《細胞器系統內的分工合作》說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《細胞器系統內的分工合作》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《細胞器系統內的分工合作》說(shuō)課稿1
【教材分析】
本課是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物（必修①）分子與細胞》第三章第二節的內容，是第三章的重點(diǎn)內容之一。它是后面將要學(xué)習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從系統的角度來(lái)認識到細胞，認識系統內的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調配合來(lái)完成細胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學(xué)基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在第一章學(xué)習了高倍鏡的使用及本章第一節的有關(guān)細胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節內容的學(xué)習，就有了良好的基礎。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線(xiàn)粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內學(xué)生可能較難觀(guān)察到，所以教師要準備好示范鏡。
【教學(xué)目標】
1、知識目的
�、倥e例說(shuō)出幾種細胞器的結構和功能。
�、谥谱髋R時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)測葉綠體和線(xiàn)粒體。
�、酆�(jiǎn)述細胞膜系統的結構和功能。
�、苡懻摷毎薪Y構與功能的統一、部分與整體的統一。
2、能力目標
通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，接受科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生動(dòng)手能力以及加強學(xué)生對細胞微觀(guān)結構的認識。
3、德育目標
通過(guò)學(xué)習建立細胞器的結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)、部分與整體統一的觀(guān)點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生主動(dòng)探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能；
�、诩毎は到y的結構和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�、偌毎髦g的協(xié)調配合；
�、谥圃烊说目谇簧掀ぜ毎呐R時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)察線(xiàn)粒體。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用實(shí)驗探究法、講述法、談話(huà)法、比較法、指導讀書(shū)法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、比較和總結的能力。
【教學(xué)準備】
1、準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2、課件制作：制作線(xiàn)粒體、葉綠體、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細胞的亞顯微結構模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體。第二課時(shí)學(xué)習細胞器之間的協(xié)調配合及細胞的生物膜系統。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景，引出新課。
組織學(xué)生觀(guān)看一張某玩具廠(chǎng)忙碌的車(chē)間的動(dòng)畫(huà)片。提出問(wèn)題：
�、僖患䞍�(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車(chē)間和部門(mén)之間的配合產(chǎn)生出來(lái)的？
�、诩毎麅纫泊嬖陬�(lèi)似工廠(chǎng)的各種車(chē)間嗎？
�、奂毎麅鹊母鞣N“車(chē)間”是怎么樣的？
引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗，以及對細胞的觀(guān)察，展開(kāi)討論，對學(xué)生的討論結果進(jìn)行總結：細胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著(zhù)物質(zhì)和能量的復雜變化。細胞內部就像一個(gè)繁忙的工廠(chǎng)，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車(chē)間”，這些車(chē)間都有一定的結構如線(xiàn)粒體、葉綠體等，它們統稱(chēng)為細胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀(guān)察。
設置這步的理由是：
�、賹W(xué)生對微小的細胞總有一種神秘感，通過(guò)親自觀(guān)察細胞來(lái)解決自身的疑惑對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習興趣和激情；
�、谟柧毩藢W(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察的能力；
�、壑廊~綠體和線(xiàn)粒體在細胞內的分布和形態(tài)；
�、軐ξ⒂^(guān)世界的細胞有了初步的認識。
具體作法如下
�。�1）先引導學(xué)生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀(guān)察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀(guān)察現象，針對該試驗提出如下問(wèn)題：
�、倜枋鲇^(guān)察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。
�、谥参锏娜~子為什么是綠色？
�、勖枋鲇^(guān)察到的口腔上皮細胞的`線(xiàn)粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。
�。�2）總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的�？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線(xiàn)粒體均勻的分布在細胞質(zhì)中，線(xiàn)粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線(xiàn)形、啞鈴形等。
3、細胞器的分工。
�。�1）指導學(xué)生帶著(zhù)思考題閱讀P44～47的課文內容。思考以下內容：
�、侔麅扔心男┘毎�？
�、诰�(xiàn)粒體、葉綠體等細胞器的結構和功能是怎樣的？
�、鬯鼈兊慕Y構與功能相適應嗎？
�。�2）播放電鏡下線(xiàn)粒體的幻燈片
引導觀(guān)察：線(xiàn)粒體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？為什么成人的心肌細胞的線(xiàn)粒體數量比腹肌細胞的多？
�。�3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導觀(guān)察：葉綠體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？
�。�4）繼續播放電鏡下的內質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片
引導觀(guān)察：內質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結構是怎么樣的？它們有什么功能？
�。�5）分別播放動(dòng)植物細胞亞細微結構模式圖，簡(jiǎn)要介紹其他細胞器。
這樣設置的原因是：
�、僭趯�(shí)驗觀(guān)察的基礎上，經(jīng)過(guò)閱讀使學(xué)生對各種細胞器有一個(gè)初步的認識。
�、谂c學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習的興趣。
�、劾枚嗝襟w讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內的主要細胞器的結構及其功能。
�、軐W(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)建構新知識。
�、轂橥瓿珊竺娴倪_標圖表做充分的準備。
4、概括反饋：
�、僭O計達標表格，引導學(xué)生完成。
�、趹迷摫砀襁M(jìn)行小結。
�、弁扑]相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問(wèn)題。
這樣設置的理由是
�、偻ㄟ^(guò)完成表格，歸納各種細胞器的結構和功能，使學(xué)生更好的掌握本節課的內容。
�、谂囵B學(xué)生的分析問(wèn)題和歸納總結的能力；
�、叟囵B學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。
�、芡卣沽私逃Y源，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習的空間。
[課堂小結]
請4～5位學(xué)生來(lái)總結本節課的學(xué)習內容和自己掌握的情況。
請教師重新出示“八種細胞器的比較表”和“植物細胞和動(dòng)物細胞的比較表”對本節內容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結。
[布置作業(yè)]
本P50基礎題1、2、3。
【板書(shū)設計】
第2節細胞器——系統內的分工合作
一、細胞質(zhì)基質(zhì)：
二、細胞器：懸浮在細胞質(zhì)基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結構和功能的小器官。
《細胞器系統內的分工合作》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是人教版高中生物《細胞器系統內的分工合作》。我分四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課前說(shuō)課：
一、教材的地位和作用
本節課講各種細胞器的結構與作用及生物膜系統加以講解，是在學(xué)習了細胞內的元素、化合物之后進(jìn)行的。本節課是高中生物的基礎，為以后光合作用、呼吸作用、細胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細胞工程等建立了理論與知識的基礎。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、倥e例說(shuō)明幾種主要細胞器的結構與功能。
�、跁�(huì )用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體與線(xiàn)粒體的結構。
�、奂毎纳锬は到y的結構和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、俑弑讹@微鏡觀(guān)察線(xiàn)粒體。
�、诩毎且粋�(gè)統一整體，細胞器之間的`分工協(xié)調配合。
三、教學(xué)目標
1、舉例說(shuō)明幾種細胞器的結構與功能。
2、學(xué)會(huì )使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體。
3、認同細胞是一個(gè)統一的整體，部分與整體的協(xié)調。
4、理解細胞的生物膜系統。
四、學(xué)情分析與教學(xué)方法
1、學(xué)生已學(xué)習了部分生物學(xué)知識，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強。
2、本節教學(xué)中，應強調學(xué)生自學(xué)、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學(xué)。我每節課都用課件，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以引導。
3、課時(shí)分配：可以1課時(shí)也可以2課時(shí)
五、上課過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑ё詫W(xué)感知知識（8分鐘）（細胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導自學(xué)的方法解決）
先提出問(wèn)題：
1、分離細胞器的方法是什么？
2、各種細胞器的結構與功能是什么？
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)
�。ǘ⿲�(shí)驗探究，重在過(guò)程（20分鐘）（時(shí)間充裕時(shí)可作為單獨一節課）
用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體
a、先講注意事項：
1、低倍鏡如何直接轉換高倍鏡？
2、加溫的方法。
3、健那綠染液的配制方法。
4、材料說(shuō)明。
b、由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗與探究，提倡小組合作交流。
c、實(shí)驗結束進(jìn)行小節與交流，如描述葉綠體、線(xiàn)粒體形態(tài)分布，評價(jià)操作的優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)、理解知識（12分鐘）
先進(jìn)行資料分析：可引導學(xué)生先提出問(wèn)題，學(xué)生回答（也可以老師提出問(wèn)題，學(xué)生回答）
1、分泌蛋白是在哪里合成的？
2、分泌蛋白從合成、分泌到細胞外，經(jīng)過(guò)那些細胞器或細胞結構？描述分泌蛋白的合成、運輸過(guò)程。
3、此過(guò)程是否需要能量？能量由誰(shuí)提供？
4、組成蛋白在哪里合成？
最后引導提升細胞的生物膜系統，分組討論。
1、有哪些細胞器由膜組成？
2、這些細胞器在結構和功能上是否有聯(lián)系？
3、生物膜系統在細胞生命活動(dòng)中的作用是什么？
�。ㄋ模┛偨Y提升，解難釋疑（3分鐘）
1、各細胞器的結構、功能
2、觀(guān)察葉綠體、線(xiàn)粒體
3、系統的分工協(xié)作
4、生物膜系統
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：以書(shū)為本，打好基礎（2分鐘）
1、課后練習
2、了解光合作用與呼吸作用一節，葉綠體、線(xiàn)粒體的深入描述
�。╅_(kāi)放教學(xué)：了解人工膜用于疾病治療的網(wǎng)上拓展知識（練習三）
特別說(shuō)明：
1、注意人教版與中圖版的區別，因為高考山東考中圖版。
2、本節是對細胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎。
3、部分細胞器在大學(xué)教材與部分中學(xué)教材中的叫法不統一。
4、細胞器著(zhù)重講解葉綠體、線(xiàn)粒體、內質(zhì)網(wǎng)、細胞核，其他可以略講。
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