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小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 1
我今天說(shuō)課的題目是《小數的加法和減法》。這節課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。
本課教材是在學(xué)生近期把握了小數的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學(xué)習的，是學(xué)生日常生活和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。
學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習小數的四則混合運算等知識奠定基礎，結合教學(xué)內容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，我確定本節課的目標。
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠繕�
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生自主探索小數加減法的豎式寫(xiě)法。
�。�2）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
�。�3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）小數加減法筆算方法。
�。�2）小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)預備
為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預備了2004雅典奧運會(huì )女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫(huà)面等直觀(guān)、形象的多媒體課件。
二、說(shuō)教法
小數加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現以下三點(diǎn)：
第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育運動(dòng)盛會(huì )奧運會(huì )設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的愛(ài)好。
順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節設置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二、教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三、重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據獎牌榜聯(lián)想數學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀(guān)看比賽，尋找其中隱含的數學(xué)信息，然后發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因為這些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：
�。�1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；
�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；
�。�4）評價(jià)讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了自主探究課堂教學(xué)的特色。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為達成以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新知
創(chuàng )設合適的情境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的，好的情境能讓學(xué)生盡快融入的學(xué)習中來(lái)，因此我創(chuàng )設這樣的情境：課件出示情境圖，請大家觀(guān)察，這是2004年28屆雅典奧運會(huì )，我國跳水運動(dòng)員雙人10米跳臺跳水的決賽畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？
是什么體育項目？讓我們一起看一看他們的比賽結果。這樣就把書(shū)本中的知識轉化為解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，溝通了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，是他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。
然后教師引導學(xué)生從決賽的各輪成績(jì)中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？ 根據這些信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ 在這里情境的創(chuàng )設不僅培養了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和愛(ài)國情感，滲透了數學(xué)與生活的聯(lián)系，為開(kāi)展本課學(xué)習奠定了基礎。
�。ǘ┳灾魈剿�、合作交流
師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的.？
1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì )解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著(zhù)列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。
(1)探索嘗試。
【設計意圖】給予學(xué)生獨立解決問(wèn)題的機會(huì )，通過(guò)過(guò)程體驗，明確算理，體會(huì )計算方法的合理性。
(2)匯報交流。
�、傩导臃�
師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
�。�58.20
111.60
首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫(xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
師：他算得對嗎？誰(shuí)有補充？
師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結果有什么區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計算解決的問(wèn)題，可隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛禍p法
師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
�。�49.80
3.6
首先要把小數點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。
【設計意圖】引導學(xué)生更好地理解并形成“小數點(diǎn)對齊”這一計算規則，不應僅憑借“小數點(diǎn)有沒(méi)有對齊”自己來(lái)評判豎式的正確與否，而應引導學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開(kāi)分析。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經(jīng)驗，把相同計數單位的數對齊著(zhù)列豎式，最便于計算。還可以通過(guò)估計進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì )先讓學(xué)生獨立探索算法，根據出現的情況引發(fā)討論。
(3)總結算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。
�、賻煟涸谟嬎阈导�、減法時(shí)應該留意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
�、谌嘟涣�，師生共同總結。
列豎式時(shí)首先把小數點(diǎn)對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時(shí)，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說(shuō)小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點(diǎn)，還要在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。最后的結果中小數末尾的0要去掉。
師：對，計算的結果要化簡(jiǎn)。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數的加減法和整數加減法算法的比較歸納，培養了學(xué)生的數學(xué)比較思想，在比較中體會(huì )數學(xué)規律既具有普遍意義，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現形式。
(4)驗算
師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。�5）看書(shū)置疑。
【設計意圖】通過(guò)看書(shū)，培養了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構知識的過(guò)程。
�。ㄈ┰O置情境，練習實(shí)踐
練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養了學(xué)生的應用能力。在這個(gè)環(huán)節中，還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評價(jià)、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。我設計以下練習：
1、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23= ②21.566.7= ③8.24－3.56= ④41.2－15.6= ⑤30－15.8=
2、看看哪組完成又快又對。
亮亮是個(gè)非常愛(ài)運動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著(zhù)亮亮到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。(課件顯示情境)
�。ㄋ模┱w回顧 全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲，然后交流，對學(xué)生今天的表現予以肯定。 小數是我們生活和學(xué)習不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀(guān)察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現形式，它應具有啟發(fā)性、指導性、應用性。本節課的板書(shū)設計為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，這樣安排有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生對本節課知識達到一目了然的效果。
附板書(shū)設計
小數的加法和減法
1、第一輪比賽，中國隊領(lǐng)先
2、中國隊第一輪和第二輪
加拿大隊多少分？ 總成績(jì)是多少？
53.40－49.80=3.6(分) 53.40＋58.20=111.6(分)
53.40 53.40
�。� 49.80 ＋58.20
3.60 111.60
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本節課的設計理念是把數學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用購物素材，引導學(xué)生從現實(shí)情景中發(fā)現并提出問(wèn)題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數相同小數加、減法，主動(dòng)建構新的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用。培養學(xué)生獨立探求數學(xué)知識的能力。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、結合具體的情境，探索并掌握小數加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、能用小數加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：小數加減法的計算法則
例題以購物問(wèn)題呈現，貨幣寫(xiě)成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理
由于學(xué)生已有整數加減法和一位小數的加減法（不退位）的計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
�。ㄋ模┬轮R點(diǎn)：
小數加減法的計算法則
�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
�。┦谡n內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：
第二單元編排了“小數加減法”這一教學(xué)內容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和性質(zhì)，而且對一位小數的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學(xué)習的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學(xué)習小數位數不同的小數加減法。
本課是學(xué)習第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理，（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的.關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。
二、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節
課件出示情境圖，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，同時(shí)說(shuō)明有很多數學(xué)問(wèn)題，值得研究。
�。ǘ┬抡n環(huán)節
這一環(huán)節首先引導探索小數加法的計算方法：讓學(xué)生根據圖片信息，提出數學(xué)問(wèn)題，能不能用已學(xué)過(guò)的知識嘗試解決這些問(wèn)題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗認知的過(guò)程。又通過(guò)匯報交流，初步總結出小數加減法的計算法則。
�。�1）呈現信息，提出問(wèn)題。
課件出示課外書(shū)的價(jià)格。
《童話(huà)故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元
師問(wèn)學(xué)生發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生提問(wèn)。
教師篩選（出示）問(wèn)題，師：我們來(lái)解決“買(mǎi)這兩本書(shū)一共多少元？”
【設計意圖】教師創(chuàng )設課外書(shū)價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問(wèn)，根據學(xué)生編出的問(wèn)題，教師及時(shí)捕捉問(wèn)題，引出小數的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
●小數加法：
學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導學(xué)生探究計算的方法
�。�2）自主探索，發(fā)現方法。
�、僮灾鲊L試。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，想想有沒(méi)有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來(lái)解答。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。師巡視、指導。
【設計意圖】這是個(gè)預設性的的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)以往的學(xué)習，來(lái)尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
�、趨R報交流。
A、估算這兩本書(shū)總價(jià)是多少元？對有估算意識的學(xué)生及時(shí)表?yè)P還要抓住機會(huì )是加強培養學(xué)生的估算意識。
B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分
C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）
多數學(xué)生會(huì )選擇用豎式計算，一名學(xué)生匯報，師板書(shū)。
通過(guò)學(xué)生口述計算方法，抓住時(shí)機追問(wèn)，（問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數點(diǎn)對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理，小數點(diǎn)對齊了，就是把相同的數位對齊了，相同數位上的數可以相加。
口述完畢一起觀(guān)察整個(gè)豎式過(guò)程：再完整敘述小數加法的計算方法。
抓住三點(diǎn)：
�、傩迭c(diǎn)對齊
�、谧畹臀患悠�
�、蹪M(mǎn)十向前進(jìn)一
●小數減法：解決問(wèn)題 “《童話(huà)故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學(xué)生獨立做。師巡視、指導。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結。
【設計意圖】由于學(xué)生已有整數加減法和小數加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
�。�3）引導總結小數加減法計算方法。
引導概括出：計算小數加減法時(shí)要把相同數位上的數對齊，也就是要把小數點(diǎn)對齊。
�。�4）看書(shū)36頁(yè) 讀小數加減法計算方法
�。ㄈ┩卣咕毩暎�
1、用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84
【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出解決辦法，教師引導學(xué)生根據小數的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問(wèn)題。
2、解決實(shí)際問(wèn)題
課件出示
【設計意圖】解決身邊的問(wèn)題，體會(huì )新知識源于生活，服務(wù)于生活。在解決問(wèn)題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數加減法的意義，正確計算小數加減法，掌握新的本領(lǐng)。
�。ㄋ模┱n堂小結：
分為兩部分，先看書(shū)36頁(yè)，整理所學(xué)知識；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì )。歸納總結是否達到知識情感的預定目標。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
37頁(yè)2題
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)內容：
人教版數學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁(yè)《位數相同的小數加減法》。
二、教材分析
學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和讀寫(xiě)法，掌握了小數的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數已經(jīng)有了很深入的認識。
在此基礎上學(xué)習小數加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數加減法的算理（只有計數單位相同的數才能相加減）和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過(guò)學(xué)生熟悉的買(mǎi)學(xué)習用具來(lái)呈現學(xué)習內容。使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
�。�2）能力目標：
理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。知道當得數的末尾有0時(shí)，應根據小數的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。培養學(xué)生的計算能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握小數加、減法的筆算方法。
難點(diǎn)：
理解小數點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
五、教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)不同特點(diǎn)的'學(xué)生的學(xué)習熱情。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、填空。
在小數中，小數點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976= 2613—268=
3、結合上面兩道算式，計算整數的加減法要注意什么？
�。�1）相同數位對齊，相同位數要對齊，從低位算起。
�。�2）做加法時(shí)，哪一位相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
�。�3）做減法時(shí)，被減數哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主探究
1、小數加法
小麗和鬧鬧去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了，我們也一起去書(shū)店看看好不好？書(shū)店的書(shū)可真不少，看小麗都買(mǎi)兩本了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小麗都買(mǎi)了什么書(shū)？每本多少錢(qián)呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書(shū)多少錢(qián)好不好？
�。�1）要求一共多少錢(qián)我們應怎么列式呢？。（根據學(xué)生回答板書(shū)：+=）
�。�2）學(xué)生先估算一下這兩本書(shū)大概多少錢(qián)？
�。�3）這兩本書(shū)到底多少錢(qián)呢，下面我們就開(kāi)始來(lái)計算這兩道題，這是小數的加減法，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)小數的加減法的計算。（板書(shū)：小數加減法）
�。�4）學(xué)生在練習本上試做，并在小組內交流。
�。�5）全班交流匯報，說(shuō)清算理
�。�6）比較小數加法和整數加法的異同？歸納出小數加法的算法。（多媒體演示正確的計算過(guò)程）
計算方法上都是相同數位對齊，從低位加起，哪位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不同之處在于小數點(diǎn)，蓋住小數點(diǎn)就是整數加法了。
2、自主遷移，探究小數減法的算法：
�。�1）看情境圖，學(xué)生提出問(wèn)題并列式
請同學(xué)們看圖，你還能提出什么問(wèn)題？應怎樣列式呢？
�。�2）學(xué)生試計算，并交流做法
剛才加法我們會(huì )做了，小數的減法我們應怎么做？請同學(xué)們做完后小組交流？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下小數的減法我們應怎樣做？
3、引導比較，總結應怎樣做小數的加減法？作小數加減法我們應注意什么？
請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數加減法的。計算小數加減法我們應注意什么？
根據學(xué)生回答總結：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊（也就是相同數位上的數對齊），再按照整數加減法的法則進(jìn)行計算，最后別忘點(diǎn)上小數點(diǎn)，小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。
�。ㄈ╈柟叹毩�，應用拓展
1、口算，比比看，誰(shuí)算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
3、計算下面各題，并且驗算
�。ㄋ模┱n堂總結
今天這課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
教材第74頁(yè)練習十七第2、4題。
�。┌鍟�(shū)設計位數相同的小數加減法
相同數位對齊。（小數點(diǎn)對齊）從末位算起。
得數的小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。得數里小數的末尾有0，一般要把0去掉。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內容
新課標四年級下冊教材97頁(yè)小數加、減法。在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數點(diǎn)的處理問(wèn)題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)�；谝陨显�，所以把小數加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。
二、教學(xué)目標
根據課標要求，教材編寫(xiě)分析，知識的前后聯(lián)系，小數與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習情況分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、掌握小數加、減法的計算法則。
2、通過(guò)新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據教材所處的位置、內容以及教學(xué)目標的確定，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：
小數加、減法的計算法則。
2、難點(diǎn)：
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
四、教具準備
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、我采用復習導入的`方法，由一題用加法解決問(wèn)題的應用題讓學(xué)生復習整數加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習新知識作好鋪墊。
2、談話(huà)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過(guò)度到新課中。
3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買(mǎi)學(xué)習用品情境和價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)思考、學(xué)習的過(guò)程。使學(xué)生把生活中的數學(xué)與課本中的數學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗。
4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應用數學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸理解“小數點(diǎn)對齊”和弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。
5、引導學(xué)生歸納計算法則�？偨Y時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據例題中各豎式的計算過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)應注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。
6、練習和游戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。錯題門(mén)診設計，選擇學(xué)生計算時(shí)容易出現的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動(dòng)的設計幫助學(xué)生提高計算速度，拓展知識，培養團隊精神。
七、教法和學(xué)法
教法： 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設計了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉變教師角色，教師為主導學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習，小組合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問(wèn)題的方法。
八、教學(xué)效果預測
希望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本能理解“小數點(diǎn)對齊”的道理，并能靈活應用小數加減法的法則解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 5
我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，其中教學(xué)過(guò)程將是我闡述的重點(diǎn)。
一、教材分析
《小數加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)五年級下》第一章，第一節。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一、學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)，也就是說(shuō)，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數加法和減法相關(guān)知識的基礎，其二、通過(guò)對小數加法和減法知識的掌握，就會(huì )為緊接其后的小數的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中有廣泛的應用，我認為教材把小數加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。
為此，我根據教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節課的教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的的知識解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)在生活中的應用和作用，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，形成良好的學(xué)習習慣，培養合作精神。
本節課的重點(diǎn)是探究小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)是理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
二、教法分析
針對本節課的教學(xué)目標以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析。
1、學(xué)情分析
由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習了小數的意義與性質(zhì)，對小數的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統的去講述。又因為五年級學(xué)生的好動(dòng)性強，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P等特點(diǎn)。
所以在教學(xué)中應該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、相宜的教學(xué)方法
針對教材和學(xué)生的學(xué)習情況，這節課，我將采用“引導——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。
3、教學(xué)措施
利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以利于的'突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法分析
那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習方法呢？
由于學(xué)生已經(jīng)對小數的一般性質(zhì)有了初步的認識，在日常生活中學(xué)生也對小數的加減法有了初步的概念，因此我將引導學(xué)生在此基礎上把生活中的小數通過(guò)計算超市購物花了多少錢(qián)引入數學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數的加減法。讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�1）創(chuàng )設情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據剛才觀(guān)察到的信息提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據問(wèn)題列出算式。根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應的算式
2、再讓學(xué)生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機揭示課題，并板書(shū)（小數加法和減法）。
(設計理念：引導學(xué)生逐步形成從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的數學(xué)思想。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。)
�。�2）新知的探索及內化
1、在教學(xué)例1的第（1）問(wèn)小數加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數位對齊，而只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數減法時(shí)。我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。（設計理念：數學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習活動(dòng)，逐步培養學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習能力。)
3、“試一試”的練習讓學(xué)生計算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計算結果化簡(jiǎn)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結果和依據。使學(xué)生知道小數末尾有0時(shí)一般要根據小數的性質(zhì)把小數末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。
4、最后進(jìn)行總結和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計算小數加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養學(xué)生自主探究實(shí)現遷移的數學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。）
�。�3）新知運用
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數加小數，也應該把小數點(diǎn)對齊著(zhù)算。7、56減4、56的差的小數部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少？
做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應用性練習：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題�！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績(jì)進(jìn)行比較（相關(guān)數據的對比），看誰(shuí)的表現較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應用意識。
�。�4）回顧小結，提高認識
引導學(xué)生小結所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生的能力，提高了認識。
�。�5）作業(yè)布置：
分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 6
一、設計思路
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。本節課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實(shí)際，根據新課程解決問(wèn)題和計算相結合的特點(diǎn)設計的，力爭做到“數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)知識、數學(xué)技能有機統一。
�。ǜ鶕陨系脑O計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）
二、教材及學(xué)情分析
本課內容是在學(xué)生近期掌握了小數的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數加減法和三下學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法的基礎上學(xué)習的，本節課內容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習的需要，理解掌握小數加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。
根據對我校四年級學(xué)生的調查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數加減法，已掌握了一位小數的加減法，絕大多數的同學(xué)對于二位及以上的小數加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
�。ㄒ罁陨系姆治�，制定以下目標）
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數加減法的算理和算法。
2、引導學(xué)生分析、比較，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生善于在生活中學(xué)數學(xué)、想數學(xué)、用數學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數加減法的算法（相同數位對齊）
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)為位數不夠時(shí)的`小數加減法。
四、設計意圖
�。ㄒ唬┱n前對我校四年級學(xué)生的調查發(fā)現，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶(hù)曉，所以本節課圍繞著(zhù)奧運會(huì )女子3米板的決賽展開(kāi)。
�。ǘ┏醪絿L試小數加減法
通過(guò)郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數的加減法
1、這里的得分數據于2004年奧運會(huì )的成績(jì)，修理又不同于原數據。通過(guò)對課本數據的分析，發(fā)現課本的數據雖為二位小數，但百分位均為“0”，這樣的數據雖然更具真實(shí)性，但出現本節課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留
在三下的一位小數的加減法，也不會(huì )存在“對位”問(wèn)題，所以我對數據進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數據更真實(shí)。
2、感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實(shí)際還是停留在一位小數的加減法上，所以在這節課上不作過(guò)多的停留。
吳敏霞的得分是本節課的重點(diǎn)之一，涉及到對位問(wèn)題，由于大多數的學(xué)生知道整數要和整數相加，因此，引導學(xué)生去根據小數的意義對位計算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象。
3、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數位數不夠的小數減法，這是這節課的難點(diǎn)。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗算，體現驗算的重要性，并培養學(xué)生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實(shí)質(zhì)就是算法。
4、通過(guò)6題的練習，學(xué)生對小數的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對一般方法進(jìn)行小結。
這是我這節課的一些想法，回顧這節課，覺(jué)得自己在一些細節的處理上過(guò)于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著(zhù)學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺，這是我的的思考，我覺(jué)得應提高自己的教學(xué)素養，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生與他人的合作意識，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
小數加減法計算方法的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
口答下面各題
�、� 2.5
+3.3
————
�、�6.8
-5.2
—————
�、�2.4-1.8＝
�、�3.2+1.3＝
�、�0.7元-0.2元＝（ ）元
�、�2.1元+2.9元＝（ ）元
第(6)小題追問(wèn)結果用5.0表示還是用5表示。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：
1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）
小明說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)講義夾”，小芳說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)筆記本”
(1)學(xué)生提出問(wèn)題，根據學(xué)生提問(wèn)，課件出示問(wèn)題。
(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書(shū)橫式。
(3)比較，揭示課題。
2、小組合作探究。
A、明確探究?jì)热荩▽W(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統一意見(jiàn)）
B、探究新知
(1)出示合作學(xué)習要求。
(2)學(xué)生獨立嘗試練習。
(3)小組討論。
3、集體交流。
a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內研究情況
b、請其它小組同學(xué)補充
c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數加減法怎么計算
d、再請研究減法（或加法）小組匯報
e、完成例1板書(shū)，師生交流小數加減法計算方法
4、練習
(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3
�。ǘ┙虒W(xué)“試一試”：
改情景圖為“小明、小麗”的對話(huà)情境圖
�、賹W(xué)生提出問(wèn)題，然后列出算式
�、趦擅麑W(xué)生板演集體練習
�、奂w交流（計算結果末尾是“0”的化簡(jiǎn)）
�。ㄈ┤n
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計算小數加減法與整數加減法有什么相同之處，在計算小數加減法時(shí)要注意什么？
三、鞏固練習。
1、看誰(shuí)的眼睛亮
2、課堂作業(yè)（當堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=
3.63+0.81= 5.46-0.6=
3、數學(xué)游戲。
在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數點(diǎn)，使小數加法或減法豎式成立
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么竅門(mén)。
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
學(xué)習小數位數不同的加、減法，小數加減混合運算及簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)目標：
結合具體情境，理解小數加、減法的意義。掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數加、減法的筆算和口算。培養學(xué)生良好的計算習慣，提高計算能力。感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心和成功感，逐步養成遷移類(lèi)推的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小數加、減法的意義，學(xué)會(huì )小數加、減計算方法。靈活計算小數加減混合運算。
教具準備：
課件 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入 情境激趣
1、看誰(shuí)算得又對又快
1.2-0.9
9＋0.1
0.39＋0.61
5.12-4.12
10-2.5
20-19.8
3.9＋2.1
0.09＋1.01
8.4＋3 -0.6
2-0.98
3.8＋12
2、談話(huà)引題
同學(xué)們，在上節課的學(xué)習中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛健健和壯壯的情況。今天，我們要再來(lái)認識一頭克隆牛蓓蓓，了解它的有關(guān)情況。
�。ǔ鍪厩榫硤D）教師結合情境圖簡(jiǎn)單介紹克隆牛蓓蓓出生前后的一些情況。
二、自主探究 獲取新知
1、觀(guān)察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
教師根據學(xué)生的提問(wèn)，有選擇地進(jìn)行板書(shū)，如：
蓓蓓出生時(shí)的體長(cháng)是多少米？
蓓蓓滿(mǎn)月時(shí)的體長(cháng)是多少米？
蓓蓓百天時(shí)的`體長(cháng)是多少米？
蓓蓓百天時(shí)的體長(cháng)比出生時(shí)增加了多少米？
2、下面我們先來(lái)解決蓓蓓出生時(shí)的體長(cháng)是多少米？這個(gè)問(wèn)題，你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨立列式解答，教師巡回指導，了解學(xué)生的情況。）
3、學(xué)生交流算式：（注意引導學(xué)生盡量列出綜合算式）
�。�1）10.98―0.22=0.76（米）
0.76―0.1=0.66（米）
�。�2）20.98―0.22―0.1
�。�3）30.98―（0.22＋0.1）
綜合算式要說(shuō)明每一步計算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的關(guān)于減法的有關(guān)運算律：
a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計算，教師巡回了解情況。）
5、全班交流計算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計算方法]
脫式計算要關(guān)注學(xué)生的運算順序是否正確。
6、學(xué)習豎式連減的方法。
如果用豎式來(lái)計算小數連減，要注意什么呢？
自己試著(zhù)算一算，然后在小組內交流。
請學(xué)生來(lái)介紹豎式連減的方法：
�。�1）注意探討怎樣對齊數位？（對齊了小數點(diǎn)也就對齊了數位。）
�。�2）小數部分數位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）
三、鞏固練習 加深理解
1、自主練習1
出示題目，明確要求
學(xué)生獨立完成，指名上黑板計算
全班交流，根據出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。
2、自主練習2
�。�1）出示題目，從中你收集到哪些信息？
�。�2）季度指什么？每個(gè)季度包括哪幾個(gè)月？
�。�3）解決問(wèn)題：3月份要編織多少萬(wàn)件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨立解決問(wèn)題。）
�。�4）全班交流
�。�5）你還能提出什么問(wèn)題？
四、課堂小結
1、回顧本節課的學(xué)習內容。
2、你覺(jué)得自己學(xué)得如何？給自己一個(gè)評價(jià)。
3、你還想跟老師和同學(xué)們說(shuō)什么？
板書(shū)設計：
小數加減混合運算
蓓蓓出生時(shí)的體長(cháng)是多少米？
a―b―c=a―（b＋c）
0.98-0.22=0.76（米） 0.98-0.22-0.1
0.98-（0.22＋0.1） 0.76-0.1=0.66（米）
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容
課本P48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在練習的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；
2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
計算方法的正確運用
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算下列各題：
0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8
3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9
1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42
二、新授
1、教學(xué)例2
出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫(xiě)豎式，明確相同數位對齊。
思考：被減數百分位上沒(méi)有數，怎么辦，為什么可以看作0
2、完成P49試一試
思考：被減數的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁(yè)”“練一練””的第1~3題
第3題：可以結合線(xiàn)段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎上讓學(xué)生獨立列式計算；
根據題中的'數量關(guān)系，還可以自己補充問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)學(xué)生你還想到了什么？
三、鞏固練習
完成練習八的第4~6題
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
你能把正確的結果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂
五、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
人民教育出版社四年級下冊第98—99頁(yè)練習十六第3—8題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
進(jìn)一步加深理解小數加法和減法的算理，并比較熟練地計算小數的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法：
利用生活情景感悟小數加法和減法在生活中的應用價(jià)值，并能運用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數加法和減法的算理。
3、情感與態(tài)度：
讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識；培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加法和減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數加法和減法的算理，克服整數加減末尾對齊負遷移思維定勢的影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、課前一分鐘口算
0.7+0.9= 4.7-0.5=
0.56-0.46= 1.2+0.8=
1-0.4= 7.7+0.6=
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)對答案）
【設計意圖：課前一分鐘口算是我校數學(xué)課堂的一種常規，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓練，再通過(guò)開(kāi)火車(chē)對答案增強數學(xué)計算的趣味性和實(shí)效性�！�
師：同學(xué)們真棒！小數加減法口算掌握得很好！考考你們小數加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰(shuí)是神算手！
2、出示第99頁(yè)第5題填空。
學(xué)生用豎式計算獨立完成。
實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。
3、小結：計算小數加法和減法時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回顧上一節課的小數加、減法計算
方法順口溜：
點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；
小數整數方法同；
得數對點(diǎn)要化簡(jiǎn)。
學(xué)生齊背“順口溜”
【設計意圖：將課本第5題調前，是通過(guò)算一算讓學(xué)生再次感悟、內化小數加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數加、減法計算法則在提高計算準確率的指導性，。這樣設計符合學(xué)生認知規律，貼近學(xué)生思維的最近發(fā)展區。增強了計算課堂的趣味性和實(shí)效性�！�
師：在我們計算小數加減時(shí)，有了“順口溜”這個(gè)數學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數加法和減法計算的準確率。學(xué)會(huì )了小數加法和減法有什么作用呢？小數加法和減法在我們的生活中有何應用價(jià)值呢？讓我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的王大叔吧！
二、應用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、出示課本第98頁(yè)第3題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
你能幫幫王大叔解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生讀題并獨立完成
�。�1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？
猜一猜：王大叔還有什么數學(xué)問(wèn)題要我們解決？ 出示問(wèn)題：
�。�2）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由提數學(xué)問(wèn)題。
師：王大叔的數學(xué)問(wèn)題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續探討。市場(chǎng)買(mǎi)菜、賣(mài)菜要用小數加減，在我們家里要不要用小數加減呢？我們一起去小麗家看一看。
2、出示課本第98頁(yè)第4題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
學(xué)生匯報分析，重點(diǎn)引導學(xué)生理解：
合計=電話(huà)費+上網(wǎng)費（每月）
總計=九月+十月
主要讓學(xué)生說(shuō)思路，計算過(guò)程和結果
作為課后作業(yè)完成。
師：家里的數學(xué)問(wèn)題解決了，再看看在我們班級里，班長(cháng)又遇到了什么數學(xué)問(wèn)題呢？
【設計意圖：將小數的'計算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數的計算在實(shí)際生活中的應用價(jià)值；通過(guò)“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，再通過(guò)“猜一猜”調動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，并在“說(shuō)一說(shuō)”中自主開(kāi)發(fā)了思維，并要求把學(xué)習的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新能力�！�
3、出示課本第99頁(yè)第7題。指名讀題。
學(xué)生自由回答購買(mǎi)方法，
并在黑板上“貼一貼”，
讓學(xué)生板書(shū)練習，師生
共同點(diǎn)評。
師：經(jīng)過(guò)一輪的練習后，同學(xué)們的計算速度快了，計算準確率也提高了。我們再去奧運會(huì )看看女子田徑比賽，是否也要運用今天所學(xué)的知識呢？
【設計意圖：注重情景創(chuàng )設，通過(guò)在黑板上貼一貼購買(mǎi)方法的可能性這一活動(dòng)，既是為了活躍計算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動(dòng)手操作去實(shí)踐體驗組合原理，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養創(chuàng )新能力。再通過(guò)算一算再次鞏固、提高小數加法和減法的運算能力�！�
4、出示課本第99頁(yè)第8題。
學(xué)生讀題后說(shuō)理解，重點(diǎn)
理解中國紀錄和世界紀錄。
問(wèn)：它們各相差多少？你是
如何理解的？
讓學(xué)生說(shuō)思路。
例如：跳高＝世界紀錄（2.09米）-中國紀錄（1.97米）=？米
【設計意圖：通過(guò)大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步加深小數計算在生活中的應用價(jià)值，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育�！�
師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準備獎勵你們一些文具。
5、（1）出示
買(mǎi)這兩種文具梁老師需要帶多少元？
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
5元6角2分+3元零9分
=5.62元+3.09元 小數
=8.71元
�。�2）出示第99頁(yè)第6題：用小數計算下面各題：
4米35厘米＋5米70厘米
4千米800米－3千米50米
1噸30千克＋980千克
10千克－4千克800克
每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設購買(mǎi)獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數學(xué)思維平臺，把思考的主動(dòng)權還給學(xué)生，因為“需要是學(xué)生學(xué)習的內驅力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復名數改寫(xiě)成小數，然后計算。從而達到化“難”為“易”的目的�！�
三、生活中的小數加減。
通過(guò)我們這一節課的學(xué)習。同學(xué)們對小數加減法在生活中的應用價(jià)值有了更深入的了解，同時(shí)計算準確率也提高了。
小數加減的應用在我們生活中還有很多，例如
1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。
出示西區中心小學(xué)“紅旗班”評比表，
算一算這個(gè)月哪個(gè)班會(huì )被評為“紅旗班”。
2、訪(fǎng)問(wèn)“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。
四、交流共享，升華情感
今天學(xué)習了什么？你是怎樣獲取這一數學(xué)知識的？你還有什么感受？
同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，如果你平時(shí)多用數學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會(huì )更美、更精彩。
【設計意圖：把數學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數計算延伸到課外繼續研究�！�
五、課后作業(yè)：
第98頁(yè)第4題，第99頁(yè)第8題、第6題右邊3
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道整數加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數加減法。
2.使學(xué)生會(huì )應用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數加減法的簡(jiǎn)便計算。
3.培養同學(xué)們知識的遷移能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地進(jìn)行小數加減法的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備題用簡(jiǎn)便方法計算。
36 + 78 + 64
438 + 173 + 62 + 27
547－32－68
746－（246 + 187）
1．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣算的依據。
2．同時(shí)說(shuō)明整數加減運算定律也適用于小數加減法。
二、教學(xué)新課
1．用簡(jiǎn)便方法計算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7
�。�1）學(xué)生嘗試完成。
�。�2）學(xué)生議一議
A、簡(jiǎn)便計算的依據。（加法交換律、結合律）
B、簡(jiǎn)便計算的方法。（把能湊成整十的`小數先結合起來(lái)）。
�。�3）注意簡(jiǎn)算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�4）試一試
7.38 + 5.85 + 1.62
3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17
2.用簡(jiǎn)便方法計算。
18－ 5.76 － 2.24
組織討論
A、能否進(jìn)行簡(jiǎn)算？
B、進(jìn)行這種簡(jiǎn)算有什么條件？（a、連減 b、減數能湊成整十、整百）
�。�1）1名學(xué)生板演，其余自做。
�。�2）反饋。
�。�3）試一試 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）
�。�4）課堂總結
這節課你學(xué)到了什么？這些計算有什么特點(diǎn)？規律是什么？
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容？
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )小數加、減混合運算的計算方法，能按運算順序正確進(jìn)行運算。
2、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握小數加、減法的計算技巧，并正確地進(jìn)行運算。
技能目標：
通過(guò)小組合作等形式進(jìn)行學(xué)習。
情感價(jià)值觀(guān)：
進(jìn)一步提高學(xué)生的遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：
學(xué)會(huì )小數加、減混合運算的運算順序，正確進(jìn)行運算。
教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：
提高孩子的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
同學(xué)們，上節課我們了解了克隆牛鍵鍵和壯壯今天老師又要和大家一起認識一位新朋友。想知道這位朋友的詳細資料嗎？快快拿到你的通行證吧！
口算：
(1)用口算卡片依次出示自主練習第3題。指名學(xué)生說(shuō)出口算結果。
提問(wèn)：小數加、減法計算的關(guān)鍵是什么?
3.98-22-10 98-（22+10）。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每題的運算順序。
師：整數加減混合運算的順序是怎樣的?（板書(shū)：加減混合運算，沒(méi)有括號的`從左往右算；有括號的先算括號里的。）
同學(xué)們全部通過(guò)！快快認識新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷凍保存的體細胞克隆牛。 2003年10月8日它也是在萊陽(yáng)農學(xué)院誕生的。下面請看蓓蓓的詳細資料。（出示情景圖）看了蓓蓓的資料，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自主提問(wèn)，教師選擇性板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）
二、探究新知
1．蓓蓓出生時(shí)的體長(cháng)是多少？（鼓勵學(xué)生自己審題，先列算式，教師巡視）指名交流思路及算式：
0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）
0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1
師：大家都正確地列出了算式，可是第二、三混合運算算式應該如何計算？現在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能找到計算方法。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考后，全班交流：
�。�3）在學(xué)生回答的基礎上加以歸納：我們已經(jīng)知道，小數的加減混合運算的順序和整數加減混合運算相同。沒(méi)右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。
(2)蓓蓓百天時(shí)比出生時(shí)每天多喝多少千克牛奶？
讓學(xué)生獨立解決小數加減混合運算的問(wèn)題。
1．引導學(xué)生列式
2．計算（指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上）
3．反饋
讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么，再算什么。集體訂正。
三、鞏固練習
�。�1）做自主練習第1題。
讓學(xué)生做在練習本上。追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)，小數加減混合運算是按怎樣的順序進(jìn)行的?
�。�2）做自主練習第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。要鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）做自主練習第4題。
學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
四、課堂小結
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么內容?你學(xué)會(huì )了些什么?
小數加減混合運算的運算順序怎樣?
小學(xué)數學(xué)《小數的加法和減法》說(shuō)課稿 13
教材及學(xué)情分析：
《小數的加法和減法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)四年級下冊第六單元的內容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎上學(xué)習小數加、減法的計算法則。
理解和掌握小數加、減法的算理(即只有計數單位相同的數才能相加減)和算法(把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊)是學(xué)習小數位數不同的小數加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學(xué)習內容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè )于接納、樂(lè )于探究。
這部分知識在今后的學(xué)習和生活中將會(huì )得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：
結合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。
過(guò)程與方法:
把計算教學(xué)與解決問(wèn)題結合起來(lái)，用類(lèi)比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)應用小數加、減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養自主探究與合作交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數加、減法的計算方法，提高學(xué)生小數加、減法計算的能力。
突破方法：
通過(guò)引導學(xué)生溝通整數與小數的關(guān)系，理解小數加、減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
突破方法：
通過(guò)理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點(diǎn)對齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們觀(guān)看過(guò)跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運動(dòng)的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動(dòng)員勞麗詩(shī)和李婷跳水的視屏)中國隊又贏(yíng)了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習這些數學(xué)知識嗎?
2、(課件出示跳水決賽統計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節課的學(xué)習內容：小數的'加法和減法(板書(shū)課題)
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節：自學(xué)我最棒。認真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問(wèn)題，在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現小數加、減法的計算方法，自學(xué)開(kāi)始。
2、教師巡視指導，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內容的同學(xué)就可以在組內進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認真，接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)自學(xué)的成果和自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)入小組討論環(huán)節。(課件出示小組討論提綱)請小組長(cháng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認真，小組討論開(kāi)始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)
2、請第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內容)
3、請第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內容)
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計算過(guò)程中我們發(fā)現：小數加、減法的計算過(guò)程與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數加、減法的計算過(guò)程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當相同數位對齊了，小數點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數點(diǎn)對齊)所以列豎式計算小數加、減法時(shí)，我們只要把小數點(diǎn)對齊，那么相同數位也就對齊了。(板書(shū)：小數點(diǎn)對齊)
5、師：那么小數加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法)
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)
五、鞏固運用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會(huì )列豎式計算小數加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰呀?體育健兒們在賽場(chǎng)上爭奪冠軍，今天誰(shuí)能成為我們班學(xué)習上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習成果大比拼)
2、請同學(xué)們拿出技能訓練題，為比賽做好準備
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)
4、第二關(guān)：細心計算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來(lái)當小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫(xiě)小數我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個(gè)小組派代表交流討論結果。說(shuō)完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結：在解決剛才這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)們會(huì )發(fā)現：我們的數學(xué)知識，它源于生活又運用于生活�，F在，請同學(xué)們快速的統計一下自己的成績(jì)。
奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著(zhù)的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒(méi)有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬(wàn)別灰心，今天你們也表現得很棒，繼續努力，相信我們班會(huì )涌現出越來(lái)越多的冠軍。
六、課堂小結。
師：這節課同學(xué)們學(xué)得很認真，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀?
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