關(guān)于說(shuō)課稿匯總9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè )趣，第三個(gè)環(huán)節便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、目標及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境“以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力“�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感，認知，能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1，鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。
2，引導幼兒學(xué)習詞：愁眉苦臉，眉開(kāi)眼笑。
3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。
我確立了目標的整和觀(guān)，科學(xué)觀(guān)，系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法，過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把”樂(lè )意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，因此在這一活動(dòng)中我把早期閱讀與講述緊密地結合在了一起，把引導幼兒學(xué)習詞：愁眉苦臉，眉開(kāi)眼笑，早期閱讀和移情講述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1，幼兒已認識過(guò)信，了解信的基本格式。
2，圖片兩大張，大信封一個(gè)。
四、活動(dòng)流程及目標達成策略
根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下四個(gè)環(huán)節：
1、談話(huà)，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，為下面的講述作鋪墊。
2、理解信的基本內容這一環(huán)節通過(guò)請你猜猜小貓在信里對小兔說(shuō)了些什么小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢原來(lái)小貓的信的內容是用畫(huà)來(lái)表示的，小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫(huà)你看懂了哪張畫(huà)，請你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō);小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會(huì )想些什么通過(guò)一系列的設問(wèn)，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。在此基礎上讓幼兒讀信，使幼兒的語(yǔ)言表達的完整性得到了提煉。
3、圍繞圖片內容進(jìn)行講述小兔收到信后會(huì )怎么樣做?自然過(guò)渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?現在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢?讓他們看到了相互關(guān)心的樂(lè )趣，并為第四個(gè)環(huán)節“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
4、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。
五、設計亮點(diǎn)
1，講述在前，故事在后。
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達的意思表達出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達了出來(lái)，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達能力得到了發(fā)展。
2，開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)鍵，而傳統的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一，封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎上合理想像。
3，根據大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒的需要為基礎，能把語(yǔ)言講述活動(dòng)與早期閱讀有機地結合起來(lái)。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師好，我是俞珂沁，我今天說(shuō)課的題目是《次北固山下》，作者王灣。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
這篇課文選自人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元第四課。
這篇課文寫(xiě)的內容是：作者在次北固山下所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象后發(fā)出“鄉書(shū)何處達”的感嘆。
這篇課文的特點(diǎn)是：通過(guò)海上優(yōu)美的景色，運用大雁等意象，表達了作者旅居外地時(shí)深切的思鄉之情。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：通過(guò)本詩(shī)的情感美、內容美、語(yǔ)言美的學(xué)習，感受詩(shī)歌的“三美”，讓詩(shī)歌的美流入心靈，積淀成美好的語(yǔ)文素養。
七年級的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應的學(xué)習基礎：在認知上，對詩(shī)歌的情感美、內容美、語(yǔ)言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對思鄉之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì )。
學(xué)生需要采用的學(xué)習方法是：誦讀法、體驗法、欣賞法等多種自主學(xué)習的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識與能力方面：第一，能說(shuō)出詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題；第二，能闡述本詩(shī)內容上的特點(diǎn)和美感；第二，能解釋本詩(shī)語(yǔ)言上的特點(diǎn)和效果。
過(guò)程與方法方面：第一，能在理解本詩(shī)內容的過(guò)程中運用誦讀和探究的方法；第二， 能在體會(huì )本詩(shī)情感的過(guò)程中運用誦讀和體驗的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：第一，能感受詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉之情；第二，能啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想情感。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能說(shuō)出詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)難點(diǎn)是：能闡述本詩(shī)內容上的特點(diǎn)和美感
四、說(shuō)教學(xué)方法
我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習需要的方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設計為以下六步；
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語(yǔ)：賀知章在《回鄉偶書(shū)》中寫(xiě)道：“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！痹诠糯莻�(gè)交通不發(fā)達的時(shí)代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思鄉便成了旅人們的一大特色，
也成為了古代詩(shī)歌的一大主題。今天我們將要學(xué)習《次北固山下》，讓我們一同去感受王灣的思鄉之情吧。
第二步、一讀，體驗情感之美
讓學(xué)生自由誦讀，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)那部分寫(xiě)景，那部分抒情？并用一句話(huà)概括作者表達的情感。這環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生在誦讀中體驗詩(shī)歌的情感美。
第三步、二讀，體驗內容之美
先讓學(xué)生自由誦讀，利用課文中的注釋解釋全文。再請2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)到底講了什么內容。在這只環(huán)節中，教師需引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象的方法來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。設計意圖是培養學(xué)生整體的感知力。
第四步、三讀，體驗語(yǔ)言之美
這個(gè)環(huán)節我將讓學(xué)生從寫(xiě)景的三句詩(shī)中，選出自己最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)感受和理由。教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，和相應的意象進(jìn)行深入分析。設計意圖是培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞和表達的能力。
第五步、精讀，背誦體悟
再以上分析的基礎上，先讓學(xué)生自由背誦，然后小組抽背，再全班齊背。教師進(jìn)行適當點(diǎn)評。目的是考察學(xué)生這節課的情況和對詩(shī)歌的掌握度。
第六步、總結學(xué)習拓展延伸
我將和學(xué)生一起總結課文的情感美、內容美、語(yǔ)言美，由此歸納出欣賞詩(shī)歌的一般方法。課外推薦學(xué)生閱讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉愁》。此環(huán)節設計的目的是理清學(xué)生的學(xué)習思路，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生學(xué)習了表內乘法、除法和有余數除法的基礎上進(jìn)行的，他是學(xué)習多位數出發(fā)的基礎。因此，要引導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解算例，掌握計算方法，為后續學(xué)習打好基礎。本節課的教學(xué)內容是：整十整百數除以一位數的筆算除法，筆算是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節課在編寫(xiě)上主要有以下特點(diǎn)：
1、選取了兒童感興趣的具有地方特色的素材。
2、注重了學(xué)生筆算能力的培養。
3、聯(lián)系的設計注重多樣性、趣味性。
根據教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習目標如下：
1、知識目標：探索并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，并學(xué)習用豎式進(jìn)行計算。
2、能力目標：能用不同的方法解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的不同策略。
3、情感目標：能利用所學(xué)的知識提出并解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據《數學(xué)課程標準》的精神，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有個(gè)性。我力求在本課中體現以下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習
數學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續不斷的、一系列的階段，而最初的來(lái)源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習中，我注重讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)操作，特別是筆算第一次商后有余數的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助學(xué)生理解算理的優(yōu)勢。讓學(xué)生盡情體驗，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動(dòng)性的教學(xué)，才能充分體現學(xué)生的主體性。
2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)要改變傳統的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現”的學(xué)習方式，因此，在學(xué)習中很多知識都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習，去感悟�！氨締卧虒W(xué)的重點(diǎn)是筆算，筆算的教學(xué)應結合實(shí)際情境讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會(huì )估算的方法。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教材創(chuàng )設的情景，引導學(xué)生解決一系列實(shí)際問(wèn)題的能力，避免單純地進(jìn)行計算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到計算是解決問(wèn)題的工具。
三、說(shuō)學(xué)習過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新知
在《新課程標準》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習環(huán)境。所以我先出示《風(fēng)箏廠(chǎng)見(jiàn)聞》主題圖：提出：“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？”讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中引入課題。
2、合作探究，發(fā)現新知
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在用實(shí)際問(wèn)題引出課題以后第一環(huán)節，我引導學(xué)生圍繞這剛才的提出來(lái)的這些問(wèn)題，一個(gè)個(gè)分組獨立的進(jìn)行解決。第二環(huán)節總結狼三位數除以一位數的方法，培養學(xué)生的初步類(lèi)比能力。第三環(huán)節，讓學(xué)生自主練習第一題，學(xué)生獨立完成，全班交流。檢驗本節課的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的表現，以備下一步展開(kāi)教學(xué)。最后引導學(xué)生進(jìn)行總結，培養學(xué)生的初步評價(jià)習慣。
四、說(shuō)學(xué)生：
本班學(xué)生共有39名，年齡大約在10歲左右，這一個(gè)年齡階段的學(xué)生，注意力大約在15到20分鐘左右，因此在設計教學(xué)的過(guò)程中，應該充分利用這十幾分鐘的時(shí)間，把新知識傳授完成。剩下的時(shí)間展開(kāi)訓練強化。我們班，大部分學(xué)生有自己的良好的學(xué)習習慣，非常聰明，學(xué)習也較為認真，大約有30%的 同學(xué)極易上課走神，需要在課堂設計上增加緊湊性，以保證新知識的順利傳授。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是本場(chǎng)的第1號考生。今天我說(shuō)課的內容是《民族》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課！
總結語(yǔ)
本次說(shuō)課我將以教什么、怎樣教、以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計幾大方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《民族》選自人教版八年級地理上冊第1章第3節，本節主要介紹我國的民族構成狀況和分布特點(diǎn)。本節課既是第二節《人口》的延伸，又為以后深入的學(xué)習區域地理奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
【知識與技能目標】
1、了解我國民族的基本構成及分布情況；
2、能夠準確理解并記住我國民族分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)對比不同民族的風(fēng)俗，進(jìn)一步了解我國的民族構成和民族文化。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)了解不同民族的文化背景，幫助學(xué)生樹(shù)立民族平等的意識，培養愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
56個(gè)民族的基本構成及我國的民族政策。
【教學(xué)難點(diǎn)】
主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習掌握了我國疆域的范圍和人口分布的特征，本節課重點(diǎn)介紹我國少數民族的風(fēng)俗習慣以及少數民族分布的特征，八年級的學(xué)生思想逐漸成熟，思考問(wèn)題比較全面，這都為本節課的學(xué)習打下了良好的基礎。
三、說(shuō)教法學(xué)法
主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學(xué)方法不僅能突出學(xué)生學(xué)習的主體性還符合八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中掌握地理知識。
在整體上注重學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習，并通過(guò)教師的引導，使學(xué)生能積極投入到學(xué)習中去，主動(dòng)參與、積極探索，真正成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
展示少數民族的圖片，并提問(wèn)這些少數民族的文化和位置分布特點(diǎn)，從而引入本節課。
通過(guò)展示圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強他們對本節課知識的探究欲望。
環(huán)節二：講授新課
�。ㄒ唬┟褡鍢嫵�
自主學(xué)習書(shū)本5分鐘，自學(xué)結束選取幾位學(xué)生進(jìn)行回答，通過(guò)學(xué)生的回答和我的補充可歸納出我國的民族構成。
簡(jiǎn)單的知識采用自主學(xué)習的方式體現學(xué)生學(xué)習的主體性。
�。ǘ┟褡逦幕�
展示人民幣的圖片，各少數民族不僅在文字上有差別其他方面也各不相同，從而進(jìn)入對少數民族風(fēng)俗文化內容的學(xué)習。
借助人民幣既體現地理知識的生活實(shí)用性，還可以增加本節課的趣味性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
活動(dòng)：豐富多彩的民族文化
小組討論我國主要少數民族的文化特色，要求5分鐘。討論結束之后請各小組代表展示討論成果。
小組討論的形式既能體現學(xué)生學(xué)習的主體性，還可以增強學(xué)生的合作交流能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┟褡宸植继攸c(diǎn)
展示中國民族的分布圖，找一找我國主要少數民族分布的特點(diǎn)。
學(xué)生得出我國的少數民族人口主要分布在西南、西北和東北地區，具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點(diǎn)。
讀圖可以培養學(xué)生的讀圖分析和總結歸納的能力。
環(huán)節四：課堂小結
課堂小結我以說(shuō)一說(shuō)的形式，引導學(xué)生說(shuō)出本節課學(xué)習的主要內容。
以“說(shuō)一說(shuō)”的形式進(jìn)行課堂小結突出學(xué)生學(xué)習的主體性。
環(huán)節五：布置課外作業(yè)
找找你身邊的少數民族朋友，將他們的民族特色記錄下來(lái)。
課外作業(yè)的作用是幫助學(xué)生將課堂知識應用于生活實(shí)際。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)主要展示了本節課兩大框題的主要內容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側的學(xué)生觀(guān)看板書(shū)，提高板書(shū)書(shū)寫(xiě)的有效性。
民族
一、民族大家庭
二、民族分布
1、分布
2、特點(diǎn)
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情。根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的教學(xué)要求，結合六年級學(xué)生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀(guān)察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周?chē)膹V玉蘭，初步認識廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )廣玉蘭的美。
三、說(shuō)教學(xué)內容
我預定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標：
第一課時(shí)：我設想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大
致內容，檢查學(xué)生學(xué)習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)：我通過(guò)“復習導入—圖文并茂、朗讀理解課文內容，體會(huì )作者情感”等環(huán)節來(lái)學(xué)習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花的形態(tài)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
�。�、美讀感悟法：
廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內容并不復雜，教師不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會(huì )，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。
�。�、多媒體情景法：
運用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
廣玉蘭一課計劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設計：
第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢，這節課就讓我們去體會(huì )作者語(yǔ)言的的魅力�！�
第二步：引導深讀、理解課文�！耙蓡�(wèn)是思維最好的導火索�！蓖ㄟ^(guò)
問(wèn)學(xué)生：作者主要寫(xiě)了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養學(xué)生的合作精神。之后我再問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因�！边@個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì )作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學(xué)生讀好這些句子。
第三步：拓展練習：小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學(xué)生運用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。在學(xué)習了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫(xiě)法安排一個(gè)寫(xiě)的訓練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結合起來(lái)。因此，我又利用多媒體向學(xué)生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，描繪出荷花的不同形態(tài)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
花瓣 高雅潔凈、
廣玉蘭
形態(tài) 姿態(tài)各異
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識是不應灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設計的一個(gè)崇高追求。
《廣玉蘭》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數世同堂”等詞語(yǔ)，。
2、運用課文語(yǔ)句及課外積累，練習寫(xiě)作。背誦課文第三自然段。
3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛(ài)的方法表現美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。 教學(xué)過(guò)程：
一、連線(xiàn)導入。
荷花 永遠思念
康乃馨 純潔、崇高
百合 百年好合
玫瑰 慈愛(ài)、溫馨
勿忘我 浪漫愛(ài)情
1、今天我們來(lái)認識一種花，它叫 廣玉蘭 ！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。（多媒體課件展示）
2、看了這么多圖片，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞或一句話(huà)描述你的所見(jiàn)、所感？
3、課文中是用那兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)的，快速到課文中找一找。
生交流 潔凈、高雅
二、品讀想象，交流形象美
1、剛才你們找的這個(gè)詞語(yǔ)在第幾小節，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段，邊讀邊思考：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？
生自由朗讀，后交流 。（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）
2、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（相機圈出“純白”）是純白的嗎？（相機圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）讀句子“說(shuō)它純白??”
3、質(zhì)感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此�！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說(shuō)它玉琢冰雕??”
4、同學(xué)們平�？隙ㄓ龅竭^(guò)特別高興的事，有時(shí)甚至高興的無(wú)法形容。這里，作者也認為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）
5、難怪作者說(shuō)無(wú)法用準確的詞語(yǔ)概括廣玉蘭的全部?jì)群�。那就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)抒發(fā)心中的感受吧！ 把這一小節讀一讀。
�。ㄔu價(jià)朗讀：讀出不肯定的語(yǔ)氣。我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話(huà)，哪怕一個(gè)詞，都要用“情”去讀。）
形態(tài)各異
說(shuō)課稿 篇6
一． 說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標實(shí)驗教材一年級下冊的一篇課文。課文以?xún)和目谖�，敘述了小朋友要�?huà)四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛(ài)之情。
二． 說(shuō)教法
課文的內容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童趣，相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。
到現在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
三． 說(shuō)教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標準的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標如下：
一是認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，在識字跟寫(xiě)字中繼續培養學(xué)生良好的識寫(xiě)習慣。
二是有感情地朗讀課文，體會(huì )文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎上背誦課文。
教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字，朗讀跟興趣習慣的培養，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)的基本過(guò)程是：
第一步：導入新課
課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)��？是啊，今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽(yáng)，他更有神奇的魔法，畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。
板書(shū)課題時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)“四”字跟“陽(yáng)”字，認識“陽(yáng)”字的偏旁，讓學(xué)生書(shū)空，描紅。
第二步：試讀課文
請學(xué)生借助拼音，試著(zhù)讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準確，在讀中自己認識生字。在學(xué)生自讀的基礎上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。
第三步：指導朗讀
首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，認識這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺(jué)，讀得背誦下來(lái)。
接下來(lái)，用同樣的方法，指導學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
第四步：感悟內容
首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：
夏天 綠綠的
秋天 太陽(yáng) ————
冬天 ————
春天 ————
學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：小朋友，現在讓我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓勵學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，加深對課文的理解。
最后一步：指導學(xué)生寫(xiě)漢字，在寫(xiě)字的過(guò)程中，注意指導跟評價(jià)，培養學(xué)生的還習慣。
總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線(xiàn)，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養興趣跟習慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
說(shuō)課稿 篇7
《七月的天山》是以感受大自然的美為專(zhuān)題的一篇略讀課文。本文文字優(yōu)美，脈絡(luò )清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn)，為我們展現了美麗的寂靜而又充滿(mǎn)生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著(zhù)作者對天山美景的熱愛(ài)與贊美。
如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習、積累方法的最佳素材呢?依據本次教研專(zhuān)題《如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性》，經(jīng)過(guò)不斷嘗試，反復修改，設計了此課。
一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
由于我們的學(xué)生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀(guān)的感受，從視覺(jué)上來(lái)認識天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對天山的向往，引導了學(xué)生的閱讀期待。
進(jìn)入中高年級后，語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導讀都會(huì )明確提出單元訓練的重點(diǎn)，于是開(kāi)課之初我注意了單元訓練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )圍繞單元訓練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字，真正達到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、注重多讀感悟，進(jìn)行自主地獲取。
依據略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語(yǔ)句，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，通過(guò)奇特的想象，展現了七月天山獨特的美景。如：“藍天襯著(zhù)……像盛開(kāi)的白蓮……”在自讀感知的基礎上引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，可以是對重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì );可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達感受，近而指導朗讀，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體現景物的美，從而感受作者對天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導，才會(huì )讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè )。
三、注重自讀品析，倡導合作交流。
在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在獨立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì )作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點(diǎn)，更為重要的是通過(guò)范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
當清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí)，自己有種無(wú)法比擬的歡愉油然而生，這種歡愉來(lái)自教學(xué)任務(wù)的順利完成，來(lái)自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語(yǔ)文教學(xué)應關(guān)注的重點(diǎn)，又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區，同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應攻破的難點(diǎn)。也正是通過(guò)本次教學(xué)讓我逐步成長(cháng)起來(lái)。
教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，由于自己的年輕，經(jīng)驗甚少，致使教學(xué)中存在諸多的不足，敬請各位教師開(kāi)誠布公，多提寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材內容分析
(一)教學(xué)內容及地位
《人體內物質(zhì)的運輸》是七年級下冊第九章的內容。這章的內容在七年級下冊中占有重要的地位，與第8章、10章、11章的內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節復習課就是針對鞏固學(xué)過(guò)的基礎知識和運用已學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題而設計的。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內物質(zhì)的運輸知識，理解人體內物質(zhì)的運輸必須要依靠血液循環(huán)來(lái)完成，也知道血液循環(huán)系統包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點(diǎn)，可它們卻共同構成了整個(gè)血液循環(huán)系統，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。所以，本節課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點(diǎn)穿起來(lái)，通過(guò)復習讓學(xué)生對血液循環(huán)系統形成一個(gè)完整的、清晰的認識。
(三)教學(xué)目標
1、知識目標
(1)知道血液的成分及功能。
(2)掌握血管，心臟的結構和功能。
(3)理解血液循環(huán)的途徑，意義。
2、能力目標
(1)通過(guò)觀(guān)察血液循環(huán)的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察能力，綜合分析問(wèn)題能力。
(2)通過(guò)教師引導，培養學(xué)生自主復習能力。
(3)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的考察，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標
(1)通過(guò)對課堂學(xué)習目標的共同探索，增強學(xué)生的合作精神。
(2)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生通過(guò)分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
(3)鼓勵學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)血液的成分及功能。
(2)血管，心臟的結構和功能。
(3)血液循環(huán)的途徑，意義。
難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義
(五)課前準備
教師：1.收集相關(guān)的素材。
2.制作多媒體的課件
學(xué)生：復習鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)血液循環(huán)系統的知識
二、教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好的理解這章內容，在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話(huà)題創(chuàng )設情景引入復習課，再通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、討論引導學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結構和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過(guò)習題鞏固知識，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達到讓學(xué)生對血液循環(huán)系統有一個(gè)清晰、完整的認識的目的。
三、學(xué)法引領(lǐng)
學(xué)生已具有了一些人體內物質(zhì)的運輸的基本知識，在此基礎上，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導是分析法、遷移法。
四、教學(xué)流程
(一)課的導入
多媒體展示并講述：“最近萬(wàn)州的天氣變化得特別快，一會(huì )兒艷陽(yáng)高照天氣熱得不得了，過(guò)了幾天又下起大雨來(lái)，溫度又隨之降低。你瞧，這一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓小明英俊的形象都沒(méi)有了，沒(méi)有辦法的小明只有去醫院看醫生，醫生再了解了小明的情況后，先讓小明去做個(gè)血液化驗，看看小明的血液各項指標是否符合標準�！�
學(xué)生在聽(tīng)到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時(shí)，個(gè)個(gè)臉上露出想知道小明血液化
驗的結果，這時(shí)我適時(shí)提出質(zhì)疑：“那大家知道，在進(jìn)行血液化驗的時(shí)候要化驗血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學(xué)生略加思考爭先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
通過(guò)這樣的設計，開(kāi)端引趣，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來(lái)，為他們創(chuàng )設教學(xué)情景。
(1)知識重現，合作復習
復習一：血液的組成
1、小明生病看醫生，醫生要其做血液化驗的事情引入血液組成的復習。我這樣設計的目的是通過(guò)生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步喚起學(xué)生對血液成分的記憶(注重生物學(xué)源于生活，生物學(xué)教學(xué)要貼近生活)。
2、對血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復習。
3、通過(guò)列舉相關(guān)習題鞏固知識，達到復習的目的。
復習二：血管的結構和功能
1、課件展示小明的血液化驗單并出示男士血液成分的正常值范圍，同時(shí)講述：“這是小明的血液化驗單，看看小明的各項指標和正常值比較起來(lái)哪一項不符合標準?你來(lái)做做醫生小明可能身體出現了什么問(wèn)題?”學(xué)生通過(guò)數值的比較后快速做出回答：“白細胞數量大于正常值，小明身體可能出現炎癥�！贝藭r(shí)我繼續講述：“這個(gè)時(shí)候護士小姐就出來(lái)，對小明說(shuō)你有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液，那同學(xué)們知道輸液時(shí)針頭是插在哪里的嗎?”同學(xué)們積極做答：“手臂的青筋�！薄笆直鄣那嘟钍庆o脈血管，血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動(dòng)脈和毛細血管”“那現在我們就來(lái)對血管進(jìn)行一下復習�！�
在這里我這樣設計的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)對數據的觀(guān)察以培養他們的觀(guān)察、分析、判斷的能力。
1、對動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復習。
2、通過(guò)列舉相關(guān)習題鞏固知識，達到復習的目的。
復習三：心臟與血液循環(huán)
1、教師設問(wèn)：輸液時(shí)，藥物要通過(guò)什么方式才能被運輸到身體的各個(gè)部分?學(xué)生會(huì )通過(guò)已學(xué)知識作出通過(guò)血液循環(huán)，我繼續追問(wèn)那血液循環(huán)是由哪些部分構成的呢?(血管和心臟構成的管道系統和在其中流動(dòng)的血液三個(gè)部分組成)。血液、心臟和血管是三個(gè)相對獨立的知識點(diǎn)，通過(guò)這樣的設計就可以把三個(gè)零散的知識點(diǎn)串起來(lái)，讓學(xué)生對血液循環(huán)有個(gè)清楚的認識。
2、對心臟的結構和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復習。
3、通過(guò)列舉相關(guān)習題鞏固知識，達到復習的目的。
說(shuō)課稿 篇9
我今天執教的課文是《華南虎》，現在我就說(shuō)說(shuō)本課的設計。
一、說(shuō)教材.
本課是人教版七年級語(yǔ)文下冊第六單元的一篇課文。是現代著(zhù)名作家牛漢的一首代表詩(shī)歌�！笆陝�(dòng)亂”期間，詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫(xiě)下了這首《華南虎》。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩。詩(shī)人以華南虎為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
新課程標準對初中段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得 對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。品味作品中負有表現力的語(yǔ)言。
由于學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸了現代詩(shī)歌，對詩(shī)歌的學(xué)習方法和主要表現手法有了一定的了解，所以我這樣確定這堂課的三維目標：
知識目標：1、誦讀品味詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌形象，在朗讀中感悟老虎不羈、不屈的
形象。
2、培養學(xué)生整體感知詩(shī)歌內容及感情，欣賞品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
能力目標：1、感受詩(shī)歌中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
2、培養學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，整體感知詩(shī)歌的內容及感情的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨立。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解詩(shī)歌的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法學(xué)法;
1、朗讀教學(xué)法
朗讀是對課文語(yǔ)言和內容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情景，體會(huì )作者思想的一條最有效的途徑。我將朗讀作為貫穿始終的教學(xué)手段，采用自由讀、聽(tīng)讀、默讀、齊讀等不同形式、不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感知課文，品味語(yǔ)言，獲得啟示。
2、自主合作探究法。
以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀，學(xué)生在獨立思考的基礎上，小組討論交流，充分發(fā)揮集體的智慧，解決閱讀中的疑難問(wèn)題，享受合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
3、讀寫(xiě)結合法
新課標要求，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生對文本的獨特感受，做到讀寫(xiě)結合，使學(xué)生的知識轉化為能力。
三、說(shuō)教學(xué)理念.
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自己閱讀，學(xué)會(huì )閱讀。讓學(xué)
生在平等和諧的課堂氣氛中與文本對話(huà)，得到獨特的感受和體驗，全面提高語(yǔ)文素養。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┫胂笄榫�、導入新課
以一則生肖謎語(yǔ)來(lái)導入新課。
�。ǘ├首x詩(shī)歌，把握情感
聽(tīng)課文錄音。學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象華南虎的形象。
談感受：我覺(jué)得這是一只 的華南虎。我是從
“ ”看出來(lái)的。
此環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生在自由朗讀和聽(tīng)讀中對文章內容和情感有初步的感知。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，理解主旨
<一>形象探究：
1、華南虎具有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)？試從文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。（在文中圈點(diǎn)批注）
2、對這樣一只極富個(gè)性的華南虎，“觀(guān)眾”和“我”的態(tài)度有什么不同?
把握華南虎的形象是理解文章主旨的基礎，設計兩個(gè)思考題要求學(xué)生仔細閱讀課文，在課文中提取信息，并加以提煉概括，可以培養學(xué)生提取信息的能力和概括能力。同時(shí)了解“我”和“觀(guān)眾” 對 華南虎的態(tài)度是一種對比，準確把握作者的感情傾向。
<二>、理解主旨：
1、了解象征手法
2、了解寫(xiě)作背景
3、理解主旨：
以上三個(gè)步驟的設計，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生結合文章的寫(xiě)作背景理解詩(shī)歌的象征意義，教師適時(shí)指導，學(xué)生對主旨的把握就做到了水到渠成。
�。ㄋ模┭凶x賞析，合作探究
1、請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，把你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（學(xué)生以四人一小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）
2、交流探討
3、學(xué)生有感情誦讀最后一段，再次感受華南虎的形象及作者的感情。
學(xué)生是學(xué)習的主體，本環(huán)節把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習，合作交流，獲得獨特的體驗，享受成功的樂(lè )趣。而教師只是一個(gè)引導者，傾聽(tīng)者，在師生交流中扮演著(zhù)朋友的角色。
�。ㄎ澹┮宰x促寫(xiě)，獲取啟示
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你想對華南虎說(shuō)點(diǎn)什么呢？請用“華南虎，我想對你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。
本環(huán)節的設計，意在通過(guò)寫(xiě)的形式加深學(xué)生對文章的理解和感悟，是對課文內容的一個(gè)鞏固，更是一個(gè)提升。學(xué)生既能領(lǐng)會(huì )人生的哲理，學(xué)習作者追求精神的自由和人格的獨立，也能聯(lián)系自己的實(shí)際，賦予它時(shí)代意義，懂得在充滿(mǎn)誘惑的現代社會(huì )不屈服、不迷失。這正是學(xué)生學(xué)習本文需要達到的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
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