【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2．學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
3．積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學(xué)準備：
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
一、激情導入。
1．師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
�。ㄉ何矣X(jué)得白鵝很美麗。）
師：今天，我們要學(xué)習“白鵝”這篇課文。讀課題。
2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介．《曾用名豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德（今桐鄉）人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、翻譯、書(shū)法等各個(gè)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就�！�
二、檢查預習情況，整體感知課文。
1．出示詞語(yǔ)課件，讀新詞。
師：同學(xué)們預習了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。
3．師：打開(kāi)書(shū)第63頁(yè)，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？
4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（ 高傲 ）
三、學(xué)習第一、二自然段。
1．師：那么課文是怎么寫(xiě)的呢？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。（自學(xué)）
師：你劃了哪些？白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師：為什么要勾畫(huà)這里？
生：因為整篇文章都在圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。
師：請把這句話(huà)再讀一遍。
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師：我認為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀），你知道我為什么這么說(shuō)嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內容，還告訴了我們全篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的？）
生：叫聲、步態(tài)、吃相
師：（板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
生讀。
2．老師小結：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。所以說(shuō)第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)。
3．師：齊讀第一、二自然段。
四、學(xué)習第三自然段。
1．白鵝的叫聲怎樣表現它的高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)。
生默讀，師巡視。
師：你找到了哪個(gè)？
生：我劃了“厲聲叫囂”
師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫(xiě)的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣？
生：“凡有生客進(jìn)來(lái)……”
師：“必然厲聲叫囂”（教讀）
分組練讀。
師：好象在說(shuō)？ （你是誰(shuí)��？我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再過(guò)來(lái)了�。�
師：帶著(zhù)你的想象，來(lái)讀一讀這句話(huà)，好嗎？
指名讀。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：引吭大叫。
師：為什么找這個(gè)？
生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤(pán)，你走開(kāi)！
師：帶著(zhù)心中的感受，再來(lái)試一試。
生讀。
師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，體會(huì )到作者觀(guān)察仔細用詞準確，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習中要多多體會(huì )。
師：剛才我們已經(jīng)體會(huì )到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。
生讀。
師：想好了，四人小組討論一下。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書(shū)：令人喜愛(ài)。
4．師：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢、令人喜愛(ài)。
5．帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，換詞說(shuō)（盡職、勇敢、令人喜愛(ài)）。品味作者對白鵝的贊美之情。
6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
五、學(xué)習第四自然段。
1．自由讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。
生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的。
師：讀到這里，有什么問(wèn)題？
生：為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)？
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子？
�。úシ艃艚浅鰣�(chǎng)的視頻）
師：你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現凈角出場(chǎng)的樣子？
生：大模大樣
3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
師：為什么又寫(xiě)鴨呢？
4．小結后齊讀第四自然段，加深體會(huì )。
六、積累運用，讀寫(xiě)結合。
1．課文用準確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)�？能用上文中的兩三個(gè)詞，加上自己的想象更好。
出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”：
我是一只_______的白鵝。__________________
2．練筆，展示，評議。
七、總結下課。
說(shuō)課稿 篇2
一、課標要求
品德課程的新課程理念強調社會(huì )性。這種社會(huì )性源于兒童對生活的認識、體驗和感悟。兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。這就要求兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，并親身參與到社會(huì )實(shí)踐中去。教師應引導學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì )環(huán)境等，不斷積極地豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識�；诖死砟�，我展開(kāi)了本課的教學(xué)活動(dòng)。
二、教材分析
《品德與社會(huì )》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！段业募彝ァ愤@一課的內容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的家為切入點(diǎn)，引導學(xué)生在了解家庭構成的基礎上，體會(huì )家庭如同大樹(shù)的根基，是“我”健康、快樂(lè )成長(cháng)的源泉。這節課中，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng )造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，我所設計的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè )，真正成為認識的主體，學(xué)習的主人。
對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對家庭成員有了一定的了解，但對于家庭經(jīng)濟來(lái)源不易明白，所以教科書(shū)從了解自己的爸爸媽媽這個(gè)角度入手，對爸爸媽媽辛勤的勞動(dòng)進(jìn)行探究，了解他們的勞動(dòng)為社會(huì )與家庭的貢獻，在潛意識中滲透對經(jīng)濟來(lái)源的認識。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)習方法：
信息技術(shù)學(xué)法指導顯得格外重要，這是因為，一方面信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，那么就很難適應這門(mén)學(xué)科的學(xué)習和今后的發(fā)展；另一方面信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng )造了良好的合作學(xué)習環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)展合作式、研究性的學(xué)習。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
1、自主學(xué)習法。提出以完成任務(wù)為目標，要求學(xué)生自學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材內容和操作演示或教材內容；
2、合作探究法。通過(guò)自學(xué) 方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問(wèn)題的時(shí)候，再進(jìn)行合作討論。
3、實(shí)踐操作法。實(shí)踐出真知，計算機課更重操作
4、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習 編輯方法上要學(xué)會(huì )舉一反三。
四、教學(xué)目標
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
初步了解自己的優(yōu)勢與不足，學(xué)會(huì )欣賞別人、尊重別人，懂得取長(cháng)補短的道理。
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培養學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習態(tài)度與精神。
五、教學(xué)建議
本單元共有四個(gè)課題：我的家庭、幸福的家庭、我成長(cháng)的故事、我會(huì )做的事情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有自信心。
2、知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，體會(huì )家庭成員間的親情，以恰當的方式表達對他們的感激、尊生活生命與安全教案敬和關(guān)心，孝敬父母長(cháng)輩。
能力：
1、學(xué)習知識料我生活的地方教案理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關(guān)心家庭生活，愿意分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感。
2、體會(huì )健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和個(gè)人身體健康，養成良好的生活習慣。
知識：
1、知道家庭生活要講道德、要有家庭責任感，家庭成員之間要相互溝通，平等對待，會(huì )正確處理家庭成員間的矛盾。
2、懂得與鄰里要和睦相處。
創(chuàng )設情境，激趣導入
說(shuō)說(shuō)我的家
畫(huà)畫(huà)家庭樹(shù)
根據問(wèn)題講家庭故事
親情樹(shù)下寫(xiě)句話(huà)
六、教學(xué)過(guò)程
課堂小結
創(chuàng )設情境，激趣導入
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我從學(xué)生感興趣的圖片入手，引導學(xué)生回答：1鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家2蜂巢是蜜蜂的家3樹(shù)洞是熊的家4山洞是老虎的家。學(xué)生的回答出小動(dòng)物們都有家，我們也有自己溫馨的家，，我隨機播放20xx年春節聯(lián)歡晚會(huì )的歌曲《讓愛(ài)住我家》的錄像，讓學(xué)生體會(huì )錄像中一家人的溫馨和和睦，同時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律，一下子教室里就洋溢著(zhù)濃濃的家的氛圍，相應的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節:相信咱們同學(xué)也有一個(gè)溫馨幸福的家，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家庭。
課前，孩子們收集到與家人的照片，在活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，，相應的用課件出示其中一名學(xué)生的照片，說(shuō)：照片中的小朋友就是我們班的一位同學(xué)，你來(lái)猜一猜，他是誰(shuí)？其他同學(xué)猜出來(lái)以后請照片中的同學(xué)來(lái)介紹一下照片的內容，激發(fā)學(xué)生回憶暢談自己與家人之間發(fā)生的故事。在三、五個(gè)學(xué)生的展示交流中，整個(gè)課堂營(yíng)造出我說(shuō)我家，我愛(ài)我家的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化。
學(xué)生談完課件中的照片后，我指名兩個(gè)學(xué)生起來(lái)介紹自己手中的照片。
最后說(shuō)：老師這里還有一張照片，這上面的小朋友也是我們班的一員，大家快來(lái)猜猜看。課件出示我的家庭照片，學(xué)生猜出來(lái)，我對學(xué)生給予表?yè)P：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，這就是老師的一家，我也想來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家庭，大家愿意聽(tīng)嗎？隨后介紹我的一家，設計此環(huán)節的目的是把老師對家的介紹與學(xué)生對家的介紹溶為一體，在學(xué)生暢談家庭的基礎上進(jìn)一步升華，同時(shí)體現老師也是班級大家庭中的一員。對后面的講家庭故事的感情渲染做鋪墊。
看了這些照片，請大家想一想我們的家庭成員都有誰(shuí)？學(xué)生會(huì )回答：兄弟姐妹、爺爺奶奶、爸爸媽媽
畫(huà)畫(huà)家庭樹(shù)
感情渲染：對，每個(gè)家庭都是這樣組成的，我們人類(lèi)就是像這樣一代一代傳下來(lái)的，像一棵棵大樹(shù)，枝繁葉茂，課件出示家庭樹(shù)，引導學(xué)生述說(shuō)家庭的組成：看到這個(gè)小朋友的家庭，誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你的家庭有那些成員。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質(zhì)。
根據問(wèn)題講家庭故事
這個(gè)環(huán)節我主要通過(guò)小組合作探究的形式，通過(guò)講我家的故事，讓學(xué)生對爸媽的辛勤勞動(dòng)進(jìn)行探究，了解他們的勞動(dòng)為家庭帶來(lái)的貢獻：在這棵家庭樹(shù)上有五個(gè)蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)問(wèn)題，我請每個(gè)派一個(gè)代表選一個(gè)蘋(píng)果，然后進(jìn)行討論，只要你能回答對了，這個(gè)蘋(píng)果就送給你。
我設計了五個(gè)問(wèn)題：
1你和家人最?lèi)?ài)做的事情是什么？設計這個(gè)問(wèn)題主要引導學(xué)生了解父母的興趣愛(ài)好，同時(shí)也讓學(xué)生回憶自己是在爸媽的關(guān)愛(ài)下成長(cháng)。
2你和家人之間發(fā)生的最難忘的事情是什么？
3、你覺(jué)得爸媽的工作辛苦嗎？在課下，我讓學(xué)生調查了父母的工作，讓他們知道父母的不容易，父母為家庭付出了很多。
4、你知道爸媽的生日是那一天嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )突然發(fā)現自己一直在爸媽的愛(ài)護下成長(cháng)，可是自己卻連父母的生日都不知道，在此讓學(xué)生知道以后要回報父母的愛(ài)，對父母的愛(ài)懂得感恩。
5、你為家人做過(guò)什么？
親情樹(shù)下寫(xiě)句話(huà)
出示家庭樹(shù)，教師渲染：家庭是一棵常青樹(shù)，多美的樹(shù)啊，里面飽含著(zhù)我們對家人濃濃的深情，大家講的每個(gè)故事都那么動(dòng)聽(tīng)、那么感人，這么多的故事，說(shuō)也說(shuō)不完，講也講不完�，F在請拿起你手中的筆，在你的心靈樹(shù)葉上寫(xiě)下你最想對家人說(shuō)的話(huà)，再給這棵樹(shù)添一份溫馨，好嗎？
學(xué)生在《讓愛(ài)住我家》歌聲中寫(xiě)句子，學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下自己的感受，在寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì )家庭對于我成長(cháng)的重要性。同時(shí)也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛(ài)，對家人懷有一顆感恩的心，寫(xiě)完感受后，把音樂(lè )的聲音放小，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的話(huà)跟大家一起分享。指名幾個(gè)學(xué)生讀，交流完，請學(xué)生把樹(shù)葉卡片貼在家庭樹(shù)上。
課堂小結
家是一個(gè)快樂(lè )的城堡，讓我一起快樂(lè )的為家唱首歌吧。
我和學(xué)生同唱《可愛(ài)的家庭》，在這個(gè)溫馨的歌聲中，學(xué)生的愛(ài)家情感得到再一次升華，相應結束本課。
七、說(shuō)板書(shū)設計
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全家福
說(shuō)說(shuō)我的家 介紹我的家
我的爸爸媽媽
我的家庭 家庭收入
爺爺奶奶（外公、 外婆）
畫(huà)畫(huà)家庭樹(shù) 爸爸媽媽
我（姐姐哥哥、弟弟妹妹）
八、總結反思
1、要創(chuàng )造性的運用教材。
新課程強調教師要創(chuàng )造性地利用教材，要聯(lián)系本地區和學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把新的信息、科學(xué)技術(shù)新達到的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和先進(jìn)的思想等吸收到課程中去。同樣，對教材中不切合本地和學(xué)生實(shí)際的內容，也要大膽地舍棄。在《我的家庭》這課的教學(xué)中，我結合我們農村的家庭現狀，進(jìn)行了“我的自畫(huà)像”、“包里的秘密” 、“學(xué)習別人的長(cháng)處”等活動(dòng)。品德課本作為一種開(kāi)放性的教材期待著(zhù)教師創(chuàng )造性的運用。
2、開(kāi)展有效的活動(dòng)。
新課標指出:道德寓于兒童生活中,兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面,沒(méi)有能與生活分離的“純道德”的生活。因此在本節課的教學(xué)中，我進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，模擬現場(chǎng)，情境再現，意圖能盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，明辨是非，提高認識，指導行為，培養能力。
在教學(xué)中，我也深深體會(huì )到在教學(xué)前設計了有針對性的'活動(dòng)后，這只是給成功的上課做了鋪墊，要想使活動(dòng)達到到預期的效果，還要精心組織、有效引導。特別是大班化的情況下，活動(dòng)組織不當，很容易造成吵鬧而無(wú)效的局面。所以教師在活動(dòng)前一定要講清楚規則、要求等，必要時(shí)，還可以先進(jìn)行示范�；顒�(dòng)中，要不斷地巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導。對于在活動(dòng)中出現的自己事先沒(méi)有預料到的課堂生成，要認真思考對策，并及時(shí)調整自己后面的教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)后，更要及時(shí)引導和總結，提升學(xué)生的認識。對于在活動(dòng)中表現特別好的學(xué)生和學(xué)習小組要采用多種激勵方法激勵。
只有這樣，我們預設的活動(dòng)才能達到應有的效果。
說(shuō)課稿 篇3
課題：《自救與逃生》學(xué)習階段：水平一人數：32人
災難隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生在我們身邊，現在我們都特別注重對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育，體育課是一門(mén)互動(dòng)非常強的課程�；谶@種想法，我把安全教育與體育課相結合，設計了這節火災中自救與逃生的課程。讓學(xué)生在這節課中不僅能鍛煉身體，還能學(xué)到安全防火知識與發(fā)生火災時(shí)自救逃生的能力。
本課共有五個(gè)教學(xué)目標：
運動(dòng)參與目標：使學(xué)生參與到火災自救的活動(dòng)中來(lái)并學(xué)到安全防火知識。
運動(dòng)技能目標：掌握遇到火災發(fā)生時(shí)正確的逃生方法。
身體健康目標：發(fā)展上、下肢的協(xié)調性，靈敏性。
心里健康目標：克服恐懼心理，培養學(xué)生遇事要沉著(zhù)冷靜思考的能力。
社會(huì )適應目標：培養團結友愛(ài)相互協(xié)助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習安全防火知識與火災中自救逃生能力。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)生火災時(shí)如何自救與逃生。
準備活動(dòng)——模仿操（4分鐘）
根據這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)他們模仿能力極強，所以我設計了機器人模仿操，放上歡快的音樂(lè )，同學(xué)們跟隨老師做模仿操，還可以根據自己對機器人的理解認識，自己創(chuàng )編模仿操。
本節課主要是以情景教學(xué)的方式進(jìn)行的，分成四個(gè)環(huán)節，參觀(guān)消防博物館環(huán)節——自救逃生演練環(huán)節——智力答題環(huán)節——小小消防員環(huán)節
主課環(huán)節——情景教學(xué)（32分鐘）
在參觀(guān)消防博物館環(huán)節中，教師要用語(yǔ)言把學(xué)生引入情景中（比如說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀(guān)，“消防博物館”在這里你們會(huì )學(xué)到許多關(guān)于消防方面的知識，還可以親身體驗火災中如何自救與逃生�！保�
然后帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看大屏幕，同學(xué)們可以在大屏幕上直觀(guān)的看到如何預防火災發(fā)生和當發(fā)生火災時(shí)，怎樣正確的自救與逃生。如何報警。讓學(xué)生對安全消防有了一定的認識。
然后進(jìn)入自救逃生環(huán)節——進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把凳子連成彎曲的安全通道，再用皮筋把每個(gè)凳子之間連上，假設皮筋上面是滾滾的濃煙，要穿過(guò)濃煙逃生就必須要盡量使身體貼進(jìn)地面，并用濕毛巾捂住口鼻。把學(xué)生分成小組進(jìn)行練習，當學(xué)生通過(guò)安全通道后，讓學(xué)生談一談體會(huì )，并總結出經(jīng)驗。吸收好的作法，讓學(xué)生模仿再進(jìn)行一遍。對于表現出色的同學(xué)老師要獎勵一個(gè)“笑臉”。此環(huán)節主要鍛煉學(xué)生正確的逃生方法與手腳并用的能力。
智力答題環(huán)節——把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組前面都有一條安全通道。通道后面是答題板，每位同學(xué)要先通過(guò)安全通道，再到答板前答一道關(guān)于安全消防方面的題。先完成的加上5個(gè)“笑臉”，答對一題再加上1個(gè)“笑臉”，這一環(huán)節主要考驗學(xué)生對消防知識的認識程度。
小小消防員——這一環(huán)節也是分小組進(jìn)行，講就同學(xué)間相互合作。假設學(xué)生“身上著(zhù)火”時(shí)，要就地打滾，采用左右直體滾動(dòng)的方式，在體操墊上滾動(dòng)，然后另一名同學(xué)用衣物壓滅“火苗”，火苗可用紅紙前成火形貼在上。哪一小組完成的出色，同學(xué)間配合密切，給哪一小組貼上一個(gè)“笑臉”，這項活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生的滾動(dòng)能力并培養同學(xué)間的協(xié)作精神，同時(shí)左右直體滾動(dòng)也是我們教材水平一中的內容。
最后是放松活動(dòng)（3分鐘）——在緊張的逃生自救演練后，同學(xué)們的身心需要放松，這時(shí)候讓學(xué)生自由的坐在體操墊上，跟隨老師一起來(lái)做瑜伽放松，主要放松頸部、手臂、腰、大腿。再讓學(xué)生談一談，本節課都有哪些收獲，并告訴學(xué)生不要玩火，發(fā)生火災時(shí)不要慌亂，一定要冷靜思考該怎樣自救逃生。
本節課所采用的器械有體操墊、凳子、皮筋、題板。
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
1、教材分析：
這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。這節課主要由欣賞樂(lè )曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次�！恫扔辍肥且皇滋鹈罋g快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿(mǎn)了童真、童趣。
2、教學(xué)目標：
A、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)多種“雨”為主題的音樂(lè )，能感受不同的構思，不同旋律，風(fēng)格情緒的變化。
B、能力目標：孩子們能用歡樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè )表現手法為歌曲伴奏。
C、情感目標：通過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè )中感受體驗踩雨的歡樂(lè )情緒，獲得精神上的愉悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風(fēng)格情緒的變化。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課以《音樂(lè )新課程標準》為指導思想，結合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終把培養學(xué)生學(xué)習興趣作為重要的理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。
我把體驗雨的快樂(lè )作為本課的重點(diǎn)部分。將教材中相關(guān)的音樂(lè )內容整合，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法等，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。把“快樂(lè )”的教學(xué)引入課堂中，學(xué)生能帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，主動(dòng)而積極地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)
播放鋼琴曲《雨的印記》樂(lè )曲，學(xué)生隨音樂(lè )自由律動(dòng)進(jìn)教室
2、聽(tīng)雨
1)、猜謎導入
利用學(xué)生的好奇心，采用猜謎語(yǔ)的形式，引出“雨”，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的好奇和興趣，
2)、聆聽(tīng)各種雨聲
感受音樂(lè )的強弱變化。調動(dòng)他們的視聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
3)、創(chuàng )造活動(dòng)
通過(guò)搖晃自制的樂(lè )器，引領(lǐng)學(xué)生用自制的樂(lè )器表現下雨時(shí)發(fā)出的音響。使學(xué)生能更加親切地感受、聆聽(tīng)雨聲，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、 賞雨
1)欣賞歌曲《踩雨》
通過(guò)這一環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，聽(tīng)賞領(lǐng)先，感受旋律的奇妙、歡樂(lè )的情緒。
2) 復聽(tīng)
通過(guò)模唱如(“沙沙沙”“嘩嘩嘩”)、聆聽(tīng)、對等靈活多樣的方法，讓學(xué)生感受體驗歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表現的不同情緒，并通過(guò)表演等形式來(lái)表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。
4、踩雨
1)、學(xué)唱歌曲《踩雨》
聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生聽(tīng)、唱的能力;
2)、視唱《踩雨》樂(lè )譜，
首先，我創(chuàng )設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個(gè)體的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現出他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
3)、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時(shí)更加熟悉歌曲的旋律
5、戲雨
讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語(yǔ)言創(chuàng )造性地表現踩雨。將生活與音樂(lè )融為一體。在這一環(huán)節中我主要采用的是讓學(xué)生分小組討論排練展演并進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂(lè )課目的是培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養孩子們用音樂(lè )的方式去表現和交流情感，并獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流能力，從而培養他們對知識的組合、運用、創(chuàng )新的能力。
在教學(xué)活動(dòng)的設計中，學(xué)生沉浸在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中，而我始終把培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，把快樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習的歡樂(lè )，促進(jìn)他們全面和諧的成長(cháng)。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
散文詩(shī)欣賞《彩云和風(fēng)兒》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿(mǎn)兒童愉趣的作品。它短小精悍、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì )變成各種各樣的東西，它一會(huì )兒變成小白船，飄到遠處看不見(jiàn)；一會(huì )變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會(huì )變成胖娃娃，跟太陽(yáng)公公鬧著(zhù)玩……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
說(shuō)目標：
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美活潑的語(yǔ)句，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設計本活動(dòng)的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、鼓勵幼兒積極參與想象活動(dòng)，并能用連貫的語(yǔ)言大膽表達。
3、學(xué)習相應的詞語(yǔ)。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。重點(diǎn)是：理解散文詩(shī)內容，學(xué)習句子—吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準備了錄音磁帶和課件．以白云移動(dòng)變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習的愿望，從而達到培養幼兒的欣賞、理解和想象的目的．活動(dòng)前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風(fēng)的存在，感覺(jué)它們的變化，讓幼兒自己觀(guān)察，看“變化”說(shuō)“變化”，主動(dòng)去發(fā)現獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗．為本次的活動(dòng)打下基礎。那么，在活動(dòng)中要如何體現目標的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，我采用了討論法、直觀(guān)教學(xué)法和動(dòng)手操作等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結結合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗，體現了在學(xué)習文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程：
綜上所述，我根據語(yǔ)言教學(xué)流程：激發(fā)興趣——理解內容——鞏固遷移，設計了以下環(huán)節：
一、聲像結合．激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，活動(dòng)一開(kāi)始．以白云移動(dòng)變化的課件為引子，課件中聲像結合．變小為大，化靜為動(dòng)．具有生動(dòng)、形象，富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)的經(jīng)驗．達到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。
二、理解內容
為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分感受、欣賞作品，我通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，幫助幼兒運用已積累的表象，在個(gè)人、小組、集體等不同活動(dòng)形式中，充分體現目標的要求。
1、一問(wèn)一答，保持興趣
活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，每次范誦都有不同的欣賞任務(wù)．誦后按任務(wù)及時(shí)組織問(wèn)答．幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持了幼兒學(xué)習的興趣，如在范誦后提問(wèn)：為什么說(shuō)云彩真有趣？風(fēng)兒真能干？云彩變成什么？它怎樣了？開(kāi)放式的提問(wèn)，喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍．極大地調動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性。
2、視聽(tīng)結合，突破重難點(diǎn)
心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結合效果最佳．教師生動(dòng)講述配以色彩鮮艷的多媒體課件，課件畫(huà)面漂亮、形象可愛(ài)，把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)，視頻等很好地結合一起，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官．并在教師的參與指導下，幼兒對原先模糊的認識進(jìn)行了歸納與整理．使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內容，說(shuō)出云彩變成了什么，怎么祥了。教師不用太多的解釋?zhuān)湍苄蜗�、自然地幫助兒童理解揚起風(fēng)帆，躬起身子等詞語(yǔ)。
在活動(dòng)中．教師有意識地演示課件，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)．把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中，讓幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中自己覺(jué)得最好聽(tīng)，最優(yōu)美的句子，幼兒根據自己的理解、感受決定要學(xué)什么．然后通過(guò)相互交流、個(gè)別交換，鼓勵幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要學(xué)習．培養了幼兒的主動(dòng)性。從而強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
三、加強感知，深化主題
在最后這個(gè)環(huán)節中．通過(guò)讓幼兒邊畫(huà)邊述說(shuō)，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說(shuō)出了自己吹出的云彩變成了什么？怎么樣了？這種同伴間共同觀(guān)察，探索討論，滿(mǎn)足他們的創(chuàng )作欲望，讓每個(gè)幼兒充分運用白己的思維想象——“異想天開(kāi)”，讓他們盡情地運用自己擅長(cháng)的方式大膽地表達、表現，使他們的語(yǔ)言豐富，并復習了詩(shī)歌的句式，調適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機會(huì )，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！
我是某號選手李小慧，我說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊19課《水鄉行》，很高興能有機會(huì )和大家一起分享我的教學(xué)設計。我的說(shuō)課流程包括以下幾方面：一、教學(xué)分析，二、教學(xué)目標。三、教法學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書(shū)設計，六、教學(xué)效果預測。
一、 教學(xué)分析：
教材分析：《水鄉行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫(huà)中游。展現的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉行》是沙白1961年寫(xiě)的一首小詩(shī)，節奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉，游水鄉，出水鄉，把“水鄉”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫(xiě)得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。
學(xué)生分析: 四年級學(xué)生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力，能在老師的指導下進(jìn)行探究、合作學(xué)習，并能發(fā)表各自的見(jiàn)解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗比較遠，所以創(chuàng )設教學(xué)情境是很重要的。
根據《語(yǔ)文新課程標準》對中年級閱讀教學(xué)的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節課教學(xué)目標設定如下：
二、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。
3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達方法。
4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉獨特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。
2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。
根據教材特點(diǎn)，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重難點(diǎn)分析：
體會(huì )水鄉優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。
感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習方法。
三、教法學(xué)法：
1、朗讀感悟法;結合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂(lè )朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì )，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，體會(huì )文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。
3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)，教學(xué)伊始，我借助樂(lè )曲、色彩鮮明的畫(huà)面和充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉，奠定情感基礎。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語(yǔ)言，享受審美情趣。
4、評價(jià)激勵法：在本堂課中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可和鼓勵。
除此以外，在教學(xué)過(guò)程中，我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的走進(jìn)文本，體悟文本。
因此，我設計了這五個(gè)環(huán)節進(jìn)行課堂教學(xué)。一、激趣導入 ，感受水鄉之美。二、初讀課文，理清文章層次。三、朗讀品味，體會(huì )水鄉之美。四、升華情感，留戀水鄉之美。五、拓展延伸，留住水鄉之美 。
四、教學(xué)程序
第一環(huán)節：激趣導入 ，感受水鄉之美。
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件出示水鄉視頻。教師展示并講解。
師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
�。ǘ⿲W(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。
�。ㄔO計意圖：情境導入，讓學(xué)生置身水鄉，感受水鄉之美，引起學(xué)習興趣，為閱讀學(xué)習奠定認知和情感上的基礎。）
�。ㄈ┮胝n題：著(zhù)名作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉，感受那特有的風(fēng)情吧。
�。ㄔO計意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學(xué)習課文打下基礎 。）
第二環(huán)節：初讀課文，理清文章層次。
�。ㄒ唬┳杂勺x文：要求認真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀流利。
學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩(shī)歌。
�。ǘ┲该x，糾正并評論。
�。ㄈ┪視�(huì )讀。
課件出示生詞：門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
�。ㄋ模┙處熍錁�(lè )范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè )。提出思考問(wèn)題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉給你留下了怎樣的印象？
�。ㄔO計意圖：感知詩(shī)歌內容，形成初步印象�？傮w把握文章內容。）
�。ㄎ澹⿴熒涣�。
1、這首詩(shī)由遠及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉，游水鄉，出水鄉。
路線(xiàn)：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
2、水鄉給你留下了怎樣的印象？
預設：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
�。ㄔO計意圖：理清作者游覽的路線(xiàn)，既是獨立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養學(xué)生的閱讀習慣。）
第三環(huán)節：朗讀品味，體會(huì )水鄉之美。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話(huà)題，引導學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì )感受水鄉優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫(huà)面，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì )著(zhù)讀出自己的感受。
�。ǘ┥氉x，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習的主人，充分體現學(xué)生的主體作用。）
�。ㄈ┘w交流，體會(huì )水鄉之美。
提出中心問(wèn)題:水鄉行，你感悟到哪些獨特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。
學(xué)法指導：引導學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì )感受水鄉優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。）
預設：（1） 進(jìn)水鄉
A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過(guò):“水鄉的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會(huì )到的。
水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢(mèng)如幻。
�。ㄍㄟ^(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的節奏美、韻律美。）
�。�2） 游水鄉
B、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因為那里魚(yú)很多。通過(guò)：“漁網(wǎng)做門(mén)簾，掛滿(mǎn)樹(shù)；走進(jìn)才見(jiàn)，幾戶(hù)人家住”，體會(huì )出。
�。ㄔO計意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉的人民的淳樸、勤勞。）
C、我喜歡那個(gè)小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長(cháng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過(guò): 榴火自紅，柳線(xiàn)舞；家家門(mén)前，鎖一副。
火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇擁著(zhù)細柔的柳條跳著(zhù)輕盈的舞；樹(shù)陰下掩著(zhù)間間茅屋，門(mén)上掛著(zhù)鎖—原來(lái)人們都勞動(dòng)去了
D、我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶(hù)人家，又都上了鎖。
(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導朗讀。)
E、我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過(guò)：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。
稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動(dòng)的碩果。
“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的意蘊。只是彼時(shí)動(dòng)，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動(dòng)，多么樸實(shí)的水鄉人。
�。�3） 出水鄉
F、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。 通過(guò)：蟬聲住，水上起暮霧。
G、我喜歡那個(gè)小孩子，因為他很好客，很會(huì )劃船。 通過(guò)：兒童解纜送客，一手好擼。
水鄉特有的風(fēng)土人情體現在方方面面，水鄉人能干，水鄉的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養學(xué)生向水鄉孩子學(xué)習勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。
�。ㄔO計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導朗讀。）
第四環(huán)節:升華情感，留戀水鄉之美。
�。ㄒ唬┥A學(xué)生情感體驗：
教師提出問(wèn)題：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（ ）。
預設：人，風(fēng)景，稻田……
�。ǘ┱埬銕е�(zhù)喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)生配樂(lè )詩(shī)讀。
課件出示配樂(lè )
�。ㄋ模┲笇П痴b全詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉的依依不舍，讀懂作者內心，更讀出了自己的感受。）
第五環(huán)節:拓展延伸，留住水鄉之美 。
�。ㄒ唬┠銈兌贾滥男┲�(zhù)名的水鄉？現在就帶大家到著(zhù)名江南水鄉周莊去親眼看一看。
�。ㄔO計意圖：水鄉的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉的知識，向往水鄉。）
�。ǘ�、介紹文人墨客筆下的“水鄉”。
�。ㄈ┩卣箤�(shí)踐
1、把《水鄉行》改寫(xiě)成一篇小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
�。ㄔO計意圖：把課內的學(xué)習引向課外，增加學(xué)生的收獲。）
五、板書(shū)設計：
19水鄉行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客
六、教學(xué)效果預測：
本節通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會(huì )文章的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進(jìn)過(guò)程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟文章、升華感情、培養語(yǔ)感的重要語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)小組合作、討論交流、讀中感悟、展開(kāi)想象等多種方式，使學(xué)生感受到江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。我的說(shuō)課完畢，敬請各位老師批評指正。謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇7
概述：說(shuō)課流程：
1、教材分析 2、學(xué)情分析 3、教法分析
4、學(xué)法分析 5、教學(xué)程序分析 6、板書(shū)設計
一、教材分析：
1、本課位置：這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》，八年級下冊第四單元《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內容，即《自發(fā)維護正義》。
2、本節課的地位和作用：學(xué)生在八年級下冊前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了權力與義務(wù)的基本內涵，對各方面的權力和義務(wù)有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識、培養學(xué)生正義感。也就是說(shuō)本單元內容是對前幾單元內容的自然提升，使學(xué)生在意識形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自發(fā)維護公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節課是對本單元內容的綜合設置，重在培養學(xué)生良好的行為習慣，因此，這節課不但是本單元的重點(diǎn)內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學(xué)習成果也非常重要，更是本冊書(shū)的重要組成部分。
3、教學(xué)目標分析：
知識目標：認識維護正義的重要性。
說(shuō)明：針對社會(huì )上存在的一些事不關(guān)己，高高掛起的旁觀(guān)者心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個(gè)有意于社會(huì )的、品德高尚的、正直的人才是社會(huì )的時(shí)代要求出發(fā)，首先讓學(xué)生認識維護正義的重要意義是關(guān)系我們每一個(gè)人的切身利益的事，是每個(gè)有正義感公民應具備的最起碼的素質(zhì)。
能力目標：增巨大家思維能力和自發(fā)維護正義的實(shí)踐能力.
說(shuō)明：這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是培養學(xué)生的綜合能力，尤其是，在學(xué)習與討論過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和建立性，給學(xué)生提供鍛煉思維能力和表達能力的機遇，重在引導學(xué)生在討論過(guò)程中去體驗和感悟。并提供一些典型案例，幫助學(xué)生增強維護正義的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在認識正義的基礎上積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。
說(shuō)明：這一設計是對學(xué)生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現。
4、學(xué)習難點(diǎn)分析：
難點(diǎn)：對學(xué)生思想感悟的提升
說(shuō)明：因是意識形態(tài)領(lǐng)域的東西，是摸不著(zhù)，看不見(jiàn)的，所以難度比較大，因此在教學(xué)過(guò)程中必須加強引導和點(diǎn)撥，更多地關(guān)注學(xué)生的反映和表現。
5、學(xué)習重點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：以培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)明：培養中學(xué)生的各方面能力是初中階段的一項重要教學(xué)任務(wù)，所以將這兩項能力的培養作為教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了交往、權力和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自發(fā)維護正義和公平的意識，有些學(xué)生甚至在自身權益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護自身權力，于是經(jīng)常采撤消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節課就針對學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)理論闡述和事例先容，重在培養學(xué)生的維權意識，加強學(xué)生的品德修養，努力引導學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì )的、品德高尚的正直的現代人。
三、教學(xué)方法分析：
本節課運用三段六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。三段六步的三段每一段分別包括兩步，三段為定向自學(xué)、導學(xué)釋疑、互測自結，六步為示標、自學(xué)、督學(xué)、導學(xué)、互測、自結。三段六步教學(xué)模式在授課時(shí)要靈活運用，本節課在三段過(guò)程中運用了示標、自學(xué)、導學(xué)（以師生互動(dòng)研討為主）、測評（以實(shí)踐運用為主）等步驟。
采用的教學(xué)方法主要有：
1、案例教學(xué)法、（運用楊威制止歹徒作案的案例，讓學(xué)生明白必須與非正義行為作斗爭。）
2、情境教學(xué)法、（讓學(xué)生舉一些舍生取義的故事，創(chuàng )設充滿(mǎn)正義氛圍的情境,，從而導入新課。）
3、討論教學(xué)法（通過(guò)對材料1的討論分析，培養學(xué)生的思維能力和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養學(xué)生正義的時(shí)代精神。）
運用這些教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地研究問(wèn)題，并最終達到使學(xué)生勇于表達自己觀(guān)點(diǎn)的目的。
四、學(xué)法分析
1、探究活動(dòng)法：通過(guò)三道實(shí)踐活動(dòng)題，幫助學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義巧為的意識，并培養正義精神。
2、小組討論法：通過(guò)對材料1的分組討論，完成對正義與非正義的正確認識。
五、教學(xué)程序分析：
定向自學(xué)階段：包括了示標（包括一二兩個(gè)環(huán)節）；自學(xué)（包括二三兩個(gè)環(huán)節）兩步
�。ㄒ唬簞�(chuàng )設情境，導入新課
�。ù笃聊怀鍪旧嵘×x）
同學(xué)們，請你們打開(kāi)自己的記憶詞典，查找一下你了解的關(guān)于這個(gè)詞的歷史故事、傳說(shuō)和典故。
說(shuō)明：因為中學(xué)生對故事性的內容比較感興趣，而且他們對這些東西掌握得也比較多，所以這樣的導入，是符合學(xué)生心理要求和教材知識點(diǎn)的安排的，并能創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǘ撼鍪窘虒W(xué)目標
�。ù笃聊怀鍪荆┳寣W(xué)生速記教學(xué)目標，除鍛煉學(xué)生的速記能力外，旨在幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ海ù笃聊怀鍪静牧�1）
班級公開(kāi)競選班長(cháng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競選前許諾如果他當選就請全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢當選。
說(shuō)明：這一材料的設計有三個(gè)目的。一是，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，使他們感受生活的無(wú)處不在，并主動(dòng)將生活中的問(wèn)題與教材知識相調解，展開(kāi)討論。二是，通過(guò)三個(gè)相關(guān)問(wèn)題的辯論，幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的認識。（1、自發(fā)遵守規則就是維護正義的基本表現。2、怎樣區別正義行為和非正義行為。）
導學(xué)釋疑階段：主要以師生互動(dòng)研討為主
�。ㄋ模撼鍪居嘘P(guān)武漢記者楊威維護正義的漫畫(huà)
讓學(xué)生討論這種行為存在鴻溝的廣度，并總結出非正義行為的危害。從而使學(xué)生在思想深處自發(fā)樹(shù)立維護正義的意識。
�。ㄎ澹簩胂乱粌热莸膶W(xué)習如何維護正義？
出示一道選字填空題，使學(xué)生明白，對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是見(jiàn)義巧為，以保護自身安全。
�。撼鍪舅姆�(huà)，讓學(xué)生在感受小名的見(jiàn)義巧為，以便完成下面實(shí)際問(wèn)題的設計。
第七環(huán)節設計即包括了研討釋疑，又包含了運用新知測評階段（因這一環(huán)節重在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，起到了測試效果）
�。ㄆ撸耗阍撛趺崔k環(huán)節，設計三道情景問(wèn)題，讓學(xué)生討論見(jiàn)義巧為的方法。
說(shuō)明：這一設計是全節課的重點(diǎn)部分，前面的知識鋪墊，基本是理論的闡述，實(shí)際解決問(wèn)題的地方很少，而這一環(huán)節重在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們養成遇事勤于研究，機智理性的解決問(wèn)題的習慣，避免自身受到侵害的同時(shí)，又能見(jiàn)義而為。
�。ò耍撼鍪久跃�，加深學(xué)生的思想認識，強化他們維護正義的堅強意志。
�。ň牛涸O計一道探究活動(dòng)題：正義連著(zhù)你我他
活動(dòng)要求：
探究活動(dòng)必須圍繞主題進(jìn)行，調查活動(dòng)的鴻溝要廣泛，最終形成的觀(guān)點(diǎn)必須明確�；顒�(dòng)時(shí)間為一周。要求形成一定的文字材料。（可以調查活動(dòng)為主，但必須有活動(dòng)總結。）
說(shuō)明：讓學(xué)生走向社會(huì )，真正體驗正義對我們的重要性，并實(shí)踐如何見(jiàn)義巧為。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)設計思路
秋天是個(gè)多姿多彩的季節，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋(píng)果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無(wú)限興趣和熱愛(ài)�！毒V要》中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛(ài)。因此，我設計了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言——朗誦作品、體會(huì )語(yǔ)言——創(chuàng )編作品、體驗快樂(lè )等環(huán)節充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對秋天的認識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。結合散文詩(shī)的內容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標：
1、充分理解散文詩(shī)的內容，并學(xué)會(huì )用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據活動(dòng)內容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內容，并學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)挛铩弊鳛榛顒?dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
1、知識準備：課前家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋(píng)果、柿子等實(shí)物若干。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地完成活動(dòng)目標，結合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運用直觀(guān)形象的圖畫(huà)，吸引幼兒，展現出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話(huà)法：設置問(wèn)題，引導幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內容。
說(shuō)學(xué)法：
1、欣賞法：通過(guò)形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
興趣是孩子最好的老師。為了培養孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標，我設計了以下環(huán)節：
環(huán)節一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導入
“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》�！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內容。
環(huán)節二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語(yǔ)言運用的興趣。
導入課題后，為了激發(fā)孩子們對語(yǔ)言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語(yǔ)言積累，我結合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀(guān)察秋天的景色，大家都觀(guān)察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節，通過(guò)對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
環(huán)節三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話(huà)來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門(mén)別類(lèi)地觀(guān)察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問(wèn)題，引導孩子們分別觀(guān)察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：
“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片�！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：“這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美
的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開(kāi)放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導孩子們體會(huì )這樣描寫(xiě)菊花的好處。
播放果園的圖片時(shí)，我結合散文詩(shī)內容問(wèn)孩子們：“果園里的蘋(píng)果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學(xué)習散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿(mǎn)枝頭�！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類(lèi)似的方法引出散文詩(shī)的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色�！�
這樣，在老師設計的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
環(huán)節四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì )作品的語(yǔ)言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美�！笔俏业幕顒�(dòng)目標之一，也是我設計的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽(tīng)磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：
秋天的花園特別好看，菊花向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。??
讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì )作品中的優(yōu)美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
環(huán)節五：把創(chuàng )編融進(jìn)歌曲，體驗創(chuàng )編的快樂(lè )
為了使創(chuàng )編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧�！苯又�(zhù)，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我帶領(lǐng)孩子們唱著(zhù)我創(chuàng )編的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白
云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗�！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
七、活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束了，但孩子的學(xué)習不能就此結束。我會(huì )鼓勵孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌�；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌�，秋天還有什么地方很美，把它寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽(tīng)，好嗎？”
活動(dòng)目標：
1、充分理解散文詩(shī)的內容，并學(xué)會(huì )用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：充分理解散文詩(shī)內容，并學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)挛��；顒?dòng)準備：
1、知識準備：課前家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋(píng)果、柿子等實(shí)物若干�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》。
二、嘗試描述秋天。
1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀(guān)察秋天的景色，大家都觀(guān)察了嗎？
2、誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？
3、幼兒用語(yǔ)言描繪秋天，教師給予鼓勵。
三、生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、出示課件，引導他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。
�。�1）引導孩子們分別觀(guān)察秋天的花園、果園、田園，提問(wèn)
�。�
師：圖上畫(huà)的分別是什么時(shí)候？這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？它們美嗎？
引導幼兒講述。
2、“這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？
它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？
說(shuō)課稿 篇9
設計意圖：
我上的這是一節小班的綜合《米奇妙妙屋》。在上這節課之前我發(fā)現我班幼兒在玩玩具時(shí)一直在討論少兒頻道播放的動(dòng)畫(huà)片《米奇妙妙屋》中的妙妙工具及對動(dòng)畫(huà)片中出現的米奇、唐老鴨、高飛和布魯托尤其喜歡，我就在想他們這么喜歡動(dòng)畫(huà)片里的人物，不如把這幾個(gè)人物形象放進(jìn)游戲中，他們肯定會(huì )很喜歡。因此我設計了這節綜合《米奇妙妙屋》。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據以上對教材的分析，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及發(fā)展情況，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )信號并表現相應的動(dòng)作。
2、能夠根據不同的提示，想出解決的方法。
3、樂(lè )意和老師、同伴一起快樂(lè )地唱唱跳跳做游戲。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據目標，我把重點(diǎn)定位于在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )信號并表現相應的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)定位為：能夠根據不同的提示，想出解決的方法。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，以及重難點(diǎn)的解決和突破，我為本次活動(dòng)做了以下準備：經(jīng)驗準備：大部分幼兒都看過(guò)"米奇妙妙屋"的動(dòng)畫(huà)節目。物質(zhì)準備：米奇玩具，手套。音樂(lè )旋律《小星星》。米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)視頻。PPT。
說(shuō)教學(xué)法：
學(xué)法：游戲法、實(shí)踐體驗法（讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩）根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運用了多媒體教學(xué)法、演示法、游戲法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
多媒體教學(xué)法：通過(guò)課件中形象的畫(huà)面內容直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。
采用演示法是因為能引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察教師的動(dòng)作，并能模仿。
游戲法：?jiǎn)l(fā)幼兒積極思維，使活動(dòng)呈現了趣味性，讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，也是突破難點(diǎn)的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣四個(gè)環(huán)節。
一、談話(huà)導入，出示米奇，激發(fā)幼兒興趣。（導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣，教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話(huà)世界，是孩子們馬上就會(huì )興趣盎然，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)）"小朋友，我們班來(lái)了許多客人老師，一起向客人老師問(wèn)好。小朋友，今天還有一位你們非常喜歡的動(dòng)物明星來(lái)看你們了，我們一起喊三、二、一把它請出來(lái)好嗎？"（視頻請出米老鼠，激發(fā)幼兒興趣）。
二、進(jìn)入情境，出示幻燈片。
1、米奇是第一次來(lái)到我們班，想知道它來(lái)干什么嗎？我們一起聽(tīng)。（出示米奇視頻）。
2、米奇說(shuō)了什么？想去嗎？我們一起出發(fā)去米奇妙妙屋了哦。
3、米奇妙妙屋里有很多的好朋友，會(huì )有誰(shuí)呢？逐一出示PPT圖片：高飛，教師引導幼兒按節奏打招呼。（高飛高飛上午好）。布魯托（布魯托布魯托上午好）、米妮（米妮米妮上午好）。這是誰(shuí)？看不清楚怎么辦？妙妙工具能幫忙，我們要怎么喊它來(lái)呢？（一起喊口令）那我們該選哪個(gè)呢？手電筒。原來(lái)是唐老鴨。（唐老鴨唐老鴨上午好）4、我們數數看一共來(lái)了幾個(gè)好朋友呢？（引導幼兒一起數一數，并出示圖片）。
5、小朋友，讓我們跟著(zhù)米老鼠一起去米奇妙妙屋吧。（幼兒聽(tīng)"閃爍的小星"走走。）在走路的過(guò)程中，教師提示幼兒做出不同的動(dòng)作，如：打招呼、揮揮手、看風(fēng)景等。
三、進(jìn)入情景游戲，根據不同情景想出解決方法。
1、情境一：爬山和下山。
走了這么多路，小朋友們累嗎？我們坐下來(lái)休息一會(huì )兒吧。（出示山的圖片）我們來(lái)看看我們到哪里了，呀，前面有座什么呀？我們要怎么過(guò)這個(gè)大山？怎么爬山呀？（請幾個(gè)幼兒示范）。那我們一起來(lái)爬山吧�。ǜ鶕弦綦A的節奏爬山）山這么高很危險，我們一定要整齊的爬，還有一半！我們繼續加油�。ǔ鍪拘〖t旗）看到小紅旗了嗎？我們終于到了，終于上山了，現在我們要干嘛了？什么方法可以又快又輕松的下山？我們來(lái)滑下去吧�。ɑ粝律剑�。還有一座高山呢。我們繼續爬。
2、情境二：救猴子。
下了山之后我們又遇到了什么呢？路上遇到了一只猴子，它會(huì )說(shuō)些什么呢？米奇的妙妙工具能幫忙，我們要怎么喊它來(lái)呢？（一起喊口令），該選擇什么呢？和小猴子再見(jiàn)吧！猴子猴子，再見(jiàn)！
3、情境三：開(kāi)小船。
天啊，我們走了這么多路，爬過(guò)了兩座山、還救了小猴子，還會(huì )遇到什么呢？好寬的小河啊，我們該怎么辦呢，有什么方法能幫我們快快到妙妙屋過(guò)河嗎？妙妙工具能幫忙，我們要怎么喊它來(lái)呢？（一起喊口令）出示神秘妙妙工具。船來(lái)咯！我們出發(fā)吧！
四、和伙伴一起唱歌跳舞。
�。ǔ鍪久蠲钗荩┪覀兊搅藳](méi)有？看看妙妙屋里都有哪些朋友在等我們？看到朋友要怎么做？怎么打招呼？米老鼠會(huì )說(shuō)些什么呢？我們來(lái)看看。黛西還要教我們一個(gè)妙妙舞，愿意和她一起跳嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)機，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。另外孩子們都喜歡玩游戲，我設計的這節綜合課不僅給孩子們提供了情節，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子音樂(lè )的享受。
在這節活動(dòng)中我根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒學(xué)會(huì )這個(gè)音樂(lè )游戲的玩法并能保持愉快的情緒。通過(guò)啟發(fā)引導、參與體驗、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中逐步出現游戲規則，逐步學(xué)會(huì )。
活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒如何遵守游戲規則，我注重營(yíng)造寬松、和諧、愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)運用榜樣示范、表?yè)P鼓勵等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發(fā)展。
在這個(gè)活動(dòng)中，我以去妙妙屋引起幼兒的興趣；然后在玩游戲的過(guò)程中逐步出現游戲規則，并時(shí)刻引導孩子跟著(zhù)老師根據音樂(lè )信號做動(dòng)作，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
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