【必備】美術(shù)說(shuō)課稿3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、編輯指導思想
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解學(xué)習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術(shù)文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學(xué)生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學(xué)生對生活中色彩的感知能力。通過(guò)欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺(jué)，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺(jué)，提高學(xué)生運用色彩的能力、合作學(xué)習的能力和創(chuàng )造力。本課教材的意圖是通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感知色彩現象，并從中體驗到黃色的畫(huà)和藍色的畫(huà)不同的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，調動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。
2、教材版面分析
本課占用了兩個(gè)版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫(huà)和6幅以藍色為主的畫(huà)面。它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體也是用黃色和藍色來(lái)表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關(guān)系，有的畫(huà)面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。作品的這些特征，教師應當在教學(xué)中引導學(xué)生反復欣賞、體驗、感受，還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學(xué)生能比較容易地發(fā)現它們的不同，這樣有利于學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)借鑒其表現方法。書(shū)中選用的都是繪畫(huà)作品，教師還可以給學(xué)生補充欣賞一些攝影作品，使學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )去體會(huì )色彩的魅力，感受黃色、藍色帶給人們的不同的美感，使學(xué)生逐漸豐富對色彩的感覺(jué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合二年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的相象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節課的教學(xué)目標：
�、僦R與技能：引導學(xué)生在黃色和藍色的畫(huà)情感體驗中，提高對色彩美的認識。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，以及以黃色、藍色為主的美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學(xué)習的興趣，并在此基礎上進(jìn)一步認識到它們。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在體驗黃色和藍色的畫(huà)情感中，提高對色彩美的認識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受黃色與藍色，并解讀黃色與藍色以及在畫(huà)面上的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：注意畫(huà)面主體和背景的色彩對比關(guān)系以及同類(lèi)色之間的深淺對比。
二、說(shuō)學(xué)情
由于二年級的學(xué)生對色彩已有一定的認識，但是他們的感受力、語(yǔ)言表達力較弱，對這一點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內在潛力，讓他們在寬松自由的氣氛中突破已知的形象轉化成經(jīng)過(guò)大腦加工內化的形象，用自己的語(yǔ)言及繪畫(huà)語(yǔ)言符號再重新表現出來(lái)，達到本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要采用了啟發(fā)式引導為主，以問(wèn)題的呈現，結合運用多媒體、范畫(huà)等直觀(guān)教具，不段采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受色彩。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )設“參與”氛圍，讓他們多動(dòng)手進(jìn)行大膽實(shí)踐，養成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強的意志力和創(chuàng )造力。
通過(guò)師生雙邊教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，探究學(xué)生內在的潛能，激活想象思維能力，迸發(fā)出學(xué)習的求知欲和探索精神。創(chuàng )設課堂的這種氛圍，讓學(xué)生的眼、腦、手得到協(xié)調的發(fā)展，思維意識達到從理性認識到感性認識的轉化，促進(jìn)創(chuàng )造才能的盡情發(fā)揮和智力的發(fā)展。
在學(xué)法上，主要讓學(xué)生多次觀(guān)察思考，為學(xué)生創(chuàng )設情鏡，使他們在觀(guān)察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學(xué)中，采用課堂討論，探究學(xué)習等形式，通過(guò)比較、分析、實(shí)踐讓學(xué)生以突破本課的重難點(diǎn)，以便很好的完成教學(xué)任務(wù)。
教具、學(xué)具準備：
幻燈、范畫(huà)、多媒體教學(xué)課件、彩筆、紙張、鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：語(yǔ)言組織教學(xué)
第二環(huán)節：激趣導入
講故事《一對好朋友》,激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。
第三環(huán)節：欣賞圖片,認識色彩
展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林
出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......
圖片4:湖邊美景
出示色相卡:普藍、群青、鈷藍、湖藍......
通過(guò)欣賞自然中的美景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),并引入本課內容
第四環(huán)節：作品分析
1、品位黃色
欣賞分析梵高的 《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風(fēng)景》，體會(huì )黃色帶給人們的感受。
2、感悟藍色
欣賞對比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍色帶給人們的美。
通過(guò)欣賞繪畫(huà)大師的作品,啟發(fā)學(xué)生探索感悟色彩的美。
3、認識三原色、三間色
出示三原色：紅色、黃色、藍色
三間色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫
通過(guò)引入黃色與藍色的間色綠色,讓學(xué)生了解更多的色彩。
第四環(huán)節：學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生根據自己的繪畫(huà)實(shí)際情況選擇其一
A、將黑白的線(xiàn)描畫(huà)，變成漂亮的藍色調或者黃色調的畫(huà)。
B、揮動(dòng)你手中的彩筆，自己創(chuàng )作一張藍色調或者黃色調的畫(huà)。
教師通過(guò)激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生在生活中要善于發(fā)現美、表現美，創(chuàng )造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創(chuàng )造美好的生活。]
第五環(huán)節：評價(jià)拓展
教師評價(jià)：在學(xué)生作畫(huà)時(shí)評價(jià)展示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作。
課后拓展采用“連一連”的游戲，來(lái)展示畫(huà)中的黃顏色：朱磦、藤黃；藍顏色：三青、花青。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫(huà)花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課是在學(xué)習了畫(huà)單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學(xué)好這一內容能為今后學(xué)習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
根據教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的相關(guān)知識點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標：培養學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新能力
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認真細致的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生認識畫(huà)花邊的概念及其特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類(lèi)知識的學(xué)習，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點(diǎn)設計成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng )設這種競賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè )中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！� 葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導合作探究：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫(huà)花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的'理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：
在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng )設競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ�、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣�！保ò鍟�(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應用關(guān)”
在這一環(huán)節中，教師側重引導學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識來(lái)裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價(jià)，然后學(xué)生之間互相評價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書(shū)設計：
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、學(xué)生經(jīng)驗
農民畫(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既遙遠，又熟悉。因為許多農民作者并沒(méi)有什么系統的造型基礎，但是恰恰能創(chuàng )造出富有生活氣息、栩栩如生的美術(shù)作品，關(guān)鍵是作者熟悉生活。就如許多學(xué)生創(chuàng )作一樣，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行的，作品中一般不事先設定主題或某個(gè)形象，而是由兒學(xué)生自己根據材料特征或具體情景想出來(lái)的，但一定是學(xué)生們所熟悉的人和事。
二、相關(guān)知識背景
金山農民畫(huà)是上海金山一帶農民的一種業(yè)余文化活動(dòng)，也是植根于江南民間的藝術(shù)奇葩，起源于1974年，其作者大都是一些能繡善織的婦女，也可以說(shuō)是以農村婦女為基本創(chuàng )作隊伍，他們受到民間刺繡、剪紙、宗教畫(huà)和戲劇的啟發(fā)，目識心記，表現自己的生活和周?chē)氖挛铮?想象力非常豐富。她們把紙當布，把色彩但絲線(xiàn)，同時(shí)把剪紙、刺繡、灶壁畫(huà)、藍印花布等古老藝術(shù)特色運用到繪畫(huà)創(chuàng )作中，并把自己熟悉的鄉村生活以浪漫主義的想象力，大膽進(jìn)行藝術(shù)夸張，形成各具個(gè)性的藝術(shù)構思和造型特色。
三、教材分析：
金山農民畫(huà)既是一種傳統的繪畫(huà)藝術(shù)，又是一種逐漸成熟的新興畫(huà)種。它具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色，并極富濃郁的鄉土氣息。作品造型夸張，生動(dòng)，色彩對比強烈，形象質(zhì)樸，構圖充實(shí)飽滿(mǎn)。因而既具有傳統的裝飾性，也具有現代審美特征。金山農民畫(huà)的創(chuàng )作一般不采用透視、解剖等原理，而是按照一定的規律，變立體為平面，根據作者的想象任意構圖，直率地表達作者向往美好生活的樸素情感，因而畫(huà)面充滿(mǎn)了的氣氛和積極進(jìn)取向上的精神。金山農民畫(huà)具有濃厚的人情風(fēng)俗和生活氣息。每一幅農民畫(huà)仿佛都訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)動(dòng)人有趣的故事，表達了作者對家鄉的情懷、對生活的熱愛(ài)�？梢哉f(shuō)，越是民族的，越具有頑強的生命力，越是世界性的。
四、教學(xué)目標分析：
本課教材通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道農民畫(huà)主要是以江南農村風(fēng)光為背景，以美好生活為題材，從傳統民間藝術(shù)中汲取養料，是具有民族特色的現代畫(huà)派。其造型夸張，色彩明快，形象質(zhì)樸，構圖飽滿(mǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解農民畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格。知道農民畫(huà)的繪畫(huà)規律。教學(xué)難點(diǎn)是找一找平時(shí)學(xué)習生活的亮點(diǎn)，并把它創(chuàng )作成一幅農民畫(huà)。教學(xué)目標是：
知識與技能：了解我國農民畫(huà)的構圖特點(diǎn)、創(chuàng )作過(guò)程和色彩運用的方法及其簡(jiǎn)單原理。
過(guò)程與方法：多媒體演示多種具有不同生活情趣的農民畫(huà)，學(xué)生從中了解它的不同構圖方法及色彩運用的方法。培養學(xué)生的構圖能力和色彩運用技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國農民畫(huà)的起源、風(fēng)格和特色。激發(fā)學(xué)生對民俗繪畫(huà)的熱愛(ài)之情，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的信念。
五、教法探析：
教學(xué)中可以為學(xué)生提供多一些的學(xué)習資源，從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例、課件欣賞以及多媒體課件中的學(xué)生電腦作品，使學(xué)生在多元信息化的環(huán)境下通過(guò)欣賞，觀(guān)察范使學(xué)生認識作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異，運用比較、討論等方法，引導學(xué)生體驗 、思考、鑒別、判斷，讓學(xué)生通過(guò)了解不同歷史、文化、地理、經(jīng)濟條件下所產(chǎn)生的藝術(shù)作品的多樣性，培養學(xué)生對祖國美術(shù)傳統的熱愛(ài)，對藝術(shù)多樣性的寬容和尊重。使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，使他們具有積極向上的精神追求，弘揚價(jià)值觀(guān)念，提高文化意識，具有文明感和歷史感。
六、學(xué)法指導：
課的引入部分，先請學(xué)生觀(guān)看多媒體演示多幅農民畫(huà)，并請學(xué)生玩一個(gè)“起名字”的游戲，并用三、四句話(huà)來(lái)介紹這幅農民畫(huà)中情景。然后學(xué)生分組自主學(xué)習并探究農民畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節主要是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中通過(guò)"觀(guān)察、游戲、探究”了解農民畫(huà)的一些基本知識。
在新授環(huán)節中主要是通過(guò)多幅農民畫(huà)的欣賞，讓學(xué)生知道農民伯伯、嬸嬸在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的題材選擇時(shí)，一般都選擇自己的生活和周?chē)煜さ氖挛�。然后讓學(xué)生對多幅農民畫(huà)進(jìn)行比較，自主學(xué)習得出結論：農民伯伯、嬸嬸在進(jìn)行時(shí)構圖創(chuàng )作時(shí)一般不采用透視等原理，而是變立體為平面，根據作者的想象任意構圖，進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生開(kāi)始嘗試作業(yè)練習一：找一找平時(shí)學(xué)習生活的亮點(diǎn)，并用單線(xiàn)把它創(chuàng )作成一幅畫(huà)。作業(yè)練習二：為作品添加顏色：農民畫(huà)一般色彩對比鮮明、強烈，色調明快。學(xué)生只要掌握這個(gè)要點(diǎn)，涂色就基本可以了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中教師主要是通過(guò)是體驗，發(fā)現，感悟讓學(xué)生自主地學(xué)習，激發(fā)強烈的探求欲，激發(fā)創(chuàng )作興趣，教師應挖掘教材中潛在的發(fā)展性?xún)热�，從刺激學(xué)生的多個(gè)感官出發(fā)，提高學(xué)生對自然美、社會(huì )美的認識能力和感知能力。讓學(xué)生在一種平等、開(kāi)放、自由、民主、協(xié)調的環(huán)境下學(xué)習，使學(xué)生的思維空間更加廣闊。我們可通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察生活，認識事物特征來(lái)獲得有關(guān)知識和豐富表現內容。
在評價(jià)環(huán)節，教師可以組織學(xué)生講一講自己創(chuàng )作的農民畫(huà)中的故事。然后在組內進(jìn)行自評、互評、和小組評，同時(shí)在評價(jià)時(shí)應提醒學(xué)生注重整幅農民畫(huà)的構圖的色彩的運用。本節課的評價(jià)，首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考后自主地進(jìn)行評價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又有利于提高學(xué)生的膽量、審美與語(yǔ)言表達、創(chuàng )新思維與實(shí)踐等綜合能力。在評價(jià)這類(lèi)欣賞課的創(chuàng )作作品時(shí)教師應引導學(xué)生之間開(kāi)展相互評價(jià)，運用描述性的、富有情感的語(yǔ)言，對學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養作出肯定性的評價(jià)。教師還應積極充分挖掘學(xué)生蘊藏于自身的創(chuàng )造潛能，就能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力，使學(xué)生思維活躍豐富起來(lái)，激勵學(xué)生學(xué)習美術(shù)的自信心和欲望。讓學(xué)生用自己獨特的藝術(shù) 、言去表現他們在美術(shù)繪畫(huà)中的個(gè)性創(chuàng )造能力的體現。
七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈絡(luò )：
觀(guān)察游戲----自主探究----嘗試創(chuàng )作----交流評價(jià)
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