三年級上冊數學(xué)四邊形的認識說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的三年級上冊數學(xué)四邊形的認識說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
三年級上冊數學(xué)四邊形的認識說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容：西師版四年級下冊第97—98頁(yè)中的平行四邊形的知識。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義。
平行四邊形的這節課是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)繼續認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學(xué)習了平行四邊形面積的基礎，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)目標
1、知識與技能目標。
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）通過(guò)操作活動(dòng)認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
�。�1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂(lè )趣。
�。�2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力、分析能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
根據本節課的教材內容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體的指導思想，教法中采用觀(guān)察、操作為主，多媒體演示為輔。教學(xué)中，引導學(xué)生操作和思考，適時(shí)運用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養學(xué)習生的思維能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀(guān)察→操作→交流→總結→應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。使獲取新知識的過(guò)程水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準備
教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、釘子板。
學(xué)具：以小組為單位準備長(cháng)方形活動(dòng)框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、激趣導入，初步感知。
數學(xué)的學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
談話(huà)：同學(xué)們，我們在以前學(xué)習中已經(jīng)認識了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)�？吹狡叫兴倪呅�，然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現平行四邊形。
�。ㄕn件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。
老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？
二）、學(xué)生自主探究新知。
1、認識平行四邊形的特性
�。�1）變魔術(shù)，拉一拉：
向學(xué)生出示一個(gè)長(cháng)方形木框，用手捏住相對的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀(guān)察木框的變化。老師向學(xué)生演示：長(cháng)方形———平行四邊形——平行四邊形再到長(cháng)方形的過(guò)程。
讓學(xué)生自己總結明白：長(cháng)方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性：不穩定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應用很廣泛。如鐵拉門(mén)，伸縮衣架等。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)，比一比。
拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。
老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和學(xué)生們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì )從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程。
引導學(xué)生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎上，讓學(xué)生總結出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）
告訴學(xué)生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書(shū)）
出示課件，讓學(xué)生明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形。
在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà)。
這個(gè)環(huán)節的設計，本著(zhù)學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的一些特點(diǎn)。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。
設問(wèn)：平行四邊形對邊平行，對邊的長(cháng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內角又有什么特征呢？
以小組為單位，學(xué)生對畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(cháng)短、內角進(jìn)行測量。研究其位置關(guān)系和長(cháng)度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結出平行四邊形的一些特性。
�。�1）不穩定性，易變形
�。�2）對邊互相平行的
�。�3）兩組對邊分別相等
�。�4）兩組對角也分別相等
�。�5）四個(gè)內角的和是360度
以上的發(fā)現老師一一板書(shū)。
最后老師再進(jìn)一步引導學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為長(cháng)方形和正方形的兩組對邊也分別平等。
�。ǔ鍪菊n件）
練習：
根據平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。
這個(gè)環(huán)節的設計給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結論。
3、教學(xué)平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著(zhù)老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀(guān)察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
課件演示。
小結，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。
還請同學(xué)們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？
在這個(gè)環(huán)節中，既體現了教師的導和學(xué)生的學(xué)，又培養了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。
三）、鞏固練習
出示課件。通過(guò)練習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。
四）、全課總結
讓學(xué)生從小養成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結。
三年級上冊數學(xué)四邊形的認識說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)數學(xué)第五冊第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。
首先，我對這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、教材和學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它圖形的基礎。所以，要落實(shí)好這部分的'教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè )、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調查，調查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長(cháng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀(guān)上理解，還不能概括長(cháng)方形和正方形的特征。
根據我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過(guò)初步分析，我認為本課時(shí)的重難點(diǎn)是：
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握四邊形的特征，通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng )設適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。因此，本節課的教法和學(xué)法我是這樣設想的：
四、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
中低年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過(guò)度到抽象思維的階段。因此，本節課的教學(xué)我盡量運用直觀(guān)的教具和現代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的獲取過(guò)程，所以教法的選擇以直觀(guān)演示法、實(shí)驗操作法、情景教學(xué)法為主。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人�！边_爾文也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識�！边@些至理名言充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力的重要性。為了達到本節課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導學(xué)生運用以下學(xué)習方法
1、動(dòng)手操作的方法。如讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。
2、小組合作學(xué)習的方法。如在合作中分類(lèi)出不同的四邊形。
3、觀(guān)察比較法。如讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形和正方形，引導學(xué)生逐步概括出他們的異同點(diǎn)。
五、說(shuō)教具學(xué)具準備
根據教學(xué)需要，這節課我準備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題重在激趣；主動(dòng)探索，研究問(wèn)題力求自主創(chuàng )新；運用知識，解決問(wèn)題意在啟智培能。為此，對本節課的主要教學(xué)過(guò)程，我做如下設計：
六、說(shuō)教學(xué)程序：
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
四邊形有四條直的邊四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由
三、鞏固應用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。
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