三年級《秒的認識》說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的三年級《秒的認識》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級《秒的認識》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教學(xué)對象

　　我面臨的教學(xué)對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無(wú)法通過(guò)眼睛來(lái)獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；

　　2、學(xué)習水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習能力強，數學(xué)基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數學(xué)基礎較薄弱，動(dòng)手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。

　　我們班的學(xué)生閱讀的書(shū)籍也和普通孩子有很大區別——盲文書(shū)，他們學(xué)習的內容與普通孩子沒(méi)有很大的區別，但他們的學(xué)習的方法卻有很大的不同——通過(guò)觸摸盲文來(lái)學(xué)習，通過(guò)盲文學(xué)習的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對于數學(xué)學(xué)習有很大的影響。

　　二、說(shuō)教材的地位和作用

　　《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第5單元第1節的教學(xué)內容。在學(xué)習本節內容前學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)會(huì )了看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級下學(xué)期學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節課的學(xué)習內容正是在學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分有了深入認識的基礎上展開(kāi)的。

　　本章節的內容與以前學(xué)習的長(cháng)度、重量單位有很大區別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節的教學(xué)內容在材料的選擇上以及呈現方式上都十分注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節學(xué)習的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一定困難，那么在學(xué)習秒的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解、認識秒。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　結合《數學(xué)課程標準》根據本節課的教學(xué)內容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習情況，我將本節課的教學(xué)目標進(jìn)行了分層：學(xué)習能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。

　　A層教學(xué)目標：

　　（一）知識技能目標

　　1、認識時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。

　　2、學(xué)會(huì )分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。

　　（二）過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)猜想、推理、計算的過(guò)程使學(xué)生理解通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的過(guò)程幫助學(xué)生建立秒的概念。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

　　B層教學(xué)目標：

　　（一）知識技能目標

　　1、認識時(shí)鐘鐘面，簡(jiǎn)單地了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。

　　2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　（二）過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立秒的概念。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

　　以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　《數學(xué)課程標準》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標中提出“能認識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短�！奔匆�求學(xué)生在第一學(xué)段內基本掌握時(shí)、分、秒。在第一學(xué)段內一年級上學(xué)期和一年級下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過(guò)對教學(xué)內容的分析本節課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認識時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時(shí)鐘過(guò)程中會(huì )存在一定困難，學(xué)生只能通過(guò)觸摸來(lái)感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認識秒針的過(guò)程中還會(huì )滲透有余數除法的計算，例如：如果秒針讀出來(lái)的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據鐘面刻度的特點(diǎn)通過(guò)計算確定秒針指向的刻度。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數除法的心算過(guò)程還必須通過(guò)推理和空間定位來(lái)確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續的心理過(guò)程。所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

　　五、說(shuō)教法

　　本節課的教學(xué)方法主要有以下幾種：

　　（一）巧設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　本章節主題內容以春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節課的開(kāi)始就播放截取的春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)視頻，引導學(xué)生一起倒計時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

　　（二）積極引申，發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。

　　在引導學(xué)生認識秒針的過(guò)程中巧設問(wèn)題，按照學(xué)生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)鐘面上的刻度來(lái)讀秒，然后再引導學(xué)生通過(guò)讀取的秒來(lái)確定秒針所指的刻度。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思維的程度由淺入深，思維的過(guò)程由正到反。

　　（三）直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺(jué)的補償作用。

　　因為學(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過(guò)程中就需要設計大量的教學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規律的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)直觀(guān)地操作獲得的學(xué)習經(jīng)驗是最真實(shí)、最有用的，直觀(guān)的經(jīng)驗經(jīng)過(guò)加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學(xué)生頭腦中。

　　（四）分層教學(xué)，個(gè)別指導，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會(huì )有差異，在教學(xué)過(guò)程中絕對不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區不同，因而在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )根據學(xué)生的'不同學(xué)習水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標的制定和教學(xué)方法選取上都會(huì )有針對性，根據學(xué)生的學(xué)習能力的差異制定相應的教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)方法，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　本節課我主要引導學(xué)生通過(guò)以下幾種學(xué)習方法認知時(shí)間單位——秒

　　1、學(xué)生用觀(guān)察的方法認識時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說(shuō)的觀(guān)察的方法主要只學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)直接感知時(shí)鐘；

　　2、學(xué)生通過(guò)體驗和感悟的方法來(lái)感受秒的長(cháng)短，形成珍惜時(shí)間的觀(guān)念；

　　3、在確定秒針所指的刻度過(guò)程中引導學(xué)生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問(wèn)題的方法；

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據本節課的知識內容的結構以及學(xué)生的學(xué)習水平，我是這樣安排教學(xué)內容的：

　　（一）情境引入

　　首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計時(shí)迎接新年到來(lái)。

　　然后教師引導學(xué)生進(jìn)入本節課的主題：像這樣計量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開(kāi)始新的單元學(xué)習——時(shí)間單位時(shí)、分、秒，首先我們來(lái)一起研究研究秒這個(gè)時(shí)間單位。

　　教師板書(shū)課題：秒的認識

　　【設計理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計時(shí)的過(guò)程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入秒的認識，可以使學(xué)習的內容更生活化，從而從學(xué)生主觀(guān)情感上降低了對知識內容的認知難度�！�

　　（二）新課講授

　　1、探索時(shí)鐘上的秒針

　　（1）引導學(xué)生通過(guò)模型認識時(shí)鐘上的三根指針。

　　教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？走得最快的是哪根指針？

　　學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學(xué)生代表交流思考、討論的結果。

　　教師板書(shū)：秒針走一小格是1秒

　　【視力障礙學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很少主動(dòng)討論交流，因而在數學(xué)課上我會(huì )增加學(xué)生討論的環(huán)節，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，在討論的過(guò)程中教師對學(xué)習能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導】

　　（2）認識鐘面的刻度

　　在認識了三根指針后，接下來(lái)引導學(xué)生認識鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。

　　首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結：鐘面上一共有12個(gè)數字，從12開(kāi)始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。

　　教師引導學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾秒？從12走到5經(jīng)過(guò)了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……

　　（3）認識60秒=1分鐘

　　教師提出問(wèn)題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過(guò)了多少秒？

　　學(xué)生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過(guò)了60秒，那這時(shí)候分針就會(huì )向前走一格，表示經(jīng)過(guò)了1分鐘。

　　教師板書(shū)：60秒=1分鐘

　　設計練習，幫助學(xué)生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？

　　（4）學(xué)會(huì )讀秒

　　提出新的思考題：

　　如果讀出來(lái)是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來(lái)是35秒指針應該指在什么位置？

　　如果讀出來(lái)是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？

　　【此處的問(wèn)題設計由淺入深，先引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學(xué)生通過(guò)有余數除法計算找到對應的小刻度】

　　解決方法：

　　可以通過(guò)有余數的除法來(lái)解決：8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應的大格的數字，然后向前再撥余下的小格的格數。

　　【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過(guò)鐘面的刻度讀秒，最后則是通過(guò)讀出的秒來(lái)確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學(xué)習能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容，學(xué)習能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容】

　　（5）秒在生活中的應用

　　教師引導學(xué)生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說(shuō)明一下秒的應用？

　　在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場(chǎng)上的數據，說(shuō)明秒的精確性。

　　【這一環(huán)節主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)感受，使得知識回歸生活，增強學(xué)生對秒的認識】

　　（6）感受1秒鐘的時(shí)間長(cháng)短

　　教師打開(kāi)課件中的計時(shí)器，計時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長(cháng)短。然后請學(xué)生談一談對1秒鐘長(cháng)短的看法。

　　1秒鐘我們可以做些什么了？

　　首先由學(xué)生舉例，接下來(lái)播放PPT展示事例，說(shuō)明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請學(xué)生談一談自己的感受和想法。

　　【這一環(huán)節是對本節課教學(xué)內容的升華，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的教育，在教學(xué)過(guò)程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀(guān)念，這也體現了數學(xué)的人文性特點(diǎn)】

　　（三）課堂練習

　�。�1）1分鐘=（）秒5分鐘=（）秒

　�。�2）秒針轉2圈是多少秒？

　�。�3）填寫(xiě)合適的時(shí)間單位

　　每天睡覺(jué)大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）

　　【課堂練習也是本節課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學(xué)生本節課的學(xué)習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學(xué)習內容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過(guò)程中，我還會(huì )對學(xué)習能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，在示范的過(guò)程中，也會(huì )有針對性地請B層的學(xué)生來(lái)回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】

　　（四）課堂總結：

　　今天我們一起認識了秒，還一起認識了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應用也非常廣泛。

　　生活中每一秒都已經(jīng)成為過(guò)去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習！

　　八、板書(shū)設計：

　　秒的認識

　　秒針走一小格表示1秒

　　1分=60秒

　　三年級《秒的認識》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材。

　　《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第59頁(yè)～第61頁(yè)的教學(xué)內容�！睹氲恼J識》是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立1秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

　　根據本課的設計理念，結合學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識與能力目標：讓學(xué)生初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒。

　　2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作、探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間和愛(ài)國主義教育。

　　根據本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認知起點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

　　難點(diǎn)：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。

　　教學(xué)準備：

　　課件、鐘面、口算卡片、學(xué)生課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學(xué)信息

　　二、說(shuō)教法。

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，體現設計理念，落實(shí)新課標提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習方式，在教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng )景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)面，巧妙地引入時(shí)間單位“秒”。

　　2、合作交流法。在學(xué)生探索后有所發(fā)現時(shí)，及時(shí)地讓他們把自己的發(fā)現在小組間進(jìn)行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。

　　3、實(shí)踐探索法。在學(xué)生產(chǎn)生探索欲望時(shí)，教師抓住時(shí)機問(wèn)：觀(guān)察分針與秒針的走動(dòng)，你會(huì )發(fā)現什么？學(xué)生自主觀(guān)察、探索新知。

　　4、體驗感悟法。學(xué)習數學(xué)的主要目的還在于運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，并從中體會(huì )到數學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時(shí)間，建立起時(shí)間觀(guān)念，滲透了愛(ài)惜時(shí)間的情感目標。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”，在學(xué)法的指導上，我讓學(xué)生注重體驗地學(xué)：學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習，有效地提高學(xué)習效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗秒，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，這節課我分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：

　　（一）創(chuàng )設情境，導入新課。

　　先出示家喻戶(hù)曉的新年鐘聲敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)面課件，像剛才那樣我們會(huì )用到比分更小的時(shí)間單位——秒，這節課我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）

　　“興趣是最好的老師”，而對低中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當學(xué)習材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習才會(huì )感興趣。本節課開(kāi)始由春節倒計時(shí)場(chǎng)景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。

　　（二）合作探究，學(xué)習新知

　　1、活躍氣氛，提出問(wèn)題

　　出示小動(dòng)物賽跑的課件，提問(wèn)：除了跑步的時(shí)候用到時(shí)間單位秒，我們在日常生活中哪些地方還會(huì )用到秒呢？

　　從動(dòng)物賽跑這個(gè)生動(dòng)、有趣的課件，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生積極的情感。又利用問(wèn)題激起學(xué)生勇于挑戰、敢于探索，積極向上的意志。

　　2、自主探索，合作交流

　　讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關(guān)秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。

　　這一小節，我給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間，讓學(xué)生自主探索，實(shí)物鐘是生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，因此，學(xué)生的探究性很高。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、反饋等學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生會(huì )探索出：秒針在鐘面上是最細最長(cháng)的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時(shí)間就是一秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。

　　3、師生互動(dòng)，認識幾秒

　�、俪鍪剧娒娴恼n件，老師撥動(dòng)秒針，提問(wèn)：秒針從數字幾走到數字幾經(jīng)過(guò)了多少秒？為什么？這樣反復多次地練習。其中秒針從數字12走到差2小格到數字6時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法，可能有的學(xué)生是一格一格地數，有的是先數5個(gè)大格再加3小格，有的是先數6個(gè)大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時(shí)，教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。

　�、谧寣W(xué)生分小組合作，一個(gè)同學(xué)撥動(dòng)秒針，另一個(gè)同學(xué)回答。通過(guò)這樣的練習活動(dòng)充分體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新課程教學(xué)理念。

　　4、探究分與秒的關(guān)系

　　讓學(xué)生認真觀(guān)察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒？秒針走了一圈后分針有什么變化？從分針與秒針的走動(dòng)，你發(fā)現了什么？

　　我先讓學(xué)生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結論：1分=60秒。

　　因為分與秒的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以在這一小節我采用個(gè)體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來(lái)解決。因為學(xué)生才是課堂的主人，每個(gè)人都有自己的思維方式，我就放手讓學(xué)生自主去探索，給予學(xué)生充分信任。在獨立思考的基礎上再進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力。

　　5、實(shí)踐活動(dòng)，體驗時(shí)間

　�、袤w驗1秒

　　先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)“嘀嗒”聲感受一秒的時(shí)間，再讓學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一秒的時(shí)間。學(xué)生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會(huì )拍一下手，有的會(huì )翻一下手腕，有的會(huì )眨一下眼睛，就讓學(xué)生用自己想的動(dòng)作跟著(zhù)“嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著(zhù)“嘀嗒”聲數，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、模仿、數數等多種活動(dòng)中，充分地體驗時(shí)間單位“秒”。

　�、隗w驗1分鐘

　　讓學(xué)生拿出口算卡片在1分鐘里進(jìn)行口算練習，體驗1分鐘的價(jià)值。在設計時(shí)我是這樣考慮的：口算是我們數學(xué)課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動(dòng)的數學(xué)成分更濃，讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。

　　6、知道1秒的價(jià)值，懂得珍惜時(shí)間

　�、僬n件播放一些現代化工具在1秒鐘里創(chuàng )造的價(jià)值的一些數據。

　�、谡n件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績(jì)。

　　通過(guò)一些數據和劉翔的例子，讓學(xué)生感受到1秒雖短，但能創(chuàng )造出意想不到的價(jià)值。趁機提問(wèn)：同學(xué)們現在對時(shí)間又有什么新的感受呢？借此對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間和愛(ài)國主義教育。

　　7、時(shí)間名言欣賞

　　通過(guò)欣賞時(shí)間名言，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，對學(xué)生進(jìn)行了一定的情感熏陶。

　　（三）運用新知，解決問(wèn)題

　　1、數學(xué)書(shū)第63頁(yè)第1題。

　　2、課外延伸：①動(dòng)動(dòng)腦，②評一評。

　　通過(guò)層次性練習，鞏固所學(xué)知識，并靈活運用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　（四）自我評價(jià)，享受收獲

　　同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？

　　讓學(xué)生自己歸納所學(xué)內容，既能使學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養概括能力。

　　五、板書(shū)設計

　　板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，因此，我用精煉的語(yǔ)言對教學(xué)內容進(jìn)行概括，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

　　板書(shū)：

　　秒的認識

　　秒針走1小格的時(shí)間就是1秒

　　1分=60秒

　　在這整一節課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實(shí)踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在數學(xué)的世界里快樂(lè )地翱翔！

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