《溪水》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《溪水》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《溪水》說(shuō)課稿1
感受自然美麗，親近自然，熱愛(ài)自然是本單元教學(xué)目標，自然要制定目標2：在品味清麗靈動(dòng)的語(yǔ)言的同時(shí)，感受作者筆下溪水的性情，并體會(huì )作者對大自然對生活的熱愛(ài)，引導學(xué)生親近自然，用心體味生活的精彩。但要感受作者的情感還須品味文章語(yǔ)言，所以將此作為教學(xué)重點(diǎn)。
語(yǔ)言美是每一個(gè)初次接觸此文的讀者的第一感受，所以首先應引領(lǐng)學(xué)生品味這點(diǎn)，并探討語(yǔ)言美的原因，進(jìn)而嘗試自己寫(xiě)作，由此制度目標3：感悟文中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境，培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平。因為在語(yǔ)言美，修辭的運用和細致觀(guān)察，豐富想象之間的聯(lián)系以及能力的提高上，有一定難度，所以將此作為教學(xué)難點(diǎn)。
一、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。用圖片音樂(lè )創(chuàng )設情境，讓學(xué)生更快投入；用對比方式引發(fā)學(xué)生興趣，有讀完全文的欲望即成功。
2、誦讀法。文章不長(cháng)又優(yōu)美，適合誦讀，在讀中細細品味。
3、合作探究。同桌共同為溪水和紅葉設計一段對話(huà)，可彼此激發(fā)，發(fā)揮想象，既加深課文理解，也鍛煉合作精神。
4、自主研讀。注重個(gè)人的閱讀體驗，多角度全方位解讀文本，有時(shí)學(xué)生的解讀，教師還不一定想到。這種方式，給學(xué)生更多空間，也給教師更多挑戰。
二、說(shuō)學(xué)法
與教法相配合，引導學(xué)生掌握：“讀→品→寫(xiě)”的學(xué)習方法。通過(guò)讀（自由誦讀）初步感知課文內容；自主誦讀課文，從詞語(yǔ)、修辭、精神等入手品味，從深層次上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章內容，領(lǐng)悟作者的情感；通過(guò)寫(xiě)，學(xué)習本文寫(xiě)作方法，訓練類(lèi)似文章的寫(xiě)作，鞏固課文，提高寫(xiě)作能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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文章通篇以擬人化手法來(lái)描寫(xiě)，充滿(mǎn)靈氣而傳神，這么獨特的語(yǔ)言少見(jiàn)。為了讓學(xué)生能盡快明顯而深刻感受蘇雪林的語(yǔ)言風(fēng)格，設計用對比導入。另一方面也鍛煉學(xué)生的口頭描述能力。
�。ǘ┥⒆x課文，整體感知
設計播放大自然音樂(lè )《雪溪》，創(chuàng )設情境，營(yíng)造一個(gè)輕松氛圍，另外在音樂(lè )的伴隨下，更容易把握誦讀節奏，也更能沉浸文本。在誦讀基礎上，初步了解文章的'內容，尤其是戲紅葉，斗石頭情形，為下一環(huán)節深入探討在此過(guò)程中流露溪水的性情做鋪墊。同時(shí)整體把握作者親近自然熱愛(ài)自然這一主題。
�。ㄈ┥钊胛谋�，自主品讀
新課程標準強調文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這環(huán)節是引導學(xué)生自主品讀，獲得個(gè)人獨特閱讀感受，對于學(xué)生個(gè)人獨特體驗，教師適時(shí)引導和尊重，并及時(shí)補充糾正，以便對文本有正確的解讀，又不傷害學(xué)生的積極性。在學(xué)生分析中，教師適時(shí)提出一些小問(wèn)題追問(wèn)，引導學(xué)生讀得深入、深刻，把握溪水的性情，作者的情感。以便提高學(xué)生閱讀理解水平，同時(shí)也培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力。在此環(huán)節通過(guò)學(xué)生自主品讀，教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導，突現教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
總括全文語(yǔ)言特點(diǎn)，引出為什么，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，借此引導學(xué)生明白細致的觀(guān)察和豐富的想象是寫(xiě)好文章的基礎。抓住文中一句話(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。最后也讓學(xué)生明白只有熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )欣賞身邊美景，才能使生活精彩。推薦閱讀蘇雪林另一文章《綠天》，進(jìn)一步體會(huì )她的文章語(yǔ)言風(fēng)格。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
以積累素材、訓練寫(xiě)作為主，設計了選幾段背誦，仿寫(xiě)語(yǔ)段及設計對話(huà)。課外閱讀蘇雪林作品，提高學(xué)生自身文學(xué)修養。
《溪水》表格式教案3（滬教版七年級下冊）
《溪水》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《清清的溪水》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（S版）的小學(xué)語(yǔ)文第三冊第五單元的一篇童話(huà)故事，這是一篇既有時(shí)代感、又有教育意義的童話(huà)故事，課文共有11個(gè)自然段，分為“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”三部分。這個(gè)故事告訴我們“毀掉樹(shù)木、造成水土流失，就會(huì )使溪水受到污染、變渾，要使水變清，就要栽樹(shù)。課文采用擬人的手法，寫(xiě)的生動(dòng)而富有童趣，滲透了保護環(huán)境的教育思想。教學(xué)重點(diǎn)除了識字、理解課文和練習分角色朗讀之外，就是讓學(xué)生感受見(jiàn)到別人有不良行為要及時(shí)制止，如果不小心犯了錯要知錯就改，保護環(huán)境建設美好家園，結合本單元的訓練重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識“比、賽、負”等到14個(gè)生字，積累“栽樹(shù)、刨坑”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色讀課文。
3、理解課文、懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)目的，從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)情出發(fā)，遵循“以教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，在綜合運用多種教學(xué)方法過(guò)程中，主要突出兩種教學(xué)方法：
1、討論教學(xué)法
在語(yǔ)言教學(xué)中，教師善于引導，根據情境讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現思維火花，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)習能力，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生討論溪水變渾和拔樹(shù)有什么關(guān)系？為什么栽好樹(shù)，溪水又清了？我們該如何保護樹(shù)木等幾個(gè)問(wèn)題。
2、情感朗讀教學(xué)法
本課采用擬人手法、語(yǔ)句淺顯易懂。我采用多種朗讀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解內容，掌握規范的書(shū)面語(yǔ)言，從而養成良好的語(yǔ)言習慣。如：男女生對比讀，指名分角色朗讀，分組讀等等，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟不要破壞樹(shù)木、破壞環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
根據以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”的方法完成本課學(xué)習任務(wù)�！白h一議”主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點(diǎn)句，分角色反復指導學(xué)生讀�！罢f(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何保護樹(shù)木等問(wèn)題。這樣，學(xué)生在教師引導下動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，真正體現了“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
四、說(shuō)教學(xué)程序
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據本課教材的特點(diǎn)及訓練重點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┯没顫娍蓯�(ài)的歌曲導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，復習生字詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，感知課文內容。
�。ㄋ模w納全文，進(jìn)行課外延伸。
說(shuō)一說(shuō)我們應該如何保護樹(shù)木，保護環(huán)境？教育學(xué)生有錯說(shuō)改，見(jiàn)到別人有不良行為要及時(shí)制止，要懂得保護環(huán)境，建設美好家園的道理。
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