【精華】說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、本課地位：
我說(shuō)課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內容）。
漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。
根據新課改的理念和學(xué)習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線(xiàn)，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò )迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò )，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì )給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標：
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線(xiàn)與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習，學(xué)會(huì )查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術(shù)為學(xué)習服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，增強同他人合作的意識。
�。�2）通過(guò)繪制絲綢之路路線(xiàn)圖培養歷史空間感及動(dòng)手能力。
�。�3）通過(guò)對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)本課學(xué)習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。
�。�2）通過(guò)學(xué)習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開(kāi)拓的精神，強化愛(ài)國意識和開(kāi)拓進(jìn)取的意識。
�。�3）通過(guò)對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營(yíng)養，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等）。
四、本課重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著(zhù)開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線(xiàn)，并在整個(gè)中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
五、本課難點(diǎn)：
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會(huì )，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。
六、教學(xué)方法設計：
根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網(wǎng)絡(luò )探究課的形式。以Webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò )探究的形式。在網(wǎng)絡(luò )逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習當中最大限度的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )學(xué)習，提高興趣應當是我們教學(xué)當中充分考慮的問(wèn)題。本節課通過(guò)Webquest平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
在此當中我特意設計了這樣兩個(gè)環(huán)節：評價(jià)、作品與交流。
如何有效的評價(jià)對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習的效果有著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。
作品與交流區可以是學(xué)生互相學(xué)習、取長(cháng)補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。
七、教學(xué)目標的實(shí)現：（結合課件）
下面我就結合具體教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)明一下是如何實(shí)現教學(xué)目標的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對教學(xué)目標和本課重難點(diǎn)設計的。（展示課件任務(wù)）
1、張騫出使西域，此目?jì)热荼容^簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預習已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過(guò)對第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質(zhì)是有膽、有識、有行、有恒。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應當花較多時(shí)間來(lái)探討。
這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線(xiàn)、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線(xiàn)，我不僅僅是通過(guò)老師或學(xué)生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評比�？梢詮浹a初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強動(dòng)手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟、政治、宗教、文化四個(gè)組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負擔，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開(kāi)通的影響，當時(shí)的世界形勢，土耳其帝國當時(shí)對世界貿易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過(guò)此問(wèn)題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環(huán)境自然條件等。
思考探究：學(xué)習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我們的基本國策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對我國所實(shí)施的改革開(kāi)放，特別是對西部大開(kāi)發(fā)的戰略有更為深刻的了解，同時(shí)結合所學(xué)為祖國的建設出點(diǎn)子，加強了對學(xué)生的愛(ài)國思想教育。
這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當中就會(huì )作出一些理性思考。
以上就是我對本節課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、學(xué)生狀況分析
“去括號”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》（北師大版）七年級上冊第三章《字母表示數》的第5節。本節課是學(xué)生在學(xué)習本章第一節《字母表示數》后，對字母表示數已具有一定的認知水平，特別是經(jīng)歷了用火柴棒擺正方形的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎上引導學(xué)生去發(fā)現、比較、猜想與歸納。結合學(xué)生心理和生理特征，充分體現由簡(jiǎn)單到復雜，由特殊到一般的思維過(guò)程。突出了學(xué)生對知識的發(fā)生及其發(fā)展過(guò)程的整體認識。
學(xué)生天生就有一種追求完整，化繁為簡(jiǎn)的審美情結，也就是說(shuō)：學(xué)生在心理上有一種與生俱來(lái)的去括號地沖動(dòng)。因而不必擔心學(xué)生的學(xué)習熱情、興趣。教師要組織學(xué)生立足基本知識點(diǎn)和基本技能，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，引導他們每一個(gè)運算步驟都要依據的重要性。相信學(xué)生能很好地掌握，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)任務(wù)分析
“去括號”是從已有的知識構建回顧出發(fā)，遵從情景引入的理念，靈活地、創(chuàng )設性的處理教材的一節課。在前面的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已有“觀(guān)察，分析，比較情景中的問(wèn)題→建構數學(xué)模型→猜測→總結，交流→驗證”的情感體驗與經(jīng)歷。本節課由于其內容簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生也具備獨立探究去括號法則的能力，鑒于此，本節課除了讓學(xué)生體驗自主求知的學(xué)習興趣，增強自信之外，還要充分發(fā)揮本小節教材大量的基本運算、嚴密的代算推理的特點(diǎn)。從注重雙基、揭示知識發(fā)生過(guò)程著(zhù)手，更好地發(fā)展學(xué)生有條理地進(jìn)行思考和表達的能力。
《新課程與教學(xué)改革》中要求教學(xué)必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉移，突出對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，去觀(guān)察，探討，引導學(xué)生去發(fā)現、比較、猜想與歸納。注重的是學(xué)生自己探索性活動(dòng)的投入程度和積極性，突出“以人為本，張揚個(gè)性”的教學(xué)價(jià)值理念。根據以上分析,確定本節課的三維教學(xué)目標如下：
一、知識與技能
1、掌握：去括號法則．
2、應用：應用去括號法則，能按要求去括號．
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)去括號法則的應用，培養學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項．
2、通過(guò)去括號法則的推導，培養學(xué)生觀(guān)察能力和歸納知識能力．
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學(xué)思想方法．培養初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)．
2、去括號使代數式中符號簡(jiǎn)化，也便于合并同類(lèi)項，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美．
教學(xué)重點(diǎn) 去括號法則的探索與運用
教學(xué)難點(diǎn) 利用運算律去括號
教學(xué)方法 發(fā)現嘗試法，充分體現學(xué)生的主體作用，注意民主意識的體現
學(xué)法引導 練習→去括號法則→練習鞏固
教學(xué)資源 多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程與分析：
本節課由六個(gè)教學(xué)環(huán)節組成，它們是：① 回顧導入；②新課講解；③ 驗證新知；④應用舉例 ，鞏固法則、 練習提高；⑤歸納小結。⑥布置作業(yè)。其具體內容與分析如下：
第一環(huán)節、回顧導入
內容：
給出教材上的問(wèn)題情境，引導全班學(xué)生討論。在討論過(guò)程中，注意學(xué)生的不同解法、引導他們討論各自解法的合理性。
目的：
在于從回顧已有的知識出發(fā)，遵從情景引入的理念，創(chuàng )設實(shí)際情境，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生體驗把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的一般方法。
效果：
在引導學(xué)生從不同的角度計算搭建正方形所用火柴棒的根數的同時(shí)，屏幕上輔助顯示其形成過(guò)程,這樣做巧妙地滲透了把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的一般方法。學(xué)生在思考、觀(guān)察的時(shí)候，很自然的想到盡管觀(guān)察的角度不同，但計算搭建正方形所用火柴棒的根數應該是相等的，但為什么會(huì )出現不同的表現形式呢？所以我們有必要對它們作進(jìn)一步的比較�！蓖瑫r(shí)板書(shū)課題。于是教學(xué)自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節,學(xué)生因急于解決問(wèn)題而進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
第二環(huán)節、新課講解
內容：
師生一道繼續上述問(wèn)題的數學(xué)求解活動(dòng)：運用運算律，化簡(jiǎn)上述答案，并作比較。
目的：
經(jīng)過(guò)師生交流,屏幕顯示兩道運用運算律化簡(jiǎn)的例子,目的在于引導學(xué)生回顧舊知,充分調動(dòng)他們的積極性,使之全面參與教學(xué)活動(dòng)，體驗研究問(wèn)題的一般方法。同時(shí)進(jìn)一步體會(huì )到字母可以表示數，運算律對于含字母的代數式的運算也適用的道理。目的在于借助運算律化簡(jiǎn)，得出幾種不同的表示火柴棒根數的結果是一致的，從而為歸納去括號的法則作鋪墊。
效果：
本環(huán)節從過(guò)去所熟悉的運算律入手，師生共同交流較為充分，在互動(dòng)的過(guò)程中不僅有機滲透了字母表示數的思想，也通過(guò)運算律解決了學(xué)生心中的懸念（幾種不同的表示火柴棒根數的結果是否一致？），讓學(xué)生體會(huì )到了運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣。從而得出去括號法則
第三環(huán)節、驗證新知
內容：
請學(xué)生運用生活經(jīng)驗，合理地解釋?zhuān)篴-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此： a-(b+c)= a-b-c
目的：
在同學(xué)們歸納了去括號法則的基礎上，再應用生活中的經(jīng)驗加以驗證，更進(jìn)一
步認同去括號前后幾種不同的表示火柴棒根數的代數式所表達的意義是相同的。從另一方面為了說(shuō)明數學(xué)是來(lái)源于生活而運用于生活的道理。此時(shí)安排同學(xué)們聯(lián)系與生活密切相關(guān)的實(shí)例，也是為了調節課堂氣氛，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣.
效果：
教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，并留心觀(guān)察學(xué)生中出現的個(gè)別特例. 課堂上的獨立思考與合作學(xué)習形成有機的結合，課堂氣氛因此顯得格外輕松.
第四環(huán)節、法則運用
內容：
�、� 講解實(shí)例，鞏固法則；⑵ 隨堂練習，講練結合。
目的：
通常情況下，教師應不斷地變換教學(xué)方法，即使連續三天用一種教學(xué)法，學(xué)生照樣厭煩。本環(huán)節的目的就是為了檢測學(xué)生的達標情況和鞏固練習，這其中既不乏自主討論，歸納總結，又強調了學(xué)生明晰每一個(gè)運算步驟都需要依據的觀(guān)念，培養了有條理的思考問(wèn)題的習慣。同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生還可以設置試一試、想一想等有創(chuàng )新思維的問(wèn)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生在數學(xué)發(fā)展方面的需要。
效果：
學(xué)生都能獨立完成課本中隨堂練習，再通過(guò)互相交流后對課后習題也基本上能解答出來(lái)。
第五環(huán)節、師生交流，歸納小結
內容：
結合課本第108-110頁(yè) 的內容，討論有關(guān)的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)學(xué)習這節課的收獲和體會(huì )�？偨Y以下內容：
1.今天，我們利用乘法分配律得到了去括號法則：
括號前面是“＋”號，去掉括號和“＋” ，括號里各項不變號.
括號前面是“－”號，去掉括號和“－” ，括號里各項都變號.
2.大家應熟記法則，并能根據法則進(jìn)行去括號運算，現在，大家再一起跟著(zhù)我說(shuō)一遍去括號法則順口溜：
去括號、看符號，符號變換最重要，括號前面是正號，里面各項保留好；括號前面是負號，里面各項全變號.
第六環(huán)節、布置作業(yè)。
目的：
師生交流、歸納小結的目的是讓學(xué)生準確全面的表述自己的觀(guān)點(diǎn)，培養及時(shí)歸納 知識的習慣。
效果：
課堂上，學(xué)生發(fā)言非常積極，而且能夠準確全面的表述。
四、教學(xué)反思：
1、辯證的看待任何事情，包括教學(xué)，是科學(xué)的態(tài)度，也是課改應堅持的原則，傳統的課堂有沒(méi)有優(yōu)勢？有沒(méi)有可取之處？回答應是肯定的。如何找到一個(gè)最佳結合點(diǎn)？即如何尋求熱烈的課堂氛圍與扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“雙基”的有機結合，這都要求現代教師要具備超強的駕馭課堂的能力與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平作后盾。
2、學(xué)生總是從自己已有的想法、認知結構和思維方式去理解教學(xué)中碰到的新事物。學(xué)生曲解，甚至修正新知識的含義，以適應原有的認識結構和思維方式。學(xué)生們想當然的自己制造一個(gè)定理去解決所遇到的題目，以至于錯想成自己的答案百分之百正確。其中的一部分原因應追究在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有讓學(xué)生真正了解知識的來(lái)龍去脈，即知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
3、課改、新教材顯示了其強大的優(yōu)越性和廣闊的前景。只要在把握新教材的育人理念的前提下，立足雙基，鞏固提高，再恰當地采用形式多樣的授課方式和手段，那么大面積地提高教學(xué)質(zhì)量就順理成章了。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)源
本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿(mǎn)了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè )又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè )。對于初次離開(kāi)家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標主要有以下三個(gè)：
�。ㄒ唬└惺茏髌分袦剀翱鞓�(lè )的情景，理解有了朋友就不會(huì )孤單害怕。
�。ǘ┠７聞�(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)。
�。ㄈw驗集體游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè )的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五。
說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：
�。ㄒ唬╊A備部分：走線(xiàn)播放《小夜曲》引導幼兒進(jìn)入故事情景。
�。ǘ└兄糠郑航處熀陀變赫勗�(huà)引出話(huà)題。
�。ㄈ├斫饣畈糠纸處煵シ臥PT，一邊講故事一邊提問(wèn)，讓幼兒總體感受故事情節。
出示大掛圖，請幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng )設游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè )。
�。ㄋ模┙Y束部分：在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。
說(shuō)課稿 篇4
這是一篇略讀課文，課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。全文圖文并茂，情節起伏，生動(dòng)的細節描寫(xiě)，使文中的小動(dòng)物更加活靈活現，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。
在當今社會(huì )中，經(jīng)濟發(fā)展快，物質(zhì)日益豐富，一些崇尚金錢(qián)，盲目攀比的思想影響著(zhù)孩子們，學(xué)習本文的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀(guān)念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成，他們是否能明辨是非、美丑、善惡，更顯尤為重要。
教學(xué)設計時(shí)，我準確把握快樂(lè )讀書(shū)屋是“在教師的指導下，為學(xué)生形成獨立閱讀能力而加設的‘橋梁’”這一主旨，從學(xué)生的學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)目標1.多種方式朗讀課文，明白“美不美，不能光看外表，還要看能不能幫助人們的事”的含義，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。2.在有感情地朗讀課文中，品味課文語(yǔ)言美。3.認識10個(gè)生字，1個(gè)多音字。教學(xué)重點(diǎn)是：讀懂公雞對美的認識的轉化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )老馬的話(huà)，知道什么才是真正的美。
教學(xué)運用以自讀為主，感受讀書(shū)樂(lè )趣的教學(xué)策略，力求通過(guò)形成豐富，個(gè)性紛呈的朗讀引領(lǐng)學(xué)生從整體出發(fā)，圍繞“美”字，從現象看到“美”的本質(zhì)，設計了四大教學(xué)流程。
一．未讀此文，先有趣
興趣是最好的老師，講課伊始，我出示的自制的幻燈片，及文中插圖。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看文中的插圖，猜想小動(dòng)物之間可能會(huì )發(fā)生什么事？產(chǎn)生興趣，并急于想了解課文內容，讓學(xué)生帶著(zhù)更多的猜想走進(jìn)課文的學(xué)習。
二．初讀課文，明學(xué)法。
這是一篇以對話(huà)為主的短文，非常適合朗讀，我以讀帶動(dòng)全篇，采取自由讀，輕聲讀，默讀，合作讀等多種形式，多層次的讀，使學(xué)生獲得讀書(shū)的樂(lè )趣。具體做法：
1．初讀讀正確，要求讀準字音，不認識的字，可請教同桌，也可借助工具書(shū)解決。
2．再讀，讀通順，概括課文的主要內容。
3．三默讀，匯報讀懂的內容。反饋對讀文中產(chǎn)生的疑惑，有了前面的朗讀，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步提出一些有深度的問(wèn)題，如：為什么公雞不和別人比美了？老馬說(shuō)的話(huà)是什么意思等。在此，我引導：有疑問(wèn)怎么辦？交流中讓學(xué)生明白，朗讀是解決問(wèn)題的最好方法。
4.再次讀文，解疑惑。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)四次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文，明白了公雞為什么不和別人比美了，也會(huì )體會(huì )到了美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事的道理。學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)中，學(xué)生自然會(huì )體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣。
三．研讀課文，悟“美”意。
本文的重點(diǎn)和關(guān)鍵是公雞心理變化的過(guò)程，教學(xué)中我這樣引言：老師很為同學(xué)們這么快就把課文弄懂感到高興，你們很了不起。文中對小動(dòng)物的描寫(xiě)更是形象你最喜歡文中對那個(gè)小動(dòng)物的描寫(xiě)，愿意試著(zhù)讀讀嗎？學(xué)生很快找到了自己喜歡的角色，繪聲繪色的朗讀起來(lái)。匯報中，互相評價(jià)，體會(huì )到了要抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀的方法。體驗角色中，學(xué)生加深了對公雞，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的認識，一步步走入了文本，也走入了人物內心。為了使文章的主題得以提升，我引導“文中共描寫(xiě)了五個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？”孩子們在朗讀中積淀的語(yǔ)言和情感一下子釋放出來(lái)，將美內化，大膽的表達自己獨立的見(jiàn)解。如：我喜歡蜜蜂（啄木鳥(niǎo)，青蛙）因為他們勤勞，雖然外表不美，但心靈美。我喜歡公雞，因為這只外表美麗的公雞，能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，這是一只真正美麗的公雞等。
閱讀是個(gè)性化的行為，在此環(huán)節中，學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過(guò)有感情的朗讀，個(gè)性化的評價(jià)，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內心，與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )到美不僅在外表，更在于內心，在于奉獻的情感，樹(shù)立正確審美觀(guān)。
通過(guò)上述由淺入深，循序漸進(jìn)的讀書(shū)過(guò)程，初步落實(shí)初讀，研讀，理解，感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨特感受，讓學(xué)生自我構建，學(xué)會(huì )閱讀。通過(guò)個(gè)性化的朗讀，評價(jià)，對語(yǔ)言材料進(jìn)行升華。我只在關(guān)鍵處引導，點(diǎn)撥，把大量的時(shí)間，空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，自悟表達中體會(huì )“美”的含義，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的講練中提高語(yǔ)文素養。
四．拓展延伸，到課外
為拓寬“美與丑”的主題，我引導學(xué)生將 這篇童話(huà)改編成自己喜歡的形式，比如：課本劇，詩(shī)歌，童謠，評書(shū)，快板等。在此環(huán)節中，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用了課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編這種活動(dòng)，提高運用語(yǔ)文的技巧和能力。
當學(xué)生用自己喜歡的形式改編童話(huà)并展示后，我由衷發(fā)出感嘆！是��！真正的美，在于內心，在于奉獻。無(wú)私奉獻是一個(gè)永恒的主題，在我們身邊，就有許許多多這樣的人，你能說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)出了很多，如：爸爸，媽媽?zhuān)鍧嵐�，農民，包括這次最牽掛人心的四川地震。于是我借助多媒體，圖文并茂引導學(xué)生讀四川發(fā)生大地震，廣大官兵，消防員，志愿者救助受傷者的故事。并談出自己讀故事后的感受。再配上《生死不離》，讓感人的旋律觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生感情升華，此時(shí)一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，道出了對美的深刻認識。有的學(xué)生眼含熱淚。讓我不由贊嘆：這是你們奉獻給災區人民最好的禮物。人說(shuō)“大愛(ài)無(wú)形”相信有了這么多甘與犧牲，默默奉獻的人們，四川人民一定會(huì )站起來(lái)，我們的祖國也會(huì )更強大。
在讀好原文，積淀語(yǔ)言，悟得規律的基礎上，我進(jìn)行這樣的延伸運用，更激發(fā)了學(xué)生奉獻之心，將“美”進(jìn)一步升華。
總之，我覺(jué)得這節課的設計，能體現閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨特感受，體會(huì )和理解”的這一課程理念，實(shí)施了略讀課文“以讀為主，略而不簡(jiǎn)”的教學(xué)策略，學(xué)生在理解，感悟，品味，積累中挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言因素，把語(yǔ)文知識轉化為學(xué)生的語(yǔ)文素養。形成正確的人生觀(guān)，審美觀(guān)，達到了學(xué)習此文的最終目的。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
數列是高中數學(xué)重要內容之一，它不僅有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用，而且起著(zhù)承前啟后的作用。一方面, 數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分;另一方面,學(xué)習數列也為進(jìn)一步學(xué)習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學(xué)生學(xué)習了數列的有關(guān)概念和給出數列的兩種方法通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數列也為今后學(xué)習等比數列提供了學(xué)習對比的依據。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定了本次課的教學(xué)目標
a在知識上：理解并掌握等差數列的概念;了解等差數列的通項公式的推導過(guò)程及思想;初步引入數學(xué)建模的思想方法并能運用。
b在能力上：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、推理的能力;在領(lǐng)會(huì )函數與數列關(guān)系的前提下，把研究函數的方法遷移來(lái)研究數列，培養學(xué)生的知識、方法遷移能力;通過(guò)階梯性練習，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
c在情感上：通過(guò)對等差數列的研究，培養學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現的求知精神;養成細心觀(guān)察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱的要求我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為:
�、俚炔顢盗械母拍�。
�、诘炔顢盗械耐椆降耐茖н^(guò)程及應用。
由于學(xué)生第一次接觸不完全歸納法,對此并不熟悉因此用不完全歸納法推導等差數列的同項公式是這節課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生對數學(xué)建模的思想方法較為陌生，因此用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題是本節課的另一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
對于三中的高一學(xué)生，知識經(jīng)驗已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運演階段，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時(shí)注重引導、啟發(fā)、研究和探討以符合這類(lèi)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。
二、教法分析
針對高中生這一思維特點(diǎn)和心理特征，本節課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。
三、學(xué)法指導在引導分析時(shí)，留出學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見(jiàn)，把思路方法和需要解決的問(wèn)題弄清。
四、教學(xué)程序
本節課的教學(xué)過(guò)程由(一)復習引入(二)新課探究(三)應用例解(四)反饋練習(五)歸納小結(六)布置作業(yè)，六個(gè)教學(xué)環(huán)節構成。
(一)復習引入：
1.從函數觀(guān)點(diǎn)看,數列可看作是定義域為_(kāi)_________對應的一列函數值，從而數列的通項公式也就是相應函數的`______ 。(N﹡;解析式)
通過(guò)練習1復習上節內容，為本節課用函數思想研究數列問(wèn)題作準備。
2. 小明目前會(huì )100個(gè)單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺(jué)地每天忘掉2個(gè)單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞減為： 100，98，96，94，92 ①
3. 小芳只會(huì )5個(gè)單詞，他決定從今天起每天背記10個(gè)單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞增為 5，10，15，20，25 ②
通過(guò)練習2和3 引出兩個(gè)具體的等差數列，初步認識等差數列的特征，為后面的概念學(xué)習建立基礎，為學(xué)習新知識創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。由學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)數列特點(diǎn)，引出等差數列的概念，對問(wèn)題的總結又培養學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。
(二) 新課探究
1、由引入自然的給出等差數列的概念：
如果一個(gè)數列,從第二項開(kāi)始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個(gè)數列就叫等差數列, 這個(gè)常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來(lái)表示。強調：
�、� 從第二項起滿(mǎn)足條件;
�、诠頳一定是由后項減前項所得;
�、勖恳豁椗c它的前一項的差必須是同一個(gè)常數(強調同一個(gè)常數
在理解概念的基礎上，由學(xué)生將等差數列的文字語(yǔ)言轉化為數學(xué)語(yǔ)言，歸納出數學(xué)表達式：
an+1-an=d (n1)
同時(shí)為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學(xué)生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。
1. 9 ，8，7，6，5，4， d=-1
2. 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74 d=0.01
3. 0，0，0，0，0，0， d=0
4. 1，2，3，2，3，4，
5. 1，0，1，0，1，
其中第一個(gè)數列公差0, 第二個(gè)數列公差0,第三個(gè)數列公差=0
由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0
2、第二個(gè)重點(diǎn)部分為等差數列的通項公式
在歸納等差數列通項公式中，我采用討論式的教學(xué)方法。給出等差數列的首項 ，公差d，由學(xué)生研究分組討論a4 的通項公式。通過(guò)總結a4的通項公式由學(xué)生猜想a40的通項公式，進(jìn)而歸納an的通項公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生完成，通過(guò)互相討論的方式既培養了學(xué)生的協(xié)作意識又化解了教學(xué)難點(diǎn)。
若一等差數列{an }的首項是a1,公差是d,
則據其定義可得：
a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d
a3 a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d
a4 a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d
說(shuō)課稿 篇6
（一） 教材分析：
《林中小溪》是蘇教版九年級語(yǔ)文上冊第一單元“寓情于景”文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。文章是寫(xiě)俄羅斯高加索地區春天森林中小溪流淌過(guò)不同地勢呈現出的種種情貌，表現出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。為學(xué)生寫(xiě)好散文奠定了基礎。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有哲理，能夠培養學(xué)生良好的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。所以我將本課課型定位語(yǔ)言課。
（二）教學(xué)目標與重點(diǎn)難點(diǎn)：
知識目標：引導學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語(yǔ)言。學(xué)習運用白描、擬人等手法表現小溪之美。
能力目標：引領(lǐng)學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言，培養欣賞文學(xué)作品的能力。
情感目標：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念，形成正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者蘊涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內涵和人生哲理。
（三）學(xué)情分析： 我班學(xué)生間個(gè)性差異比較明顯，一部分學(xué)生不愛(ài)放聲朗讀，朗讀能力與語(yǔ)言表達能力相對較差 。另外，一部分理科生學(xué)習語(yǔ)文的興趣不濃，上課不積極思考，思維處于停滯狀態(tài)。我會(huì )采用不同的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生的朗讀能力。
（四）教法與學(xué)法分析：
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，清新自然，富有哲理，是品讀的美文。我采用誦讀法，設計以“吟哦諷誦”朗讀訓練為主線(xiàn)，學(xué)生能通過(guò)吟誦去了解作品的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)生間存在著(zhù)個(gè)性差異，尤其是學(xué)困生學(xué)習較難，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑釋疑，從中培養學(xué)生分析理解能力及合作精神。 為了激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以采用情景教學(xué)法，運用多媒體，播放背景音樂(lè )和相關(guān)圖片，為學(xué)生創(chuàng )設情境。
（五）教學(xué)流程：
1、導入新課 配樂(lè )播放圖片林中小溪，請學(xué)生欣賞。并從圖片中說(shuō)出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語(yǔ)言導入。
2、出示學(xué)習目標
3、吟哦諷誦，品味語(yǔ)言。（1）把你們最喜歡的或者自己感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，老師給配上適當的音樂(lè )。注意要正確把握語(yǔ)調、語(yǔ)氣，讀出感情。 （2）作者對大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)，所以在文章中處處體現了他對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過(guò)程中體會(huì )作者表達的感情。
4、思讀課文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。學(xué)生在欣賞文章語(yǔ)言的同時(shí)，可能會(huì )存在其他方面的疑惑，我便引導學(xué)生以小組為單位討論自己不理解的問(wèn)題，加深對課文內容的理解。解決不了的拿到課堂上來(lái)，集體完成，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、 敞開(kāi)心扉 話(huà)談感悟
6、思維碰撞，拓展延伸。找一找古詩(shī)詞中寫(xiě)小溪、寫(xiě)流水的句子，背一背，看誰(shuí)積累的多 設計意圖：課程標準中明確指出：初中語(yǔ)文要注重積累。
7、 總結
8、 布置作業(yè)：將文字擴寫(xiě)成300字左右的文章。
說(shuō)課稿 篇7
一、 教材分析：
本節課的中心內容是要求學(xué)生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎知識后，結合所學(xué)數學(xué)知識而在計算機應用上的一個(gè)小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調整、美化、公式及有關(guān)函數的應用后，結合實(shí)例，繪制統計圖，并能夠對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整、美化。
二、 課程目標確定：
1、 認知目標：了解、學(xué)習統計圖的制作程序，掌握簡(jiǎn)單統計圖制作工具的
應用；
2、 能力目標：能夠合理地對一組數據制作較為直觀(guān)的統計圖；
3、 情感目標：通過(guò)師生間的友好協(xié)作過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立探索、滲透、創(chuàng )新的學(xué)習意識，使學(xué)生感受計算機學(xué)習的樂(lè )趣從而激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情，培養學(xué)生合作交流的良好學(xué)習方法！
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )建圖表
2、 教學(xué)難點(diǎn)：修改圖表類(lèi)型、圖表的美化調整
四、 教法、學(xué)法：
為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習電腦的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，加強學(xué)習能力的培養，體現素質(zhì)教育之思想精髓。教師要面向全體學(xué)生，積極貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參與教學(xué)。同時(shí)遵循認知規律，注重知識點(diǎn)的回顧訓練及知識體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀(guān)察、練習等方法進(jìn)行引導學(xué)生參與教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
一個(gè)布局美觀(guān)、應用合理、數據完整統計圖的制作，牽涉知識點(diǎn)較多，加之本年級大部分學(xué)生大部分也是剛剛開(kāi)始接觸Excel電子表格，基礎操作應用還不是很熟練，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的統計圖雛形。而具體到統計圖類(lèi)型的選擇及其調整、美觀(guān)等內容在第二節課時(shí)結合具體案例再作進(jìn)一步的訓練、鞏固。以求學(xué)生最終掌握統計圖的制作。
五、 教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、教師講解：
1、 興趣激發(fā)：“興趣是學(xué)生最好的老師”
問(wèn)題展示：
�、�、 數據型表格在反映某些事件時(shí)存在的缺點(diǎn)；
�。ú粔蛑庇^(guān)、僵硬等，可由學(xué)生結合個(gè)人體會(huì )自由發(fā)揮講述）
�、�、 簡(jiǎn)單統計圖表的演示（股票、社會(huì )調查、人口比例等）；
�。藢С鰣D形在反映數據問(wèn)題時(shí)具有的特點(diǎn)：直觀(guān)、形象、易懂）
�、�、 你會(huì )嗎？
2、 知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系：
統計圖與我們的數學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數學(xué)課堂上繪制統計圖時(shí)應注意的要點(diǎn)，從而加強學(xué)生在利用計算機制作統計圖過(guò)程中某些知識點(diǎn)的理解及掌握；
問(wèn)題展示：
�、�、 統計圖類(lèi)型的選擇（常見(jiàn)的折線(xiàn)、條形、扇形等）；
�、�、 統計圖標題欄；
�、�、 X、Y軸代表的意義；
�、�、 單位長(cháng)度的選擇——>刻度的調整（合理性）；
�。ǘ�、學(xué)生訓練：
1、基礎知識回顧訓練：
簡(jiǎn)單電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁(yè)的表格）
�。毠澨崾�、指導）
�、� 貨幣格式的設定；
�、� 計算公式的設定；
�、� 序列的快速填充；
�、� 格式、文字等的調整；
2、統計圖表的創(chuàng )建：
指導學(xué)生結合教材47頁(yè)步驟完成
�。ㄖ攸c(diǎn)要求）
�、�、 單元格的選擇（教材06頁(yè)）選定G3：G8單元格；
�、�、 圖表選擇：除卻教材47頁(yè)步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向導’——》”亦可；
�、�、 “系列”選擇及更改；
�、�、 “標題”、“坐標軸”的定義；
3、 圖表位置、大小的調整
�。ù隧梼热葺^為簡(jiǎn)單，按照教材提示稍加提示指導即可）
4、 修改圖表類(lèi)型：
�。ㄖ攸c(diǎn)提示）
�、�、“圖表類(lèi)型”的選擇、切換；
�、�、“數據源”的展示；
�、�、“刻度”更改；
�、�、統計圖的美化（字體、字號、顏色填充等）
�。ㄈ┛偨Y與交流
1、學(xué)生成果交流小結
�。▽W(xué)生演示其成果并就有關(guān)問(wèn)題演示回答，互動(dòng)交流；）
�。ū经h(huán)節是學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握制作統計圖知識點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節，此時(shí)須充分調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自身對問(wèn)題及有關(guān)知識點(diǎn)的探究能力，從而較熟練地完成一個(gè)完整統計圖的制作。注意對學(xué)生的充分肯定和及時(shí)輔導，最終樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和圓滿(mǎn)完成任務(wù)的信念�。�
2、目標任務(wù)完成情況統計
�。ㄓ蓪W(xué)生小組匯報本小組完成情況，列舉并演示本小組“發(fā)現的問(wèn)題及解決方法”，從而了解學(xué)生的掌握情況，以區別確定下次課程的任務(wù)目標）
3、 課堂小結
結合學(xué)生在統計圖制作過(guò)程中出現的各個(gè)問(wèn)題，指出學(xué)生在某些問(wèn)題上的欠缺之處，提請學(xué)生注意！同時(shí)充分肯定學(xué)生在制作過(guò)程中的探究、協(xié)作、創(chuàng )新精神，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣和信心！
�。ㄕn堂教學(xué)，只能教會(huì )學(xué)生科學(xué)的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學(xué)生課下進(jìn)行！從而將探索的空間延伸到課外……）
4、 作業(yè)布置：（鞏固練習+拓展延伸）
�。ㄋ模┱n后反思
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不能一味的“講知識”，而是應利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習目標和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識點(diǎn)的及時(shí)鞏固，也側重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養。
同時(shí)，統計圖的制作是一個(gè)需多次反復訓練的課題，教師應給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作時(shí)間，以加強一些知識點(diǎn)的鞏固和熟練！
說(shuō)課稿 篇8
一、設計理念
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。這是《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中提出了“培養預習習慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構建了參與式學(xué)習的課堂教學(xué)的縱向結構，即“導學(xué)----展交----訓練”的基本教學(xué)模式。
二、設計思路
�。ㄒ唬╆P(guān)于教材
本節課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級上冊第56—57頁(yè)《確定位置》的第一課時(shí)
�。ǘ╆P(guān)于教學(xué)目標
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。（三）關(guān)于教學(xué)流程
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和推理能力。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
為體現本課的設計理念，我構建了參與式學(xué)習的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導學(xué)——展交——訓練——評價(jià)”。
1、導學(xué)：
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導入新課中讓學(xué)生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，另一方面直接是對預習成果的一個(gè)展示過(guò)程。從游戲中體會(huì )確定位置的方法。
2、展交：
當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，留給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景，再引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個(gè)展示環(huán)節中，肯定有一部分學(xué)生不能準確的找到自己的座位，這時(shí)教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)描述位置。
3、訓練：
學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著(zhù)運用數學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節中我讓學(xué)生初步應用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語(yǔ)描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評價(jià)：
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。如教學(xué)最后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件)
�。ㄒ唬�、談話(huà)引入
同學(xué)們，老師昨天布置了“確定位置”的預習任務(wù)，要求學(xué)會(huì )用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。你們預習會(huì )了嗎？
�。ǘ�、活動(dòng)展示
師：下面我們來(lái)做個(gè)“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請大家根據拿到的座位號找座位。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結合學(xué)生的提問(wèn)生生互動(dòng)介紹哪是第一排，哪是第一個(gè)。）
2、找座位。提出：先觀(guān)察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、小老師指點(diǎn)：對找不到座位的同學(xué)請小老師幫助找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。
4、描述位置。
�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：
坐在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？
請第2排所有同學(xué)站一下，請每排第2個(gè)同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個(gè)的是誰(shuí)？
坐在第5排第3個(gè)的是誰(shuí)？
班長(cháng)坐在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)習委員坐在第幾排第幾個(gè)？
提問(wèn)：請每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個(gè)？
5、歸納小結。
講述：剛才我們是用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書(shū)課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1排，哪是第1個(gè)。
6、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）
提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認為？
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
�。ㄈ�、綜合訓練
1、找“第幾層第幾號”。
出示圖片，畫(huà)外音：“歡迎小朋友們來(lái)做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間�！�
師：由小猴的話(huà)你知道哪是第1層第1號嗎？
�。ㄍ缹W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號。）
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書(shū)：請幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。
分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
�。ㄋ模�、應用拓展
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
�。ㄎ澹�、交流評價(jià)：
各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家 。
�。�、板書(shū)設計
確定位置
第幾排第幾個(gè)
第幾層第幾號
第幾層第幾本
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