《常用的標志》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《常用的標志》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位老師：
上午好！今天我說(shuō)課的課題是《常用的標志》。下面我對本課題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。本課題主要分為四個(gè)步驟，即教材分析，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法和說(shuō)活動(dòng)程序。
一、說(shuō)教材。
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幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思？那個(gè)標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇，正式我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口，常用的標志活動(dòng)采用了各種各樣的形式。讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義。從而發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng )造力。本次活動(dòng)綜合了社會(huì )，藝術(shù)，語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容。運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認識常用標志，理解各種標志的含義。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為了滿(mǎn)足幼兒認知能力，情感的'需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，我確立了本次教學(xué)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極性，認識常用標志，引導幼兒用完整，流暢的語(yǔ)言講述對各種標志，理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
�。ㄈ┱f(shuō)重，難點(diǎn)
目標中提到，通過(guò)充分調動(dòng)幼兒的積極性，認識常用的標志，引導幼兒用完整，流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
根據這一年齡兒童的強烈好奇心，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。根據幼兒的社會(huì )活動(dòng)發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是認識常用標志，理解各種標志的含義。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準備
為了順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，我作了如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并且想辦法通過(guò)查詢(xún)，查資料等辦法理解標志的意圖（可通過(guò)照照片，圖標，上網(wǎng)等辦法收集各種圖標）。
2、教具，學(xué)具準備：為體現學(xué)具，教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙，彩筆等制作用品。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表錄像片斷。如：禁令標志；禁止通行；禁止進(jìn)入；禁止鳴喇叭；禁止停車(chē)；警告標志；注意危險；交叉路口，鐵道路口；軍人的標志，電視臺的標志等。
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽板，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽板上進(jìn)行展示。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)，總體設計思路，以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志——認識常用標志，理解各種標志的含義——標志小游戲——討論設計圖標——制作圖標”五大塊。由淺入深，由表及里。從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。為了發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，感知力，想象力，創(chuàng )造力，我采用了如下教法：
1、帶幼兒觀(guān)看展覽板，請小朋友看看展覽板上都是什么？”將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。
2、運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)。
3、標志小游戲，加強對小標志認識的環(huán)節。
4、討論設計圖標。
5、結合幼兒園實(shí)際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動(dòng)方式，創(chuàng )造設計常用圖標。
三、說(shuō)學(xué)法
讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式，探究式的教育活動(dòng)中，自主的，能動(dòng)的創(chuàng )造性的學(xué)習。讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的難點(diǎn)，重點(diǎn)。為了使課堂內容更加豐富，課堂氣氛更加活躍。因此，我采用了討論談?wù)摲�，觀(guān)察演示法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：孩子在討論談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)數地說(shuō)出自己對標志的理解和看法。
2、觀(guān)察演示法：讓孩子在觀(guān)察的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看展覽板。加深對標志的認識與看法，理解各種標志的含義。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
結合孩子年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我準備了兩個(gè)活動(dòng)。
1、運用提問(wèn)法，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、讓孩子用手把認識的標志用彩色筆畫(huà)下來(lái)。
�。�1）運用提問(wèn)法，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，由我來(lái)提問(wèn)：“上次我們在戶(hù)外活動(dòng)中，很多孩子都看到了標志。那么關(guān)于常用的標志，你們還有什么問(wèn)題要提出來(lái)呢？強強：“這個(gè)標志是什么意思？”文文：“那個(gè)標志代表什么？”張建：“為什么這個(gè)標志與那個(gè)標志不一樣呢？
在談話(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現大多數孩子對“標志”很感興趣。而且在交流時(shí)，他們提出了很多問(wèn)題。他們的問(wèn)題有些出乎我的意料。因此，在活動(dòng)中，我幫助孩子們理解，使他們明白他們想要探究的是有關(guān)標志的形態(tài)，名稱(chēng)，含義等的奧秘。老師就鼓舞孩子們自己去探究找到答案。
�。�2）讓孩子用手把認識的標志用彩色筆畫(huà)下來(lái)。
通過(guò)讓孩子認識常用標志，調動(dòng)幼兒的積極性，孩子對標志已有一定的認識。我們可以把帶有標志的圖片發(fā)給幼兒。讓幼兒在認識標志的基礎上，用彩色筆把標志畫(huà)下來(lái)。
以上是我的說(shuō)課內容，希望各位老師給予評價(jià)。謝謝！
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