《操場(chǎng)上》一課說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《操場(chǎng)上》一課說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《操場(chǎng)上》一課說(shuō)課稿1
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習了漢語(yǔ)拼音之后的識字課文。蟠龍小學(xué)的張成恂老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，把握了教材的特點(diǎn)，從對兒歌的學(xué)習中來(lái)識字，并注重了字音的準確拼讀，以及學(xué)習興趣的培養。
整節課，教學(xué)目標是明確的，即通過(guò)對課文的學(xué)習，認識１４個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“入”、“天”兩個(gè)字。這充分體現了新課標中“多認少寫(xiě)”的教學(xué)理念。
教學(xué)中，張老師的教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開(kāi)始，用學(xué)生感興趣的兒歌進(jìn)行導入，不僅復習了舊知，還一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng )設了在操場(chǎng)上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。在這一環(huán)節中，張老師利用直觀(guān)的畫(huà)面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強調字音的準確，訓練學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的能力。緊接著(zhù)便是學(xué)習文中的生字新詞。張老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，有詞語(yǔ)卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等，重點(diǎn)在于認識文中的１４個(gè)生字。這一環(huán)節是本課的難點(diǎn)，張老師不僅繼續注重了字音的準確性，還在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進(jìn)行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動(dòng)手做了做，增強了他們的學(xué)習興趣。接下來(lái)是對要求學(xué)會(huì )的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生自己對字形的觀(guān)察以及老師的示范，指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這一環(huán)節中，張老師注意了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的常規訓練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以?xún)焊栉龑W(xué)生，通過(guò)從中找出學(xué)習的生字，鞏固學(xué)得的知識。
這節課，課堂中有松有緊，有動(dòng)有靜，整節課都充分體現了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導，符合低年級的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在這節課中，張老師非常的關(guān)注學(xué)生，特別是她的評價(jià)語(yǔ)言，顯得既親切又充滿(mǎn)鼓舞性。學(xué)生的每一次回答她都給予了高度評價(jià)，表現好的予以充分的肯定，表現得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強他們的學(xué)習興趣。
但我還想對這節課的一些細節談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)意見(jiàn)。在學(xué)習生字詞這一環(huán)節中，一部分學(xué)生對生字的認識還沒(méi)有達到能“搬家”的效果。低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于生字的認識要通過(guò)多讀多看加以記憶，特別是一年級的學(xué)生，還要利用拼音這一拐杖進(jìn)行過(guò)度。我認為張老師還應該在這一環(huán)節上有意識的對學(xué)生進(jìn)行“搬家”的訓練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學(xué)生動(dòng)手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學(xué)生的成就感我想會(huì )大。
總的來(lái)說(shuō)，這一節識字教學(xué)課在張老師的精心設計和靈活教學(xué)中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習。
《操場(chǎng)上》一課說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課——《操場(chǎng)上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，不妥之處，懇請各位同仁指正。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
首先，我說(shuō)說(shuō)自己對教材的認識和理解�！恫賵�(chǎng)上》這篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這一課的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認讀6個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一首兒歌，認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。我上的是第一課時(shí)，在這節課上，我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的6個(gè)詞語(yǔ)，認會(huì )９個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
2、教材的地位與作用
本單元安排了四篇識字課文，編者的意圖是通過(guò)本課的學(xué)習認識體育活動(dòng)的名稱(chēng)，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動(dòng)以手為主詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶有提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶有足字旁。通過(guò)本課的學(xué)習，還要讓學(xué)生知道參加體育活動(dòng)可以使我們的`生體更健康。
3、教學(xué)目標的確立及原因
基于對教材的理解，為領(lǐng)會(huì )編者意圖，達到應有效果，根據課程目標的“三個(gè)維度”、結合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生識字的實(shí)際水平和課標對本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標定為：認識9個(gè)生字和“足字旁”，會(huì )寫(xiě)“八”和“入”；培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及原因
根據《新課程標準》的要求：識字和寫(xiě)字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要多認少寫(xiě)。因此，我把認識9個(gè)生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)確立為這節課的重點(diǎn)。
一年學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，生字的間架結構，筆順規則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒(méi)有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫(xiě)“入”和“八”確立為本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據我對教材的分析理解，本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時(shí)具體的教學(xué)環(huán)節中作以闡述。
《語(yǔ)文課程標準》對一、二年級的識字與寫(xiě)字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。本著(zhù)這樣的理念，在這節課中我采用了趣味識字的方法，從以下三個(gè)方面來(lái)組織本課的教學(xué)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，看圖說(shuō)話(huà)。
良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。上課伊始，我通過(guò)提問(wèn)：課間你們喜歡在什么地方玩？開(kāi)展了哪些有趣的活動(dòng)？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)“興趣是最好的老師”。導入新課后，出示主題圖引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，我不僅交給了學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的方法，還讓他們運用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫(huà)面內容串聯(lián)成一段通順的話(huà)。這樣做，學(xué)生既看懂了畫(huà)面內容又提高了他們的口語(yǔ)表達能力，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)，歸類(lèi)識字。
在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎上再來(lái)學(xué)習日常生活中較常見(jiàn)的6個(gè)詞語(yǔ)，可以說(shuō)是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節我讓學(xué)生自己去發(fā)現探索。通過(guò)“讀一讀，演一演”的方法讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的分類(lèi)，初步感悟漢字組字的一些規律。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。為了便于學(xué)生記憶生字，我教給他們記字方法（加一加，減一減，換一換，編字謎等），因為“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在生字的教學(xué)中我特別重視擴詞和說(shuō)話(huà)練習，長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，區別同音字是生字教學(xué)的難點(diǎn)。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個(gè)找字游戲“火眼金睛”，我讀生字，學(xué)生快速地在自己的生字卡中找出相應的字，利用游戲的方法鞏固字詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
�。ㄈ﹨^別形近字，指導書(shū)寫(xiě)。
《語(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)字的要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
在這一環(huán)節的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀(guān)察“入”和“八”有什么異同？然后觀(guān)察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書(shū)寫(xiě)，這樣才能把字寫(xiě)美觀(guān)。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復識記生字和詞語(yǔ)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也始終保持著(zhù)自主、積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養得到了全面提升，從而達到了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課后反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁，注重培養了學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的能力和口頭表達能力。但這與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，沒(méi)有達到我預想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結構前松后緊，導致最后的寫(xiě)字環(huán)節匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵，沒(méi)有把寫(xiě)字教學(xué)落在實(shí)處。
【《操場(chǎng)上》一課說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
4.《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)說(shuō)課稿