彭德懷和他大黑騾子說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的彭德懷和他大黑騾子說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
這篇選自蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長(cháng)征過(guò)草地時(shí)，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰士們的感情，贊揚了他與戰士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。
第一段（1）江紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫，后續部隊連野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的六匹牲口槍殺的經(jīng)過(guò)。
第三段（21）講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。
二、說(shuō)目標
根據《課程標準》對高年級識字、閱讀的要求，又根據以上教材的分析。
我認為本課的認知目標是：①學(xué)會(huì )本課生字新詞②體會(huì )“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。
技能目標為：①能正確、流利有感情的`朗讀課文。②體會(huì )“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話(huà)的含義。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：學(xué)生在品味朗讀課文的基礎上，體驗彭德懷與戰士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的，學(xué)習他們的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復朗讀、討論、評價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě)，去體會(huì )彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰士們的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話(huà)的意思。課時(shí)建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自主性，用2教時(shí)就能完成任務(wù)。
三、教法與學(xué)法
本課根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用下列方法：
�、賱�(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�、谧灾魈骄糠ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現問(wèn)題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內容、領(lǐng)悟課文情感、積累語(yǔ)言詞匯、陶冶情操。本課通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時(shí)對學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一教時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習本科生詞，反復熟讀課文，理解詞語(yǔ)意思，會(huì )用“燃眉之急、艱苦”說(shuō)話(huà)。
第二教時(shí)：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。
具體環(huán)節：
第一教時(shí)（分四個(gè)環(huán)節：）
�。ㄒ唬�、運用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫(huà)面轉換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學(xué)生認識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績(jì)。
�。ǘ�、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ�、再讀課文，理解內容請同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內容？有疑問(wèn)的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當點(diǎn)撥。(這一環(huán)節分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時(shí)遇有疑問(wèn)能解決的當堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節課再讀課文解決。)整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生主體性，教師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習以積極的評價(jià)和激勵，為下一堂課打下堅實(shí)的基礎。
第二教時(shí)
一、教師范讀、學(xué)生體會(huì )評價(jià)
1、教師范讀課文2-20小節，學(xué)生聽(tīng)、體會(huì )，然后說(shuō)一說(shuō)、議一議、評一評，好的表?yè)P，不足的指出。2、學(xué)生評：重點(diǎn)評議老師是否把彭德懷十分愛(ài)大黑騾子的感情讀出來(lái)，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據學(xué)生的評議，老師把大家所說(shuō)的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛(ài)又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學(xué)生反復練讀，體驗、評改
1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個(gè)小組進(jìn)行視察，不足的幫助學(xué)生糾正。
2、指明分角色讀（課文比較長(cháng)，分2-7小節、8-20小節兩個(gè)小組讀，其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀彭德懷、老飼養員、戰士、旁白的話(huà)）其他同學(xué)仔細聽(tīng)、體會(huì )，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來(lái)幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節設計主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，相互評價(jià)，交流。學(xué)生對課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語(yǔ)感，從而從整體上對科文從語(yǔ)言文字到思想內容及形象等形成了內化和積累。）
三、學(xué)習第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話(huà)的含義。
四、總結延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長(cháng)征途中偉人的故事。（這一環(huán)節設計主要是依據課程標準培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料而設計的）
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