要勇敢堅強，要動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護他人，熱心地幫助他人。）
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在成長(cháng)過(guò)程中得到親人、朋友關(guān)心和幫助的事情。
�。ㄔO計意圖：將課堂與課外聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實(shí)際生活中，珍惜親情，獻出愛(ài)心。）
最后，師生在歌曲《愛(ài)的奉獻》中結束本課。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本節課，我緊緊地圍繞本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力，同時(shí)把課堂內外緊密地結合起來(lái)，讓學(xué)生受到了一次深刻的情感教育。此外，本節課通過(guò)教學(xué)，還讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步懂得了在危難面前自己應該怎么做，增強了自我保護意識。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師，領(lǐng)導，大家好：
今天我說(shuō)課的課題是高一下冊第五章第5節線(xiàn)段的定比分點(diǎn)．現我就教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，方面進(jìn)行說(shuō)明．
一、教材、教法分析
本節課主要內容是定比分點(diǎn)公式的推導及應用，主要是運用定比分點(diǎn)的公式中點(diǎn)公式、重心公式進(jìn)行求解，證明．這是平面向量這一章中的第5節的內容，它是在學(xué)習了向量的加法與減法、實(shí)數與向量的積及平面向量的坐標運算之后的一個(gè)重要公式，它為今后研究平面向量的運算、解析幾何中線(xiàn)段比及點(diǎn)坐標等問(wèn)題做好了鋪墊．因此它起著(zhù)承上啟下的作用，同時(shí)也培養了學(xué)生運算和觀(guān)察能力．
作為新授課要使學(xué)生掌握線(xiàn)段的定比分點(diǎn)坐標公式及線(xiàn)段的中點(diǎn)坐標公式并熟練運用線(xiàn)段的定比分點(diǎn)坐標公式及中點(diǎn)坐標公式解決問(wèn)題。難點(diǎn)是明確點(diǎn)P的位置及用線(xiàn)段的定比分點(diǎn)坐標公式解題時(shí)區分λ＞0還是λ＜0。
為了培養學(xué)生認真參與、勇于探究的精神，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的規律和及時(shí)解決問(wèn)題的態(tài)度．教學(xué)方法我采用了引導發(fā)現、合作探究的方法。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；有效地滲透數學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
二、教具為多媒體和直尺。通過(guò)多媒體的使用加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標更完美地體現，可以更好的為教學(xué)服務(wù)．
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、提出問(wèn)題，創(chuàng )設情境
向同學(xué)出示題目，并提出兩個(gè)問(wèn)題（1）已知及，，求P點(diǎn)坐標；（2）已知，，及，求的值。
設計意圖：通過(guò)提出問(wèn)題的方式把教材內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識。引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生自我發(fā)現的學(xué)習能力。
2、進(jìn)行課前預練.
�。�1）.已知a=(3,-1),b=(-1,2),則-3a-2b的坐標是
�。�2）已知ABC三點(diǎn)共線(xiàn)，且A（3，6），B（-5，2），若C點(diǎn)橫坐標為6，則C點(diǎn)縱坐標為
鞏固學(xué)生已學(xué)的向量的加、減、實(shí)數與向量的積的坐標運算，為公式推導及應用鋪平道路。
3、通過(guò)設問(wèn)引出課題.
向學(xué)生提出問(wèn)題：已知直線(xiàn)l上兩點(diǎn)、，在直線(xiàn)l上取不同于、的任一點(diǎn)P，則P點(diǎn)的位置有哪幾種情形？利用數軸使學(xué)生對定比分點(diǎn)的位置有初步了解。通過(guò)師生間的互動(dòng)性，活躍課堂的氣氛，突破難點(diǎn)。
4、板書(shū)定比分點(diǎn)定義，并用數軸標出P點(diǎn)的幾種情形，通過(guò)圖形加深定義理解。同時(shí)指出兩點(diǎn)注意：（1）起點(diǎn)、分點(diǎn)、中點(diǎn)的順序關(guān)系；（2）P在之間時(shí)，?>0，P在的延長(cháng)線(xiàn)上或其反向延長(cháng)線(xiàn)上時(shí)，?<0.然后讓學(xué)生思考已知點(diǎn)P分有向線(xiàn)段所成的比為1/3，求點(diǎn)B分有向線(xiàn)段所成的比。進(jìn)行鞏固訓練，利用數形結合的思想，通過(guò)數軸求定比。定比分點(diǎn)坐標公式推導由教師引導學(xué)生獨自推導。通過(guò)教師設問(wèn)，學(xué)生想辦法解決的方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，親自動(dòng)手操作，加深對概念的理解與記憶。
5、例題選取要有針對性梯度性和實(shí)用性。在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，并能使學(xué)生對公式能有更深的理解，同時(shí)對不同層次的學(xué)生可以起到不同的效果。例一已知兩點(diǎn)，，求點(diǎn)分所成的比及y的值 。此題師生共同完成，板書(shū)詳細解題過(guò)程，給學(xué)生以示范。此例的選取主要體現定比坐標公式應用求及點(diǎn)坐標。 此時(shí)教師可將點(diǎn)P變?yōu)椋?，y）或（-10，y），讓學(xué)生思考λ在何情況下為（-1，0），何情況下為（-，1）。并追問(wèn)λ是否可為1，從而得出λ的取值范圍，創(chuàng )設課堂的第一次高潮。 例二如圖所示，的三個(gè)頂點(diǎn)的坐標分別為，，，D是邊AB的中點(diǎn)，G是CD上的一點(diǎn)，且，求點(diǎn)G的坐標．這道例題由學(xué)生自己完成，主要體現中點(diǎn)公式應用及定比分點(diǎn)公式在線(xiàn)段比中應用，最后由教師點(diǎn)出重心公式。
6、鞏固練習采用限時(shí)訓練法，給學(xué)生規定時(shí)間。課堂上鍛煉學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強時(shí)間意識。學(xué)生練習時(shí)，教師巡查，觀(guān)察學(xué)情，及時(shí)從中獲取反饋信息。對學(xué)生練習中出現的獨到解法提出表?yè)P和鼓勵，對其中個(gè)別偶發(fā)性錯誤進(jìn)行辨析、指正。訂正時(shí)，可由多名學(xué)生說(shuō)做法，一題多解，創(chuàng )設課堂的第二次高潮,從而開(kāi)闊學(xué)生思路，拓展思維。
7、最后由師生共同完成課堂小結。
�。�1）點(diǎn)P分有向線(xiàn)段的比的定義；
�。�2）有向線(xiàn)段的定比分點(diǎn)坐標公式和中點(diǎn)坐標公式及三角形的重心坐標公式。（特別指出公式中λ一定與終點(diǎn)坐標相乘）
通過(guò)可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結，教師加以補充, 幫助學(xué)生把所學(xué)知識納入知識體系，形成良好的認知結構，有益于學(xué)生對知識的鞏固、理解和掌握.
8、布置作業(yè) 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是二年級下冊第14 課《北京亮起來(lái)了》。
教材分析：
本課圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)方法：
1. 利用圖片展示法，來(lái)引導學(xué)生對難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補他們生活經(jīng)驗的不足。
2. 運用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。
3. 通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標：我執教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標設為以下三點(diǎn)：
1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結合教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設為：指導識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設為：結合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
三、為了達成以上教學(xué)目標。我設計了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情境、激趣導入。
2、初讀課文、識記字詞。
3、圖文對照、朗讀感悟
4、回顧整理、嘗試背誦。
5、拓展延伸、升華情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
同學(xué)們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習了一篇描寫(xiě)北京的課文，讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來(lái)學(xué)習第14 課《北京亮起來(lái)了》請同學(xué)們齊讀課題。板書(shū)課題
3、聽(tīng)教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對亮應該重讀，下面讓我們再讀一遍。
二、初讀課文 識記字詞
1、接著(zhù)進(jìn)入我的第二大環(huán)節，初讀課文、識記字詞。配樂(lè )聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。
2、讓我們來(lái)進(jìn)入識字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識字大王。
第一關(guān)：請你讀出帶有拼音的詞語(yǔ)。這里我會(huì )重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？()請大家互相交流一下。這里我會(huì )引導學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)等這些識字方法并讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)行組詞造句練習。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”.就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字“輝”、“煌”
�。�1）、出示本節課要求寫(xiě)的生字，讓孩子們孩子們仔細觀(guān)察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”.“煌”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。書(shū)空這兩個(gè)字。
�。�2）、老師范寫(xiě)。
�。�3）、學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）、同桌互評。
三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節：圖文對照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書(shū)：燈的海洋、光的世界。
指導讀好“整個(gè)”.
2、請同學(xué)們再讀課文，找一找文中描寫(xiě)了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據學(xué)生回答板書(shū)長(cháng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然：長(cháng)安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門(mén)。
好，那我們就到天安門(mén)附近的長(cháng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(cháng)安街美麗的景色吧！課件出示。請同學(xué)們在第二自然段找出描寫(xiě)長(cháng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準確。（點(diǎn)課件）
5、看：這是夜晚中的天安門(mén)城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。
6、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫(huà)下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫(huà)，瞧，這樣用線(xiàn)條描畫(huà)出物體的輪廓這就是勾畫(huà)。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫(huà)下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。
根據學(xué)生回答，知道這段講解了長(cháng)安街、天安門(mén)城樓和廣場(chǎng)周?chē)囊咕�，結合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫(huà)”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。
7、小結“同學(xué)們長(cháng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(cháng)安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）
�。ㄈ⿲W(xué)習三到五自然段。
讀3-5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請試著(zhù)用這樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡 ,那里有 .根據學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1. 第三自然段，道路上。
�。�1）喜歡這里的同學(xué)齊讀
�。�2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“,裝點(diǎn)著(zhù)--美麗的北京。使整個(gè)北京變成了--燈的海洋，光的世界。
�。�4）齊讀。
2. 第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
�。�1）根據學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“.
�。�2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿(mǎn)了雜七雜八的小攤小販�，F在經(jīng)過(guò)改造和整治這里帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街--煥然一新
�。�3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“.
3. 第五自然段：故宮。
�。�1）點(diǎn)出”她“,擬人，作者對故宮的熱愛(ài)。
�。�2）文中有一對反義詞，你能找出來(lái)嗎？--”古老“和”年輕“,怎么理解？
�。�3）創(chuàng )設情境：當夜晚來(lái)臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了--齊讀
4. 第六自然段，總結。
�。ɑ仡櫚鍟�(shū)）我們游覽了長(cháng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見(jiàn)證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節：課后積累
作者怎么把北京城寫(xiě)得這么美呢？是因為他用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍
金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩
銀光閃閃（引導學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標3.）
第四個(gè)環(huán)節：拓展延伸
針對第三個(gè)環(huán)節孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫(xiě)我們的開(kāi)發(fā)區就更棒了，出示課件，采用填空式補充幫助孩子寫(xiě)**的美景。
五、拓展延伸、升華情感
總結：古老的北京在不停的書(shū)寫(xiě)著(zhù)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)，他在迎接著(zhù)每一個(gè)晨曦，流動(dòng)中的魅力充滿(mǎn)著(zhù)朝氣，北京正以日新月異的姿態(tài)，迎接著(zhù)五湖四海的賓客，讓我們祝愿北京的明天更加輝煌。播放背景音樂(lè )：北京歡迎你
板書(shū)設計：
北京亮起來(lái)了
長(cháng)安街
燈的海洋 環(huán)形路 明亮
光的世界 商業(yè)街 輝煌
故宮
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是九年級的語(yǔ)文教師薛春英，我本次說(shuō)課的內容是九年級語(yǔ)文孟子的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》。下面我將從以下六方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
說(shuō)課流程：
一、設計理念 二、教材分析 三、學(xué)情分析
四、教學(xué)目標 五、教學(xué)模式 六、教學(xué)過(guò)程
一、設計理念
做為一名語(yǔ)文教師，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意學(xué)習內容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特作用。
《語(yǔ)文課程標準》要求：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本課融入我們學(xué)校的課改理念，采取“五步三查”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
二、教材分析
《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問(wèn)題，提出了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn)，感情強烈、思想深刻，具有重要的現實(shí)意義。
三、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生對文言文的學(xué)習已有一定基礎和能力，通過(guò)孟子上一篇《得道多助 失道寡助》的學(xué)習，學(xué)生對孟子的生平和思想有了一定的了解，因此本課把重點(diǎn)、難點(diǎn)定為“體會(huì )作者思想，把握主旨”和“增強學(xué)生的憂(yōu)患意識和積極進(jìn)取的精神”。
四、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據新課標的要求和本課教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
�。�、知識與能力：體會(huì )作者思想，把握主旨。
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、小組合作探究等形式完成本節課學(xué)習任務(wù)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的憂(yōu)患意識和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者思想，把握主旨；
教學(xué)難點(diǎn)：增強學(xué)生的憂(yōu)患意識和積極進(jìn)取的精神。
五、教學(xué)模式
本節課我所采取的是“五步三查”的教學(xué)模式。通過(guò)一、獨學(xué)，二、對學(xué)群學(xué)，三、組內展示，四、班級展示，五、整理學(xué)案、達標測評完成本課學(xué)習目標。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查預習。
提前一天發(fā)導學(xué)案，讓學(xué)生充分預習，上課前檢查學(xué)生的預習情況，檢查課文朗讀情況、理解情況。
這是教師第一次對學(xué)生獨學(xué)情況的調查。
�。ǘ⿲胄抡n
創(chuàng )設情境導入，由“臥薪嘗膽”的故事和美國一個(gè)自然保護區內鹿與狼共存的故事導入新課。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┟鞔_本課學(xué)習目標。
�。ㄋ模┖献魈骄浚▽W(xué)、群學(xué)）
1、學(xué)生通過(guò)對學(xué)、群學(xué)解決在獨學(xué)中提出的疑惑。
2、探究問(wèn)題：
�。�1）、體會(huì )作者的思想觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）、結合作者思想，聯(lián)系個(gè)人的經(jīng)歷，思考憂(yōu)患意識的現實(shí)意義。用“讀了這篇，我明白（懂得）了 的道理�！本涫浇M織語(yǔ)言。
本環(huán)節進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)生在課堂上的主體地位，體現了教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì )作者思想、把握主旨”和難點(diǎn)“增強學(xué)生的憂(yōu)患意識和積極進(jìn)取的精神”，通過(guò)問(wèn)題探究拓展了學(xué)生閱讀和思考的空間，讓學(xué)生從語(yǔ)文小課堂走向了生活大課堂，喚醒了學(xué)生的憂(yōu)患意識和積極進(jìn)取的精神。同時(shí)增強學(xué)生間的合作意識。
�。ㄎ澹┙M內展示
組員展示合作探究中的成果及交流課前搜集到的辯論材料。
這一環(huán)節鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
《語(yǔ)文課程標準》提出“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！薄肮膭顚W(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力�！币虼�，語(yǔ)文課堂更是要鍛煉學(xué)生的表達能力，引導學(xué)生思考現實(shí)、關(guān)注社會(huì )。
在組內小展示時(shí)教師進(jìn)行第二次學(xué)情調查：教師巡視指導或聽(tīng)取組長(cháng)反饋，準備大展示。
�。┌嗉壵故�
1、由各組組長(cháng)組織，在組內選一人將學(xué)習成果進(jìn)行展示匯報。本組組員可以補充。其他組組員也可補充或提出疑問(wèn)。
2、辯論：
以“只有逆境才能出人才”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)為辯論題目，贊成和反對的雙方各自陳述理由，展開(kāi)辯論。
此環(huán)節不僅鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，更增強學(xué)生自信心，辯論使學(xué)生認識到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于個(gè)人自身的主觀(guān)愿望和努力。這樣更能貼近生活，使學(xué)生能夠客觀(guān)理智的從容面對生活中的逆境與順境。這一環(huán)節的設計更有利于難點(diǎn)的突破和學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。
�。┱韺W(xué)案、達標測試
學(xué)生整理導學(xué)案，用雙色筆在導學(xué)案的“收獲與反思”一欄中寫(xiě)下了本節課的收獲與有待提高的地方。
達標測試進(jìn)行背誦檢測，由組長(cháng)負責檢查背誦。
教師要進(jìn)行“三查”：了解學(xué)生背誦情況，尤其關(guān)注中下等生。
以上就是我的說(shuō)課，敬請各位領(lǐng)導批評指正。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我要說(shuō)課的框題是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》
我準備從教材的地位作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
首先，說(shuō)教材的地位和作用
本課在全書(shū)中占有重要的地位�！稑�(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類(lèi)型，了解了影響消費的客觀(guān)因素和類(lèi)型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀(guān)因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)”的目標要求和內容標準中的有關(guān)規定，結合高一學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理的基本特征，知道如何評價(jià)這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價(jià)和對待各種消費觀(guān)及消費行為的能力，提高科學(xué)理財的意識與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護行動(dòng)。
第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。
難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規范性，又需要創(chuàng )造性和實(shí)踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì )生活的.主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認識社會(huì )適應社會(huì )、融入社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1．合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人，掌握有效的學(xué)習方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書(shū)設計：注重系統直觀(guān)清晰，把內容主干知識書(shū)寫(xiě)
5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
經(jīng)典誦讀一直是近年來(lái)的熱門(mén)話(huà)題，但如何引導學(xué)生誦
讀的課實(shí)在是太少，本課通過(guò)李清照的前后時(shí)期的創(chuàng )作情感
的變化，引導學(xué)生進(jìn)行理解。最終將本課的教學(xué)目標確定為：
1。通過(guò)誦讀，積累詩(shī)詞名句。
2。通過(guò)比較不同時(shí)期作品，了解李清照人生遭遇對詞作的影響。
3。解讀李清照，感悟易安情懷。
“三分詩(shī)七分讀”，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；
囿于時(shí)代和年齡的限制，體會(huì )詩(shī)人人生前后的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
本課的教學(xué)，我主要采用朗讀法，提問(wèn)法，討論法等。
在學(xué)法上，我倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，由于以前的古詩(shī)文教學(xué)注重文本的分析而對詩(shī)歌的誦讀和詩(shī)人的感悟停留在表面，所以雖然學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，但學(xué)生只是走馬觀(guān)花學(xué)過(guò)之后腦海中印象并不深刻，所以我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過(guò)自讀，聽(tīng)讀、朗讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，教師指導學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程
為了順利完成這節課的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)我準備按以下環(huán)節展開(kāi)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1。通過(guò)誦讀，積累詩(shī)詞名句。
2。通過(guò)比較不同時(shí)期作品，了解李清照人生遭遇對詞作的影響。
3。解讀李清照，感悟易安情懷。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)
1。解讀詞的意象，把握詞的意境。
2。理解作品中"愁"的內涵。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
誦讀法，討論法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
1。猜人物：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一枝女兒花�！钋逭�
2。出示目標
3。作品背景
李清照早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠共同致力于金石書(shū)畫(huà)的搜集整理。金兵入侵時(shí)，他們?yōu)楸鼙鴣y，流落南方，丈夫病死后，李清照境遇孤苦，在歷經(jīng)國破家亡、文物喪失、
丈夫病死等不幸遭遇，孑然一身，在連天烽火中歷盡人生坎坷，所以詞情極為悲戚。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，有的也流露出對中原的懷念。
4。朗讀，整體感知《如夢(mèng)令》。
5。整體把握，明確季節，運用想象，勾勒出你腦中的畫(huà)面。（自由發(fā)言）
6。深入鑒賞。兩首詞籠罩著(zhù)一種氛圍，即"愁"。到底是閑愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現了"愁"？
7。朗讀整體感知《武陵春》
8。整體把握，明確季節，運用想象，勾勒出你腦中的畫(huà)面。（自由發(fā)言）
9。深入鑒賞�！段淞甏骸返降资情e愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現了"愁"？
10。比較兩組詞，為什么同樣的季節卻又不同的情感？明確現實(shí)生活對詩(shī)人的理想。
11。學(xué)生小組合作學(xué)習《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》。
�。ㄎ澹┛偨Y
黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已。李清照用清麗的語(yǔ)言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂(yōu)愁而美麗的畫(huà)面。又用沉重的傷感，向我們道出了世事無(wú)常，人生變幻的無(wú)奈與悲戚。正可謂閑愁？哀愁？許是萬(wàn)般滋味涌心頭！
�。┎贾米鳂I(yè) 課后繼續搜集李清照其它詩(shī)詞作品，進(jìn)行賞析，積累名句，進(jìn)一步了解易安情懷。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
閑愁：閑適，愛(ài)戀，思念，山水
哀愁：孤獨，凄冷，沉重
說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)過(guò)程五個(gè)方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過(guò)程方法。
一、說(shuō)教材
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現的展現在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現象和喜愛(ài)的小動(dòng)物的特殊表現來(lái)展開(kāi)的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂(lè )的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著(zhù)頭、光著(zhù)腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細細聆聽(tīng)雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開(kāi)了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說(shuō)學(xué)情
1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂(lè )范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng )設情境。
2、關(guān)于寫(xiě)作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂(lè )是通過(guò)文字表達出來(lái)的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì )表達方式，并通過(guò)補白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫(xiě)作練習打好基礎。
三、說(shuō)目標
1、知識與技能：能正確書(shū)寫(xiě)本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫(xiě)的；通過(guò)學(xué)生細讀課文，邊讀邊想象的讀書(shū)方法進(jìn)行情感朗讀；通過(guò)補白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累和運用，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力；通過(guò)圖書(shū)推薦，培養學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，留心觀(guān)察生活、觀(guān)察自然，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、理解寫(xiě)什么易，怎樣寫(xiě)難；
2、根據已有生活體驗想象快樂(lè )的情景易，讀出快樂(lè )的體驗難；
3、積累詞句易，運用難；
4、課上教學(xué)易，課下拓展難
教師將通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫(xiě)結合、課外圖書(shū)推薦等方式嘗試突破。
五、說(shuō)過(guò)程
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過(guò)活潑的歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，烘托課堂氣氛。
2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達能力，并且初步學(xué)習概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據學(xué)生作答情況進(jìn)行總結、板書(shū)。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過(guò)”、“交頭接耳”等詞，體會(huì )擬人的妙用，學(xué)習抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師深入學(xué)生中間，細致指導學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、做批注。集體交流過(guò)程中教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽(tīng)，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補白、仿說(shuō)等方法，引導學(xué)生理解。本環(huán)節從學(xué)生喜歡的段落入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀(guān)刺激，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習，培養學(xué)生讀中思考，樂(lè )與交流的好習慣。因為本環(huán)節中教師起到的是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的作用，主動(dòng)權都掌握在學(xué)生手中，可見(jiàn)采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎上適時(shí)引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè )。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達，仿照課文用“有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂(lè )讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結提升，遷移練筆。在理解課文的基礎上總結寫(xiě)法，并通過(guò)遷移練習讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，試著(zhù)運用這樣的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè )和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習作練習。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向學(xué)生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機與遐想。
《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說(shuō)了，去寫(xiě)了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個(gè)性體驗，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語(yǔ)文帶進(jìn)學(xué)生的生活！
語(yǔ)文新課標指出：語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性與人文性的統一，而工具性又是語(yǔ)文學(xué)得的本質(zhì)屬性。因此，加強語(yǔ)言文字的訓練是對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸，在這堂課上，我就希望能夠有效地落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生在讀中思考，從低年級就注重學(xué)生語(yǔ)文思維的形成，抓住文中的重點(diǎn)詞句，有效進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
一、 品詞析句與培養培養語(yǔ)感相結合，有效進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練
語(yǔ)感是人對語(yǔ)言直覺(jué)的、整體的感受，或是由語(yǔ)言文字而引起
的復雜的心理活動(dòng)和認識活動(dòng)的過(guò)程 ，是把握語(yǔ)言文字的一種能力。 語(yǔ)感是一種個(gè)體的語(yǔ)文修養，是個(gè)體在長(cháng)期的規范的語(yǔ)言實(shí)踐中， 逐步培養成的一種具有濃厚經(jīng)驗色彩并能比較直接迅速感悟和運用語(yǔ)言文字的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“ 語(yǔ)言文字的訓練，最要緊的是訓練語(yǔ)感。多品詞析句， 多訓練語(yǔ)感，必將能駕馭文字�！倍谋镜囊忭�、 情感往往是通過(guò)具體的詞語(yǔ) 、句子或明或暗地表達出來(lái)。 學(xué)
生只有對語(yǔ)言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會(huì )， 引起情感共鳴。反過(guò)來(lái)只有引導學(xué)生善于對那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、 揣摩 、感悟 ，才能不斷提高學(xué)生語(yǔ)感的精確性和敏銳性 ，使學(xué)生的語(yǔ)感能力不斷提高， 以此形成良性循環(huán)。因此，培養學(xué)生品詞析句的能力是提高學(xué)生語(yǔ)感的另一條重要途徑，也是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的有效方法。本節課，雖然教學(xué)對象是二年級學(xué)生，但是淺顯的字詞解析是非常必要的，課上通過(guò)抓住“躲”、“略過(guò)”、“交頭接耳”等詞感受雨前自然的變化，學(xué)習抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。而后的“實(shí)踐悟”環(huán)節，個(gè)性品讀，讓學(xué)生自己尋找三、四自然段中的詞語(yǔ)，感受雨景的美。同時(shí)還采用了補白仿說(shuō)的方法，品析語(yǔ)言的豐富。把品詞析句與培養語(yǔ)感結合起來(lái)，不但品味了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)感，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練。
二、讀中感悟與積累語(yǔ)言相結合，有效落實(shí)語(yǔ)言文字訓練
在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，還有一項很重要的內容就是積累語(yǔ)言， 而積累語(yǔ)言材料，最好的方法莫過(guò)于多讀，尤其是要通過(guò)抑揚頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國語(yǔ)言文字在學(xué)生心中留下深刻的印象。通過(guò)引導學(xué)生多讀積累起來(lái)的語(yǔ)言材料，不僅易于理解它們的意思，還可以熟悉它們的運用方法。學(xué)生讀熟了課文，積累了詞匯、句式，需要時(shí)就可以脫口而出、出口成章、落筆成文�！断掠昀病愤@篇文章的語(yǔ)言非常精致，其中的擬聲詞使文章顯得更加活潑，教學(xué)中我有意讓學(xué)生去關(guān)注這些詞語(yǔ)，既幫助學(xué)生理解課文，在學(xué)生
的頭腦中積累了語(yǔ)言，又在閱讀教學(xué)中有效落實(shí)語(yǔ)言訓練，同時(shí)也進(jìn)一步提高了鑒賞語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生充分感受這種和諧之美。
三、語(yǔ)言文字訓練與情感熏陶相結合，有效運用語(yǔ)言文字
語(yǔ)言文字既是反映客觀(guān)事物、負載文化的工具，也是人們表情達意的工具。小學(xué)語(yǔ)言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。編者的目的是讓教師在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，進(jìn)行情感熏陶， 以發(fā)揮閱讀教學(xué)的語(yǔ)言訓練和形象感染的雙重功效。而教學(xué)中指引學(xué)生學(xué)習這些語(yǔ)言，訓練這些語(yǔ)言就不應是機械的，而應當充滿(mǎn)感情的訓導和練習。本節課，在第五自然段的教學(xué)過(guò)程中，我用PPT和音樂(lè )為學(xué)生呈現雨中孩子們嬉戲的情景，創(chuàng )造、渲染氣氛，調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴，從而更好地促使運用語(yǔ)言文字的練習和情感熏陶有機地結合起來(lái)，最終達到工具性和人文性的統一。
說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課
一、教材分析
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現實(shí)和過(guò)去互相比照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標擬定如下：
1、知識能力目標
認讀生字詞，能理解詞語(yǔ)“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思；正確地朗讀課文，概括課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開(kāi)辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。
2、過(guò)程和方法目標：
通過(guò)對讀、結合上下文理解詞語(yǔ)的意思達到掌握本課的生字新詞；圍繞導學(xué)目標通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑通過(guò)有感情的朗讀，達到理解課文的目的；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)是找出老人創(chuàng )造的奇跡以及老人創(chuàng )造奇跡的環(huán)境
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“青山不老”的真正含義
二、說(shuō)教法學(xué)法
《新課標》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫(huà)面，讓學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)感受，對其惡劣的環(huán)境有個(gè)初步的認識。接下來(lái)安排學(xué)生根據“學(xué)習目標”進(jìn)行學(xué)習。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預習，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點(diǎn)“老人創(chuàng )造的奇跡和什么情況下創(chuàng )造奇跡”時(shí)，通過(guò)獨學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng )造奇跡的不易。最后通過(guò)小組合作來(lái)體會(huì )對“青山不老”的理解。整個(gè)過(guò)程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循。
我緊扣“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養
交流反饋根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)理解“盤(pán)踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語(yǔ)，這樣通過(guò)學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了課文，也為學(xué)生下一步體會(huì )老人的精神做鋪墊，
四、利用板書(shū)，總結全文，拓展延伸
通過(guò)自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無(wú)限的擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽，這是不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會(huì )老的
五、說(shuō)板書(shū)計
我的板書(shū)設計是本課的主要內
這樣的設計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內容�？傊�，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程自己認認真真地讀書(shū)，應當是閱讀教學(xué)最基本的內容和最主要的工作所以，我設計教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。
板書(shū)設計：
16青山不老
自然環(huán)境—險惡
創(chuàng )造奇跡老人——青山是不會(huì )老的
生活條件—艱辛
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