精選說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本課是六年級信息技術(shù)教學(xué)內容。我對教學(xué)內容做了重新設計，選擇了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片《四驅兄弟》中的賽車(chē)片斷作為情境導入，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。本課的教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會(huì )在 PowerPoint 中設置自定義動(dòng)畫(huà)的方法。這一內容是PPT整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)內容，知識本身比較生動(dòng)，趣味性強，易于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。操作方法不是很難，但是如何根據實(shí)際的情況合理的添加動(dòng)畫(huà)對于學(xué)生來(lái)有一定的難度。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：在掌握自定義動(dòng)畫(huà)“進(jìn)入、強調、退出”的基礎上，掌握較為復雜的“動(dòng)作路徑”的設置。提高學(xué)生信息篩選、整理、加工的能力，培養學(xué)生處理信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
1、教師引導學(xué)生繪制直線(xiàn)動(dòng)作路徑，培養學(xué)生自主探究精神。
2、通過(guò)賽車(chē)比賽環(huán)節，重點(diǎn)解決直線(xiàn)動(dòng)作路徑的調整和速度的調整，建構自主、合作、競爭的學(xué)習模式。
3、利用曲線(xiàn)、任意多邊形、自由曲線(xiàn)工具，自己設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)小故事，培養學(xué)生創(chuàng )作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中感受成功的快樂(lè )；通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 繪制直線(xiàn)動(dòng)作路徑。
2. 直線(xiàn)動(dòng)作路徑的調整和速度的調整。
3. 曲線(xiàn)的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：“開(kāi)始”設置中“之前、之后”的概念。
三、教學(xué)方法
本課中，我主要采用情境導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習法來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )適時(shí)地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁，”所有教學(xué)方法的根本目的都是為了啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。
四、學(xué)習方法：
在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習的：
1、通過(guò)自主探究，完成簡(jiǎn)單任務(wù)；
2、發(fā)現問(wèn)題，接受提示，相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習過(guò)程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能積極思考，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、自主探究、合作討論，在相對自由的學(xué)習氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引新。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣所在，這節課的導入部分，我播放動(dòng)畫(huà)片《四驅兄弟》中的片斷，引導學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，導入新課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，產(chǎn)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng )作的意識。
二、自主探究，講解演示。
通過(guò)兩點(diǎn)間距離最近的是直線(xiàn)，引出直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生嘗試添加直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)把賽車(chē)從起點(diǎn)開(kāi)到終點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行自主探究后，請能夠快速完成任務(wù)的同學(xué)到前面，把操作方法講解演示給大家，老師同時(shí)以板書(shū)的形式進(jìn)行提煉與總結。
為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了同桌兩個(gè)人共用一臺電腦，分別設置一輛賽車(chē)進(jìn)行公平比賽，既鞏固了剛學(xué)的知識，又引出了開(kāi)始的設置。通過(guò)教師提示，學(xué)生自主探究開(kāi)始的設置，達到兩輛賽車(chē)同時(shí)起跑，才能進(jìn)行公平比賽。在比賽的過(guò)程中有的同學(xué)在速度上又有了變化，教師相機引入速度的設置問(wèn)題。
三、拓展練習，自主創(chuàng )作。
為了鞏固本節課所學(xué)的知識，同時(shí)提高學(xué)生自主探究，舉一反三的功能，讓學(xué)生嘗試用曲線(xiàn)、任意多邊形、自由曲線(xiàn)動(dòng)畫(huà)為各類(lèi)素材添加動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生感受到了運用幻燈片動(dòng)畫(huà)可以創(chuàng )意無(wú)限，制作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果。
四、教師小結，情感升華。
教師總結本課學(xué)習中學(xué)生的表現，給學(xué)生以充分的肯定并提出希望。
在本課中，教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題 、提出問(wèn)題、合作討論，解決問(wèn)題，這一過(guò)程培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也提高了學(xué)生的信息素養�？傊�，全課不僅讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續學(xué)習的動(dòng)機。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家，老師！
說(shuō)課稿 篇2
1、 說(shuō)教材。
《你姓什么》屬于“讀課文趣味識字”部分的課文，寫(xiě)的是自我介紹的內容。短文用詩(shī)歌的形式寫(xiě)了對于自己姓什么的介紹，讀來(lái)瑯瑯上口，讓學(xué)生們感到新奇，能對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。課文共有10個(gè)生字，雖然構詞率不高，但與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。左耳旁的寫(xiě)法有點(diǎn)難度，教師要加強指導，讓他們學(xué)習起來(lái)才更容易，更投入。
2、 說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，他們對于教師的教學(xué)，對語(yǔ)文課堂的學(xué)習已經(jīng)初步適應，而且已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習的方法。但是畢竟是低年級的學(xué)生，他們自控能力較差。因此，教師在教學(xué)中應盡量采用以游戲為主的方法，讓學(xué)生感受到識字，讀文的樂(lè )趣，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。此外，多給學(xué)生一些鼓勵與表?yè)P，讓他們更加自信、大膽地投入到課文學(xué)習之中。
3、 說(shuō)教學(xué)目標。
根據單元目標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見(jiàn)“教學(xué)設計”部分。目標之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中“吳、弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭” 9個(gè)生字，與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，許多學(xué)生的姓氏中都有，學(xué)來(lái)并不困難，但課文中的生字音形上有相似處，所以這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準字音，區別字形是非常重要的。
4、說(shuō)教法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我從教學(xué)伊始的小品導入開(kāi)始就注重學(xué)生的學(xué)習興趣的激發(fā)。因為對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其注意力的集中往往憑借個(gè)人的喜好，當他們對之感興趣時(shí)，注意力就相對于不感興趣的要集中。因而我通過(guò)融教學(xué)內容于小品，一下子吸引住學(xué)生的視線(xiàn)，再通過(guò)學(xué)生講自己的姓名，自然而然地展開(kāi)教學(xué)。
5、說(shuō)學(xué)法。
都說(shuō)“好的學(xué)習方法是成功的一半”。因此，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應從小培養學(xué)生正確的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，教師在課堂上的指導作用至關(guān)重要。例如在識字方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定識字方法的同時(shí)，可以引導他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗通過(guò)小組學(xué)習的方式來(lái)完成生字的教學(xué)。在教學(xué)中，我嘗試了用多給學(xué)生一些鼓勵與贊賞、做游戲、進(jìn)行小競賽等方法對于調動(dòng)低年級學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣都很有效。
6、說(shuō)實(shí)施。
我將教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節在課堂中實(shí)施。教學(xué)伊始的小品導入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在讀文識字階段，主要是從扶到放對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
說(shuō)課稿 篇3
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認讀。內容是：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 早餐/上學(xué) 升旗 做操，四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認識事物，受到美的熏陶。 本課時(shí)教學(xué)目標：
1、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、初步訓練學(xué)生健康的生活常規，培養良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認識本課十二個(gè)詞語(yǔ)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易
被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀(guān)、形象為主，直觀(guān)教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀(guān)教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的拼音知識，指導學(xué)生通
過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì )讀”這一精神。指導學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
三、說(shuō)課前準備：教師：制作多媒體課件，教學(xué)卡片。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、借助音頻，激情導入
1、小朋友們，老師給大家帶來(lái)了一首歌，我們一起聽(tīng)一下吧。（放上學(xué)歌視頻）
2、在這個(gè)美好的早晨，老師還給大家帶來(lái)一位新朋友。（出示課件2，老師扮演芳芳說(shuō)：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！
二、誦讀詞串，逐行學(xué)習
1、學(xué)習第一行
出示課件3（太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)畫(huà)面）問(wèn)：你們看這是什么？
師：真聰明，太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）指名讀 （2）女生齊讀 板書(shū)：貼上太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)
2、學(xué)習第二行
過(guò)渡：同學(xué)們，芳芳新的一天就要開(kāi)始了，她會(huì )做些什么呢？下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）同桌一起看書(shū)拼讀 （2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）
�。�3）小組賽讀
�。�4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書(shū)讀）
�。�5）齊讀（板書(shū)：貼上穿衣、下床、起早）
3、學(xué)習第三、四行
過(guò)渡：芳芳起床后，還會(huì )做哪些事呢？
�。�1） 出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀呢？
�。�2） 出示課件6（上學(xué)、升旗、做操）請小老師領(lǐng)讀。
教師要強調餐、升、操的讀音，再指名認讀。
�。�3） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？
�。ǹ春诎逯该f(shuō)一說(shuō)，并貼上板書(shū)：三、四行）
�。�4） 出示課件7，說(shuō)話(huà)練習：我愛(ài)（ ），我天天（ ）。
三、再讀韻文，體會(huì )韻味
過(guò)渡：小朋友們，讓我們再來(lái)感受一下芳芳度過(guò)的這個(gè)快樂(lè )的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）
四、利用游戲，鞏固韻文
過(guò)渡：小朋友們，十二個(gè)詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了嗎？火車(chē)要啟動(dòng)了，準備好了嗎？
1、開(kāi)火車(chē)游戲（按順序輪讀詞語(yǔ)）
2、叫號游戲（師說(shuō)：一號一號是什么？生拍手，指名回答：一號一號是太陽(yáng)；也可反過(guò)來(lái)說(shuō)）
3、比一比誰(shuí)的反應快（我說(shuō)你指）；送信游戲
規則：送信兒歌：師說(shuō)：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來(lái)
送信。生齊說(shuō)：小小信封送給你，請你念給大家聽(tīng)。 生齊說(shuō)：對對對，就是xxx,快收信。
生齊說(shuō)：錯錯錯，不是xxx,誰(shuí)收信？
五、總結
小朋友們，希望這節課之后，你們都能養成健康的生活習慣，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，努力做到自己能做的事自己做。能做到嗎？
六、板書(shū)設計
太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
穿衣 下床 起早
刷牙 洗臉 用餐
上學(xué) 升旗 做操
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：《大禹治水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。本課講述的是古時(shí)候大禹治理洪水的事。通過(guò)本課的閱讀讓學(xué)生理解大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，體會(huì )大禹不顧個(gè)人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。
本課共5個(gè)自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點(diǎn)明大禹治水的原因。第2、3、4自然段講大禹治水的經(jīng)過(guò)。第5自然段講大禹治水的結果。本課分兩課時(shí)完成。這節課介紹的是第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標：1初讀課文，利用學(xué)過(guò)的方法獨立自主的識字，讀準字音，培養學(xué)生獨立識字的能力。
2讀通課文，了解課文內容。深入體會(huì )洪水的泛濫給百姓帶來(lái)的災難，為深入理解大禹一心一意治水的奉獻精神做好鋪墊。體現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
教學(xué)重為、難點(diǎn)：
1識字方面：掌握“婚、鯀”的字音，“禹、塌、牲”的字形。理解“倒塌、淹沒(méi)”等詞的意思。
2內容方面：抓住“淹沒(méi)、倒塌、沖毀”等詞語(yǔ)感悟洪水泛濫的景象，為下文體會(huì )大禹的奉獻精神做好鋪墊。
教學(xué)方法與理念：
一、明確主題，養成習慣。
對于當今社會(huì )都是獨生子女的現象，從小培養學(xué)生“人人為我，我為人人“的精神是十分必要的。因此這一環(huán)節我設計了出示本單元主題：奉獻。（師）你能按自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是奉獻嗎？（學(xué)生暢談自己的感受）（師）唐.李商隱曾說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟蚷成灰淚始干�！敝腥A民族從遠古至今就有許多具有奉獻精神的英雄。今天我們就來(lái)認識這樣一位。
二、了解人物，進(jìn)入課題。
由于時(shí)代背景和人物與學(xué)生的生活距離很遠，因而我課前布置學(xué)生收集有關(guān)大禹的資料不僅有效地開(kāi)發(fā)了課本資源，而且也為幫助學(xué)生理解課文所體現的精神做了準備。（出示大禹頭像）（師）同學(xué)們課前收集了許多大禹的資料，一定對大禹有了一些了解，誰(shuí)愿意介紹給大家？（學(xué)生匯報，教師出示電腦）（師）關(guān)于大禹提傳說(shuō)有許多許多，我們要學(xué)習的是廣為流傳的一篇《大禹治水》
出示課題，齊讀課題。和教師一起來(lái)書(shū)空“禹”字。（師）同學(xué)們一定很想知道大禹是怎樣治理洪水的，那就來(lái)看看課文是怎么描述這個(gè)故事的。
三、初讀課文，獨立識字。
1自由讀課文，標出生字和自然段。讓學(xué)生在初讀中了解課文大概內容。
2指名讀課文，全班糾正字音，重點(diǎn)指導“婚、鯀”的字音。在聽(tīng)讀中糾正字音，培養合作精神。在獨立識字中產(chǎn)生成就感。（師）課文中又來(lái)了一些“朋友”，讓我們來(lái)認識一下吧！
3出示生詞。學(xué)生掌握了一些獨立識字的方法，本著(zhù)《大綱》中識字教學(xué)應認寫(xiě)分流、多認少寫(xiě)、字不離詞的原則，我在這個(gè)環(huán)節只對重點(diǎn)字詞有針對性地加以指導。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形結構；“叮囑”的近義詞；“拄”有幾個(gè)兄弟？
4（師）讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來(lái)默讀課文。想想課文描述的是一個(gè)怎樣的故事？
四、研讀課文，深入體會(huì )。
1思考：大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水？你是從哪里感受到的？（這里我出示課件幫助學(xué)生直觀(guān)感受）（學(xué)生重點(diǎn)抓住“倒塌、淹沒(méi)”等詞來(lái)體會(huì )。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：www.5ykj.com
2葉圣陶：“學(xué)語(yǔ)文要靠自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”為此我創(chuàng )設這樣的情境。如果此時(shí)你置身其中有什么感受？這個(gè)環(huán)節的設計是想引導學(xué)生換位思考去體會(huì )課文內容，談自己的感悟。培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
3有感情朗讀課文，升華情感。（師）你們真正領(lǐng)悟到了洪水給人們帶來(lái)的苦難。誰(shuí)愿意帶著(zhù)你的感悟再來(lái)讀一讀課文？學(xué)生有感情朗讀課文，其他同學(xué)評讀課文。
五、交代學(xué)習內容，明確下節目標。
�。◣煟┟鎸@災難，人們多么渴望有人能把這洪水治服。見(jiàn)到人們受苦，鯀、禹父子站了出來(lái)，他們是怎樣把洪水治服的？下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
大 禹 治 水
上 古 英 雄 洪 水 泛 濫
說(shuō)課稿 篇5
《琥珀》第二課時(shí)說(shuō)課稿
一、教材分析：
《琥珀》是一篇科普性的說(shuō)明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開(kāi)大膽合理的想象，采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，推測并再現了這塊少見(jiàn)的琥珀的形成過(guò)程。文章布局嚴謹，語(yǔ)言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實(shí)與想象相結合，使文章具有神奇色彩。教學(xué)時(shí)，一方面引導學(xué)生體會(huì )真實(shí)情景描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔翔實(shí)，了解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，另一方面引導學(xué)生深切感受想象中的故事情節描寫(xiě)的生動(dòng)傳神，細致巧妙。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)朗讀加深對課文內容的理解。
2.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成的過(guò)程以及想象的科學(xué)依據。培養學(xué)生刻苦鉆研的習慣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習導入新課
在上新課前我先對上課時(shí)的內容進(jìn)行了一個(gè)復習。提問(wèn)上節課我們對琥珀有了一個(gè)了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀呢？在學(xué)生說(shuō)出琥珀的概念時(shí)，緊接著(zhù)問(wèn)本課中描述的是一個(gè)怎樣的琥珀?學(xué)生回答是同時(shí)包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛琥珀。這時(shí)我又過(guò)渡性提問(wèn)這塊包裹著(zhù)蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現的呢？引起同學(xué)們對知識的渴望從而進(jìn)入第二環(huán)節。
(二)、學(xué)習課文，理解課文
1.學(xué)習琥珀的發(fā)現部分時(shí)讓同學(xué)們讀課文15-19自然段的同時(shí)。提問(wèn)：琥珀是怎樣被發(fā)現的？漁民為什么說(shuō)這塊琥珀是很少見(jiàn)的？說(shuō)明了什么？這時(shí)同學(xué)們說(shuō)琥珀是漁民帶著(zhù)兒子在沙灘上經(jīng)過(guò)時(shí)，兒子踩著(zhù)了琥珀并把它挖了出來(lái)。漁民認出這是一塊琥珀，并說(shuō)是一塊很少見(jiàn)的琥珀。我進(jìn)行小結一塊琥珀同時(shí)裹著(zhù)兩只蟲(chóng)子是很少見(jiàn)的。說(shuō)明這塊琥珀是不可多得的，有著(zhù)不同尋常的價(jià)值。
2.學(xué)習琥珀的`科學(xué)價(jià)值部分
學(xué)生讀課文20自然段。提問(wèn)：這塊琥珀有著(zhù)怎樣的科研價(jià)值？學(xué)生相互討論后匯報：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古的時(shí)代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。在學(xué)生匯報后理解詞語(yǔ)“推測”。通過(guò)理解推測導入琥珀形成部分的學(xué)習。
（三）學(xué)習琥珀的形成部分
在學(xué)習琥珀的形成部分是我首先讓同學(xué)們明白：一個(gè)事物的形成都是有條件的，琥珀也不比例外。已經(jīng)知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必須知道松脂球的形成過(guò)程。在講解中讓同學(xué)們理解松脂球形成必須的四個(gè)條件：1.松樹(shù)林。2.夏天---松樹(shù)才分泌松脂。3.湊巧---蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。講解的同時(shí)板書(shū)。在學(xué)生理解松脂球的形成后再講解松脂球是怎樣形成化石的�；男纬赏瑯右残枰牡臈l件:1.時(shí)間漫長(cháng)。2.陸沉水漫。3.松樹(shù)腐爛。4.泥沙淹埋。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。于是我進(jìn)行了總結。
為了檢驗學(xué)生對本課時(shí)的掌握情況。我還設計了一些練習題對學(xué)生進(jìn)行了考察。
另外，在上本節課是我沒(méi)按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現，琥珀的研究?jì)r(jià)值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現，研究?jì)r(jià)值，最后講它的形成。我個(gè)人認為這樣更能引起小學(xué)生的球知欲，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣，對大自然探索精神。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級自編口語(yǔ)交際教材《有意思的名字》。每個(gè)人都有一個(gè)名字，而名字又有怎樣的來(lái)歷和寓意呢？對于小學(xué)四年級的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常有趣的話(huà)題，這是一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的話(huà)題。
下面，我將從本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，說(shuō)教學(xué)目標。
口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備素養，新課程標準指出：我們應從小培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，訓練孩子們文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。下面，我從“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標。
知識與能力目標：
1、了解自己名字的來(lái)歷，能把自己名字的來(lái)歷說(shuō)清楚。
2、認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，了解他人名字的來(lái)歷并能正確轉述他人名字的來(lái)歷。
3、培養學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到文明有禮、大方得體。
過(guò)程與方法：
競猜謎語(yǔ)走進(jìn)名字 開(kāi)放課堂互動(dòng)交流 欣賞趣名再創(chuàng )語(yǔ)境
采擷祝福傳遞友情
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是：
能從名字的來(lái)歷中體會(huì )長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)和期望，教會(huì )學(xué)生真誠地祝福他
人，體驗送出和收到祝福時(shí)的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：1、能把自己名字的來(lái)歷說(shuō)清楚。
2、認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能正確轉述他人名字的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)是：1、體會(huì )自己的名字中蘊含著(zhù)長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)和期望。
2、學(xué)會(huì )真誠地祝福他人，體驗快樂(lè )。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)中，我遵循“口語(yǔ)交際要在具體的交際情境中進(jìn)行”的原則，把家長(cháng)請進(jìn)課堂，讓孩子與家長(cháng)、孩子與老師、孩子與孩子多角度多方位地進(jìn)行互動(dòng)交流。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這是我說(shuō)課的重點(diǎn)。
根據口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn)，我巧妙地設計了一個(gè)“溫馨提示”，把口語(yǔ)
交際的訓練要求貫穿其中。本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：1、競猜謎語(yǔ)走進(jìn)名字；2、開(kāi)放課堂互動(dòng)交流；3、欣賞趣名再創(chuàng )語(yǔ)境；4、采擷祝福傳遞友情。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：競猜謎語(yǔ)走進(jìn)名字
上課伊始 ，我就親切地問(wèn)：“孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們不猜動(dòng)物，也不猜植物，就猜猜咱們班上同學(xué)的名字。好嗎？請看大屏幕：謎語(yǔ)１：龍騰虎躍 鵬程萬(wàn)里 自由飛翔；謎語(yǔ)２：春天來(lái)了，桃花醒了，李花也醒了。欣賞著(zhù)圣潔高雅的李花，讓人心曠神怡。
這有趣的謎語(yǔ)可以一下子激發(fā)起學(xué)生對名字的興趣，學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，準能猜出是“龍鵬飛”和“李心怡”這兩位同學(xué)的名字。從而自然巧妙地引領(lǐng)孩子們走進(jìn)本節口語(yǔ)交際的主題——有意思的名字。
接著(zhù)我出示三個(gè)中國人的名字“李白”、“諸葛亮”、“司馬光”和兩個(gè)外國人的名字“哈利.波特”、“達.芬奇”。請孩子們仔細觀(guān)察，看看中國人的名字與外國人的名字有什么不一樣？這一環(huán)節的設計非常簡(jiǎn)單，其目的是讓孩子們知道：中國人的姓有單姓和復姓，姓在前，名在后；而外國人的名字姓在后，名在前，并且姓和名之間有一個(gè)小圓點(diǎn)。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：開(kāi)放課堂互動(dòng)交流
我先請同學(xué)們欣賞大詩(shī)人李白起名的故事，故事大概是這樣的：傳說(shuō)李白出生后，父母想給他起個(gè)好名字，可是到了七歲，名字還沒(méi)起出來(lái)。一年春天，李白的父親對想作一首春日絕句，但是，只想好了前兩句“春風(fēng)送暖百花開(kāi)，迎春綻金它先來(lái)�！崩畎椎哪赣H一聽(tīng)，續上一句“火燒杏林紅霞落”，母親的話(huà)音剛落，李白就指著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的李花續上最后一句“李花怒放一樹(shù)白”，父親一聽(tīng)，拍手叫好。發(fā)現這句詩(shī)的第一個(gè)字正是自家的姓，最后一個(gè)“白”字道出了李花的圣潔高雅。于是立即給兒子起名“李白”。希望兒子人如其名，做一個(gè)圣潔高雅之人。
當孩子們欣賞完李白起名的故事后，我緊接著(zhù)說(shuō)：“孩子們，老師相信你們的名字肯定也有一個(gè)美麗的來(lái)歷，誰(shuí)來(lái)告訴大家？”同時(shí)彈出第一個(gè)溫馨提示：說(shuō)清楚 樂(lè )表達 認真聽(tīng) 然后，請幾個(gè)孩子拿出自己制作的精美書(shū)簽，到展示臺暢談自己名字的來(lái)歷。（師模擬：Hello，大家好！我叫胡若曦，這個(gè)名字是我爸爸給起的。聽(tīng)爸爸說(shuō)，我出生的時(shí)候剛好晨曦初露，所以起名為“若曦”。他們希望我天天充滿(mǎn)朝氣！健康美麗！我的名字好聽(tīng)吧。謝謝大家�。┊敽絷赝瑢W(xué)介紹完自己名字的來(lái)歷時(shí)，我請其他同學(xué)為她送上真誠的祝福。
接下來(lái)我打算進(jìn)一步開(kāi)放課堂，為孩子們多角度全方位地創(chuàng )設互動(dòng)交流的平臺。第一個(gè)平臺是盛邀家長(cháng)引領(lǐng)互動(dòng)，第二個(gè)平臺是電話(huà)采訪(fǎng)雙向互動(dòng)，第三個(gè)平臺是自由采訪(fǎng)多向互動(dòng)。
首先說(shuō)第一個(gè)互動(dòng)平臺：“盛邀家長(cháng)引領(lǐng)互動(dòng)”。我隆重請出兩位家長(cháng)，讓學(xué)生扮演小記者去采訪(fǎng)家長(cháng)，請家長(cháng)現場(chǎng)解說(shuō)給孩子起名的故事。采訪(fǎng)之前出示第二個(gè)溫馨提示：主動(dòng)問(wèn) 有禮貌 用心記 在采訪(fǎng)中，家長(cháng)殷切的期望、真誠的祝福、溫馨的擁抱，使整間課室充滿(mǎn)濃濃的親情。
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)互動(dòng)平臺：“電話(huà)采訪(fǎng)雙向互動(dòng)”。這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：我高高地舉起手機，對孩子們說(shuō)：“孩子們，現在誰(shuí)想打電話(huà)了解自己好朋友名字的來(lái)歷？”課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，我隨機把手機遞到一個(gè)孩子的手中，同時(shí)出示本班同學(xué)的電話(huà)聯(lián)系錄。孩子便興奮地站了起來(lái)?yè)芡撕门笥褘寢尩碾娫?huà)。（模擬：“阿姨，您好！我是長(cháng)安中心小學(xué)四（1）班的學(xué)生蘇怡心，是您孩子樸妍熹的好朋友，我覺(jué)得她的名字很有意思，請您告訴我她名字的來(lái)歷，好嗎？謝謝！”）于是阿姨在電話(huà)的另一頭詳細地解說(shuō)了樸妍熹名字的來(lái)歷。（再次模擬：“哦，原來(lái)‘妍’是美麗，‘熹’是早晨的第一縷陽(yáng)光，這個(gè)名字太有意思了。謝謝您，阿姨！您真會(huì )起名字！祝妍熹每天都朝氣蓬勃，健康美麗！”）
第三個(gè)互動(dòng)平臺是：“自由采訪(fǎng)多向互動(dòng)”。為了讓溫情繼續延伸，我請孩子們下位與同學(xué)、與老師互動(dòng)交流，了解同學(xué)和老師名字的來(lái)歷。
最后，我進(jìn)行總結：一個(gè)名字就是一份關(guān)愛(ài)，一個(gè)名字就是一個(gè)希望。有的名字取自于時(shí)間，有的名字取自于地點(diǎn)，有的名字來(lái)源于小詩(shī)文，有的名字由世界萬(wàn)物得到啟發(fā)。小小名字蘊含著(zhù)豐富的知識，充滿(mǎn)了智慧和情趣。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：欣賞趣名再創(chuàng )語(yǔ)境
我們知道，取名字是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。誰(shuí)都希望自己的名字好聽(tīng)、響亮、有意思。好聽(tīng)的名字可以激勵一個(gè)人前進(jìn)。我收集了生活中幾個(gè)有意思的名字：于得水、潘長(cháng)江、劉國梁、劉翔，問(wèn)孩子們：“你覺(jué)得哪個(gè)名字特別有意思？看到這個(gè)名字，你一定有許多話(huà)要對他說(shuō)�！焙⒆觽円豢吹健皠⑾琛边@個(gè)家喻戶(hù)曉的名字，一定會(huì )歡呼雀躍。這時(shí)，我相機出示劉翔跨欄的精彩照片，請孩子們暢談心目中的世界冠軍——“劉翔”。有的孩子可能會(huì )說(shuō)：“劉翔大哥哥，你太厲害了，你是我心中的偶像�！币灿械暮⒆涌赡軙�(huì )說(shuō)：“劉翔大哥哥，你在20xx年雅典奧運會(huì )上獲得男子110米跨欄世界冠軍，真了不起！”當孩子們說(shuō)完，我相機地點(diǎn)撥：“劉翔大哥哥，是咱們中國人的驕傲！劉翔大哥哥的名字實(shí)在太有意思了！你看，“翔”是“飛翔”“超越他人”的意思，“劉翔”，真是人如其名、名副其實(shí)呀！”
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節：采擷祝福傳遞友情
我結合本班同學(xué)有意思的名字，制作了一棵“友情樹(shù)”，在每張水果卡片上寫(xiě)下了我送給孩子們的溫馨祝福，讓孩子們在美妙的音樂(lè )聲中一一采擷一一朗讀。讓孩子們感受到老師對自己那份濃濃的愛(ài)。
最后，我說(shuō)一說(shuō)這節課的板書(shū)設計
本課的板書(shū)，設計新穎、充滿(mǎn)童趣。一棵枝繁葉茂的“友情樹(shù)”寄予了老師對學(xué)生的希望：希望他們人如其名！名副其實(shí)！健康成長(cháng)！
我的說(shuō)課就到這里。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對本單元課文的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習做人的道理�！杜郎健愤@篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話(huà)含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中要緊緊圍繞父親說(shuō)的值得深思的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子引導學(xué)生感悟文章中蘊含的發(fā)人深省的道理，制定如下教學(xué)目標：
1、知識和技能：
�、僬J識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
�、垡龑W(xué)生體會(huì )父親說(shuō)的三次話(huà)的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導學(xué)生探索、品味，并結合生活實(shí)際感受來(lái)體會(huì )父親的話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習合作探究法、講授法、討論法等。
教學(xué)準備：多媒體課件。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強調學(xué)生是課程的主體，課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究、創(chuàng )造為根本，全面培養學(xué)生的能力。本課教學(xué)中，我主要采用以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習主線(xiàn)，加強學(xué)生對語(yǔ)言的積累、感悟和運用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。
1、設疑引思
在設計教案時(shí)，我結合“從內容中體會(huì )思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生整體感知課文內容概括課文的主要內容，并在找出“我”在父親身上學(xué)到了什么？，接著(zhù)讓生質(zhì)疑讀了這句話(huà)你最想知道什么？最后讓學(xué)生根據自己提出的問(wèn)題默讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，認真讀一讀，想一想父親的話(huà)的含義？然后小組討論，說(shuō)說(shuō)跟父親一起爬山“我”學(xué)到了什
么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找——劃——議——讀”的方法，從文章中找句子，說(shuō)體會(huì )，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。
2、引疑深思
在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細品讀，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)感，積累詞匯。并引導學(xué)生進(jìn)行邊讀邊劃邊思，讓學(xué)生自問(wèn)自答，互問(wèn)互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、劃、議結合法，提高學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)能力，咬文嚼字能力，語(yǔ)言文字欣賞能力，體會(huì )“敘述一要真實(shí)，二要具體”的作用。
3、拓展反思
為了加深學(xué)生對父親說(shuō)的話(huà)的理解，我特意設計了課后活動(dòng)：讓學(xué)生在課余時(shí)間走近大自然，欣賞大自然的美景，看看有什么收獲。目的有二：其一繼續培養學(xué)生口頭表達能力；其二使課堂上學(xué)到的知識得以延續、發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文敘事說(shuō)理，父親的話(huà)含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。引導學(xué)生理解父親的話(huà)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你爬山的感受？爬山既可以鍛煉身體，也可以鍛煉人的意志，是一項很好的戶(hù)外活動(dòng)。今天，讓我們隨著(zhù)作者父子倆一起去爬山，看有什么意想不到的收獲吧？板書(shū)課題《爬山》：齊讀課題
�。ǘ├斫庹n文：先讓同學(xué)們自由朗讀課文，并思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有什么收獲？（生讀、匯報：從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。）我接著(zhù)問(wèn)：讀了這句話(huà)你最想知道什么？讓生自由質(zhì)疑，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。然后我告訴學(xué)生要想弄懂這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)完課文后就會(huì )迎刃而解。
在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，引導學(xué)生默讀課文，把父親說(shuō)得值得深思的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想一想跟父親一起爬山“我”學(xué)到了什么？在教學(xué)中，我積極創(chuàng )設問(wèn)題情景引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)句子時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解意思。把學(xué)習的自動(dòng)權還給學(xué)生，把思維的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立探索、敢于探索、樂(lè )于探索。而后進(jìn)行匯報自己的收獲。對于父親說(shuō)的第一句話(huà)的含義，在通過(guò)換詞法理解“征服”的意思的基礎上，聯(lián)系上下文理解“征服自己”的含義，從而理解父親話(huà)語(yǔ)的含義。在理解父親的第二句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)小組合作交流對父親話(huà)語(yǔ)含義的理解，隨文理解“若隱若現、慢條斯理、自以為是”的意思。在理解父親的第三句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生結合上下文和通過(guò)對一組圖片的欣賞把剛學(xué)到的方法運用其中，來(lái)體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。只有通過(guò)運用學(xué)生才會(huì )掌握的更牢固。
�。ㄈ�、總結課文，暢談收獲。
在教學(xué)的結尾階段問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？在學(xué)生體會(huì )了父親的話(huà)的含義之后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生課余時(shí)間走近大自然，欣賞大自然的美景，看看有什么收獲。把看到的、聽(tīng)到的、體會(huì )到的和
思考到的記下來(lái)。在這樣的鋪墊下，讓學(xué)生對父親的話(huà)理解的更深刻一些。
四、說(shuō)板書(shū)設計
為幫助學(xué)生了解課文內容，在設計板書(shū)時(shí)我力求簡(jiǎn)單、明了、重難點(diǎn)突出。為此我板書(shū)了：征服自己、盡心盡力、用心觀(guān)賞。在學(xué)生匯報父子倆爬山是收獲時(shí)我板書(shū)了智慧、沉靜。
五、教學(xué)反思
�。裕�
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