《小小的船》第一課時(shí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《小小的船》第一課時(shí)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小小的船》第一課時(shí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

　　《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由"小小的船"展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。

　　根據新課程標準的有關(guān)要求與新時(shí)期對語(yǔ)文教學(xué)的新形勢，，堅持低年級識字教學(xué)為重點(diǎn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，在第一課時(shí)里，設立了如下教學(xué)目標：1、認識課文中的9個(gè)生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固掌握舊的識字方法，學(xué)會(huì )新的認字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：識字，并運用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜今字。教學(xué)準備為課件、生字卡片等。

　　“文似看山不喜平”，課亦如此。一節好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng )造，有所新的探索與發(fā)現的。因此，在開(kāi)課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著(zhù)學(xué)生。因此，我是這樣導入的：

　　1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！痹谖覀兘裉鞂W(xué)習新課之前，先來(lái)復習一下前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)。請讀：

　�。�1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫(xiě)了什么。（月亮）

　�。�2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌�！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著(zhù)教師巧妙過(guò)渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩(shī)人的筆下，月亮是一首詩(shī)；在畫(huà)家的筆下，月亮是一幅畫(huà)。今天，老師就帶來(lái)了一幅畫(huà)，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，建構詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂上處處皆語(yǔ)文，耐人尋味。

　　2、出示課文插圖，引導觀(guān)察和想象，請學(xué)生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直觀(guān)的畫(huà)面，同時(shí)又非常善于想象，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著(zhù)教師相機總結：同學(xué)們既善于觀(guān)察，又善于想象，還很會(huì )說(shuō)話(huà)，一定會(huì )越來(lái)越聰明的！

　　3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫(xiě)課題，學(xué)生手腕書(shū)寫(xiě)跟寫(xiě)。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時(shí)的一筆一畫(huà)非常重要，教師利用書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，達到事半功倍的效果。

　　接著(zhù)，第二步是初讀課文，認識生字。這是本節課的重要部分。生字的學(xué)習是本課時(shí)，也是本課學(xué)習的重點(diǎn)，但語(yǔ)文課堂又并非是單線(xiàn)的，因此，在學(xué)習生字之前，先會(huì )引導孩子們認識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習中，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出，語(yǔ)文教師應當有課程意識。不少專(zhuān)家和學(xué)者也反復呼吁，“語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子”、“我們應當用教材來(lái)教，而不是單單只教教材”。因此在引導孩子認識葉圣陶先生時(shí)，還會(huì )重點(diǎn)推薦他的一些童話(huà)作品，終點(diǎn)推薦童話(huà)《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。

　　在完成作者介紹環(huán)節后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習，這是本節課的重中之重點(diǎn)所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節：

　�。�1）第一環(huán)節：生字拼讀比賽

　　第一輪：開(kāi)火車(chē)讀，教師正音。

　　第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。

　　第三輪：去掉拼音讀詞語(yǔ)比賽。

　　此環(huán)節設計層層推進(jìn)，意在鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)為后面的學(xué)習鋪墊。

　�。�2）第二環(huán)節：生字大闖關(guān)

　　第一種方法：給生字組詞記生字。

　　第二種方法：用生字說(shuō)句子記生字。

　　第三種方法：猜謎語(yǔ)記生字。

　　此環(huán)節設計，是根據低年級孩子的認知特點(diǎn)，采用多種識字法展開(kāi)教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運用生字，通過(guò)運用生字以更好地鞏固生字。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng )造，又更增添了漢字學(xué)習的趣味性。通過(guò)闖關(guān)學(xué)習的方式激活課堂，讓課堂充滿(mǎn)競賽的意識，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團結。

　�。�3）第三環(huán)節：古字猜今字比賽。此環(huán)節的設計，拓寬了漢字學(xué)習深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內容博大而精深，每一個(gè)漢字，都滲透著(zhù)祖先的'智慧與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應當用嚴謹的態(tài)度來(lái)學(xué)習的知識。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來(lái)進(jìn)行，更富智慧，同時(shí)，識字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。

　　在一輪又一輪的生字學(xué)習后，進(jìn)入本節課最后一個(gè)環(huán)節，那就是引導學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結識字方法，總結本節課的收獲，為下一節課鋪墊。

　　一節好課，應當如一篇好文章，要講究“起承轉合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節好課，也應當如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀(guān)，又可走近，細細品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實(shí)踐，早日達到爐火純青之境界！

　　《小小的船》第一課時(shí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　本課以“太陽(yáng)和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌共有兩句話(huà)，先寫(xiě)了彎彎的月兒像小船，接著(zhù)展開(kāi)想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)目標是：

　　1．使學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境，熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。

　　2．認識本課的11個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、偻ㄟ^(guò)朗讀感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　�、谟寐�(tīng)讀法識字。

　　二、說(shuō)教學(xué)準備

　　字詞卡、音樂(lè )碰帶、《晴朗夜空圖》

　　三、說(shuō)教法

　　根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀(guān)法、情境法、講授法等。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，對于一年級學(xué)生，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因此安排了如故事引入，教具設計富有童趣，音樂(lè )欣賞，做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習。比如自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，主要設置六個(gè)環(huán)節。

　　第一，故事引入。

　　通過(guò)講《嫦娥奔月》的神話(huà)故事來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。

　　第二，指導看圖。

　　1．出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。

　　2．讓學(xué)生自由對丁丁提問(wèn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　第三，讀文。

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復練習，熟讀課文。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。我采用的形式如下：

　�、僮约壕氉x，畫(huà)出不會(huì )讀的字。

　�、诶蠋煄ёx，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。

　�、蹖W(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。

　�、苤该�讀文，學(xué)生評議。

　�、萁處煼蹲x，學(xué)生評議后標出停頓。

　�、摭R讀課文。

　　第四，認讀詞組并理解。

　　1．出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．板疊詞卡，讓學(xué)生發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。

　　出示“彎彎的月兒”，讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？

　　老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　3．感情朗讀課文。

　　用充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生強烈的表現欲。以加深對詩(shī)歌意境的體驗。老師說(shuō)：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　第五，認讀生字。

　　1．出標貼有字的蘋(píng)果樹(shù)。

　　2．讓學(xué)生當小老師把會(huì )讀哪些字就摘下蘋(píng)果，領(lǐng)大家讀一次。

　　老師重點(diǎn)指導“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。

　　3．小組合作識字，交流識字要點(diǎn)；

　　分析部件：只、尖、里。數筆畫(huà)：在、見(jiàn)、猜謎語(yǔ)：月

　　4．擴展識字方法，讓課內外知識相融合，努力開(kāi)展課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。

　　5．同桌互檢生字，體現自主合作的學(xué)習方式。

　　6．游戲：“猜猜我是誰(shuí)”，鞏固生字。

　　第六，音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦。

　　1．播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生跟唱。

　　2．配樂(lè )朗讀，練習背誦。

　　3．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，“晴朗夜空圖”。

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