【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集10篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材分析
《比的應用--按比例分配》是蘇教版小學(xué)數學(xué)教材六年級第十一冊第三單元最后一個(gè)內容，這部分內容含兩個(gè)例題，安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說(shuō)的是其中第1課時(shí)。
按比例分配問(wèn)題是比的一種應用，即把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配，是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，它在實(shí)際生活工作中有廣泛的應用，學(xué)習它能使學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)源于生活，又高于生活，最后又服務(wù)于生活的辨正關(guān)系。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比與分數的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分數乘、除法應用題數量關(guān)系的基礎上，把比的知識應用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習“比例”“比例尺”奠定了基礎。
按比例分配問(wèn)題大致有三種解法，教材是采用先把比轉化成份數，再轉化成分數，使題目成為分數乘法應用題，然后按求一個(gè)數的幾分之幾是多少的方法來(lái)解答。這樣安排使得學(xué)生容易接受，不僅加深對前面分數應用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系。這里把比轉化成了份數后，也可以把題目轉化為歸一應用題，運用歸一應用題的解題方法解答，所以，教學(xué)中可以補充歸一解答，以拓寬學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。教材注意聯(lián)系生活工作實(shí)際導入例題，使學(xué)生從中體會(huì )按比例分配問(wèn)題的現實(shí)意義，并提高學(xué)生的應用意識。
�。ǘ�、學(xué)情分析
對于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒(méi)有總結和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數學(xué)化、系統化，總結并內化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規范的分配方法。
�。ㄈ┠繕硕ㄎ� 根據學(xué)生生活經(jīng)驗、知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我預定如下幾個(gè)教學(xué)目標：
第一知識方面：在自主探索學(xué)習中理解按比例分配的現實(shí)意義，掌握按比例分配應用題的結構特點(diǎn)，溝通比與分數之間的聯(lián)系找到解決方法，能正確解答按比例分配應用題。
第二能力方面：能夠通過(guò)對分配問(wèn)題的現實(shí)考察，提出不同于以前平均分的、更合理的分配方案，培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，
第三情感方面：創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氛圍，在關(guān)注培養學(xué)生主動(dòng)的探索意識、靈活的思維品質(zhì)過(guò)程中形成積極的學(xué)習情感。
�。ㄋ模�、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識比例分配問(wèn)題的現實(shí)意義和特征，探索并掌握解決方法，能正確解決相關(guān)現實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：把比轉化分數或成份，再使題目轉化為分數應用題或歸一應用題。
�。ㄎ澹�、教具學(xué)具
若干練習本，錄音機，小黑板
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
鑒于本課的教學(xué)內容設定的教學(xué)目標及學(xué)生的認知規律和實(shí)際情況，預設如下4部分展開(kāi)學(xué)習。
(一)、聯(lián)系生活，方法求變
1、 根據學(xué)生的座位安排，找到人數相同的兩小組，根據總人數拿出同數的練習本，明確要分兩個(gè)小組，問(wèn)：每個(gè)小組各得幾本？
2、 再找到人數不相同的兩小組，根據總人數拿出同數的練習本，明確要分兩個(gè)小組，問(wèn)：每個(gè)小組各得幾本？
3、 引導學(xué)生理解第一種情況是平均分，第二種情況再平均分的話(huà)倒不合理了。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的學(xué)習過(guò)程中的分練習本事件，理解兩種不同的分配方法。指出在我們日常生活學(xué)習中，常常有許多不應該平均分的情況，由此導入新課，這樣安排導入有利于學(xué)生把握問(wèn)題的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
�。ǘ�、交流探索、掌握方法
1、體會(huì )按比例分配的意義：
播放一個(gè)故事：中秋節小猴和小豬做月餅去賣(mài)，他們一共賣(mài)得80元，小猴和小豬做月餅的個(gè)數比是5 ：3，他們準備分錢(qián)時(shí)，小豬說(shuō)要把80元平均分成兩份，他拿40元。引導學(xué)生討論思考能不能按照小豬的方法來(lái)分錢(qián)?
[設計意圖：通過(guò)故事激趣，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)不應該平均分的理由，使學(xué)生的思考焦點(diǎn)聚到5：3上，理解80元要按勞分配才公平。由此體會(huì )到按比例分配的情況就在自己身邊。]
2、教學(xué)例2，探索方法、掌握方法：
�。�1） 借助提問(wèn)：那么你認為應該怎樣分錢(qián)才合理?你來(lái)分一分。引導學(xué)生小組內討論并整理結果。理解兩人一共做了5+3=8份，80元是這8份的總收入，小猴做了這8份中的5份，也就是5/8，它的收入是80元的5/8，小豬做了這8份中的3份，也就是3/8，它的收入是80元的3/8。老師即時(shí)板書(shū)計算過(guò)程，幫助學(xué)生直觀(guān)看到算式，邊進(jìn)行思考比較。
�。�2） 讓學(xué)生思考這個(gè)分配結果對不對，引導學(xué)生檢驗是否符合已知條件，通過(guò)檢驗方法的交流反饋，使學(xué)生進(jìn)一步認識并鞏固了剛才的分配方法是正確的。
�。�3） 向學(xué)生中征詢(xún)不同的思考方法解決方法�？隙▽W(xué)生提出的把80元先按總份數平均分，再取不同和份數來(lái)計算方法也是正確的。
�。�4） 出示例2，讓學(xué)生自主審題解決。然后在學(xué)生的反饋說(shuō)明中讓學(xué)生清楚例2實(shí)際是把總人數按5：4進(jìn)行分配，請學(xué)生總結列式計算的方法。
[設計意圖：為學(xué)生提供自主探索的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以靈活地依據學(xué)生提出的方法調換教學(xué)順序。用份數歸一的方法相對來(lái)更容易理解，而從份數再轉化成分數能夠很好的表現出兩人與總數之間的相互關(guān)系，前者與后后者有聯(lián)系，也是學(xué)生需要掌握的兩種不同思路，安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生在一開(kāi)始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來(lái)，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養學(xué)生的檢驗能力。]
3、教學(xué)例3，提升方法，鞏固方法
�。�1） 回到一開(kāi)始兩組分練習本上，共11本，一組5人，一組6人怎么分合理？要求學(xué)生能列式計算。讓學(xué)生理解練習本是按人數來(lái)分，人數的比就是5：6，再根據得出的比來(lái)按比例分配。邀請學(xué)生板演，進(jìn)行集體評析，請學(xué)生總結方法。（2） 自學(xué)書(shū)本的例3 ，老師可巡視傾聽(tīng)學(xué)生的反映和存在的疑問(wèn)。自學(xué)反饋時(shí)讓學(xué)生弄清分配的是什么，要按照什么來(lái)分配，理解三個(gè)班級分配就和兩個(gè)部分分配一樣，只要找到正確的比，從而明確三個(gè)班級的人數比就是42：45：44。請學(xué)生說(shuō)清三個(gè)班各自是占了總份數里的幾份，三個(gè)班分得的圖書(shū)各占圖書(shū)總數的幾分之幾。最后讓學(xué)生把書(shū)上的算式補充完整。（3） 根據學(xué)生的觀(guān)察，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對按比例分配應用題的認識，總結一般是已知什么，求什么? （4） 質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)習后，還有不明白的地方嗎?培養學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習慣。[設計意圖：出示學(xué)生嘗試題后，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生興趣，這時(shí)提升問(wèn)題難度，題目沒(méi)有明確的比，班級數擴到三個(gè)班級，學(xué)生只要能找到正確的比，說(shuō)清三個(gè)班各自是占了總份數里的幾份，三個(gè)班分得的圖書(shū)各占圖書(shū)總數的幾分之幾就能正確解答問(wèn)題了。通過(guò)讓學(xué)生從課本中拓展知識，再各抒己見(jiàn)，總結反映出各人學(xué)習的收獲，發(fā)揮學(xué)生之間互補作用，這樣訓練學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生有一個(gè)自我評價(jià)的機會(huì )。]
�。ㄈ�、多層訓練，形成技能。
1、分解性練習。我準備先從比向分數的轉化著(zhù)手，分散難點(diǎn)，促使知識結構的內化。例如已知某班男女學(xué)生人數的比是3：4，男生占全班人數的( )，女生占全班人數的( )。2、對應性練習。3、編題練習。
按排60頁(yè)的第3題看圖編題，后列式計算。目的是培養學(xué)生觀(guān)察力，使學(xué)生能聯(lián)系自已的生活實(shí)際，從圖中抓住主要的數據信息，從而也就全面掌握了按比例分配問(wèn)題的特征和解決的關(guān)鍵。[設計意圖：練習是數學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，我設計的練習力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，有利于數學(xué)知識的領(lǐng)會(huì )、掌握、鞏固和發(fā)展，并能初步形成解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。]
三、教法和學(xué)法
以上只是我對本課教學(xué)過(guò)程的預設，但是推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供現實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調動(dòng)區，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系
說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
《我和誠信交朋友》是粵教版四年級下冊《品德與社會(huì )》第二單元《講誠信 多合作》中的第一課。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度：體會(huì )真誠相待、講信用的可貴，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
2、能力目標：學(xué)習收集、辨析有關(guān)誠信方面的故事、案例、名言諺語(yǔ)等，理解和體驗做人要誠實(shí)守信。
2、知識：引導學(xué)生進(jìn)一步理解誠實(shí)守信的重要意義；知道誠實(shí)守信是為社會(huì )所稱(chēng)許的行為，養成誠實(shí)守信的習慣。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識在生活中要講誠信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠信問(wèn)題，將誠信內化為美德，外化為行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析：
《我和誠信交朋友》是第二單元《講誠信 多合作》中的第一課。將它放在《我們學(xué)會(huì )了合作》《競爭中的小伙伴》兩課之前，說(shuō)明了誠實(shí)守信是做人處世的根本。也是合作和競爭的基礎。
根據課程標準“我在成長(cháng)”中的第五條“理解和體驗作人要誠實(shí)守信，學(xué)會(huì )尊重人”，“我與學(xué)�！敝械牡�4條“體會(huì )真誠相待、相互理解、講信用的可貴�！奔又畬W(xué)情，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生進(jìn)一步理解誠實(shí)守信的重要意義；知道誠實(shí)守信是為社會(huì )所稱(chēng)許的行為，體會(huì )真誠相待、講信用的可貴，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。并自覺(jué)養成誠實(shí)守信的習慣。
誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德，但調查表明，有不少學(xué)生存在為了不寫(xiě)作業(yè)或上網(wǎng)而撒謊、有失誠信的行為。我將圍繞著(zhù)誠信這一主題，從日常生活小事買(mǎi)票入手，列舉海爾集團等誠信事例，引導學(xué)生通過(guò)討論、辨析、搜集誠信名言，辦誠信手抄報等方式重點(diǎn)了解誠信——體驗誠信——感悟誠信，最終實(shí)踐誠信。增強學(xué)生誠實(shí)守信的意識，提高他們的道德修養。
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。為了達到既定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：
1、角色扮演法。運用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生感性認識。
2、活動(dòng)法。通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
3、討論歸納法。通過(guò)討論歸納，形成正確輿論導向，進(jìn)一步強化道德認知。
誠信的品質(zhì)不是一兩天的教育就能完成。要讓學(xué)生對自己的誠信行為與觀(guān)念作出正確的自我評價(jià)，強化誠信意識，教師可以指導學(xué)生運用活動(dòng)法、自評法、小組評價(jià)法、個(gè)案分析法等提高對誠信道德的認知，進(jìn)而自覺(jué)做一名誠信的人。
我打算分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設計。
三、教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前交流，引入課題
首先講述故事：不講誠信的留學(xué)生。引導總結：誠信是中華民族的傳統美德，誠信是無(wú)價(jià)之寶，這節課我們來(lái)學(xué)習“我和誠信交朋友”（板書(shū)課題）
�。ǘ╅_(kāi)展活動(dòng)，明理導行
活動(dòng)一：角色扮演：“買(mǎi)票”
1、由學(xué)生扮演“買(mǎi)票”中的各個(gè)角色，再現買(mǎi)票的情景。
2、小討論：你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
3、小結：良好的誠信品質(zhì)要從生活中的每件小事做起。
設計意圖：通過(guò)情景模擬、討論辨析，引導學(xué)生辨別事非，知道怎樣的行為才是誠信的。加強對誠信重要性的認識。
活動(dòng)二：誠信故事大家談
1、播放林海燕事跡賓誠信錄像資料。
2、播放海爾集團的誠信錄像資料。
3、換位體驗，假如你是林海燕，你會(huì )怎樣做？你贊成海爾總裁的做法嗎？
4、交流自己收集到的誠信或不誠信的故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、小結：誠信不僅是做人之本，也是成功的基石，是值得稱(chēng)贊的行為。
設計意圖：通過(guò)生活中的真實(shí)事例引導學(xué)生懂得誠信的價(jià)值。為學(xué)生樹(shù)立誠信的榜樣。
活動(dòng)三：聽(tīng)故事，猜成語(yǔ)
1、分別請四名學(xué)生講述“一諾千金”、“移木建信”、“一飯千金”、“退避三舍”的故事。
2、猜猜故事對應的是哪個(gè)成語(yǔ)？
3、你喜歡故事中的哪個(gè)人物為什么？
小結：誠信自古以來(lái)就倍受人們推崇，是我們中華民族的傳統美德，我們小學(xué)生應當身體力行，從小學(xué)會(huì )做一個(gè)誠信的人。
設計意圖：鞏固學(xué)生對誠信的認識，為下一步明理導行打好基礎。
活動(dòng)四：辨一辨，遇到這些事情該怎么辦？
1、讓同學(xué)換位思考，如果遇到書(shū)中插圖上的事情，自己會(huì )怎么辦？
答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無(wú)法兌現，就要向對方如實(shí)說(shuō)明情況并表示歉意。
2、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信小天使？
3、評選班級誠信小天使，贈送“誠信卡”。
4、一起設計班級的誠信宣言。
設計意圖：進(jìn)一步提升學(xué)生的辨別事非的能力，引導學(xué)生在面臨兩難境地之時(shí)，做出正確的選擇。并在交流討論中形成共識，形成誠信宣言，明確做一個(gè)“誠信小天使”的條件，為下節課評選誠信小天使做好準備。
�。ㄈ┛偨Y道理，發(fā)出號召
俗話(huà)說(shuō)的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起爭做講誠信的好少年。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1、在實(shí)踐中做講誠信之人，并觀(guān)察身邊的人和事，下節課講述班級同學(xué)誠信的事跡。
2、搜集有關(guān)誠信的名言、故事、事例，辦一份誠信小報，下一節課進(jìn)行展示評比。
讓學(xué)生在搜集資料、辦手抄報的過(guò)程中，加深對誠信的認識，并將對誠信的認識轉化為實(shí)踐。
五、說(shuō)板書(shū)：
這樣寫(xiě)的目的是通過(guò)這些強化學(xué)生的認識，讓學(xué)生牢記：誠信是做人之根本，也是成功之基石，每個(gè)人都應當從我做起，從小事做起，做一個(gè)講誠信的人。
我和誠信交朋友
做人之本 成功之基
從我做起
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《煙臺的�！肥翘K教版小語(yǔ)課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動(dòng)的筆觸和“總分總”的行文結構，描寫(xiě)了煙臺的海四季的獨特景觀(guān)，以及在大海的背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我將引導學(xué)生達成以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這就要求老師必須注意創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點(diǎn)�；趯ι鲜龅慕滩睦斫�，我作出了如下設想。
�。ǘ┙虒W(xué)設想：
我預計用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標。
下面我著(zhù)重根據第二課教學(xué)設計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時(shí)大體分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
創(chuàng )設情景，激趣導入
品味語(yǔ)言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
拓展資源，升華情感
在四個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都穿插使用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：
三、具體過(guò)程設計與分析
在我的第一個(gè)環(huán)節中：
第一，創(chuàng )設情景，激趣導入
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見(jiàn)海，一切都成空。
課件激趣來(lái)引入，學(xué)習變得更輕松。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看煙臺海的美麗景色,聆聽(tīng)海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學(xué)生對大海的向往。
在我的第二個(gè)環(huán)節中：
第二，品味語(yǔ)言，體驗感悟
我的具體做法是：
思考問(wèn)題有側重，品句圈畫(huà)更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢(mèng)。
我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設計主要問(wèn)題：為什么說(shuō)煙臺的海是一幅畫(huà)？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點(diǎn)，我的設計是：
1、由字析詞品句子，場(chǎng)景再現添情趣。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過(guò)播放“冬海壯觀(guān)”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會(huì )“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對煙臺人民的理解。
2、實(shí)踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個(gè)季節去參觀(guān)。把參觀(guān)后想到贊美這處地方的詞語(yǔ)或一句話(huà)在書(shū)的空白處做批注。教師通過(guò)教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供必要的指導。
例如學(xué)生在參觀(guān)冬天煙臺的海時(shí)，根據較難理解的詞語(yǔ) “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過(guò)瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動(dòng)的“海上景觀(guān)”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動(dòng)因”，使學(xué)生的想象充滿(mǎn)了奇異的色彩。
本環(huán)節中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！边@樣，這一教學(xué)重點(diǎn)，就省時(shí)高效的完成了。
在我的第三個(gè)環(huán)節中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
就在學(xué)生熱愛(ài)大海的情感如火山噴發(fā)之時(shí)，我抓住這一時(shí)機，設計了“回音閣”模版，教師及時(shí)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己內心世界的千言萬(wàn)語(yǔ)。我可以這么說(shuō)：
同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的，你可以創(chuàng )作成一首詩(shī)歌或一篇文章，寫(xiě)到回音閣里面，也許不久的將來(lái)就會(huì )實(shí)現的！
伴隨著(zhù)音樂(lè )響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生們有了強烈的傾吐的欲望，寫(xiě)作就不會(huì )畏難了。
上面此項設計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學(xué)生愛(ài)學(xué)又愛(ài)記。
寫(xiě)作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個(gè)環(huán)節中：
第四，拓展資源，升華情感
語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會(huì )學(xué)生，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在生活中運用語(yǔ)文。為此，我設計了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，開(kāi)發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁(yè)面）。
讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語(yǔ)文課堂”， 讓學(xué)生自由的瀏覽描寫(xiě)煙臺的海的詩(shī)歌、文章和世界各國美麗景點(diǎn)的圖片，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)和對大自然的向往。
設計這節課我體會(huì )到了，
信息技術(shù)課堂是學(xué)習知識、檢索信息、加工信息的過(guò)程，是以人為本、展現主題的過(guò)程，是實(shí)踐鍛煉、培養創(chuàng )新的過(guò)程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問(wèn)難特別妙。
情境氛圍來(lái)營(yíng)造，學(xué)生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來(lái)過(guò)招，班門(mén)弄斧多賜教！
說(shuō)課稿 篇4
各位老師，下午好！我今天說(shuō)課的題目是《金錢(qián)的魔力》。下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面作具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《金錢(qián)的魔力》是義務(wù)教育新課標版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第七組中的最后一篇課文，同時(shí)也是一篇閱讀課文。這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內容對比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化，淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
根據本組課文的教學(xué)要求和語(yǔ)文教學(xué)的規律以及本課教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1.認識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法并在以后的習作中學(xué)會(huì )運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1.重視文本以外的學(xué)習資源。語(yǔ)文課程是一個(gè)開(kāi)放的結構，應當不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習資源來(lái)充實(shí)文本，讓課文“厚”起來(lái)，讓課文“活”起來(lái)，讓課文“立”起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
2.語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言體悟為本位。語(yǔ)文課的獨立價(jià)值在于語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語(yǔ)文課應當上成語(yǔ)言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著(zhù)意于精神，著(zhù)力于文字”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)激趣，初識魔力
我首先由談話(huà)入手，是想吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生學(xué)習的興趣,然后再揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知
先檢查詞語(yǔ)掌握情況，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？并介紹小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因。再讓學(xué)生去思考：他們三個(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì )發(fā)生什么變化呢？用自己喜歡的方式再讀讀課文，并填寫(xiě)指導叢書(shū)中的問(wèn)題：因為沒(méi)有錢(qián)，我（ ），托德（ ），老板（ ）： 因為有了錢(qián)，托德（ ），老板（ ），我（ ）。 最后再全班匯報交流。
�。ㄟ@是一篇外國小說(shuō)的節選，話(huà)語(yǔ)方式和其他課文有所區別，對于五年級的學(xué)生閱讀起來(lái)有一定的難度。因此，需要認真閱讀，了解主要內容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò )。）
（三）品讀課文，感受魔力
首先我是讓學(xué)生再讀課文，抓住托德和老板在“我”拿出鈔票前后的態(tài)度體會(huì )他們倆的性格特點(diǎn)以及通過(guò)哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)來(lái)交流學(xué)習。然后聯(lián)系文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生了如此大的變化呢？再次點(diǎn)題，最后再小結寫(xiě)作特點(diǎn)
這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)抓住托德的“笑”來(lái)感悟托德的性格特點(diǎn)。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開(kāi)，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學(xué)生的胃口，最后呈現的畫(huà)面不禁讓所有學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內心。由學(xué)生的自讀自悟，結合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，進(jìn)入他們“認錢(qián)不認人”的內心世界，突出托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強化了金錢(qián)的巨大的“魔力”。感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習應用。
（四）拓展延伸，超越金錢(qián)的價(jià)值
我用莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的一句話(huà)引入，交流既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？然后再讓學(xué)生積累一些關(guān)于金錢(qián)的名言警句。把課內延伸到課外，讓學(xué)生對金錢(qián)有一個(gè)正確的認識.
（五）作業(yè)課外
1.有感情朗讀課文，進(jìn)一步感受本文人物性格特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，感受語(yǔ)言的魅力。
�。▽W(xué)生的注意力由書(shū)內轉移到書(shū)外，由課內轉移到課外，激發(fā)學(xué)生對外國名著(zhù)的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。）
四、說(shuō)板書(shū)
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,板書(shū)師生合作，有助于消除學(xué)生疲勞,保持注意力。教學(xué)中讓學(xué)生參與板書(shū)，容易激起學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟學(xué)生的思維，還能創(chuàng )造教與學(xué)默契配合的氛圍，從而取得最佳的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護……
二、說(shuō)目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內容所蘊含的道理，使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )唐老師和張爺爺露出會(huì )心微笑的原因。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預設用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、齊讀課題
2、復習回顧
通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們三個(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)始吃午餐，他們快樂(lè )極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會(huì )讀出唐老師“嚴肅”的話(huà)語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽(tīng)了唐老師嚴肅的話(huà)語(yǔ)同學(xué)們有什么反應呢?請在文中找出表現同學(xué)們反應的句子作上記號。
2、學(xué)習第五段
a扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì )同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽(tīng)到唐老師嚴肅的話(huà)語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹�、他們在口袋里摸索什�?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì )(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習省略號的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書(shū)：失物------垃圾
(3)、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應?請將文中描寫(xiě)同學(xué)們反應的地方作上記號。
3、合作學(xué)習第六、七段
(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。
板書(shū)：知錯能改
看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會(huì )對同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
4、合作學(xué)習第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛(ài)護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì )心的微笑。
板書(shū)：愛(ài)護環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?
(2)、師總結：保護環(huán)境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛士!
過(guò)渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)
板書(shū)設計：
19、失物招領(lǐng)
︱︱
垃圾知錯能改
︸︸︸
愛(ài)護環(huán)境
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容分析：
《撈鐵�！分v的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚了我國古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
教學(xué)目標：
1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì )寫(xiě)。
2、并會(huì )用“熟悉、出色”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)內容：
一、學(xué)習第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書(shū)：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)？你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎？
這句話(huà)講了幾個(gè)意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書(shū)：叫水送牛
指導學(xué)生朗讀第一段。
繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
充分認識懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號。
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。）
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習第三段
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
開(kāi)汽車(chē)是幼兒模仿成人生活的交通活動(dòng)，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛(ài)的游戲方式。"開(kāi)汽車(chē)"游戲活動(dòng)的題材力圖以寬松、有趣的游戲背景，吸引幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值即："能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣"�；顒�(dòng)安排充分體現在生活的情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成幼兒對數的意識，感知數趣，開(kāi)汽車(chē)活動(dòng)即是角色活動(dòng)又是生活社會(huì )科學(xué)活動(dòng)，因此這一教材蘊含多種教育價(jià)值，首先它具有很強的游戲性，是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，能讓幼兒在模仿成人活動(dòng)的游戲中身心得到滿(mǎn)足；其次它又蘊含著(zhù)科學(xué)價(jià)值，汽車(chē)號碼一一對應入座的數量關(guān)系；同時(shí)乘車(chē)產(chǎn)生的文明行為則是培養幼兒道德文明的好時(shí)機等等，因此整個(gè)教材目標具有很強的整合性。
另外，本學(xué)期我班的班務(wù)計劃中教學(xué)措施提出，在當今"冷落"游戲的社會(huì )背景下，我們重審游戲的發(fā)展價(jià)值，仍堅持游戲為自主方式，開(kāi)展活動(dòng)。所以教材"開(kāi)汽車(chē)"即符合綱要精神目標和小班年齡特點(diǎn)，同時(shí)貫徹著(zhù)本班班務(wù)計劃的措施方法。
二、說(shuō)目標和過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)以認知情感為兩條主線(xiàn)呈現，以秋游為線(xiàn)索，以乘車(chē)為形式，設置整個(gè)流程：觀(guān)賞汽車(chē)--買(mǎi)票-上車(chē)入座-乘車(chē)游玩-開(kāi)車(chē)回園。
本次活動(dòng)目標：
1、能按物點(diǎn)數1-3點(diǎn)。
2、通過(guò)乘車(chē)游玩找找與"胸飾"相同樣的物體，培養幼兒觀(guān)享能力。
3、在游戲中感受樂(lè )趣。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是能按物點(diǎn)數，因為這是活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)是基礎；但并未讓幼兒說(shuō)出總數。難點(diǎn)是找到自己胸飾點(diǎn)相同的座位和動(dòng)物，為什么呢？首先掌握了這個(gè)方法，幼兒才能完成游戲活動(dòng)，其次小班幼兒對總數的守恒不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著(zhù)：①點(diǎn)數的形狀；②點(diǎn)數排列位置；③點(diǎn)數的守恒為向導尋找座位和動(dòng)物，憑的是觀(guān)察。為解這一難點(diǎn)，我在活動(dòng)中以情境示范，幼兒親自操作，檢票員"監督"，打亂排列規則尋找動(dòng)物，遞進(jìn)性環(huán)節來(lái)完成的，體觀(guān)從感知到操作的過(guò)程，從而更好的解決難點(diǎn)。
三、活動(dòng)環(huán)節
第一環(huán)節：開(kāi)出三輛汽車(chē)，以"·· "先呈現，教幼兒學(xué)習點(diǎn)數；繼而再開(kāi)出"··· "引導幼兒與老師一同點(diǎn)數；最后"· "呈現，幼兒獨立目視口答完成。
第二環(huán)節：買(mǎi)票-找座
在買(mǎi)票中繼續學(xué)習點(diǎn)數，點(diǎn)完后再去找與胸飾相同的座位，是重點(diǎn)的鞏固。難點(diǎn)的第一次解決。
第三環(huán)節：秋游-到動(dòng)物園
在下車(chē)到動(dòng)物園尋找與自己胸飾相同的動(dòng)物游玩，是難點(diǎn)遞進(jìn)性解決。
四、說(shuō)活動(dòng)特色
1、認知、能力、情感三條主線(xiàn)較為清晰，活動(dòng)流程自然，取材生活，整個(gè)過(guò)程具有很強的生活化，游戲化。
2、面向全體，積極參與。
教學(xué)形式的趣味性符合小班幼兒身心發(fā)展需要，活動(dòng)中采用有趣的教學(xué)形式乘車(chē)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)中每人當司機，人人去秋游，極大滿(mǎn)足小班幼兒喜歡操作的欲望，使每位幼兒成為活動(dòng)的主人，真正達到面向全體，生生互動(dòng)的目標。
目標：
1、能按物點(diǎn)數1-3
2、通過(guò)找找與自己胸飾相同的點(diǎn)數的物，培養幼兒觀(guān)察能力。
3、在游戲過(guò)程中樹(shù)文明意識，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)：
1、按物點(diǎn)數
難點(diǎn)：
1、能找出與自己胸飾點(diǎn)數相同的座位和動(dòng)物
準備：
1、三輛汽車(chē)；
2、車(chē)票、胸飾等；
3、了解"自動(dòng)售票機"、"候車(chē)廳"等內容
過(guò)程：
引子：以汽車(chē)喇叭聲引起幼兒注意興趣，引出課題開(kāi)汽車(chē)。
一、觀(guān)察車(chē)號，學(xué)習按物點(diǎn)數：
1、開(kāi)車(chē)第一輛"·· "的汽車(chē)，教師示范點(diǎn)數·右手指從左到右按物點(diǎn)數。
2、同上方法分別開(kāi)出"··· "和"· "的車(chē)，讓教師和幼兒共同點(diǎn)數。
二、買(mǎi)票點(diǎn)數，準備乘車(chē)去秋游
1、介紹自動(dòng)售票機和如何買(mǎi)票：①每人買(mǎi)一張買(mǎi)后回到候車(chē)廳點(diǎn)點(diǎn)數數自己的車(chē)票點(diǎn)數；②排隊買(mǎi)票。
2、請能干的三位小朋友買(mǎi)票示范。
3、請幼兒找到售票處購買(mǎi)票到候車(chē)廳等候，并相互說(shuō)說(shuō)數數。
三、票位對齊，檢票上車(chē)
1、檢票員上車(chē)。
2、布娃娃示范上車(chē)：①先點(diǎn)數自己的票；②再看車(chē)牌號，相同的就坐下（來(lái)回）；③安安靜靜等候小朋友上車(chē)。
3、請小朋友上車(chē)找自己的座位。
四、乘車(chē)秋游，找找同點(diǎn)數動(dòng)物游玩：
1、幼兒跟著(zhù)樂(lè )音學(xué)開(kāi)汽車(chē)；
2、到達動(dòng)物園，下車(chē)，尋找與自己胸飾點(diǎn)相同的動(dòng)物游玩（結1）。
3、帶小動(dòng)物同去游玩，再次找到自己的座位。（根據具體情況）
4、上來(lái)老奶奶，帶奶奶找座位。
五、汽車(chē)到站，一起去兒童樂(lè )園。（結束2）
說(shuō)課稿 篇8
今天，我說(shuō)課的內容是《西江月 夜行黃沙道中》！
首先，我要說(shuō)的`是教材：
本文是西師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第八單元的一篇精讀課文，作者以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達了作者對大自然的喜愛(ài)、贊美。
接下來(lái)我要說(shuō)的是本文的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
新課標指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應注重全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；提倡多角度、探究性閱讀的精神。結合“三維”目標及本文內容，我確立了以下教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)的意境美；
2、 結合注釋?zhuān)私庾髡咭剐悬S沙嶺所看到的美景；
3、 領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。
其中“正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)的意境美”是本文的教學(xué)重點(diǎn)，“領(lǐng)悟作者所表達的思想感情”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
為了完成暨定目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法：
1、 教學(xué)中注重“溶情”；
2、 給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)的課堂”；
3、 給孩子一個(gè)“感悟的課堂”；
4、 引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)。
基于以上認識，現在，我該帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)課堂，走向文本了。
一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 直奔主題（用時(shí)約2分鐘）
本節課的導入，我要做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題，讓學(xué)生在第一時(shí)間就對本節課的內容有所了解，做好思想準備。我可以這樣教學(xué)： 今天，我們學(xué)習第29課詩(shī)詞兩首中的第一首：西江月 夜行黃沙道中（板書(shū)：西江月 夜行黃沙道中）并且這樣的設計還可將學(xué)生很快引入文本。
二、 細讀課文 品味情感（用時(shí)約32分鐘）
1、出示多媒體課件，觀(guān)察圖畫(huà)，思考：你看到了什么？想了什么？如果你就在這幅畫(huà)中，會(huì )說(shuō)什么？把多媒體引入課堂，意在把現代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結合，達到輔助教學(xué)的目的。這樣的安排，也鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、口語(yǔ)表達能力。接下來(lái)，就要找出課文中有關(guān)圖畫(huà)的描寫(xiě)。
學(xué)生通過(guò)自讀，不難發(fā)現詞的上闋“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！睂@部分的教學(xué)，可采用“三讀”。一讀：找出句中寫(xiě)景的詞；二讀：體會(huì )詩(shī)的意境美；三讀：領(lǐng)悟作者的思想感情。這“三讀”可采用多種形式的閱讀方法，在讀書(shū)中體會(huì )作者寫(xiě)景的方法，在讀書(shū)中領(lǐng)悟情感，還學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，一個(gè)“書(shū)聲瑯瑯的課堂”。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級學(xué)生應訓練的一種能力吧！
接下來(lái)，多媒體出示詞的下闋，“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)�！弊x一讀，思考：你體會(huì )到了什么？于是，我讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )，在分小組朗讀中體會(huì )，也可讓學(xué)生與老師對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對話(huà)，還給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)的課堂”，還可讓學(xué)生結合注釋與文本對話(huà)，再還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
當教學(xué)“舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)�！睍r(shí)，我通過(guò)學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結合上文體會(huì )作者思想感情，引導學(xué)生抓住“忽見(jiàn)”一詞深刻領(lǐng)悟。一個(gè)“忽見(jiàn)”道出了作者在“兩三點(diǎn)雨山前”后見(jiàn)到茅店時(shí)的欣喜若狂。
三、升華情感，拓展延伸（用時(shí)約2分鐘）
是啊，作者夜行黃沙嶺看到了如此美景（板書(shū)：夜行——→黃沙 “美”置于箭頭上方），雖然中間遇到了一段小插曲，但仍然掩飾不住內心的驚喜（同時(shí)將“喜”板書(shū)于箭頭下方），因為“路轉溪橋忽見(jiàn)”嘛！作者如此，你呢？請趕快與同學(xué)分享一下你所看到的美景吧！
我還結合不同層面的學(xué)生安排了課外練習：
�。�1）有感情地背誦課文；
�。�2）搜集所學(xué)過(guò)的其它的詞并讀一讀。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師�。ㄔ俅尉炊Y）
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)課內容：
青島版小學(xué)數學(xué)第五冊第三單元信息窗
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征；會(huì )判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
2、在動(dòng)手操作、觀(guān)察思考等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、在認識、欣賞和制作軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受對稱(chēng)美，培養審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形，并能指出對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握判斷對稱(chēng)軸圖形的方法。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子
教法學(xué)法：
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用以實(shí)驗發(fā)現法為主，直觀(guān)演示法、設疑誘導法為輔。教學(xué)中，教師精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情景，誘導學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養思維能力。
根據學(xué)法指導自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀(guān)察一操作一概括一檢驗一應用的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
教學(xué)過(guò)程：
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序是
�。ㄒ唬┯^(guān)圖激趣，導入新課。
�。ǘ┲笇в^(guān)察，認識特點(diǎn)。
�。ㄈ┒囗椡卣�，鞏固升華。
�。ㄋ模┚C合練習，發(fā)展思維。
說(shuō)課過(guò)程：
一、觀(guān)圖激趣、導入新課。
老師出去旅游的時(shí)候，拍了一些照片回來(lái)，一塊和同學(xué)們欣賞一下。
�。ㄕn件展示）。
師：看到這些照片你發(fā)現它們有什么共同的特點(diǎn)？
師：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：對稱(chēng)）導入新課。
二、指導觀(guān)察，認識特點(diǎn)。
1、如何驗證這些圖片就是對稱(chēng)圖形呢？
學(xué)生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）
小組為單位進(jìn)行討論。
師：誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)。給大家演示一下�？纯此陌l(fā)現和你的一樣嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)現。通過(guò)看一看折一折這個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)現這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱(chēng)圖
2、探究驗證軸對稱(chēng)圖形的方法。課件出示：五星紅旗。
我們一起看看這個(gè)圖形是對稱(chēng)圖形嗎？師生共同驗證。通過(guò)以上學(xué)習，同學(xué)們總結一下什么樣的才是對稱(chēng)圖形？
師：同學(xué)們對對稱(chēng)圖形的特征掌握的特別好，能根據它的特征正確判斷是不是對稱(chēng)圖形。
課件出示：各個(gè)國家的國旗，學(xué)生判斷哪個(gè)是對稱(chēng)圖形？為什么？
3、認識對稱(chēng)軸
師：這條線(xiàn)是折出來(lái)的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸。（板書(shū)并齊讀一遍）
師：找一找你手中圖形的對稱(chēng)軸，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，展示給大家看。
強調：沿直尺畫(huà)虛線(xiàn)。
師：畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)，先怎么樣？
生：先對折，在沿折痕畫(huà)出對稱(chēng)軸。
師：通過(guò)以上探究，同學(xué)們對對稱(chēng)圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱(chēng)叫軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認識了折痕，折痕將對稱(chēng)圖形分成了兩部分，對稱(chēng)是以折痕為中心線(xiàn)進(jìn)行的，強化了學(xué)生對折痕的認識】
三、多項拓展，鞏固升華。
1、通過(guò)操作得知：正方形、長(cháng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱(chēng)圖形。接著(zhù)指導學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱(chēng)軸。根據學(xué)生的匯報教師逐個(gè)演示操作過(guò)程。重點(diǎn)指導折圓的對稱(chēng)軸。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸，圓的對稱(chēng)軸就是本圓的直徑。
在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維】
2、課件出示
3、說(shuō)說(shuō)生活中的軸對稱(chēng)圖形，看誰(shuí)說(shuō)的多？
通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)和熟悉的數字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱(chēng)圖形，體現對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱(chēng)美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。
這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱(chēng)的物體，有的是大自然的對稱(chēng)現象，有的是人們受到對稱(chēng)的啟發(fā)，創(chuàng )造出了許多對稱(chēng)美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱(chēng)世界去感受一下。
師：欣賞完了，你有什么感受��？
�。ǜ惺艽笞匀坏拿溃�
4、剛才我們欣賞到了對稱(chēng)的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱(chēng)圖形嗎？
�。ㄕ故拘蕾p）
四、課堂總結，深化主題。
今天和同學(xué)們一起感受了對稱(chēng)世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識創(chuàng )造出更多美麗的對稱(chēng)圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《借生日》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊最后一個(gè)單元的一篇課文。 本課在全冊中起著(zhù)“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字”朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決的作用。
課文講述了家庭生活中很平常的一個(gè)小故事：小云生日那天，母親送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯易懂，體現了母女真情。
二、說(shuō)學(xué)情
現在的學(xué)生多為獨生子女，在生活條件優(yōu)越的現代，很多同學(xué)在家中都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口�！钡男』实�、小公主。在他們的心里沒(méi)有關(guān)心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學(xué)中，應該重從故事中感受母女間的情感，從而喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
三、說(shuō)目標
�。ㄒ唬┍菊n要完成的學(xué)習目標具體如下：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識方字旁和食字旁?xún)蓚�(gè)新偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
�。ǘ┲�、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀課文，知道小云借生日給媽媽的原因。
2、從故事中體會(huì )母女間的情感。
3、認識生字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)安排用兩可是完成，主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
1、小朋友們，老師昨天收到了一張賀卡，你們知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出生日，板書(shū)）
2、誰(shuí)知道生日是指哪一天？（出生那一天）
3、你知道你的生日是哪一天嗎？（每個(gè)人都有自己的生日，而且大家都沒(méi)有忘記自己的生日。）
4、這個(gè)生日能不能借給別人呢？今天老師就給大家講“借生日”的故事。（板書(shū)借）
5、看了課題，你有沒(méi)有要問(wèn)的嗎？（生：生日怎么可以借?誰(shuí)向誰(shuí)借？有沒(méi)有借到呢？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、整體感知、圈住生字
2、學(xué)習生字
引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀生字。
開(kāi)火車(chē)讀，點(diǎn)名讀。
注意區分前、后鼻音。
3、全班交流識記方法，在認識“飯”和“放”兩個(gè)字的同時(shí)認識食字旁和方字旁?xún)蓚�(gè)偏旁。
4、小組合作讀課文，想剛提出的問(wèn)題。初步了解課文內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文、理解感悟
1、范讀課文，讓生標出自然段。
2、小組合作，整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)
�。�1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？
�。�2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想什么呢？
�。�3）媽媽和小云之間有著(zhù)什么樣的感情？
3、再讀課文，探究解決問(wèn)題
4、觀(guān)察圖畫(huà)，理解感悟，體會(huì )媽媽對女兒的愛(ài)。
分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情
小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛(ài)護我們。所以，我們也應該像課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。
�。ㄋ模⿺U展訓練、活躍思維
1、讀一讀，悟一悟古詩(shī)《游子吟》。
2、說(shuō)一說(shuō)：我們應該如何孝敬父母？
3、動(dòng)手制作一件禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。
五、說(shuō)教法
1、導課上：直奔主題，引出生日。
2、重、難點(diǎn)突破上：讀中悟情。在讀中，通過(guò)自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。
3、提問(wèn)設計上：鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
4、作業(yè)設計上：為父母做一份小禮物，使學(xué)生將課堂中領(lǐng)悟融入自己的生活中。更深入的理解、關(guān)心他人，體貼他人，引導學(xué)生做一個(gè)心中有他人的好孩子。
六、說(shuō)學(xué)法（掌握兩種方法，培養一種能力。即：掌握鞏固識字方法，在范讀中掌握閱讀方法。培養自學(xué)能力）
1、識字方法：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。
2、閱讀方法：閱讀教學(xué)中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。
3、自學(xué)能力：因為全文淺顯易懂，所以在教學(xué)中不應有太多的講解，而是放手讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，互相合作探究解決問(wèn)題，進(jìn)而理解課文內容。
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