【必備】說(shuō)課稿模板四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
本課內容是根據《信息技術(shù)基礎》教材的演示文稿部分進(jìn)行設計的。學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、動(dòng)畫(huà)效果、切換效果等PPT的基本操作。本節課的主要任務(wù)是通過(guò)對超級鏈接的認識和應用，更好的使用幻燈片，到達放映效果。通過(guò)由七色花來(lái)許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學(xué)習興趣，更讓她們有了一份責任感和感恩的心。
二、 學(xué)情分析
PPT這個(gè)內容有一部分同學(xué)已經(jīng)在初中的學(xué)習中有所接觸，所以學(xué)生們的掌握情況都不錯。通過(guò)前幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。10學(xué)前4班的學(xué)生學(xué)習熱情大，每節課都能積極參與，但是由于來(lái)自不同的初中，所以在計算機操作、理解能力，創(chuàng )作能力上都有很大的差異。各個(gè)水平參差不齊，所以針對這種情況也設置了分層任務(wù)。
三、 教學(xué)任務(wù)
知識與技能：
1.掌握超級鏈接的各種操作
2.動(dòng)作按鈕的設置
3.超級鏈接顏色的設置
過(guò)程與方法：通過(guò)情景引入，自身思考和教師引導，學(xué)習并掌握本節課的知識點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)“七色”不同的愿望，使學(xué)生向朋友、家人以及社會(huì )抱有積極向上的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。也使她們通過(guò)這個(gè)的形式，喚起她們一份責任感和感恩的心。
四、 教學(xué)重點(diǎn)
掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實(shí)現簡(jiǎn)單的交互。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
正確設置超級鏈接和運用超級鏈接。
六、 教法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。本課教學(xué)讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主探究、相互合作、實(shí)際操作等方式，在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
七、 學(xué)法分析
本課程由以一個(gè)通話(huà)故事為開(kāi)頭，這樣的情景引入會(huì )比較令學(xué)生感興趣。通過(guò)思考和教師引導來(lái)層層深入本節課的內容。這次的任務(wù)是一項綜合任務(wù)，在之前的課堂教學(xué)中，已經(jīng)讓學(xué)生們制作了“我的七色花”演示文稿，為本節課的內容做了一個(gè)鋪墊。
在本節課中最突出的一點(diǎn)是由教師引出問(wèn)題，但是有學(xué)生自主思考并得到答案。通過(guò)教師和學(xué)生演示到達教學(xué)目的。在任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)設置分層和小任務(wù)，使學(xué)生能獨立完成并掌握操作技能。在學(xué)生操作時(shí)，教師及時(shí)下去發(fā)現并解決問(wèn)題。
在課時(shí)的最后，通過(guò)展示不同學(xué)生的作品，使大家能交流自己的愿望。不僅可以使同學(xué)之間相互得到啟發(fā)，更能使她們得到學(xué)習的滿(mǎn)足感。
八、 教育教學(xué)效果的預測
通過(guò)本節課的教學(xué)安排，應該基本能達到預期的知識、能力和情感目標。但是每堂課中總存在一些不可預知因素，學(xué)生之間的水平能力差異也造成了教學(xué)時(shí)間比較難以把握。
僅從一堂課上要學(xué)生理解并能熟練掌握超級鏈接的應用還是有困難的。只能通過(guò)這樣一個(gè)項目的實(shí)施，引起學(xué)生興趣，并在之后的教學(xué)過(guò)程中加以鞏固。從最后的情感目標來(lái)看，僅僅是一節課的引導肯定是不夠的，這也需要長(cháng)期、堅持的教導。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文�？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿;接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著(zhù)特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！边@種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛(ài)它，低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！�
二、說(shuō)目標
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
8、《小橋流水人家》說(shuō)課稿 - 云海 - 五常時(shí)代中學(xué)張云海的博客
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者表達感情的方法。
三、說(shuō)教法
1、用馬致遠的詞導入新課，檢查預習情況。
2、自主學(xué)習，合作交流
作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會(huì )文章表達思鄉感情的方法。
重點(diǎn)引導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉的美好，體會(huì )作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書(shū)時(shí)要指導學(xué)生注意體會(huì )。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達到積累語(yǔ)言的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導入揭題
1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
2、全班齊讀，體會(huì )作者的感情。
3、導入課題：今天我們要學(xué)習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
(二)檢查預習
1、回憶預習的六步驟。
2、自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。婀娜 干涸 點(diǎn)綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著(zhù) 清澈見(jiàn)底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分節讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情?
(三)細讀課文，自主學(xué)習，合作交流，完成下面要求
1、作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文，邊讀邊畫(huà)。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚(yú)蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習朗讀。
2、體會(huì )文章表達思鄉感情的方法。
(1)出示句子，引導學(xué)生體會(huì )作者表達感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫(xiě)，表達對家鄉的熱愛(ài)和思念之情。)
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達思念之情。)
C、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。這里直接表達作者對家鄉的愛(ài)和思念之情。)
(2)自讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)作者表達感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展：欣賞學(xué)生習作，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達感情的方法。
說(shuō)課稿 篇3
一、知識教育目標
1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．學(xué)習舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規范性；
2．通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較，提高比較閱讀的能力。
三、德育滲透目標
通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。
四、美育滲透目標
引導學(xué)生體會(huì )這篇講演幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自己的思維和語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1．學(xué)習舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規范性；
2．通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較，提高比較閱讀的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標
1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點(diǎn)。
3．通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較，提高比較閱讀的能力。
二、整體感知
1．導入新課
在當今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域，能夠和愛(ài)因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學(xué)成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著(zhù)我們，我們今天就來(lái)學(xué)習他的一篇演說(shuō)辭《宇宙的未來(lái)》（板書(shū)課題）。
仰望燦爛的星空，我們會(huì )肅然起敬，產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來(lái)也沒(méi)有停止過(guò)。如屈原在《天問(wèn)》里就發(fā)出了一系列的探問(wèn)：“遂古之初，誰(shuí)傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰(shuí)知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學(xué)有渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)、宣夜說(shuō)等，西方有日心說(shuō)、地心說(shuō)等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學(xué)，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著(zhù)名的理論物理學(xué)家，他以“宇宙的未來(lái)”這樣玄而又玄的話(huà)題在劍橋大學(xué)作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？
2．作者簡(jiǎn)介
史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家�；艚�1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習數學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會(huì )引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說(shuō)話(huà)會(huì )越來(lái)越困難，直至完全喪失語(yǔ)言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過(guò)，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究�；艚鸷髞�(lái)在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果�；艚�1988年出版的宇宙學(xué)著(zhù)作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷(xiāo)書(shū)�；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已�；艚瓞F任劍橋大學(xué)盧卡斯數學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔任過(guò)的職位。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標達成過(guò)程
1．感知課文，明確本文的整體寫(xiě)作思路。
在講演的開(kāi)頭，作者就指出，預言將來(lái)是非常困難的，預言宇宙的將來(lái)尤其困難。雖然如此，科學(xué)家對此仍然滿(mǎn)懷信心。
課文第2段，作者卻話(huà)題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會(huì )不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過(guò)是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來(lái)掩飾預言的失敗，如“首先要數出獲救者名單”等。那么，科學(xué)家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時(shí)的“騙術(shù)”呢？作者指出，“科學(xué)預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些”，比如對天氣預報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來(lái)”，還是可以預言的。
宇宙中的局部運動(dòng)也許會(huì )出現混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來(lái)自宇宙各個(gè)方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會(huì )如此一致�！斑@表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來(lái)�！�
從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率�！叭绻钪娴拿芏却笥谀硞�(gè)臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開(kāi)始重新收縮。宇宙就會(huì )坍縮到一個(gè)大擠壓�！薄按髷D壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無(wú)限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。
這樣，預言宇宙的未來(lái)，“關(guān)鍵問(wèn)題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì )坍縮”。
但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質(zhì)量加起來(lái)，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質(zhì)量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們肉眼看不見(jiàn)，不能直接觀(guān)測到。黑洞就是這類(lèi)暗物質(zhì)，它是超大恒星死亡的.產(chǎn)物�；艚饘诙吹慕忉屖牵骸翱臻g一時(shí)間的一個(gè)區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來(lái)�！保ㄒ�(jiàn)《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書(shū)所附《小辭典》）我們雖然看不見(jiàn)黑洞的存在，但可以通過(guò)觀(guān)察螺旋星系和星系團來(lái)判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本課選自語(yǔ)文版八年級上冊第幾單元，本單元是關(guān)于什么內容的單元，它的教學(xué)目標是，……（單元提示）
本文是精讀篇目，它的文體是什么，作者的資料，本課寫(xiě)了什么，表達了什么。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)文章的興趣，培養學(xué)生對古代文化的熱愛(ài)。（培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣）
二、說(shuō)學(xué)情（教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師只有把握教學(xué)對象的能力與水平，教學(xué)才能真正做到有效）
初中二年級的學(xué)生，有了一定的語(yǔ)文基礎知識與閱讀能力,但對文本的解讀還無(wú)法指向文本的妙處。對掌握本節內容有哪些不利因素，重點(diǎn)應考慮哪些問(wèn)題，采取哪些對策。
三、說(shuō)教學(xué)目標（一堂課要教什么，師生都應該心中有數，教學(xué)方能有的放矢）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語(yǔ)言�！苯Y合新課程三維目標的理念，我確定以下教學(xué)目標（具體化）
1.培養學(xué)生多樣性誦讀，在誦讀實(shí)踐中提高體驗與感悟能力。
2.賞析作者的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言美，提高文學(xué)鑒賞能力。
3.從文本中獲得哪些對自然、社會(huì )、人生的有益啟示
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
根據文本（內容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認知情感特點(diǎn)。（祥細）
1.重點(diǎn)：引導學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句，從描寫(xiě)角度、描寫(xiě)手法、表達效果等方面體會(huì )作者獨特的語(yǔ)言風(fēng)格
2.難點(diǎn)：
四、說(shuō)教法學(xué)法
話(huà)說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學(xué)，選擇以下教學(xué)方法。
1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語(yǔ)言，提高感悟能力。
2．討論探究法。要鼓勵、尊重學(xué)生多元的個(gè)性化閱讀。
3．問(wèn)題教學(xué)法。創(chuàng )設情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4．圈點(diǎn)勾畫(huà)法。把握細節描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)。
5．練習遷移法。鞏固知識、提高能力，拓寬視野。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節是第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┱n前準備：
要求拓展語(yǔ)文學(xué)習的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準備。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節有：情境導入——誦讀品悟——細讀文本（突破重難點(diǎn)）——拓展延伸——小結
1．導入：（）
播放多媒體課件/FLASH動(dòng)畫(huà)/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂(lè )中，再現課本情景�；蚪處熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言敘述
作者的生平經(jīng)歷/故事導入/設置懸念導入
這一環(huán)節是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
2．誦讀品悟：通過(guò)“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，借助于圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)理解文章內容，幫助學(xué)生體會(huì )文章的形、音、意美，感受作者的情感。
�。�1）探究性地讀——學(xué)生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個(gè)別段落段落教師范讀，強調語(yǔ)氣、語(yǔ)調、情感、表情。3根據預習交流作者的寫(xiě)作意圖和時(shí)代背景。
�。�2）按要求讀課文：1有創(chuàng )意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）鑒賞地讀——精讀優(yōu)美段落：
1．品讀喜歡的段落2.摘抄優(yōu)美長(cháng)句3.鑒賞句子（自主分析句子好在哪里）
3．細讀文本
語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對話(huà)，要鼓勵、尊重學(xué)生多元的個(gè)性化閱讀。教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導。結合討論探究法、問(wèn)題教學(xué)法，建設開(kāi)放而有活力的課堂。
�。�1）多媒體展示與文章相關(guān)的圖片（目的：讓學(xué)生整體上把握作者的謀篇布局過(guò)程）
依據已有的知識，用生動(dòng)的語(yǔ)言再現文中的精典部分。（或對文章內容做簡(jiǎn)要的概述/復述，或展開(kāi)想象描述你心中的文中所寫(xiě)的某個(gè)東西/地方，或試當導游，根據文中的游蹤，介紹地方景色等）
目的：這是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上把握作者的立意與寫(xiě)作手法，培養學(xué)生的想象、理解力。
�。�2）課件展示問(wèn)題，引導學(xué)生思考（要預設學(xué)生可能出現什么問(wèn)題，你如何解決）
學(xué)生在誦讀的基礎上已經(jīng)熟悉了課文，教師要引導學(xué)生體會(huì )文本的藝術(shù)妙處。
1．作者抓住了哪些事物（特征），有何特點(diǎn)？為什么是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景致來(lái)表現同一事物，可以突出事物特征
2．作者是通過(guò)哪些手法來(lái)寫(xiě)這些東西的？這樣寫(xiě)有什么作用？（旨在靈活運用多種修辭技巧才能將景物及對景物的感受寫(xiě)得形象、準確、到位）
3．分析文章的某個(gè)特定的情節（角度新穎）（旨在感受景物要動(dòng)用多種感官從多方面捕捉景物特征
4．作者或文中的人物產(chǎn)生了何種情感？（旨在了解特定時(shí)代特定人物的情感）
5．（旨在人生觀(guān)的啟示）
這一環(huán)節主要是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作加以討論，教師尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，不限定答案，適時(shí)加以引導。
�。�3）聽(tīng)錄音配樂(lè )，投入個(gè)性地朗讀課文，注意語(yǔ)調、節奏，體會(huì )全文的情感。（有條件）
4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經(jīng)也有這種經(jīng)歷嗎？你的心情又是如何？為什么？
讓學(xué)生當堂練習、思考和交流，最好能動(dòng)動(dòng)筆頭。這一環(huán)節旨在擴充一點(diǎn)知識，以擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生能力
5．歸納總結
從本課的重難點(diǎn)、主題、寫(xiě)作特點(diǎn)、感悟等方面加以小結。（旨在讓學(xué)生把本節課學(xué)到的知識系統化）
六．布置作業(yè)（依據大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1．仿照課文寫(xiě)一段文字（身邊的人/景/事，表達自己的觀(guān)點(diǎn)）
2．假如你是文中的某人，你會(huì )怎么做？
3．閱讀與本課相關(guān)的或同作者的名篇。在比較中體會(huì )不同的風(fēng)格。
4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）
七、說(shuō)板書(shū)（體現作者與教學(xué)的思路及重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握）
篇名作者
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