分類(lèi)說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的分類(lèi)說(shuō)課稿范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
分類(lèi)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是北師大版四年級下冊第二部分的內容，是建立在學(xué)生已認識四邊形的知識基礎上進(jìn)行的。本課的內容是對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認識平行四邊形。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類(lèi)方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習，旨在培養學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數學(xué)思想，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、學(xué)情分析
本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)，對于幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng )設一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，悟中創(chuàng )。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，概括出平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會(huì )給四邊形分類(lèi)；理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我探索意識和創(chuàng )新精神。
本節課中，我主要通過(guò)讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類(lèi)，從而培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在教學(xué)的過(guò)程中，根據教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認為重點(diǎn)是讓學(xué)生在做中，學(xué)會(huì )按邊的特征給四邊形分類(lèi)。難點(diǎn)是區別掌握各類(lèi)四邊形的特征。
本節課中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作分一分，發(fā)現每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據邊的特征為四邊形分類(lèi)。在學(xué)生展示的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類(lèi)依據，只是還不夠完整。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。
二、教學(xué)用具
教師課前準備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、剪刀、課件等。
學(xué)生課前準備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、剪刀、膠棒、直尺。
三、教法
本節課設計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導、指導的作用。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
�。�1）引導學(xué)生采取觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上總體思路，我設計了復習導課探索新知鞏固應用課堂總結四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)展。具體教學(xué)過(guò)程如下：
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通過(guò)三角形的分類(lèi)，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。
師：你能把這些四邊形分一分類(lèi)嗎？這節課咱們根據四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。（揭示課題，板書(shū)課題：四邊形分類(lèi)）通過(guò)復習三角形的分類(lèi)和學(xué)習四邊形的定義，為本節課鋪墊了基礎。讓學(xué)生在三角形分類(lèi)的基礎上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類(lèi)。
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�。�1）分一分。觀(guān)察課前準備好的四邊形。觀(guān)察-比較是現代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀(guān)察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。
�。�3）議一議。為什么要把長(cháng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢？
�。�4）用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系。
在獨立思考的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類(lèi)擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類(lèi)的依據是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類(lèi)方法。師生共同概括分類(lèi)的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語(yǔ)言還不夠準確、簡(jiǎn)練。所以學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。
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為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設計了火眼金晴（分類(lèi)、小小魔術(shù)師（剪一剪）、誰(shuí)是拼圖高手（拼一拼）三個(gè)練習題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。
在進(jìn)行小小魔術(shù)師（剪一剪）中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說(shuō)的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪？所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。
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�。�1）這節課你學(xué)到了什么？
�。�2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的？
通過(guò)學(xué)生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。特別對學(xué)習方法的總結有利于學(xué)生可持續發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標在課時(shí)的體現。
六、說(shuō)板書(shū)設計
四邊形分類(lèi)
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。
分類(lèi)說(shuō)課稿2
一、先說(shuō)教材分析：
《角的分類(lèi)》是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元《角》中的第三課時(shí)的內容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀(guān)的描述。
本課時(shí)是在二年級的基礎上恰當地概括出圖形的特征，系統地學(xué)習角的概念、角的度量、角的'分類(lèi)、角的畫(huà)法等等，是在學(xué)生初步認識角、會(huì )用量角器量角的基礎上，進(jìn)一步認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據角的度數，區分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的、有意義的，從而體會(huì )“學(xué)數學(xué)”、“做數學(xué)”的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)生情況分析：
學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀(guān)察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據一定標準將角分類(lèi)。
能力目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作觀(guān)察比較、抽象概括的能力。
情感目標：使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的探索過(guò)程。體會(huì )到與他人合作交流的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光發(fā)現問(wèn)題，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導學(xué)生能按一種合理的標準對角進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為周角比較特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉了一圈，然后，小結出周角的定義，讓學(xué)生觀(guān)察周角的畫(huà)法，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生體驗數學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現從簡(jiǎn)單――復雜――簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習。
2、以直角為主，讓直角向內向外移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大？是��？導出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話(huà)。
3、使用活動(dòng)角，通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類(lèi)法。同時(shí)使用課件，讓直角的兩條邊移到同一條直線(xiàn)上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認知與思維層次。
五、說(shuō)教學(xué)設想：
本著(zhù)“讓數學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地，讓學(xué)生感受數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)，體驗數學(xué)”的思想，我作了以下一些設計：
1、找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，幫助概念的建構。
角的分類(lèi)是本單元第三課時(shí)，是在學(xué)生已初步認識角，會(huì )用量角器量角的基礎上進(jìn)一步根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認識平角和周角。所以本節課一開(kāi)始，我就組織學(xué)生復習舊知認識角、認識量角器、怎樣量出角的度數，為進(jìn)一步認識銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊。
2、在移動(dòng)上下工夫，設計教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀(guān)念的建立和形成。
在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過(guò)各種途徑了解一些相關(guān)角的知識。為此我在鞏固練習部分，設計不同層次的練習，讓學(xué)生能體會(huì )成功的喜悅。
3、讓數學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗生活中處處有數學(xué)。
數學(xué)學(xué)習應該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數學(xué)教學(xué)應該與孩子的生活充分地融合起來(lái)，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數學(xué)、發(fā)現數學(xué)、探究數學(xué)、認識數學(xué)和掌握數學(xué)。在本課的認識直角教學(xué)中，我讓學(xué)生去發(fā)現數學(xué)書(shū)封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習中讓學(xué)生去發(fā)現生活中平角和周角等，將課本的知識有效地延伸。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程一：
我通過(guò)復習角的各部分名稱(chēng)，量角器以及量角的方法，說(shuō)出課件上角的度數，讓學(xué)生重新對角有進(jìn)一步的認識，進(jìn)一步的掌握測量角的方法。然后提出問(wèn)題“我們是否能根據測量角的大小對角進(jìn)行分類(lèi)呢”導入新課《角的分類(lèi)》。
教學(xué)過(guò)程二：
教學(xué)新課。
環(huán)節一：認識直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準備的長(cháng)方形紙跟我一起對折，先上下對折，再左右對折，讓學(xué)生觀(guān)察自己折出的角是什么角？請學(xué)生量一量這個(gè)角的度數，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90°。接著(zhù)我提問(wèn)：數學(xué)書(shū)封面的每一個(gè)角是多少度？課桌面的每一個(gè)角多少度？黑板的每一個(gè)角多少度？長(cháng)方形和正方形的每一個(gè)角多少度？為什么它們都是90°呢？請同桌相互指出三角板上的直角。然后我再課件演示直角的表示方法：凡是標有這樣象個(gè)小正形的角就是直角。最后讓學(xué)生練習畫(huà)一上直角。
環(huán)節二：認識銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先演示直角是90°，然后將直角的一條邊向內移動(dòng)提問(wèn)：老師移動(dòng)的角和直角比起來(lái)是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說(shuō)銳角小于90°。最后我讓學(xué)生練習畫(huà)一個(gè)銳角。
環(huán)節三：認識鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是通過(guò)演示直角是90°然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大一些這是小一些？學(xué)生回答后，我就小結出來(lái)：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。接著(zhù)讓學(xué)生練習畫(huà)一個(gè)鈍角。在學(xué)生認識了直角、銳角和鈍角后，我又通過(guò)活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對它們的認識。
環(huán)節四：認識平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示：將直角的一條邊繼續向外移動(dòng)，使直角的兩條邊在同一條直線(xiàn)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？?jì)蓷l邊在哪呢？接著(zhù)我再用課件演示：一個(gè)直角，我們把的一條邊向外移動(dòng)，一直移到兩條邊在同一條直線(xiàn)上，那么象兩條邊在同一直線(xiàn)上的角我們把它叫做平角。對于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)直角移動(dòng)成平角，或者讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著(zhù)講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過(guò)活動(dòng)角的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？學(xué)生回答后小結出1平角=2直角。
環(huán)節五：認識周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續繞著(zhù)端點(diǎn)旋轉，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對周角的認識。在講解周角的度數的時(shí)候，我還是通過(guò)活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察周角的表示方法。最后通過(guò)演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說(shuō)出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結出1周角=2平角=4直角。
環(huán)節六：小結本節課內容，主要是讓學(xué)生用活動(dòng)角演示幾種不同的角。學(xué)生再想想說(shuō)說(shuō)看看學(xué)學(xué)。本節課我設計了四道習題，內容由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生在練習中總結本課內容，在練習中看到生活中的數學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)上我設計比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生在黑板上畫(huà)角，標出各角的名稱(chēng)。
總之，這節課我主要以直角為主導，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
分類(lèi)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《分類(lèi)與整理》是九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級數學(xué)下冊第三單元的內容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。目的是培養學(xué)生能根據事物的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級小朋友他們的年齡小，喜歡做自己喜歡的事情，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng )設情境導入，并在這個(gè)情境主線(xiàn)的貫穿之下，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀(guān)察、討論方法，到能夠按照單一標準分類(lèi)，最后發(fā)現物品能夠按不同標準進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中力求遵循知識的發(fā)展規律和學(xué)生的認知主動(dòng)性，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀(guān)察、操作中學(xué)會(huì )分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，培養他們的思維能力與概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、會(huì )根據不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，會(huì )說(shuō)出分類(lèi)的方法。
2、能夠用自己的方式記錄分類(lèi)的結果。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)
在我們的生活中，到處充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。本節課我注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。
2、參與合作，在交流中學(xué)
交流與合作是知識經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需要。本節課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養他們團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我主要設計了三個(gè)教學(xué)程序：情境導入——探索新知——實(shí)踐應用
(一)情境導入，初步感知分類(lèi)。我出示了兩個(gè)書(shū)架，讓孩子觀(guān)察兩個(gè)書(shū)架有什么不一樣的地方，接著(zhù)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個(gè)書(shū)架上找?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節可以在孩子們心里為分類(lèi)和整理做下鋪墊，整理過(guò)的書(shū)架是更容易找到我們需要的書(shū)籍的。
(二)探索新知，探究分類(lèi)方法
教材首先呈現的是游樂(lè )場(chǎng)門(mén)口的小朋友，手里拿著(zhù)很多氣球，通過(guò)觀(guān)察，你能把氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？讓學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行小組合作把氣球分一分，體驗分類(lèi)標準的多樣性。請同學(xué)們按形狀分看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分得結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）展示記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。按顏色分你是怎么分的？動(dòng)手操作并記錄結果。
(三)鞏固練習
在這個(gè)環(huán)節，我安排了教材上練習的第二題。
本節課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了按單一標準、不同標準的分類(lèi)方法，體驗到分類(lèi)與整理在實(shí)際生活中的應用，讓我們在實(shí)踐新課程的過(guò)程中共同提高，共同成長(cháng)!謝謝大家!
分類(lèi)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導，老師，大家好！
今天我的說(shuō)課內容是一年級數學(xué)下冊第三單元《分類(lèi)與整理》。
本節課我將從學(xué)習目標的制定、教學(xué)評價(jià)的設計、學(xué)習流程的安排等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、學(xué)習目標的制定
本節課我依據以下三個(gè)方面來(lái)制定目標。
基于課程標準
有關(guān)本課的要求是：
1.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標準的關(guān)系。
2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，了解調查、測量等收集數據的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現整理數據的結果。
基于教材
分類(lèi)與整理這節課屬于小學(xué)數學(xué)統計與概率這部分知識，本節課位于一年級下冊第三單元第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)會(huì )了按一定的標準分類(lèi)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。也是在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材中第一次提出“分類(lèi)”這個(gè)概念，它是今后學(xué)習統計表，統計圖的基礎。
基于學(xué)情
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數學(xué)活動(dòng)，很少是因為認識上的需要，而只是對數學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，我在教學(xué)中設計一些趣味性較強的學(xué)習形式，向學(xué)生提供充分的活動(dòng)機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調查，我發(fā)現由平常生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據概念，即客觀(guān)事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習。
基于以上分析，我制定本節課的學(xué)習目標是：
1、學(xué)生通過(guò)擺一擺、分一分活動(dòng)，能按不同標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )用自己的方式進(jìn)行整理。
2、學(xué)生根據統計的結果，會(huì )對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分一分的過(guò)程，能夠用自己的方式呈現出分類(lèi)的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
二、評價(jià)設計：
1、學(xué)生通過(guò)同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會(huì )借助學(xué)具正確地按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )根據分得的結果進(jìn)行統計。
2、通過(guò)師生互動(dòng)和練習反饋，學(xué)生能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
分類(lèi)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《分散系及其分類(lèi)》是高中化學(xué)必修1第二章第一節的內容，主要包括了簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應用和分散系及其分類(lèi)兩部分內容。本節內容分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，在簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應用的第一課中呈現了常見(jiàn)分類(lèi)方法和常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)，本節內容是學(xué)習了化學(xué)實(shí)驗的方法和物質(zhì)的分類(lèi)內容的基礎上對二者聯(lián)合應用知識的學(xué)習。同時(shí)本節的內容生活性很強，學(xué)習了本節內容可以拉近化學(xué)與生活實(shí)際的距離，幫助學(xué)生理解和應用知識，并用化學(xué)方法和知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對的學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習了溶液和濁液的性質(zhì)，學(xué)會(huì )了二者的鑒別方法，但并沒(méi)用涉及到膠體的相關(guān)知識。同時(shí)學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習了化學(xué)實(shí)驗的方法和物質(zhì)的分類(lèi)，若能將前面的學(xué)習方法和知識應用到本節課中，那么對于掌握新的知識也輕松很多，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì )了這種學(xué)習的方法，為以后的知識的牽引應有提供了學(xué)習的方式。
【過(guò)渡】結合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能目標】
知道分散系的定義及其分類(lèi);認識膠體的性質(zhì)和應用，能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問(wèn)題。
【過(guò)程與方法目標】
學(xué)會(huì )用實(shí)驗、觀(guān)察、交流等多種方法獲取信息，并運用比較、分類(lèi)等方法對所獲取信息進(jìn)行加工，歸納總結出新知識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)實(shí)驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和情感，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考、嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新實(shí)踐的科學(xué)精神;通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生勤于在生活中思考問(wèn)題，從生活中學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節課的重難點(diǎn)確定如下：
【重點(diǎn)】
膠體的重要性質(zhì)和應用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗。
【難點(diǎn)】
膠體的重要性質(zhì)和應用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗。
【過(guò)渡】根基新課標倡導的學(xué)生觀(guān)及教師觀(guān)，為了尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位以及教師教學(xué)的主導地位我將本節課的教育教學(xué)方法做了如下設計：
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我主要采取實(shí)驗探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學(xué)進(jìn)行教學(xué)已完成教學(xué)目標的要求。
分散系及其分類(lèi)的知識較為簡(jiǎn)單，但是識記性知識較多，如果采取傳統的講授方法，學(xué)生不理解，同時(shí)失去學(xué)習化學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。所以本節課在開(kāi)始部分以學(xué)生常見(jiàn)的生活現象-陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的現象來(lái)引入新課，讓學(xué)生對分散性的知識有了直觀(guān)的感受，在此基礎上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問(wèn)題的要點(diǎn)，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出相關(guān)的結論。
教師結合實(shí)物、實(shí)驗探究、小組討論等多種形式不斷地拋出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)對分散系重要知識的學(xué)習。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗制備Fe(OH)3膠體，學(xué)生通過(guò)對制備的膠體進(jìn)行進(jìn)一步研究，獲取相關(guān)性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的多感官參與，加強對于膠體性質(zhì)的理解，同時(shí)幫助學(xué)生掌握和應用分散系的性質(zhì)解決生活實(shí)際問(wèn)題。最后通過(guò)多媒體展示膠體應用的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠鞏固知識，同時(shí)學(xué)會(huì )應用，從而完成教學(xué)目標。
【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設計。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)是有機結合而又對立統一的，良好的設想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，因此我設計了如下的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：導入新課
首先是導入環(huán)節，在此環(huán)節中我準備才用創(chuàng )設情境法進(jìn)行導入。在課程開(kāi)始前我問(wèn)同學(xué)們在陽(yáng)光明媚的清晨，走進(jìn)樹(shù)林里，大家發(fā)現了什么現象了，引導他們對于分散系相關(guān)知識的思考。在此基礎上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問(wèn)題的要點(diǎn)，在老師的指導下進(jìn)行討論進(jìn)入本節課的學(xué)習。
因為學(xué)生對于傳統的講授很難集中注意力，同時(shí)也對新知識的學(xué)習的興趣不高，從而影響了教學(xué)效果。而學(xué)生往往對于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng )設和學(xué)生的求知的迫切心理引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)入本課學(xué)習。
第二環(huán)節：新課教學(xué)
接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節。此環(huán)節我將借助多媒體通過(guò)演示實(shí)驗的方法進(jìn)行教師的教學(xué)同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構。
1.自主學(xué)習，獲取概念。
在第一部分離子鍵的學(xué)習中，我通過(guò)問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本大家把課本翻到25頁(yè)，認真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。
因為這部分知識比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習就可以獲得分散系的概念及分散系的組成。又由于導入環(huán)節的創(chuàng )設情境，學(xué)生的興趣很強，學(xué)習的積極性很高，很容易獲得相關(guān)知識。這樣的預設學(xué)生不僅可以高效地獲取知識，又可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2.實(shí)驗探究，討論歸納
在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習后，教師展示CuSO4溶液、泥水實(shí)物，學(xué)生判斷分散劑和分散質(zhì)，加強對于新知的應用。教師再給出較難的分散劑和分散質(zhì)的判斷，(1)空氣，(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質(zhì)和分散劑的判斷方法：量多的為分散劑、量少的為分散質(zhì)，而當有水存在時(shí)，一般水做分散劑。接著(zhù)教師讓學(xué)生分小組討論，如果按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來(lái)分類(lèi)的話(huà)，分散性可以分為幾種。學(xué)生在討論的過(guò)程中加強對分散劑和分散質(zhì)的認識，教師因勢利導的安排實(shí)驗探究來(lái)研究分散系的性質(zhì)。
【實(shí)驗與探究】
(1)取三個(gè)小燒杯，分別加入25mL蒸餾水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和FeCl3溶液。繼續煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀(guān)察制得的Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。
(2)將盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進(jìn)行觀(guān)察，并記錄實(shí)驗現象。
(3)將Fe(OH)3膠體和泥水進(jìn)行過(guò)濾，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
通你過(guò)第一個(gè)探究認識到膠體、濁液、溶液的性質(zhì)，以及Fe(OH)3膠體的制備方法;通過(guò)第二個(gè)探究學(xué)生理解了丁達爾效應;第三個(gè)實(shí)驗在結合雞蛋膜的實(shí)驗，認識到膠體可以通過(guò)濾紙，不可以通過(guò)半透膜的性質(zhì)。最后學(xué)生閱讀課本P28的科學(xué)視野，獲得膠體電泳的性質(zhì)。
這一環(huán)節的設置中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結合，教師將實(shí)驗探究、討論歸納、自主學(xué)習的任務(wù)交給學(xué)生，能極大促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察總結能力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導學(xué)生積極的思考，更能體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。加強了學(xué)生對于膠體性質(zhì)的認識和理解。
3.拓展延伸，應有新知
教師和學(xué)生共同探究了膠體在生活中的應用的化學(xué)原理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應用，是利用了膠體的介穩性;豆腐、肉凍、果凍是生活中經(jīng)常見(jiàn)的凝膠態(tài)物質(zhì)，是利用了膠體的聚沉;還有明礬凈水、激光手術(shù)刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當中的應用。
這一環(huán)節的設置中，教生共同討論，加強學(xué)生對于膠體發(fā)展的認識，幫助學(xué)生應用所學(xué)的知識解決生活和社會(huì )發(fā)展前沿問(wèn)題，認識到化學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要地位，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，當擔化學(xué)小主人翁的意識。
第三環(huán)節：鞏固提高
教師通過(guò)多媒體出示試題，學(xué)生思考回答，生生互評，鞏固新知。
第四環(huán)節：小結作業(yè)
1.課堂小結
采取學(xué)生小結的方式，目的在于訓練學(xué)生概括總結的思維能力和鞏固知識。
2.布置作業(yè)：
為了體現素質(zhì)教育的理念，本節課的課后作業(yè)預留了必做題及選做題的方式和課外學(xué)習提高能力題。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設計。
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