《自己去吧》說(shuō)課稿15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的《自己去吧》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《自己去吧》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第四單元中的一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自立自強。我在設計這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)目標：
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會(huì )寫(xiě)“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力.自強的思想，不依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )讀.寫(xiě)“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)..
二、說(shuō)學(xué)生我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
(一)讀中品味，理解感悟。我在設計教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng )設情境，合作交流。我在課文中設計了展示學(xué)生自我的平臺，通過(guò)“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng )設，使孩子們入情入境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自我展現的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節充分體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，張揚了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養想象。在拓展活動(dòng)中，我結合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會(huì )游泳后會(huì )說(shuō)些什么?這樣設計，可以培養學(xué)生的想象力，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì )什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì )的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)我會(huì )認--------復習鞏固生字.1學(xué)生拿出生字卡片，小組內互相認讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會(huì )讀----------朗讀課文，感悟道理.1.學(xué)生讀課文，要求讀準音，讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會(huì )說(shuō)―――說(shuō)話(huà)順練1.同學(xué)們，在我們的周?chē)性S多小動(dòng)物也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)四.我會(huì )寫(xiě).-------識記生字，指導書(shū)寫(xiě).1.出示生字----果子去2.讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學(xué)生觀(guān)察生字的筆順，用手描一描.4.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，師指導書(shū)寫(xiě)五.聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè).1說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么?2想一想，你在生活中學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng).
《自己去吧》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1.本課在教材中所處位置
《自己去吧》是一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自立自強。我在設計這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書(shū)》《路色的金魚(yú)》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩(shī)，以“愛(ài)學(xué)習，會(huì )思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習和生活內容，書(shū)寫(xiě)了兒童的思想和情感，滲透了學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的現代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內涵豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，情感濃烈，感染李強。
《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用，本單元的訓練重點(diǎn)是指導學(xué)生隨文識字，培養朗讀能力，教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習，會(huì )思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學(xué)要繼續抓住單元訓練重點(diǎn)進(jìn)行訓練。這是一篇童話(huà)故事，根據本課特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語(yǔ)言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統一，實(shí)現與文本對話(huà)。
2.教學(xué)目標任務(wù)
針對課文特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我們把第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
★知識與能力：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
★過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
★教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文
★教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)......
二、說(shuō)教法：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設計教學(xué)時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
三、說(shuō)教法、
�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。
我在設計教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語(yǔ)言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，合作交流。
我在課文中設計了展示學(xué)生自我的平臺，通過(guò)“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )讀”“我會(huì )說(shuō)”聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng )設，使孩子們入情入境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自我展現的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節充分體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，張揚了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽！
�。ㄈ┩卣寡由�，培養想象。
在拓展活動(dòng)中，我結合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會(huì )游泳后會(huì )說(shuō)些什么？這樣設計，可以培養學(xué)生的想象力，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì )什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì )的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，我帶來(lái)了幾位小朋友，你們想認識它們嗎？（出示圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹(shù)、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課《自己去吧》（板書(shū)課題）生齊讀課題。理解詞（“自己”的意思，用“自己”說(shuō)一句話(huà)），在課題中有三個(gè)生字，是我們需要學(xué)的（自己去），請同學(xué)們和老師一起書(shū)空學(xué)寫(xiě)生字。區別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.檢查學(xué)生認讀生字。（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
2.把字寶寶送到課文中會(huì )不會(huì )讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學(xué)們自由讀課文（兩遍）。
3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)課題中的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。ㄈ┘氉x感悟、理解
1.請一名同學(xué)試著(zhù)讀第一段。學(xué)生評價(jià)。
2.指導朗讀：小猴要吃果子，應用什么語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō)？（請求、商量），媽媽的語(yǔ)氣是親切和藹的，讀出激勵的語(yǔ)氣。師：猴媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小猴子一個(gè)人去學(xué)爬樹(shù)呢？猴媽媽想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……你們喜歡表演嗎？要想表演好，首先要讀好對話(huà)。
3.分角色朗讀：同桌之間練習分角色朗讀。應用（請求、商量）的語(yǔ)氣同桌互讀。
4.檢查朗讀情況，老師讀旁白，一名學(xué)生讀小猴的話(huà)、一名學(xué)生讀猴媽媽的話(huà)，全班交流，引導在讀中感悟。提問(wèn)：小猴它學(xué)會(huì )爬樹(shù)了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
5.師生分角色齊讀。評價(jià)：同學(xué)們的朗讀精彩極了，告訴大家，小鴨、小鷹的故事也很有趣，想學(xué)嗎？
6.請同學(xué)們自主學(xué)習第二、第三自然段。
7.指名學(xué)生讀小鴨的話(huà)，師根據學(xué)生朗讀情況及時(shí)點(diǎn)評指導。
指名學(xué)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……）再讀讀吧！
8.同桌合作分角色朗讀。
9.提問(wèn)：小鴨它學(xué)會(huì )游泳了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
10 .學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習第二、第三自然段結果，如：朗讀，分角色朗讀。
11.全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y延伸
1．學(xué)習這篇課文你有什么收獲？
師小結：板書(shū)：小猴→爬樹(shù)
小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)
小鷹→飛翔
學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
2.請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì )什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì )的。并模仿課文續編故事。
3.你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
4.師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都和勇敢的小猴、小鴨、小鷹一樣了不起！老師想考考你，連一連（出示黑板上的練習）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
11自己去吧
小猴→爬樹(shù)
小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)
小鷹→飛翔
五、說(shuō)教學(xué)的有效性
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)抓住能梳理和概括文本的課堂教學(xué)要素來(lái)實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。本課中，教師將通過(guò)有效的提問(wèn)創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生認識的沖動(dòng)性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀課文著(zhù)力解決體會(huì )、感悟等情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行深入思維，使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟文本內容、受到美好品格的熏陶。
《自己去吧》說(shuō)課稿3
一、提升高度——說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，教師要引導學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養學(xué)生的思維能力和審美情趣。
二、結合課標——說(shuō)教材
《自己去吧》內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話(huà)故事以對話(huà)的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴(lài)他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。我們在設計這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
并通過(guò)補白，想象等形式讓學(xué)生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把教學(xué)目標定為：
知識與技能：
認識“自、己、吧、您、帶”等12個(gè)生字。會(huì )在田字格中正確寫(xiě)“自、己”2個(gè)生字。 能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)展想象力和創(chuàng )新思維，培養學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，使學(xué)生在朗讀對話(huà)時(shí)體會(huì )人物的心情。
2、學(xué)生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學(xué)習生活的本領(lǐng)。
三、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴(lài)父母，動(dòng)手能力和自理能力欠缺，通過(guò)學(xué)習課文，旨在引導孩子結合生活實(shí)際導行，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。一年級的學(xué)生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時(shí)間保持較短，注意力容易分散，但學(xué)生已具備了簡(jiǎn)單的表演能力、說(shuō)話(huà)能力。這對本文的教學(xué)是很有利的。
根據學(xué)情定說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法 ,情境教學(xué)法,以讀代講法
學(xué)法：在自主中學(xué)會(huì )思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )探究
說(shuō)教學(xué)準備：多媒體、小剪紙。
教學(xué)時(shí)數：本課需要兩課時(shí)。主要處理對課文內容的理解感悟。
四、多元閱讀——說(shuō)流程
教學(xué)過(guò)程分為：1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感 2、自主識字，扎實(shí)基礎 3、 精讀課文，理解感悟 4、 舉一反三，合作探究5、總結課文，陶冶情感6、金秋超市，滿(mǎn)載而歸
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、 巧用謎語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�
當學(xué)生回答出鴨子和老鷹時(shí)，教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：同學(xué)們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰(shuí)學(xué)會(huì )了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來(lái)繼續學(xué)習第14課——自己去吧。跟老師一起書(shū)空題目。齊讀題目。
(二)自主識字，扎實(shí)基礎
主要采用游戲的方式識字，先通過(guò)拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋(píng)果的游戲將生字放入詞語(yǔ)中鞏固識字。識字教學(xué)作為重點(diǎn)我會(huì )根據他們在本節課的認字情況處理。如果他們大多數已經(jīng)認得，我將不會(huì )再做識字教學(xué)，反之，我會(huì )隨文識字。
(三)精讀課文，理解感悟
1.初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說(shuō)的話(huà)，用“ ”勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、(5 分鐘請學(xué)生匯報，然后課件展示匯報結果，全班同學(xué)開(kāi)始學(xué)習最初步的筆記，讓孩子從小養成不懂筆墨不讀書(shū)的好習慣。)
3、出示勾畫(huà)的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫(huà)得準確。
4.結合圖片學(xué)生指導學(xué)生分角色朗讀。小鴨說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝? ”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧�！毙▲営悬c(diǎn)不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒(méi)有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來(lái)到溪邊。
5、 這就是那只可愛(ài)的小鴨子，它在游泳的過(guò)程中可能會(huì )碰到什么事情呢?(老師引導孩子對課文空白進(jìn)行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓練學(xué)生的語(yǔ)言)
6、小鴨子一個(gè)人來(lái)了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進(jìn)去好好游個(gè)痛快�？墒�，它從來(lái)沒(méi)有下過(guò)水。他心里好害怕!不過(guò)它想想媽媽說(shuō)水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過(guò)去了!它不知道有多高興呢!這時(shí)水里面出現了一些黑黑的小家伙，看起來(lái)真可怕!小鴨子著(zhù)急地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀?”它們說(shuō)：“我們是可愛(ài)的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”
就這樣小鴨子學(xué)會(huì )了游泳，還交上了很多的好朋友!
(四)舉一反三，合作探究
1、合作學(xué)習“小鷹學(xué)飛翔”
a.讀——先在小組內讀一讀
小鷹說(shuō):“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說(shuō):“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。 ”過(guò)了幾天,小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。
B.議——小鷹飛行前會(huì )遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說(shuō)山那邊很美，我太想去看啦。)
C.說(shuō)——小鷹會(huì )飛了，它飛到了那里，它看到了什么?
(小鷹展開(kāi)翅膀飛呀飛，它看到了一望無(wú)際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂(lè )的魚(yú)兒吧!它還看到花兒開(kāi)得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來(lái)到一道瀑布旁邊，停下來(lái)喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)
2、小鷹飛回來(lái)對媽媽說(shuō):“媽媽,山那邊風(fēng)景好美,我明天還要去!”(體會(huì )小鷹學(xué)會(huì )了飛翔的快樂(lè )與自豪。同時(shí)說(shuō)出自己曾經(jīng)的心聲。)
(五)總結課文，陶冶情感
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?2、 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)。 說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么?是怎樣學(xué)的?
(六)金秋超市，滿(mǎn)載而歸
1、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
( )學(xué)會(huì )了( )。
( ) 學(xué)會(huì )了( )
2、選擇一張圖片編課文或者表演
_______說(shuō)：“____________?”
_______說(shuō)：“____________�！�
過(guò)了幾天，_____學(xué)會(huì )了______。
3、通過(guò)兒歌，進(jìn)行思想品德教育。
我自己干
媽媽 別 幫 我穿衣，
爸爸 別 幫 我穿襪，
爺爺 別 幫 我洗臉，
奶奶 別 喂 我吃飯，
我都 已 經(jīng) 長(cháng)大了，
自己 的 事情 自己干!
五、圖文并茂——說(shuō)板書(shū)
《自己去吧》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著(zhù)一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。
二、說(shuō)教法
1、以學(xué)生為主體。
現在我們非常提倡體現學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習課文，感悟課文，這也是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過(guò)學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。
3、注重語(yǔ)言文字的訓練。
如何將語(yǔ)言文字的訓練與學(xué)習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現課文中的兩個(gè)自然段的結構十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說(shuō)話(huà)的訓練。在之前的教學(xué)中我通過(guò)一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學(xué)生完成說(shuō)話(huà)。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�、游戲法。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂(lè )地學(xué)習，掌握知識。
�。�、合作學(xué)習法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我安排了幾次合作學(xué)習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。
�。�、角色換位法。在學(xué)習課文時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生假設自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì )怎么想。通過(guò)這樣的引導很有利于學(xué)生體會(huì )人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現人本對話(huà)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話(huà)，并為下一步的語(yǔ)言訓練做好準備。同時(shí)滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時(shí)
一、導入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當地導入較節省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）
2、你們愿意聽(tīng)聽(tīng)他們的故事嗎？教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
�。ㄓ媒處煹恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）
二、自主識字
1、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽(tīng)。
2、圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。
3、開(kāi)火車(chē)帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？
�。ㄔ谛〗M中討論識記字形的方法。）
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。還可以多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)可以和哪些漢字交朋友�；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
�。�、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來(lái)讀課文一定難不倒你們！
學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。
�。�、師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評讀更有方向性。）
指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
�。�、生評讀。評后可再請兩人讀。
�。�、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。
�。�、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來(lái)讀，坐著(zhù)的讀寫(xiě)小鷹的一部分。
教師根據學(xué)生在讀中出現的問(wèn)題做一些指導。
四、寫(xiě)字。
教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置。
�。�、生書(shū)空，練寫(xiě)三個(gè)，師巡視
�。�、根據存在的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行評議。
�。�、生再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。
�。�、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么�？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì )怎么想？
�。�、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
�。�、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來(lái)讀好對話(huà)）
首先指導學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來(lái)突破本課難點(diǎn)的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）
還有另外一只鴨媽媽說(shuō)：“好，我帶你去吧�！闭f(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一個(gè)媽媽更棒，說(shuō)說(shuō)理由。（在引導理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì )游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒(méi)有危險，反而能鼓勵小鴨學(xué)會(huì )自己解決困難。）
�。�、分角色朗讀這一段。
三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。
�。�、過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認真，讀得也很有感情�，F在我們還要學(xué)習小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，你帶我們來(lái)學(xué)吧�！比绻闶抢蠋�，你會(huì )怎么來(lái)回答呢？
�。ㄟ@樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)想要怎么來(lái)學(xué)習。）
�。�、在小組中自主學(xué)習�？晒膭顚W(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習。
�。�、（反饋）鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，認真看，培養良好的傾聽(tīng)習慣，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。�、自主選擇角色，朗讀全文。
五、語(yǔ)言訓練。
�。�、鴨子會(huì )游泳，老鷹會(huì )飛翔，你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎？
�。ㄈ绾镒訒�(huì )爬樹(shù)，貓會(huì )抓老鼠。）
�。�、課件或小黑板出示如下句式：
?說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁毹D―――――――，您帶我去好嗎？”
媽媽說(shuō)：“，你自己去吧�！�
過(guò)了幾天，學(xué)會(huì )了?。
�。�、讓學(xué)生來(lái)爭當小作家，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)小紅花獎勵。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節需要前面的教學(xué)做充分的準備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓練。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。�、說(shuō)說(shuō)你有出現這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？
�。�、最近你學(xué)會(huì )了什么，是怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄟ@第二點(diǎn)是課后的習題，大概要說(shuō)，我覺(jué)得直接這樣問(wèn)不是特別好，你再考慮一下。）
五、寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節課
《自己去吧》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材。
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第四單元中的一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自立自強。我在設計這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)目標：
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會(huì )寫(xiě)“子.去.果”。
2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3.在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力.自強的思想，不依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )讀.寫(xiě)“子.去.果”
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)..
二、說(shuō)學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
(一)讀中品味，理解感悟。
我在設計教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng )設情境，合作交流。
我在課文中設計了展示學(xué)生自我的平臺，通過(guò)“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng )設，使孩子們入情入境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自我展現的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節充分體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，張揚了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養想象。
在拓展活動(dòng)中，我結合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會(huì )游泳后會(huì )說(shuō)些什么?這樣設計，可以培養學(xué)生的想象力，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì )什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì )的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)我會(huì )認--------復習鞏固生字.
1學(xué)生拿出生字卡片，小組內互相認讀.
2.師生做識字游戲.
(二.)我會(huì )讀----------朗讀課文，感悟道理.
1.學(xué)生讀課文，要求讀準音，讀通順.
2貼字卡
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會(huì )說(shuō)―――說(shuō)話(huà)順練
1.同學(xué)們，在我們的周?chē)性S多小動(dòng)物也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?
2.讓學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)
�。ㄋ模�.我會(huì )寫(xiě).-------識記生字，指導書(shū)寫(xiě).
1.出示生字----果子去
2.讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導學(xué)生觀(guān)察生字的筆順，用手描一描.
4.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，師指導書(shū)寫(xiě)
五、聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè).
1說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么?
2想一想，你在生活中學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng).
《自己去吧》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著(zhù)一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴(lài)別人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據課文和本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自己兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。
二、說(shuō)教法
1、以學(xué)生為主體。
現在我們非常提倡體現學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習課文，感悟課文，這也是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。
三、說(shuō)設計思路
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、等活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我先創(chuàng )設情境導入本課的學(xué)習，板書(shū)課題時(shí)學(xué)習自己兩個(gè)字，接著(zhù)自讀課文，讀后讓學(xué)生從課文中找出三個(gè)生字，考考同桌，看他會(huì )不會(huì )，說(shuō)對了就夸夸他，說(shuō)錯了就教教他，激發(fā)了他們的識字興趣。我再引導他們自主學(xué)習生字，在匯報學(xué)習成果時(shí)，在學(xué)生交流的基礎上，有意識有目的地引導學(xué)生自主發(fā)現一些記字規律，從而豐富和提升學(xué)生的記字方法。）
學(xué)好生字，我讓學(xué)生再次讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？目的是開(kāi)始培養學(xué)生讀懂課文的能力。下一個(gè)環(huán)節就是細讀課文，我充分地讓學(xué)生讀，教會(huì )學(xué)生把媽媽和小鴨的話(huà)用不同的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。在讀中還滲透
教育：讓學(xué)生懂得從小不依賴(lài)父母親，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。下一個(gè)環(huán)節是寫(xiě)字，我重視培養學(xué)生寫(xiě)字的習慣。
在總結課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動(dòng)動(dòng)中感受自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的快樂(lè )。同時(shí)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義。
《自己去吧》說(shuō)課稿7
對教材的簡(jiǎn)要理解分析
這篇課文出自人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊第五單元第四篇課文，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么去愛(ài)。
文章《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言寓有童趣。讓學(xué)生知道做什么事都要靠自己，不要有依賴(lài)性的好教材，是一篇以故事為主的文章，文章主要講的是小鴨和小鷹的媽媽們帶它們的孩子去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。小鴨想請媽媽帶它去學(xué)游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游，知道自己學(xué)會(huì )游泳以及小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景，鷹媽媽也鼓勵小鷹自己去看，最后成功了。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
確立的教學(xué)目標及理由
根據我對教材的分析，文章在本單元的地位以及新課標的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、理解課文內容，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力。
3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
確立的教學(xué)重點(diǎn)及理由
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
2、用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
確立的教學(xué)難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法
這篇課文所授的對象是一年級的學(xué)生，通過(guò)反復理解這幾個(gè)自然段，理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，作為本課學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我將引導學(xué)生對重點(diǎn)句的品讀與體會(huì )。學(xué)生體會(huì )到了“自己去吧”這個(gè)短句的含義，由此可以體會(huì )到鴨媽媽和鷹媽媽的用心。利用重點(diǎn)句詞的品讀與體會(huì )達到對難點(diǎn)的理解把握。
選擇的教學(xué)方法及理由
根據對教材的分析和《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程保準》要求，我制定了以下教學(xué)方法：
1、討論法：由于學(xué)生比較喜歡提問(wèn)，老師則要多鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚個(gè)性的需要。小鴨和小鷹問(wèn)什么想要學(xué)會(huì )本領(lǐng)呢?鴨媽媽和鷹媽媽問(wèn)什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)呢?這些問(wèn)題都可以引發(fā)學(xué)生討論，自由發(fā)揮，是他們對學(xué)習此文章有良好的興趣。
2、品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這里會(huì )讓學(xué)生采用齊讀、默讀品嘗這兩次成功，讓學(xué)生在學(xué)習中更體會(huì )自己動(dòng)手的含義，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì )美好的感情，提升閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程設計
《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，我制定了以下教學(xué)環(huán)節：
(一)、導入新課，質(zhì)疑課題。
教師講《自己去吧》的故事或聽(tīng)錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?聽(tīng)完故事之后說(shuō)說(shuō)：
1、這個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事?
2、主要是在誰(shuí)的幫助下成功的?
3、質(zhì)疑，讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
、初讀課文，圖文對照。
1、看拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍，要讀準字音。
2、課文有幾個(gè)自然段?請標上序號。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)、識記生字詞。
(2)、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?分段朗讀課文。
(3)、評議朗讀情況。
4、圖文對照，說(shuō)說(shuō)課文哪一段寫(xiě)第一幅圖的內容?哪一段是第二幅圖的內容?
、學(xué)習生字詞。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、分小組學(xué)習討論：口頭組詞，看誰(shuí)組的多?教師巡視輔導。
3、認清字形，記憶生字。
(1)、用熟字加偏旁識字。(加一加)
(2)、用熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認記。(減一減)
4、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)、指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，仔細觀(guān)察田字格。
(2)、提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法，“自”、“己”、“東”、“西”。
(3)、學(xué)生練習時(shí)，注意寫(xiě)字姿勢。
(4)、評議，展示。
第二課時(shí)
圖文對照，講解課文。
1、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文第一自然段內容。
(1)、出示掛圖第一幅。
(2)、自己再聯(lián)系讀讀書(shū)中的句子，想想你讀懂了什么?
(3)、全班討論交流。
(4)、分角色朗讀第一自然段。
(5)、啟發(fā)學(xué)生想想小鴨剛下水時(shí)心里會(huì )怎么想?
(6)、分小組練習表演，師生共同評議。
2、學(xué)習第二自然段，看看有幾句話(huà)?都告訴我們什么?
(1)、讀小鷹和媽媽的對話(huà)，體會(huì )句子的意思。
(2)、觀(guān)察圖，讀句子，體會(huì )媽媽為什么讓小鷹自己去?
(3)、師小結：小鷹也是在媽媽的訓練下，慢慢地學(xué)會(huì )了飛翔。只有很好地掌握了飛行技術(shù)，才能夠在藍天上自由飛翔。所以說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)都要從小學(xué)好本領(lǐng)，打好扎實(shí)的基礎，長(cháng)大了才能成為有用之才。
在熟讀的基礎上練習背誦課文。
總結全文。
學(xué)習了這篇課文，是我們大家都受到了一次教育，只要你肯努力去做，不怕困難，就能學(xué)到本領(lǐng)，增長(cháng)才干。結合自己的生活實(shí)際，你們會(huì )有更深的體會(huì )。下課后，大家可以在一起互相交流，你向小鴨、小鷹學(xué)習什么?
教學(xué)過(guò)程設計意圖
通過(guò)導入新課，質(zhì)疑課題。初讀課文，圖文對照。學(xué)習生字詞。圖文對照，講解課文。在熟讀的基礎上練習背誦課文�？偨Y全文的環(huán)節。到達了為文章掃清文字障礙，對字詞的積累，提出所學(xué)重難點(diǎn)�？疾閷W(xué)生時(shí)，第一課時(shí)的學(xué)習程度，利用提出問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)自讀，通過(guò)自讀了解全文，使學(xué)生自讀時(shí)有重點(diǎn)的把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)理解事件。在此環(huán)節運用了自主探究與合作交流的學(xué)習方法，在圖文對照，講解課文環(huán)節中運用討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在范讀中讓學(xué)生感受自己去吧的含義。在熟讀課文中利用品讀法，使學(xué)生更深刻的體會(huì )思想感情。最后總結中，讓學(xué)生了解并學(xué)習只要你肯努力去做，不怕困難，就能學(xué)到本領(lǐng)。
板書(shū)設計及意圖
自己去吧：鴨媽媽——————→小鴨————→游泳
(自己去吧) (學(xué)會(huì ))
鷹媽媽——————→小鷹————→飛翔
(自己去吧) (學(xué)會(huì )) (關(guān)愛(ài)他人)
意圖：本文由鴨媽媽、小鴨、游泳，鷹媽媽、小鷹、飛翔的過(guò)程講起，在學(xué)會(huì )游泳和飛翔中突出了文章的中心——懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。因此我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)，這樣的板書(shū)設計突出課堂所講重點(diǎn)，使學(xué)生一看即懂，看到板書(shū)就能夠明白所講內容及文章重點(diǎn)。
《自己去吧》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽(tīng)話(huà)的小鴨呀，過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒(méi)過(guò)幾天，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚�
生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
全文教學(xué)安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是學(xué)生借助拼音讀課文；讀懂每一句話(huà)，理解詞義，在理解詞句的基礎上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學(xué)會(huì )自強自立。第二課時(shí)是識字，指導書(shū)寫(xiě)；進(jìn)一步練習朗讀和背誦課文。
二、說(shuō)教法學(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師教學(xué)，其最終目的在達到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！币脖局�(zhù)“以教師為主導、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟，培養學(xué)生的語(yǔ)感。本課的教學(xué)方法為：
1、激趣導入法：激趣談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引入新課。
2、朗讀體會(huì )法：以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話(huà)。
3、指導識字、寫(xiě)字：初讀課文畫(huà)出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀(guān)察田字格里的范字再書(shū)寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣揭題導入課文
�。�1）小朋友們，我們知道：鴨子很會(huì )游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來(lái)的？你知道嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習第14課《自己去吧》。學(xué)了課文，你們就明白了。
板書(shū)課題：14、自己去吧
�。�2）學(xué)生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）
�。�3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？去干什么？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內容。
�。�1）學(xué)生自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)拼讀。
�。�2）讀通句子，把每句話(huà)讀正確、注意停頓、詞句連續。
3、老師范讀課文。學(xué)生注意聽(tīng)讀。
4、學(xué)習課文，讀中識字。
�。�1）出示教學(xué)圖，指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。�2）指導學(xué)習第一自然段
學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話(huà)，引導學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
學(xué)了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可能會(huì )提出這樣一些問(wèn)題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì )了游泳”這一結果來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學(xué)生練習仿說(shuō)。
例：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
學(xué)生用“學(xué)會(huì )”練習說(shuō)話(huà)。如：小貓學(xué)會(huì )了捉老鼠。我學(xué)會(huì )了洗衣服。
�。�3）學(xué)習第二自然段
可放手讓學(xué)生在學(xué)習第一自然段的基礎上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過(guò)渡到學(xué)生的自主學(xué)習，使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養。
5、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
6、指導朗讀和背誦課文。
7、擴展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
8、作業(yè)
�。�1）把這個(gè)故事有感情地說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀背誦課文。
四、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)主要是突出小鴨學(xué)會(huì )了游泳。小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。
自己去吧（媽媽?zhuān)?/p>
小鴨小鷹
學(xué)會(huì )了游泳學(xué)會(huì )了飛翔
自己學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)
《自己去吧》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)課標
《新課程標準》強調：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀(guān)倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展。
二、說(shuō)教材：
《自己去吧》內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話(huà)故事以對話(huà)的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴(lài)他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自立自強。我們在設計這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
針對課文特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我們把第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個(gè)生字。會(huì )在田字格中正確寫(xiě)“自、己”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。
2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
認識“自、己、吧、您、帶”等12個(gè)生字。會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“自、己”2個(gè)生字。流利正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
五、說(shuō)學(xué)情分析：
本課時(shí)要求“會(huì )認”的生字有12個(gè)，這對一年級的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度。教師應把重點(diǎn)放在識字上。有些字學(xué)生可能會(huì )認識，卻說(shuō)不出識記方法，在認字環(huán)節中，教師不能僅僅停留在會(huì )認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語(yǔ)境中反復重現，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結合，用識字的成果去促進(jìn)課文的誦讀。一年級的學(xué)生剛剛由識字過(guò)渡到課文的學(xué)習，大部分學(xué)生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴(lài)父母，動(dòng)手能力和自理能力欠缺，通過(guò)學(xué)習課文，旨在引導孩子結合生活實(shí)際導行，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
六、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：
1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。
2、圖文結合發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習有感情的朗讀課文。
學(xué)法：
1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語(yǔ)等多種識字方法認記生字。
2、在分角色朗讀，表演讀中體會(huì )文本。
七、說(shuō)教學(xué)準備：
多媒體、生字卡、小剪紙。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為：
1、聯(lián)系生活實(shí)際導入。
2、初讀課文，認識生字。
3、讀中感悟，隨文識字。
4、指導寫(xiě)字。
5、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際導入。
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都做哪些事入手，評價(jià)中夸一夸是自己做的學(xué)生，激法學(xué)生的學(xué)習興趣，引出課題。（板書(shū)：自己去吧）強調“自己”的寫(xiě)法，引導孩子書(shū)空并交流記字方法。
《新課標》強調：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以在課的開(kāi)頭，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一項技能，并且說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì )的。就此引導學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學(xué)本領(lǐng)的，為后面的學(xué)習作好情感的鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
�。�、出示課件文出兩幅圖，指導學(xué)生觀(guān)察：兩幅畫(huà)各畫(huà)了什么內容？
學(xué)生先自言自語(yǔ)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
2、讓學(xué)生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會(huì )讀的字或讀不通的句子停下來(lái)用鉛筆標出多讀幾遍。
3、課件出示本課帶拼音的生字。
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀(guān)倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習會(huì )認的字這一環(huán)節，我們充分凸現學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開(kāi)火車(chē)讀，最后去拼音讀的方式設計。學(xué)生自己通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記過(guò)程體現梯度。但這一課時(shí)認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節。
�。ㄈ┳x中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）
出示小鴨子學(xué)游泳的圖片再次朗讀課文，練習朗讀小鴨子的話(huà)，通過(guò)對“好嗎”的理解體會(huì )小鴨子商量的語(yǔ)氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學(xué)生運用’好嗎‘進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，過(guò)程中隨文再次識記“您”，通過(guò)“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著(zhù)出示動(dòng)畫(huà)形式先呈現“你”，再出現“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長(cháng)輩的尊重。創(chuàng )設語(yǔ)境，指導讀鴨媽媽的話(huà)，理解鴨媽媽的用意。進(jìn)行隨文識記生字。對“吧、嗎”進(jìn)行對比
識記，認識語(yǔ)氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說(shuō)出深的反義詞，加深學(xué)生對深的理解。
學(xué)生練習：先看示范，再描紅，最后自己寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師進(jìn)行指導，并對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行評價(jià)。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節。在這部分的教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導下書(shū)寫(xiě)生字，走到學(xué)生中間去對學(xué)生的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)姿勢指導。寫(xiě)字教學(xué)就是要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
拓展小結：
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)習了知識，還懂得了道理。希望每位同學(xué)都能像課文中的小鴨子一樣，做一個(gè)勇敢、堅強、獨立的好孩子！
九、板書(shū)設計（教師書(shū)寫(xiě)——自、己）
14、自己去吧
自己學(xué)會(huì )了游泳
十、作業(yè)布置：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、演演故事
3、學(xué)做一件家務(wù)活，體會(huì )自己學(xué)會(huì )的快樂(lè )。
這堂課，我們從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習生活中的語(yǔ)文”這一新課程理念。
《自己去吧》說(shuō)課稿10
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文，學(xué)習課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰(shuí)會(huì )讀課題？（指名讀）[你真會(huì )學(xué)習，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽(tīng)。]（齊讀）
二、指導寫(xiě)字
1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過(guò)學(xué)生的話(huà)邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線(xiàn)線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好�。�
3、寫(xiě)“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細觀(guān)察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話(huà)：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)？——三畫(huà)）指名書(shū)空。
4、請大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀(guān)察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì )更好。
對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真！課文中還藏著(zhù)好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎？快！拿出筆來(lái)，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢！
5、讀得認真，聽(tīng)得也很專(zhuān)心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。（問(wèn)學(xué)生）親愛(ài)的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì )怎樣對鴨媽媽說(shuō)呢？師指名：你說(shuō)！
2、學(xué)習句子
小鴨的話(huà)：
�。�1）讀正確
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學(xué)習“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好？
指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇��！
再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳��！
學(xué)習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話(huà)中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說(shuō)話(huà)用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨！
鴨媽媽的話(huà)：
�。�1）隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽?zhuān)▲喿觽�，�?wèn)問(wèn)我吧�。▽W(xué)生齊讀小鴨的話(huà)）
教師范讀“鴨媽媽”的話(huà)，強調讀“不深”“自己”。
�。�2）感情朗讀
A、師：這句話(huà)不難，自己讀吧！
B、誰(shuí)能當好鴨媽媽?zhuān)浚闶且恢粐烂C的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。）
�。�3）學(xué)習生字“深”
A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看�。ㄒ蟀亚氨且糇x準）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）
�。�4）明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。鴨媽媽的話(huà)，你懂了嗎？指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會(huì )怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì )講到“水不深”不會(huì )有危險，而且小鴨天生會(huì )游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽?zhuān)蝗水斝▲�，一人當鴨媽媽�(zhuān)茨囊粚ν姥莸米钕�。提醒：可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當小鴨？誰(shuí)是鴨媽媽?zhuān)浚ú灰埻�，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽?zhuān)黄饋?lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，馬上就去練習游泳了。通過(guò)堅持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）這句話(huà)中藏著(zhù)兩個(gè)生字“學(xué)會(huì )”師：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你學(xué)會(huì )了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì )了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。在運動(dòng)會(huì )上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語(yǔ)，他們才會(huì )現身，我們把他們請出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“去、吧”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
書(shū)寫(xiě)生字，理解課文內容，明白道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、檢查認讀12個(gè)生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
�。�1）指名讀課文
�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會(huì )鴨媽媽的良苦用心
�。�3）師小結：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì )了游泳，它多高興��！誰(shuí)再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？
二、學(xué)習第二段
1、故事中的小鷹是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)）
�。�1）怎樣才能讀好小鷹的話(huà)？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）
�。�2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話(huà)？（指名讀）
�。�3）從鷹媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
師小結：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì )了飛翔�，F在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊
時(shí)，會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀、表演
�。�1）對話(huà)朗讀
�。�2）表演對話(huà)
3、練習背誦
三、指導寫(xiě)字
1、師讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學(xué)生邊寫(xiě)邊對照田字格的范字，認真書(shū)寫(xiě)。
3、師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
4、生練寫(xiě)
四、擴展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你自己最近學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
五、作業(yè)布置
1、認真書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。
《自己去吧》說(shuō)課稿11
【教養目標】
1、學(xué)會(huì )本課的四個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì )認10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【發(fā)展目標】
有節奏、有感情的朗讀課文。
【教育目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴(lài)父母。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)用具】
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
三、初讀課文，認讀生字
1、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，注意老師朗讀的節奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì )的四個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的十個(gè)生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、胚@一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
�、谱寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對話(huà)。
�、茄菔菊n件：小溪的`水不深，自己去游吧。
�、人娜诵〗M討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì )成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）
�、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
�、士磮D，再讀句子，體會(huì )鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨立生活。它對孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
�、诵▲喗邮芰藡寢尩慕虒�，結果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(cháng)，就學(xué)會(huì )了游泳這項本領(lǐng)。）
�、叹毩曈谩皩W(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段：
�、胚@一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
�、浦该x對話(huà)，體會(huì )意思。
�、茄菔菊n件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
�、人娜诵〗M討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）
�、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）
�、士磮D，再讀句子，體會(huì )鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機會(huì )，相信孩子能行）
�、诵→椊邮芰藡寢尩慕虒�，結果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
3、練習朗讀、背誦全文：
�、湃姆纸巧首x，評選最佳者。
�、瓶磮D試背全文。
五、總結全文
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì )的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時(shí)
一、檢查朗讀、背誦
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、學(xué)習生字
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的識記方法。）
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì )這些生字。（四人小組討論：你會(huì )哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）
5、請小老師講解生字，老師總結，范寫(xiě)。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風(fēng)”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“”（橫折彎鉤）。
“會(huì )”：這個(gè)字有什么方法記��？“云上飛人就是會(huì )字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導。
7、作業(yè)講評。
《自己去吧》說(shuō)課稿12
一、設計思想：
1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，采用角色朗讀的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學(xué)的根本。
3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )造潛能。
二、教材分析：
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自立自強，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和練習朗讀，難點(diǎn)是讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。依據課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文樂(lè )趣，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，師生平等對話(huà)的學(xué)習過(guò)程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
三、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己”兩個(gè)生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。
2、在反復的朗讀中讓學(xué)生體會(huì )小鴨開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )了本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強。
3、讓學(xué)生從內心喜歡這篇童話(huà)故事，主動(dòng)愿意朗讀，由衷地佩服自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的小鴨子，領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。懂得從小要樹(shù)立自主的思想。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導入，揭示課題。
1、小朋友，時(shí)間過(guò)得可真快呀！一轉眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個(gè)多月了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會(huì )的？（教師引導評價(jià)）
2、你們真了不起！通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。你們瞧，他們是誰(shuí)呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？
3、自學(xué)“自、己、吧”。齊讀課題，質(zhì)疑（這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的）
【讓學(xué)生自我展示學(xué)習的收獲，符合學(xué)生樂(lè )于表現的心理特征，讓學(xué)生獲得成功的體驗，同時(shí)初步滲透給學(xué)生自強自立意識，教師適時(shí)的鼓勵引導，使學(xué)生明辨是非，很快地投入學(xué)習�！�
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確
2、解疑：它們是對誰(shuí)說(shuō)的呢？（教師板書(shū)：小鴨小鷹）
�。ㄈ�、讀文識字。（第一自然段）
1、隨文識字。學(xué)習形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個(gè)朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當小老師教學(xué)生�？梢允瞧醋x生字音節，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說(shuō)話(huà)。
【學(xué)生用自己喜歡的方法識字，并通過(guò)生生、師生之間的多向交流，引導學(xué)生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣�！�
2、師：小朋友們真能干，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了這么多的生字，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會(huì )的呢？讓我們跟隨小鴨先來(lái)到小溪邊去瞧瞧吧�。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動(dòng)還不時(shí)發(fā)出聲響。）口語(yǔ)訓練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會(huì )想些什么，會(huì )說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答）
�。ㄋ模�、學(xué)習第一自然段。
1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說(shuō)了什么？請小朋友們打開(kāi)課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說(shuō)的話(huà)。
交流�？凑n件演示小鴨說(shuō)的話(huà)。隨著(zhù)小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？自由練、指名扮演小鴨�?lái)讀。請所有的小鴨來(lái)讀。
【借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎上指導朗讀，提升學(xué)生的朗讀水平�！�
2、鴨媽媽聽(tīng)了小鴨的話(huà)說(shuō)了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話(huà)？用“====”畫(huà)出來(lái)。
交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話(huà)。
【讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)�！�
3、現在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學(xué)游泳的吧�。ㄕn件播放小鴨學(xué)游泳的經(jīng)）過(guò)
�。�1）剛開(kāi)始的時(shí)候，遇到了什么困難（多個(gè)說(shuō)說(shuō)�！獑芩�、不平衡）
�。�2）后來(lái)，學(xué)會(huì )了嗎？從哪里看出來(lái)的。（動(dòng)畫(huà)中。第三個(gè)長(cháng)句，理解：過(guò)了幾天）
【運用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感受小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察和思維的基礎上，豐厚其語(yǔ)言表達。感悟到自己學(xué)會(huì )游泳的喜悅�！�
4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背
�。ㄎ澹╈柟套衷~
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）
2、認讀新偏旁。（課件——學(xué)字頭）
【通過(guò)開(kāi)火車(chē)認讀，讓學(xué)生多跟生字見(jiàn)面，加強對生字的印象，達到識記的效果�！�
�。�、書(shū)寫(xiě)指導。（課件出示：自、己）
師：這兩個(gè)字不難。誰(shuí)自己會(huì )寫(xiě)了？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)——先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
師：“己”有幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)筆順）
師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說(shuō)——師板書(shū)——學(xué)生描）
【學(xué)以致用，運用掌握的觀(guān)察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字，再描寫(xiě)實(shí)踐，教師范寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)，并且引導學(xué)生體會(huì )字的形體美�！�
�。ㄆ撸�、總結談話(huà)。
小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現在呀，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節課再去學(xué)做小鷹好嗎？
《自己去吧》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第四單元中的一篇童話(huà)新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會(huì )自立自強。我在例文這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。本課的教學(xué)目標：１．穩固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會(huì )寫(xiě)“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力．自強的思想，不依賴(lài)父母。教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì )讀．寫(xiě)“子.去.因”2．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng).
二、說(shuō)學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。我在例文教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開(kāi)作讀、分角色讀、選讀）體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，開(kāi)作交流。我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺，通功“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng )設，使孩子們入情入境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自我展現的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節充分體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，張揚了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng )新的幼芽！
�。ㄈ┩卣寡由�，培養想象。在拓展活動(dòng)中，我結開(kāi)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會(huì )游泳先會(huì )說(shuō)些什么？這樣例文，可以培養學(xué)生的想象力，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì )什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì )的。并模仿課文續編新事。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說(shuō)教學(xué)功程。
�。ㄒ唬┪視�(huì )認--------單習穩固生字.1學(xué)生拿出生字卡片，小組內相互認讀.2.師生做識字游戲.
�。ǘ�.）我會(huì )讀----------朗讀課文，感悟道理.1.學(xué)生讀課文，要求讀準音，讀通順. 2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
�。ㄈ�.我會(huì )說(shuō)―――說(shuō)話(huà)順練1.同學(xué)們，在我們的周?chē)性S多小動(dòng)物也通功自己的努力學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)四.我會(huì )寫(xiě).-------識記生字，指導書(shū)寫(xiě).1.出示生字----因子去2.讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學(xué)生瞅察生字的筆順，用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置，師指導書(shū)寫(xiě)五.聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè).1說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么?2想一想，你在生活中學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng).
《自己去吧》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著(zhù)一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。
二、說(shuō)教法
1、以學(xué)生為主體。
現在我們非常提倡體現學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習課文，感悟課文，這也是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過(guò)學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。
3、注重語(yǔ)言文字的訓練。
如何將語(yǔ)言文字的訓練與學(xué)習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現課文中的兩個(gè)自然段的結構十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說(shuō)話(huà)的訓練。在之前的教學(xué)中我通過(guò)一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學(xué)生完成說(shuō)話(huà)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、游戲法。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂(lè )地學(xué)習，掌握知識。
2、合作學(xué)習法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我安排了幾次合作學(xué)習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。
3、角色換位法。在學(xué)習課文時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生假設自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì )怎么想。通過(guò)這樣的引導很有利于學(xué)生體會(huì )人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現人本對話(huà)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話(huà)，并為下一步的語(yǔ)言訓練做好準備。同時(shí)滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時(shí)
一、導入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。(直接了當地導入較節省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)
2、你們愿意聽(tīng)聽(tīng)他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
(用教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。)
二、自主識字
1、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽(tīng)。
2、圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。
3、開(kāi)火車(chē)帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?
(在小組中討論識記字形的方法。)
5、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。還可以多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)可以和哪些漢字交朋友�；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來(lái)讀課文一定難不倒你們!
學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。
2、師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評讀更有方向性。)
指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
3、生評讀。評后可再請兩人讀。
4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。
5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來(lái)讀，坐著(zhù)的讀寫(xiě)小鷹的一部分。
教師根據學(xué)生在讀中出現的問(wèn)題做一些指導。
四、寫(xiě)字。
教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。
1、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置。
2、生書(shū)空，練寫(xiě)三個(gè)，師巡視
3、根據存在的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4、生再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。
1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么�？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì )怎么想?
2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來(lái)讀好對話(huà))
首先指導學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來(lái)突破本課難點(diǎn)的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)
還有另外一只鴨媽媽說(shuō)：“好，我帶你去吧�！闭f(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一個(gè)媽媽更棒，說(shuō)說(shuō)理由。(在引導理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì )游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒(méi)有危險，反而能鼓勵小鴨學(xué)會(huì )自己解決困難。)
4、分角色朗讀這一段。
三、 教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認真，讀得也很有感情�，F在我們還要學(xué)習小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，你帶我們來(lái)學(xué)吧�！比绻闶抢蠋�，你會(huì )怎么來(lái)回答呢?
(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)想要怎么來(lái)學(xué)習。)
2、在小組中自主學(xué)習�？晒膭顚W(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習。
3、(反饋)鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，認真看，培養良好的傾聽(tīng)習慣，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。
4、自主選擇角色，朗讀全文。
四、語(yǔ)言訓練。
1、鴨子會(huì )游泳，老鷹會(huì )飛翔，你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎?
(如猴子會(huì )爬樹(shù)，貓會(huì )抓老鼠。)
2、課件或小黑板出示如下句式：
XX說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁搿�，您帶我去好�?”
媽媽說(shuō)：“XX，你自己去吧�！�
過(guò)了幾天，XX學(xué)會(huì )了XX。
3、讓學(xué)生來(lái)爭當小作家，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)小紅花獎勵。
(這個(gè)環(huán)節需要前面的教學(xué)做充分的準備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓練。)
五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
1、說(shuō)說(shuō)你有出現這樣的情況嗎?當你向父母請求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?
2、最近你學(xué)會(huì )了什么，是怎么學(xué)會(huì )的?
(這第二點(diǎn)是課后的習題，大概要說(shuō)，我覺(jué)得直接這樣問(wèn)不是特別好，你再考慮一下。)
六、寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節課。
《自己去吧》說(shuō)課稿15
【教養目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的四個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì )認１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【發(fā)展目標】
有節奏、有感情的朗讀課文。
【教育目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴(lài)父母。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)用具】
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
三、初讀課文，認讀生字
�。�、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，注意老師朗讀的節奏、語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
�。�、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì )的四個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的十個(gè)生字，多讀幾遍，讀準字音。
�。�、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
�。�、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、胚@一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
�、谱寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對話(huà)。
�、茄菔菊n件：小溪的水不深，自己去游吧。
�、人娜诵〗M討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì )成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）
�、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
�、士磮D，再讀句子，體會(huì )鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨立生活。它對孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
�、诵▲喗邮芰藡寢尩慕虒�，結果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(cháng)，就學(xué)會(huì )了游泳這項本領(lǐng)。）
�、叹毩曈谩皩W(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、胚@一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
�、浦该x對話(huà)，體會(huì )意思。
�、茄菔菊n件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
�、人娜诵〗M討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）
�、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）
�、士磮D，再讀句子，體會(huì )鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機會(huì )，相信孩子能行）
�、诵→椊邮芰藡寢尩慕虒�，結果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
�。�、練習朗讀、背誦全文：
�、湃姆纸巧首x，評選最佳者。
�、瓶磮D試背全文。
五、總結全文
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì )的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時(shí)
一、檢查朗讀、背誦
�。�、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
�。�、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、學(xué)習生字
�。�、認讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）
�。�、開(kāi)火車(chē)組詞。
�。�、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的識記方法。）
�。�、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì )這些生字。（四人小組討論：你會(huì )哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）
�。�、請小老師講解生字，老師總結，范寫(xiě)。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風(fēng)”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“ ”（橫折彎鉤）。
“會(huì )”：這個(gè)字有什么方法記��？“云上飛人就是會(huì )字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。
�。�、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導。
�。�、作業(yè)講評。