小學(xué)五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體認識》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體認識》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體認識》說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內容分析：
《長(cháng)方體的認識》是五年級下冊第13—15頁(yè)的內容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對長(cháng)方體有初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習長(cháng)方體表面積和體積計算的基礎，又是學(xué)生認識立體圖形的開(kāi)始，對今后進(jìn)一步學(xué)習立體圖形和培養學(xué)生的空間觀(guān)念都起著(zhù)舉足輕重的作用。
二、學(xué)生現狀分析：
五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識，學(xué)會(huì )運用教學(xué)的思維方式去認識世界。
三、學(xué)習目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
2、過(guò)程與方法目標：利用教具進(jìn)行直觀(guān)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、小學(xué)數學(xué)五年級下冊說(shuō)課稿《長(cháng)方體的認識》：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體的特征。
難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
五、教具準備：
長(cháng)方體實(shí)物、長(cháng)方體框架。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，揭示課題：
由平面圖形擴展到立體圖形，是學(xué)生認識發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形，然后出示幾個(gè)長(cháng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書(shū)：長(cháng)方體的認識）
�。ㄔO計意圖：這樣可使學(xué)生的認識由平面過(guò)渡到立體。）
（二）自主探索，合作交流：
1、整體觀(guān)察，認識長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生拿出自己準備好的長(cháng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(cháng)方體的面，有什么發(fā)現？平平的。（板書(shū)：面）
�。�2）讓學(xué)生用手摸一摸長(cháng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直，是一條線(xiàn)段。
師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書(shū)：棱）
�。�3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(cháng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué)？感到它很尖，很扎手。
師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）
�。�4）學(xué)生拿出自己準備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2、探索長(cháng)方體、正方體的具體特征。
這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過(guò)操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數一數等形式出現，然后交流匯報，逐步抽象出長(cháng)方體、正方體的特征。
�。ㄔO計意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在動(dòng)手中發(fā)現，在討論中明理，在合作中體驗成功。）
3、認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
出示一個(gè)長(cháng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內交流自己的想法，最后匯報。
�。ㄔO計意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，充分展現學(xué)生的思維。）
4、認識長(cháng)方體，正方體的立體圖
先讓學(xué)生把自己手中的長(cháng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著(zhù)角度去觀(guān)察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫(huà)長(cháng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫(huà)成虛線(xiàn)。
�。ㄔO計意圖：從直觀(guān)形象入手，強化感知過(guò)程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀(guān)念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）
（三）拓展應用，實(shí)踐創(chuàng )新。
1、基本練習：
�、賻子袔讉�(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長(cháng)方體。
�、陂L(cháng)方體的6個(gè)面一定都是長(cháng)方形。
�、巯嘟挥谌齻�(gè)項點(diǎn)的三條棱分別叫做長(cháng)、寬、高。
2、看圖想象。
先給出長(cháng)方體的一組長(cháng)、寬、高，根據要求想象。
3、挑戰嘗試。
你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(cháng)方體嗎？
�。ㄔO計意圖：這個(gè)練習題的設計，既練習了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養了學(xué)生的空間觀(guān)念，想象能力和創(chuàng )新思維。）
（四）總結評價(jià)。
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么？
小學(xué)五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體認識》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：執教是青島版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第七單元信息窗1長(cháng)方體的認識。本課是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等幾何知識的基礎上，第一次學(xué)習立體幾何圖形，因此，這一節課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長(cháng)方體的特征，而且應該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀(guān)念。
2、教學(xué)目標：根據教學(xué)內容我制定了以下的教學(xué)目標。
在知識技能方面：使學(xué)生認識長(cháng)方體并掌握其特征。
在能力訓練方面：培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。
在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )“實(shí)踐第一”的觀(guān)點(diǎn)，享受成功的喜悅。
3、教材重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識長(cháng)方體的特征。
難點(diǎn)：建立長(cháng)方體的空間觀(guān)念。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的能力。學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現欲望，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。
三、說(shuō)教學(xué)方法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師的引導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用，教學(xué)中向學(xué)生提供更廣更寬的操作、思維的空間，讓他們有充分展示自己的機會(huì )。通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、數一數、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，逐步認識長(cháng)方體的特征，使學(xué)生成為認識活動(dòng)的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)。
（一）溫故布新、創(chuàng )設情境
先復習了學(xué)過(guò)的圖形，從中認識到立體圖形。俗話(huà)講：“好的開(kāi)始是成功的一半”。一節課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節課定下了基調。每個(gè)學(xué)生都有強烈的自我表現欲望，以提問(wèn)調動(dòng)學(xué)生積極性，自由發(fā)言舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(cháng)方體。為新課作好鋪墊�？紤]學(xué)生對于面、棱、頂點(diǎn)的認識有困難，因此引導學(xué)生初步感知長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長(cháng)方體的特征奠定基礎。
（二）自主探究、合作學(xué)習
1、探討長(cháng)方體的`面、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結合手中長(cháng)方體形狀的物體完成導學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫(xiě)長(cháng)方體的特征表有困難，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現：其實(shí)問(wèn)題和長(cháng)方體的特征表相近，只是這里沒(méi)有涉及相對的面、相對的棱。同時(shí)也為小組合作完成長(cháng)方體的特征表打下基礎。
2、探討長(cháng)方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成，同時(shí)給每組準備了3種不同顏色、不同長(cháng)度的小棒，每種顏色長(cháng)度相等各四根，8個(gè)頂點(diǎn)。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類(lèi)，為給為長(cháng)方體的棱分類(lèi)打下基礎。學(xué)生提供一個(gè)操作、思維的空間。學(xué)生利用拼出的長(cháng)方體，這樣能較好地理解、掌握長(cháng)方體的棱和頂點(diǎn)的特征。
3、認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高：學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本了解，長(cháng)方體的長(cháng)寬高根據長(cháng)方體所方放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度都可以叫做長(cháng)、寬、高。
4、認識透視立體圖形：讓學(xué)生觀(guān)察講臺上的長(cháng)方體紙盒，圍繞“最多可以看到幾個(gè)面”展開(kāi)討論，引導學(xué)生不定位觀(guān)察、定位觀(guān)察逐步抽象得出，看到的面用實(shí)線(xiàn)表示，看不到的面用虛線(xiàn)表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀(guān)念。這樣的設計可以體現知識的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點(diǎn)。
（三）成果展示、演講交流
以學(xué)習小組為單位展示導學(xué)案。師生共同理解問(wèn)題，加深理解。
（四）歸納總結、提升拓展
引導學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本節課的學(xué)習過(guò)程,深化對長(cháng)方體特征的認識過(guò)程。拓展：方形西瓜，學(xué)知識的用途。
你有哪些收獲？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習的主人。
（五）反饋訓練、布置預習
學(xué)生完成練習案，預習正方體的特征。
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