《認識平行四邊形》說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《認識平行四邊形》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識平行四邊形》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《認識平行四邊形》是蘇教版小學(xué)數學(xué)教材四年級下冊?xún)热�。在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形、正方形、三角形的的特征以及認識了平行與相交，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。同時(shí)，這部分內容為以后認識梯形、探索平行四邊形的面積公式奠定基礎。
具體來(lái)說(shuō)，本課包括兩個(gè)例題、1道試一試、6題想想做做以及“你知道嗎？”。
例1呈現了三幅生活場(chǎng)景圖，通過(guò)讓學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗和所學(xué)過(guò)的知識找一找、說(shuō)一說(shuō)哪里有平行四邊形使之充分地感知平行四邊形。接著(zhù)教材要求學(xué)生想辦法做出一個(gè)平行四邊形并相互交流，使學(xué)生在用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)或沿著(zhù)直尺邊畫(huà)平行四邊形這些具體操作及交流中探索平行四邊形的基本特征。在此基礎上，教材抽象出平行四邊形的圖形，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量等的活動(dòng)自主發(fā)現并總結平行四邊形的邊的特點(diǎn)并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
例2通過(guò)讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導學(xué)生認識平行四邊形的底和高，揭示底和高的含義。
隨后的“試一試”讓學(xué)生量出每個(gè)平行四邊形的底和高以此體會(huì )底和高相互依存的關(guān)系。
此外，“想想做做”安排了實(shí)踐性很強的練習，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較和交流中鞏固對平行四邊形的認識。
最后，“你知道嗎”介紹了平行四邊形易變形的特性及其應用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應用價(jià)值，培養數學(xué)應用意識。
教學(xué)目標：
1、知識目標：聯(lián)系生活實(shí)際探索平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的底、高，能正確畫(huà)出或測量它的的高。
2、能力目標：在觀(guān)察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數學(xué)思考的能力。
3、情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累認識圖形的經(jīng)驗，培養數學(xué)應用意識，發(fā)展學(xué)生學(xué)習幾何知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)內容在全教材中的重要地位和學(xué)生學(xué)習地難易程度，我將認識平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形，認識平行四邊形的底和高作為教學(xué)重點(diǎn)。能正確測量或畫(huà)出平行四邊形的高作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)與學(xué)法
古人強調：“善誘者，善導�！备鶕菊n教學(xué)內容的特點(diǎn)以及學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用談話(huà)法、講解法、實(shí)驗法、練習法等教學(xué)方法。
在合理選擇教法的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，學(xué)生不止要學(xué)會(huì )，而且要會(huì )學(xué)。所以，學(xué)生的學(xué)習方法主要有認真聽(tīng)講、動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。
三、教學(xué)準備
按小組準備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺、七巧板、吸管等，多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于對新課標和本課教材的理解，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導入新課
美國心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！币虼�，課一開(kāi)始，先利用多媒體出示教材中的三幅生活場(chǎng)景，并說(shuō)：“同學(xué)們，請先欣賞幾幅圖片，從圖中你看到了什么？你能找到其中的平行四邊形嗎？”引導學(xué)生找出每幅圖片中的平行四邊形，再要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方能看到平行四邊形，在學(xué)生充分感知平行四邊形的基礎上說(shuō)：“同學(xué)們對平行四邊形了解的真不少，今天我們將繼續認識平行四邊形。（板書(shū)：認識平行四邊形）”
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習新知
課標指出，學(xué)生的學(xué)習不僅要掌握數學(xué)的結果，也要理解數學(xué)結果的形成過(guò)程和數學(xué)思想方法。因此，我將這個(gè)環(huán)節分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次：動(dòng)手操作，感知特征。先讓學(xué)生利用手中的材料想辦法做出一個(gè)平行四邊形，然后在小組里交流討論。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要參與活動(dòng)中并進(jìn)行必要的指導。最后，教師根據學(xué)生的匯報，通過(guò)多媒體展示出用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)、沿直尺邊畫(huà)四種做法，利用多媒體技術(shù)逐一隱藏小棒、釘子板、方格紙和直尺，抽象出平行四邊形的圖形，滲透由具體到抽象的過(guò)程。
第二層次：猜想驗證，總結特征。教師根據剛才抽象出來(lái)平行四邊形圖形，板演一個(gè)標準的平行四邊形圖形，并提問(wèn)：“你能結合之前的操作過(guò)程想一想，平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)呢�！睂W(xué)生可能會(huì )有兩組對邊相等，兩組對邊平行等猜想。接著(zhù)教師鼓勵學(xué)生通過(guò)測量、比較等方式驗證自己的猜想，共同總結出平行四邊形的基本特征：兩組對邊分別平行且相等。之后，出示“想想做做”第一題，讓學(xué)生利用這一基本特征判斷平行四邊形，其中說(shuō)說(shuō)第二個(gè)四邊形為什么不是平行四邊形，利用反例揭示平行四邊形的外延，進(jìn)一步認識平行四邊形的本質(zhì)屬性；三、四兩個(gè)圖形改變平行四邊形的位置，通過(guò)變式圖形揭示平行四邊形的本質(zhì)屬性。
第三層次：在初步認識平行四邊形特點(diǎn)的基礎上，認識平行四邊形的底和高。先通過(guò)課件出示一個(gè)平行四邊形，提問(wèn)：這個(gè)平行四邊形中上下兩條邊之間的距離是多少？你能量一量嗎？請學(xué)生板演如何量出平行四邊形一組對邊之間的距離，并畫(huà)出相應的線(xiàn)段。教師相機告訴學(xué)生，像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。（教師進(jìn)行板書(shū)，并標出底和高）隨后教學(xué)“試一試”，指導學(xué)生在圖中指一指需要測量的線(xiàn)段后再分別測量三個(gè)平行四邊形的底和高，之后就其中的一個(gè)平行四邊形追問(wèn)：“如果把另一條邊看作底，你還會(huì )測量出它的高嗎？你認為一個(gè)平行四邊形的高最多有幾個(gè)不同的數值？”讓學(xué)生鞏固對底和高的認識同時(shí)體會(huì )它們相互依存的關(guān)系。最后，出示“想想做做”第五題讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)平行四邊形底邊上的高。教師要根據實(shí)際情況適當指導畫(huà)法，并提醒學(xué)生把高畫(huà)成虛線(xiàn)并標上直角標記。
�。ㄈ╈柟叹毩�，應用提高
新課標強調，基本技能的形成，需要一定量的訓練。因此，我通過(guò)“想想做做”幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識并加以提高。
第2題讓學(xué)生探索用兩塊以及用四塊完全一樣的三角尺拼出一個(gè)平行四邊形的拼法。在小組合作完成后全班匯報不同的拼法，進(jìn)一步內化平行四邊形的特征。
第3題是動(dòng)手操作題。先請學(xué)生與同桌合作完成，再匯報方法，最后教師課件演示改拼的方法，目的是為了讓學(xué)生初步感知平行四邊形可以轉化成長(cháng)方形。
第4題要求學(xué)生把一張平行四邊形紙剪成兩部分拼成一個(gè)長(cháng)方形。在學(xué)生獨立思考完成后小組交流自己的是怎么剪拼的，使學(xué)生知道把平行四邊形沿一條高剪開(kāi)，再把其中的一個(gè)圖形沿合適的方向平移就可以拼成一個(gè)長(cháng)方形。從而為以后自主探索平行四邊形的'面積公式作孕伏。
第6題可以請學(xué)生小組合作完成，再請小組派代表匯報成果。最后總結歸納長(cháng)方形與平行四邊形的相同和不同點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現在將飲料管做成的長(cháng)方形拉成平行四邊形的過(guò)程中什么變了，什么沒(méi)變（角變，邊沒(méi)變，所以周長(cháng)沒(méi)變）。進(jìn)而引出平行四邊形有易變形的特征。
在此基礎上，請學(xué)生閱讀“你知道嗎？”，通過(guò)舉生活中的例子來(lái)感知平行四邊形易變形的特性。有利于學(xué)生感受平行四邊形的應用價(jià)值，培養數學(xué)應用意識。
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課的末尾，提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習了什么內容？你有了哪些新的收獲？”引導他們歸納總結本課主要內容，培養概括與評價(jià)的能力。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
好的板書(shū)是撬開(kāi)學(xué)生智慧的杠桿。本課采用的是綱要式的板書(shū)設計，具有提綱挈領(lǐng)的作用，層次分明突出重點(diǎn)。
認識平行四邊形
《認識平行四邊形》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
通過(guò)這節課深入的學(xué)習，為今后進(jìn)一步學(xué)習關(guān)于平行四邊行面積計算打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情。
四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識。
三、說(shuō)目標
1、知識與技能目標
�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。
�。�3）培養學(xué)生實(shí)踐能力，觀(guān)察能力、分析能力。
2、過(guò)程與方法目標
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)口表達動(dòng)腦思考等方式探究新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
這節課我注重了以教師的導和學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)教師提問(wèn)、演示、指導。學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、討論、歸納等方法來(lái)完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準備
教具：三角板、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、小黑板等。
學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導入。
課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學(xué)生找有哪些平面圖形，當說(shuō)到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結后問(wèn)：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書(shū)出課題。
�。ㄔO計意圖：用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問(wèn)的方式激發(fā)他們的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究?jì)热�。�?/p>
活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
要求學(xué)生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現的結論填入“我的發(fā)現”報告單中。然后請學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現，對發(fā)現多的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，師生共同整理板書(shū)出平行四邊形的特征。
師接著(zhù)問(wèn)：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結，板書(shū)出定義。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。且對所學(xué)知識加深了印象。）
活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀(guān)察。
師用長(cháng)方形的活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對角，向內外拉。請學(xué)生觀(guān)察有什么變化，說(shuō)明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結板書(shū)出性質(zhì)。
�。ㄔO計意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀(guān)、形象地獲得新知。）
活動(dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著(zhù)老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀(guān)察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，既體現了教師的導和學(xué)生的學(xué)，又培養了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）
活動(dòng)五：鞏固練習（課件出示）
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、你能從下圖中找出你學(xué)過(guò)的圖形嗎？
3、標出下圖中平行四邊形的底和高。
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