一年級數學(xué)上《認識圖形》的說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)上《認識圖形》的說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊?xún)缘诹鶈卧墩J識圖形》的第一課時(shí)——《認識圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設計這四方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養學(xué)生初步創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習內容�！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長(cháng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎上來(lái)初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現從平面到立體的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習他們的、周長(cháng)、面積體積、三視圖的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標
依據一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：通過(guò)觀(guān)察操作，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱體和圓體，體會(huì )“面在體上”。
�。�2）能力目標：在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
�。�3）情感目標：通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的情感。
�。�4）評價(jià)目標： 用評價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì )辨認這四種圖形。
另外，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將長(cháng)方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類(lèi)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì )注重對學(xué)生學(xué)法的指導，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀(guān)察、操作、合作、交流等學(xué)習方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，做一做，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為四個(gè)環(huán)節。
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我通過(guò)多媒體展示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問(wèn)題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰(shuí)呢？我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識，這里的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應該能說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認識三角形做準備 。提出問(wèn)題二：今天我們來(lái)這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)我想知道他的名字，還想知道它長(cháng)得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為后面的學(xué)習做好鋪墊 。
（二）組織活動(dòng)，探究新知
這個(gè)環(huán)節是本課的中心環(huán)節，新課標強調，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習根據這一理念我設置了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習學(xué)習中體驗，時(shí)間控制在18分鐘左右。
活動(dòng)一：認識新朋友，我創(chuàng )設這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類(lèi)，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類(lèi)結果）問(wèn)題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì )異口同聲的說(shuō)：想！我就說(shuō)，那我們來(lái)個(gè)比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問(wèn)題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書(shū)圖形名稱(chēng)。小結：知識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。
活動(dòng)二：了解新朋友，提出問(wèn)題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問(wèn)題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(cháng)方體，用手摸著(zhù)它的一個(gè)面問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？接著(zhù)我通過(guò)問(wèn)題二引導學(xué)生從桌面的物體中找出長(cháng)方形，可能有學(xué)生從長(cháng)方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長(cháng)方形，甚至會(huì )有學(xué)生找到幾個(gè)長(cháng)方形，對這樣的同學(xué)我會(huì )進(jìn)行這樣的評價(jià)，比如：你真棒，你觀(guān)察的真仔細，同時(shí)將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調動(dòng)學(xué)生的積極性 。在經(jīng)過(guò)老師的引導找出長(cháng)方形后，提出拓展性的問(wèn)題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )采取讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內討論的形式進(jìn)行。我根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取先輔后方的策略，在這里我會(huì )給學(xué)生足夠的時(shí)間，希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題四：請把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看，并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺(jué)。學(xué)生可能說(shuō)，摸起來(lái)，平平的、滑滑的等等，這里我想通過(guò)摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗這幾個(gè)面都是平的。然后引導學(xué)生觀(guān)察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀(guān)更生動(dòng)的揭示體和面的.關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀(guān)念，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像，提出問(wèn)題一：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來(lái)？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰性也有探索性，同時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)到畫(huà)的方法，我就會(huì )引導他還有別的方法嗎？這里我會(huì )給機會(huì )學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評，互評，獎勵評價(jià)好的小組。接著(zhù)，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過(guò)做數學(xué)來(lái)讓他們親身體驗知識形成的過(guò)程。
活動(dòng)四：找朋友，提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說(shuō)到門(mén)的形狀，窗的形狀，在必要的時(shí)候我還會(huì )進(jìn)行引導，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著(zhù)出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀(guān)察，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我想通過(guò)找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著(zhù)廣范的應用。為了體現數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，數學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng )設一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景：并提問(wèn)，這些交通標志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現實(shí)情景中，實(shí)現數學(xué)經(jīng)驗生活化，并且我想通過(guò)對這些標志牌的認識來(lái)增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)價(jià)值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
（三）實(shí)踐應用，鞏固新知
練習是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設置了不同層次的4道練習題：
第1題：連一連
我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深學(xué)生對這四種圖形的認識，區別形和體。
第2題：猜一猜
我想通過(guò)這道題目進(jìn)一步體會(huì )面在體上。
第3題：涂一涂
通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對這四種圖形的認識。
第4題：數一數
這里我會(huì )引導學(xué)生數紅色的三角形有4個(gè)，綠色的三角形也有4個(gè)，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè)，綠色一個(gè)，紅色一個(gè)，共有3個(gè)正方形。
（四）總結反思，深化認識
我想借助這個(gè)環(huán)節及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導學(xué)生說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征，提出問(wèn)題，這些都是今天認識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？
在教學(xué)結束前，我會(huì )對小組評價(jià)進(jìn)行總結，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表?yè)P。
四、板書(shū)設計
結合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書(shū)設計的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
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