認識時(shí)間說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的認識時(shí)間說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識時(shí)間說(shuō)課稿1
一、說(shuō)課內容：
《認識時(shí)、分》是人教版教材二年級上冊教科書(shū)第七單元：90——91頁(yè)的主題圖，例１、例２、做一做及相關(guān)練習。
二、學(xué)情分析：
今年我擔任二（5）班、二（6）的數學(xué)教學(xué)工作，本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認識時(shí)間的重要一課。重點(diǎn)是認識時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分；會(huì )看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時(shí)刻；結合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養成遵守和珍惜時(shí)間的良好習慣。排列組合是學(xué)習概率統計知識的基礎.重點(diǎn)是滲透排列組合,簡(jiǎn)單推理等數學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養學(xué)生有順序地、全面地是靠問(wèn)題的意識.關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習。
三、教材分析：
本課是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第四冊的一個(gè)內容，是在一年級“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時(shí)間的認識從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜，既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。會(huì )讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，會(huì )5分5分地數分鐘，學(xué)會(huì )兩種記錄時(shí)刻的方法。理解1小時(shí)＝60分鐘。使學(xué)生認識時(shí)針、分針、大格數、小格數、時(shí)針從12起走過(guò)幾大格，是幾時(shí)多，分針從12起走過(guò)幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴(lài)的小格數，一般鐘面上又沒(méi)有標明，學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對應關(guān)系，大格數與小格數的對應關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的認讀方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：我認為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認讀接近整時(shí)的時(shí)間（如8：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針?lè )浅＝咏乱粋�(gè)大格數，肉眼幾乎辨認不出時(shí)針是否在下一個(gè)大格數之前。學(xué)生年齡小，觀(guān)察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數，認讀為9：55。
我認為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀(guān)察認讀”的基礎上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數；反之，當時(shí)針很接近一個(gè)大格數，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應該看前一個(gè)大格數。
3、教學(xué)目標：
1．知識與技能：會(huì )讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，會(huì )5分5分地數分鐘，理解1小時(shí)＝60分鐘。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生掌握看鐘表的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，建立數學(xué)與生活的聯(lián)系。勾通數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
四、設計理念
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗：學(xué)習不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎上建構知識，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識或信息。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構認知。教學(xué)設計中體現在①動(dòng)畫(huà)片引入，②生活情境中認讀時(shí)間。
2、在活動(dòng)中學(xué)習：數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒(méi)有機械的叫學(xué)生認讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內撥鐘練習。通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認識了幾時(shí)幾分。
3、應用意識的培養;學(xué)數學(xué)的目的是為了應用，如本課練習一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問(wèn)題的最一般方法是通過(guò)認讀鐘表。另發(fā)車(chē)時(shí)間的問(wèn)題，更使學(xué)生體驗到認讀時(shí)間在生活中的作用。
五、說(shuō)教法
1、圖示法。圖示法直觀(guān)而形象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)既感興趣，又能達到很好的學(xué)習效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數與小格數的對應關(guān)系。又如認識幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格。
2、引導法。由于本課的內容特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當引導學(xué)生觀(guān)察思考，進(jìn)而得出結論。扶放結合，相得益彰。
六、說(shuō)學(xué)法
1、小組合作。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識和思考習慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習的關(guān)鍵。如本課認讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時(shí)間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)典型時(shí)間，概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達自己的方法；用數學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，培養學(xué)生抽象概括能力。
3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內撥鐘練習，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認讀方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1、聽(tīng)聲音、猜鐘表。
【設計意圖】在我的課前調查中，學(xué)生最感興趣是有關(guān)猜測的游戲，我設計了猜一猜，播放時(shí)間是他們很關(guān)注的。創(chuàng )設了以上這一情境，勾起學(xué)生無(wú)限興趣。
2、師：什么時(shí)間播放？（出示鐘面7時(shí)、8時(shí)）會(huì )認讀嗎？
3、揭題。今天我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
【設計意圖】認識7時(shí)、8時(shí)，及時(shí)鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。
�。ǘ┱J識鐘面
1、回顧舊知、觀(guān)察鐘面。
�、籴槪簳r(shí)針、分針。②數：12個(gè)數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關(guān)系。
�、偬顖D。填從12到各個(gè)數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
【設計意圖】學(xué)生利用5個(gè)5個(gè)加的方法，很快得出結果。接著(zhù)教師直接讓學(xué)生自行對答案。如此一來(lái)，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
�、谡f(shuō)說(shuō)對應關(guān)系。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
�、鄢鍪剧娒�，教師調試，學(xué)生感知分針走1圈是60分、時(shí)針走1大個(gè)是1小時(shí)。小結1小時(shí)=60分。
�、芴羁�，檢查學(xué)生的掌握情況。
【設計意圖】二年級學(xué)生看時(shí)間，往往只看鐘面上的數與格，很難把注意力投注到大格數所對應的小格數上。因此，讓學(xué)生來(lái)參與游戲性的對口令，熟識對應關(guān)系，對他們正確認讀時(shí)間是很有好處的。動(dòng)畫(huà)出示時(shí)針和分針一起走感知1小時(shí)=60分，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生邊學(xué)邊練，在通過(guò)鞏固練習落實(shí)所學(xué)內容。
�。ㄈ⿹茜姳碛螒�
教師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥：12時(shí)、12時(shí)30分、1時(shí)
小結：要看時(shí)間，要看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。
2、探究新知、認識鐘面。（整5分、整10分）
�、�4：05（出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：4時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格）
師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？時(shí)針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設計意圖】認讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習慣從左往右觀(guān)察事物，時(shí)針在左非常接近4，而分針在右，學(xué)生能輕易得出4：05這一時(shí)間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時(shí)間的方法獲知的，而是一種接近直覺(jué)思維的結果。因此，教師并未展開(kāi)下一環(huán)節的教學(xué)，而是追問(wèn)學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過(guò)程。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數據說(shuō)話(huà)的習慣。
�、�4：30（出示圖片）同桌交流，相互補充。
�、�4：45（出示圖片）組內展示。
【設計意圖】本環(huán)節認讀內容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規律。
�、�、體驗1分鐘。（口算題、寫(xiě)字）
【設計意圖】在本課1分鐘時(shí)學(xué)生口算、寫(xiě)字，教師記時(shí)，學(xué)生體驗了1分鐘到底有多長(cháng)�？芍^一舉兩得。
3、觀(guān)察歸納。
�、儆^(guān)察。
7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55
師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時(shí)間。你看的時(shí)候有什么方法嗎？
�。◣讜r(shí)，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設計意圖】本環(huán)節中，學(xué)生想法是千變萬(wàn)化的，教師作了多種預設，既有開(kāi)放的思考，也有適當的引導，不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)。象這樣的開(kāi)放課堂減少了預設性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
�、谌嘟涣�。根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：幾時(shí)幾分
看時(shí)針看分針
4、撥鐘練習。
�、倮蠋熣f(shuō)出的時(shí)間學(xué)生撥。
�、谛〗M活動(dòng)，組內成員輪流撥鐘，并說(shuō)出所撥的時(shí)間。
�、蹞芤粋�(gè)自己喜歡的時(shí)間，自己認讀。
【設計意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動(dòng)手機會(huì )。讓學(xué)生在小組內輪流撥鐘，加深了他們對時(shí)和分的認識，進(jìn)一步理解了認讀的方法。做過(guò)的，才能理解地更深。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
出示北京20xx年7月13日晚申奧成功的時(shí)間讓學(xué)生認讀。
【設計意圖】拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認識時(shí)間的能力。
(五）總結：談自己的收獲？(部分轉載）
認識時(shí)間說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材地位及作用：
本節課是在一年級上冊認識整時(shí)和一年級下冊認識半時(shí)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級學(xué)習秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
2、學(xué)情分析
“時(shí)間”對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于時(shí)間的一些知識（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在有限的時(shí)間內更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標
知識目標：在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
能力目標：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
情感目標：培養珍惜時(shí)間的意識和習慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能正確認讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）
難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。
二、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱w設計，有以下4個(gè)環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結反思，深化認識；
�。ǘ┉h(huán)節設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習中來(lái)，為這節課的順利進(jìn)行做了良好的心理準備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
活動(dòng)一：
復習舊知，認識鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗
師：（課件：鐘表）仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子。）
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問(wèn)題是本節課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來(lái)的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動(dòng)二：認識時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習積極性，思維得到張揚。
�。ㄕn件演示：1時(shí)多）現場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向學(xué)生不確定，可以延長(cháng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習認識幾時(shí)幾分做好了充分的準備。
活動(dòng)三：認識分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn)：
分針從12走向任意一個(gè)數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認識每個(gè)數字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì )學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認識時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節課的難點(diǎn)
根據前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀(guān)，在學(xué)習中尋求最佳的學(xué)習方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習效果。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。
讓學(xué)生撥出第一節課下課的時(shí)間10時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
撥出自己最喜歡的電視節目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習生活中的數學(xué)是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，結合生活實(shí)際設計一些基本的練習，既培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀(guān)念。
4、總結反思、深化認識
讓學(xué)生自己總結，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )了認識時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
三、說(shuō)板書(shū)設計
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖鐘表圖
5時(shí)25分9時(shí)5分
�。�5：25）（9：05）
認識時(shí)間說(shuō)課稿3
各位老師好!
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)二年級上冊《認識時(shí)間》第一課，是常見(jiàn)量教學(xué)。這節課教學(xué)是在一年級上冊認識鐘面和整時(shí)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材分析，依據新課標的基本理念及學(xué)生的認知水平，我擬定以下教學(xué)目標：
1、知識與能力：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)操作與演示，經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納的過(guò)程，理解常見(jiàn)的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體驗時(shí)間的知識就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識和習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準確數分（5分5分地數）。
2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認識時(shí)間的方法。
3、正確認識“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
�。ㄋ模┙叹吆蛯W(xué)具的準備
課件，鐘表模型，制作鐘表
二、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生對于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識。所以在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機會(huì )，引導學(xué)生獲得知識和技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng )建新型的教學(xué)結構。
運用演示法，通過(guò)直觀(guān)而形象的動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)針?lè )轴樳\轉過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作實(shí)踐、合作交流中，達到知識的自我構建。
運用引導法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當引導學(xué)生觀(guān)察思考，進(jìn)而得出結論，扶放結合，相得益彰。
運用延遲評價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習數學(xué)的自信心和意志力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據新課程理念所倡導的學(xué)習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習方法是：
讓學(xué)生探究思考，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流，通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時(shí)，達到智慧的交流、情感的交融。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，親歷“做數學(xué)”的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，構建知識，形成能力，塑造品質(zhì)的最佳方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：
�。ㄒ唬┱w設計，有以下4個(gè)環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結反思，深化認識；
�。ǘ┉h(huán)節設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習，為這節課的順利進(jìn)行做好心理準備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
這是本課的中心環(huán)節，由于本課容量大，知識點(diǎn)多，因此我設計了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗，在體驗中獲取知識。
活動(dòng)一：
復習舊知，認識鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間(8時(shí)，1時(shí))，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（設置組長(cháng)，監督員，分享員）（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子。）
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認識了鐘面，同時(shí)初步培養了學(xué)生的觀(guān)察力和合作學(xué)習的意識。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問(wèn)題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來(lái)的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動(dòng)二：認識時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，思維得到張揚。
�。ㄕn件演示：1時(shí)多）現場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向學(xué)生不確定，可以延長(cháng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習認識幾時(shí)幾分做好了充分的準備。
活動(dòng)三：認識分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn)：
分針從12走向任意一個(gè)數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認識每個(gè)數字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上數60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉化，得出每個(gè)數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認識時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節課的難點(diǎn)
根據前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀(guān)。在學(xué)習中尋求最佳的學(xué)習方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習效果。
活動(dòng)五：學(xué)會(huì )認、寫(xiě)鐘面時(shí)間
是本節課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表，請學(xué)生試著(zhù)認識鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的'認知沖突，而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時(shí)針是走過(guò)4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流，去發(fā)現、經(jīng)歷和體會(huì )認讀幾時(shí)幾分的方法，體驗成功的樂(lè )趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養了學(xué)生合作交流的能力。
接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認讀，指導書(shū)寫(xiě)方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗從認識時(shí)間到會(huì )讀時(shí)間，再到會(huì )記錄時(shí)間，全面而又系統的把認識幾時(shí)幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。
1、讓學(xué)生撥出第一節課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習生活中的數學(xué)是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，結合生活實(shí)際設計一些基本的練習，既培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀(guān)念。
4、總結反思、深化認識
讓學(xué)生自己總結，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )了認識時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活，使數學(xué)知識融入學(xué)生生活之中，實(shí)現有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數學(xué)知識，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。
四、說(shuō)板書(shū)設計
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖鐘表圖鐘表圖
4時(shí)5分4時(shí)30分或4時(shí)半4時(shí)45分
�。�4：05）（4：30）（4：45）
采用直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，既突出重點(diǎn)又概括全面，使學(xué)生記憶深刻，從而達到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果！
認識時(shí)間說(shuō)課稿4
各位專(zhuān)家：
上午好！
今天，我說(shuō)課的內容是人教版第二冊《認識時(shí)間》。下面我想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@堂課運用信息技術(shù)的想法和做法.
一、整合的必要性。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時(shí)和半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀寫(xiě)鐘面上整5分的時(shí)間,知道1時(shí)=60分，為學(xué)習1分1分讀寫(xiě)時(shí)間打下基礎。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對時(shí)間的知識有所接觸，但是他們缺乏觀(guān)察鐘面動(dòng)態(tài)演變的實(shí)踐經(jīng)歷，也缺少乘法知識基礎。第一次教學(xué)時(shí)，我采用教具鐘與學(xué)具鐘來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺(jué)這節課枯燥乏味、對1時(shí)=60分等內容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入，就能很好地解決這些問(wèn)題。第二次教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件化靜為動(dòng)，變抽象為形象，激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò )平臺，提高練習的有效性，拓展課堂教學(xué)內容。
基于以上考慮，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀寫(xiě)鐘面上整5分的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
�。�2）借助網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，經(jīng)歷時(shí)、分進(jìn)率的探索過(guò)程，感悟1時(shí)與60分之間的關(guān)系，掌握5分5分數的技能。
�。�3）培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，養成良好的學(xué)習和生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀鐘面上整5分的時(shí)間
學(xué)習難點(diǎn)：
認讀接近整時(shí)的時(shí)間
理解1時(shí)=60分
二、整合的過(guò)程。
本堂課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、故事導入，激發(fā)興趣
這節課我以龜兔賽跑的故事引入，并告訴學(xué)生在鐘面上，時(shí)針和分針也一直進(jìn)行著(zhù)這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面教學(xué)1時(shí)=60分打下了基礎。
2、合作交流、探索發(fā)現
建立大格數與小格數之間的對應關(guān)系，是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生知道每個(gè)大格里有5個(gè)小格，在學(xué)生自主發(fā)現、合作交流的基礎上，又通過(guò)動(dòng)態(tài)演示教學(xué)大格數與小格數之間的對應關(guān)系。
時(shí)和分之間的進(jìn)率比較抽象，我先告訴學(xué)生：時(shí)針、分針兩兄弟要賽跑啦！這時(shí)利用課件演示，使學(xué)生直觀(guān)、形象的感受到他們間的內在聯(lián)系：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，從而推導出1時(shí)=60分。
認讀接近整時(shí)的時(shí)間是本節課的難點(diǎn)。教學(xué)中我讓學(xué)生認讀7：55學(xué)生出現了8：55、7：55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎上，我引導學(xué)生觀(guān)察鐘面從7：00到7：55再到8：55的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗，積極的反思，更深刻地理解其中的規律。雖然在這里花費了一定的時(shí)間只認清了一個(gè)“7：55”，卻實(shí)現了更大價(jià)值的遷移，其效果在接下去認讀另外三個(gè)接近整時(shí)的時(shí)間時(shí)得到了驗證。
3、實(shí)踐運用、有效提高
傳統的授課方式，由于各種原因教師很難對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況做出及時(shí)地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞，提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò )平臺將一系列生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)設計成了闖關(guān)游戲�！拔視�(huì )認”，選取了班里一位同學(xué)陽(yáng)陽(yáng)的四張生活照，“我會(huì )連”讓學(xué)生把鐘面與相對應的書(shū)寫(xiě)方法連起來(lái)。當學(xué)生輸入答案后，計算機會(huì )作出相應提示�！拔視�(huì )撥”先讓學(xué)生在FLASH課件中撥出時(shí)間，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對典型鐘面進(jìn)行點(diǎn)評。網(wǎng)絡(luò )平臺不僅滿(mǎn)足了學(xué)生展現自己的需要，也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源，更靈動(dòng)地展開(kāi)教學(xué)。
4、課堂總結、延伸拓展
“教”是為了“不教”，為了培養學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導學(xué)生課后瀏覽“時(shí)間科普網(wǎng)”，查詢(xún)與時(shí)間相關(guān)的資料，最后，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )聲中結束，讓學(xué)生體會(huì )珍惜時(shí)間的重要性，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
三、整合的效果
與第一次教學(xué)相比有三點(diǎn)成效最為明顯：
1、課堂表現上：利用信息技術(shù)，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然，討論熱烈。
2、目標達成上：利用信息技術(shù)，展示了時(shí)針、分針動(dòng)態(tài)演變的過(guò)程，學(xué)生清晰地理解了時(shí)、分之間的關(guān)系。從課后的書(shū)面作業(yè)來(lái)看，90%以上的學(xué)生能正確讀寫(xiě)整5分的時(shí)間。將課堂從課內引向課外，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教學(xué)效率上：利用信息技術(shù)，優(yōu)化了練習的形式，學(xué)情得以及時(shí)反饋,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
當然，信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。選準信息技術(shù)運用與數學(xué)教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，就會(huì )起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用。
最后，請允許我向各位專(zhuān)家表示敬意，謝謝!
【認識時(shí)間說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
認識乘法說(shuō)課稿11-15
認識液體說(shuō)課稿11-05
認識周長(cháng)說(shuō)課稿11-04
認識乘法說(shuō)課稿11-15
認識角說(shuō)課稿11-08
認識比說(shuō)課稿11-08
認識時(shí)鐘說(shuō)課稿11-04
認識日歷說(shuō)課稿11-03
人教版一年級數學(xué)下冊說(shuō)課稿 認識時(shí)間說(shuō)課稿11-04
認識時(shí)分說(shuō)課稿11-13