四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇1
一、教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設計理念為：
課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循"引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取"分類(lèi)、比較、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的縱向結構模式，主要分為："初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華"五大教學(xué)環(huán)節。
一）分類(lèi)比較，初步認識梯形
1、組織教學(xué)，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是（揭示：兩組對邊平行）。
2、引出畫(huà)面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據。（同中求異：只有一組對邊平行）
3、揭示課題：梯形
4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體？（PHOTOSTORY演示）。
引導觀(guān)察比較，激發(fā)探索動(dòng)機，培養發(fā)現意識。
良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養發(fā)現能力。
二）操作體驗，了解特征
1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎？（學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報，展示結果。）
2、說(shuō)特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現梯形有什么本質(zhì)特征嗎？（指名3—4人回答，小結板書(shū)：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。）
3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答）。
4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱(chēng)。（引導自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。）
5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。
高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線(xiàn)段（高）有無(wú)數條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀(guān)性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三）操作探究，深化新知
活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，任選其一，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄕf(shuō)明：破壞一組平行線(xiàn)。）
板書(shū)：直角梯形
活動(dòng)二：利用三角形，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄕf(shuō)明：創(chuàng )造一組平行線(xiàn)）
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(cháng)方形紙條，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
�。ㄓ懻摻涣�、歸納小結：等腰梯形。）
說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。
引導主體參與，預設活動(dòng)進(jìn)程，強化發(fā)現能力。
本環(huán)節，以小組合作、操作探究為主，引導學(xué)生通過(guò)比較，轉換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，符合新課程要求。
2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng )造新知，體現階段漸進(jìn)性原則，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習進(jìn)程，沒(méi)有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學(xué)生自主探究，充分體現比較、歸納的數學(xué)思想。
四）游戲活動(dòng)，拓展新知
1、找一找
出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多能達到多高的高度？（見(jiàn)課件）
2、拼一拼：
�、倮脙蓚�(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，深化思維層次，構建知識體系
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和審美情趣，充分體現"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的新課程理念。
2、教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學(xué)習的立體框架。
五）交流評價(jià)，總結升華
1、小結全課：
談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價(jià)：
自評、互評自己在本課中的表現。
完善知識結構，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現能力。
�、偻ㄟ^(guò)人性化語(yǔ)言，體現以人為本思想。
�、谝牖�(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機制。
六）課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇2
概念教學(xué)，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區別一類(lèi)事物不同于另外一類(lèi)事物的標準。因而在概念教學(xué)中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學(xué)的根本。
梯形區別與以前學(xué)過(guò)的其他四邊形最明顯的特點(diǎn)是只有一組對邊平行。如何在本節課中突出它的這個(gè)本質(zhì)特性，引發(fā)學(xué)生的思考呢？我是這樣設計這一節課的：
一、回顧舊知
課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點(diǎn)：
邊：兩組對邊分別平行且相等；
角：對角相等。
出示梯形，是平行四邊形嗎？為什么不是？它們叫什么？生活中哪些地方有梯形？
二、新授
1、梯形有什么特征，從哪些方面來(lái)研究？拿出學(xué)具，操作驗證。
觀(guān)察邊，操作。
邊有什么特征？找到眼睛看到的平行的一組對邊，驗證一下。（板書(shū)：一組對邊平行）
另一組對邊呢？（板書(shū)：另一組對邊不平行）
觀(guān)察角：角有什么特點(diǎn)呢？都是什么角？
2、總結定義
只要符合這個(gè)特征的圖形就是梯形，那什么叫梯形呢？誰(shuí)能用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。▽W(xué)生都是根據特征來(lái)概括：四個(gè)角，四條邊，一組對邊平行，另一組對邊不平行）
師：四個(gè)角，四條邊屬于四邊形的特征，用四邊形來(lái)概括就行了。為什么加上只有？
有和只有有什么不同？
有一組對邊平行，可能另一組對邊也平行，但是只有一組對邊平行，就隱含著(zhù)另一組不平行。
3、概括梯形各部分的名稱(chēng)。
閱讀課本。
拿出學(xué)具指出名稱(chēng)。
思考：上底下底指的是哪一組對邊？腰指的是哪組對邊？高是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一條線(xiàn)段？
回憶平行四邊形的高，引出梯形的高。還有什么發(fā)現？高有無(wú)數條，并且都相等。
有什么疑問(wèn)？
學(xué)生問(wèn)：能不能從腰上畫(huà)高？
師：從腰上畫(huà)高，高在不停地變化，所以不能從腰上畫(huà)，腰之間的距離不相等。
4、標出梯形各部分的名稱(chēng)。
5、梯形的分類(lèi)。拿出不同類(lèi)型的梯形，觀(guān)察，引出分類(lèi)。
老師：剛才研究了上下底之間的高，那腰有什么特點(diǎn)？角呢？
自己測量一下。
從不平行的一組對邊引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。
小結：今天我們研究另外梯形，認識了梯形的特征，概括了定義以及各部分的名稱(chēng)，以后我們研究圖形，就從這及方面來(lái)研究。
閱讀課本，批畫(huà)書(shū)上的概念。
不看書(shū)，理解記憶概念。
6、四邊形之間的關(guān)系
到現在為止，我們學(xué)的四邊形有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，他們和四邊形都有什么關(guān)系？引出集合圈。
本質(zhì)屬性的揭示與掌握，是不斷地與非本質(zhì)屬性相比較的結果。因此，在鉆研教材中，要狠抓本質(zhì)屬性，在本質(zhì)屬性的揭示與掌握上下功夫，這樣才能達到教材編寫(xiě)的預期目的，才能真正提高學(xué)生抽象概括的能力，才能使學(xué)生具有透過(guò)現象看本質(zhì)的思維能力。
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇3
一、情境導入。
1.談話(huà)：之前我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。
從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?
(學(xué)生交流并且指一指。)
出示：
2.提問(wèn)：你還能找到什么平面圖形呢?
(估計有學(xué)生能說(shuō)出：梯形。)
3.揭題：這節課我們就要一起來(lái)認識梯形。(板書(shū)：認識梯形)
二、探究新知。
1.談話(huà)：根據手中的材料，你能想辦法做出一個(gè)梯形嗎?比一比，哪個(gè)小組的做法最多!
2.學(xué)生小組活動(dòng)。各小組展示交流，展示同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么做的。
3.提問(wèn)：用你們手中的梯形與上節課學(xué)過(guò)的平行四邊形比較一下，有什么區別?
(1)學(xué)生獨立思考后在小組里交流。
(2)全班交流。梯形只有一組對邊平行(板書(shū))
4.談話(huà)：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個(gè)梯形互相平行的一組對邊的距離?先想一想，可以怎樣做?
(1)學(xué)生獨立思考、操作，有困難的同學(xué)可以在小組里討論。
(2)指名交流畫(huà)圖和測量的方法。
5.學(xué)生閱讀書(shū)本第47頁(yè)中的內容。
(1)指名交流閱讀后知道了些什么?
(2)請學(xué)生在紙上標出梯形的各部分的名稱(chēng)。
6.出示：等腰梯形
提問(wèn)：這是梯形嗎?仔細觀(guān)察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現?
(1)學(xué)生觀(guān)察比較后交流，發(fā)現：兩腰相等。
(2)請同學(xué)們進(jìn)行驗證。
(3)指出：像兩個(gè)腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成試一試。
談話(huà)：現在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認識。
出示：請同學(xué)們量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米?
(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
(2)指名交流、匯報。
質(zhì)疑：第二個(gè)圖形的高在哪里?第三個(gè)梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫(huà)高?
三、鞏固練習，完成想想做做。
1.第1題。
先說(shuō)出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。
(1)學(xué)生審題后判斷、交流。
提問(wèn)：為什么第三個(gè)圖形不是梯形?
(2)如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進(jìn)行檢驗。
2.第2題。
(1)學(xué)生根據題意找一找，同桌交流。
(2)談話(huà)：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?
學(xué)生獨立思考，拼一拼。
(3)全班展示交流，引導學(xué)生有序的根據七巧板塊數的增多拼一拼。
3.第3題。
(1)學(xué)生審題后獨立嘗試分一分。
(2)展示一份作業(yè)交流。
畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)梯形。
畫(huà)一條高，可以把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。
4.第4題。
(1)學(xué)生審題后理解題意，獨立按要求畫(huà)一畫(huà)、量一量。
(2)指名不同畫(huà)法學(xué)生展示交流，并說(shuō)說(shuō)自己測量的結果。
觀(guān)察比較：所畫(huà)梯形的異同點(diǎn)。
(3)同樣完成第2個(gè)小問(wèn)題。
(4)提問(wèn)：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區別呢?
(學(xué)生交流)
5.第5題。
動(dòng)手剪一剪。
(1)用兩張長(cháng)方形紙，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。
(2)把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。
(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?
四、課堂小結。
1.談話(huà)：今天我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：補充習題第36頁(yè)。
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇4
目標：
1、 認識梯形的基礎上，進(jìn)一步認識等腰梯形和直角梯形
2、 在操作中感知兩種不同的梯形
3、 通過(guò)拼圖游戲，培養幼兒觀(guān)察力，比較能力和合作能力
準備：
梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙
過(guò)程：
一、預備活動(dòng)
師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客， 我們看看會(huì )是誰(shuí)呢？
二、集體活動(dòng)
1、 觀(guān)察梯形
�。�1）它叫什么名字？（梯形）
�。�2）你是怎么知道梯形的？
�。�3）它有幾條邊？幾個(gè)角？
�。�4）四條邊是一樣長(cháng)的嗎？（不一樣）
�。�5）上、下兩條邊一樣長(cháng)的嗎？（上面短，下面長(cháng)）
�。�6）我們發(fā)現了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）
�。�7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）
�。�8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的'叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼兒觀(guān)察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形
�。�1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）
�。�2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）
�。�3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）
�。�4）梯形寶寶可調皮了，還會(huì )翻跟斗呢？！看......
�。�5）現在它有什么變化了嗎？（上面長(cháng)、下面短），它的腰還是斜斜的
�。�6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。
三、集體游戲
我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類(lèi)推。
四、集體操作
1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？
2、 教師把幼兒拼出來(lái)的圖形用數碼相機拍下來(lái)，用電視放出來(lái)，請幼兒說(shuō)說(shuō)你拼出的是什么？
3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形
五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活
�。�1）我們生活中哪些東西想梯形？
�。�2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）
�。�3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）
教師小結
原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們再去外面找找！
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇5
教學(xué)內容：
第46～49頁(yè)中的例題，“試一試”及“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、探究和交流等活動(dòng)，認識發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形各部分的名稱(chēng)。
2．學(xué)會(huì )用不同的方法做梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能判斷一個(gè)圖形是不是梯形，并能測量出梯形的高。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作、探索等方式認識梯形及其基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梯形的概念，會(huì )畫(huà)梯形的高并能正確測量出梯形的高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)：同學(xué)們，最近幾天我們一直在和圖形打交道，想一想你對它們中的哪些成員有了比較全面的了解？
小結：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題，平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來(lái)了方便和美的享受。
2．激趣：今天大家想不想再繼續研究它們中的另一位成員呢？
3．揭示課題：梯形的認識
二、動(dòng)手創(chuàng )造，感悟特征
1．生活感知
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似梯形的物體嗎？
學(xué)生舉例：橋，梯子，汽車(chē)的側面……
2．活動(dòng)感知
引導：根據剛才同學(xué)們的理解，我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。
小組活動(dòng)，集體交流，說(shuō)說(shuō)做的理由和方法。
�。�1）用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，要注意些什么？
�。�2）在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能?chē)梢粋�(gè)梯形？
�。�3）在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形？
�。�4）用直尺和三角尺畫(huà)一個(gè)梯形。
3．總結特征
談話(huà)：根據你制作梯形的體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征？
小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區別？
�。◤娬{：梯形只有一組對邊平行，而平行四邊形有兩組對邊分別平行。）
三、體驗操作，構建知識
1．引導：你能量出梯形中互相平行的一組對邊之間的距離嗎？
學(xué)生操作后交流。
2．自學(xué)理解梯形各部分的名稱(chēng)：上底、下底、腰、高。
3．提問(wèn)：什么是等腰梯形？
4．教學(xué)“試一試”
指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的梯形叫直角梯形。
四、鞏固練習，深化提高
1．巧辨梯形
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗證的，進(jìn)一步認識“梯形只有一組對邊平行”的特征。
2．巧擺梯形
學(xué)生利用七巧板，尋找梯形。引導學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。
3．巧分梯形
提問(wèn)：看看有多少種不同的畫(huà)法？感受方法的多樣性。
4．巧做梯形
�。�1）引導學(xué)生先在一張長(cháng)方形紙上畫(huà)一個(gè)梯形，再以這個(gè)梯形為樣子，剪出另一個(gè)梯形；也可先畫(huà)一個(gè)梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個(gè)梯形。
�。�2）讓學(xué)生折一折，說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形？
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)交流，明確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。
五、引導總結，回味提煉
1．通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱(chēng)和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問(wèn)題？
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇6
設計意圖
認識梯形是中班下學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過(guò)程中我設計了各種有效的操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等自身的體驗來(lái)突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復觀(guān)察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。
活動(dòng)目標
1.幼兒樂(lè )意參加數學(xué)操作活動(dòng)，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。
2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
3.初步感知梯形的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。
活動(dòng)準備
圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實(shí)驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線(xiàn)的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形
指導語(yǔ)：小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準備了一個(gè)拼圖，那我們就來(lái)比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。
拼圖完成后，引導幼兒復習已學(xué)過(guò)的圖形并引出梯形。
二、初步認識梯形，了解梯形特征。
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請幼兒觀(guān)察說(shuō)說(shuō)梯形是什么樣子的？有幾個(gè)角？幾條邊? 根據幼兒回答出示梯形特征記錄表。
師小結：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(cháng)一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。
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指導語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來(lái)幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。
師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。
三、通過(guò)擺、找、拼，加深對梯形特征的認識
設置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。
第一個(gè)游戲:尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)
第二個(gè)游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響, 在各種圖形中正確找出梯形)
第三個(gè)游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線(xiàn)都是平行的，幼兒根據自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對梯形基本特征的認識)
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫(huà)生活中的梯形物品
生活中見(jiàn)過(guò)的梯形，幼兒回答后，觀(guān)看PPT課件。
聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫(huà)，畫(huà)出生活中大家見(jiàn)過(guò)的梯形物品。
四年級數學(xué)下冊《梯形的認識》說(shuō)課稿范文 篇7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認識等腰梯形，能測量和畫(huà)出梯形的高。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，能在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、課件出示教材第89頁(yè)例題9情境圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出圖片上這些物體的名稱(chēng)嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。
2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：
教師指出：像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。
3、揭題。
這節課我們就一起來(lái)認識梯形。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1、畫(huà)梯形。
引導：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)梯形呢？請同學(xué)們在教材的方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。
�。�1）組織學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)出梯形。
教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯誤操作。
�。�2）展示學(xué)生畫(huà)好的梯形，進(jìn)行集體評議。
教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯形。
2、觀(guān)察、交流梯形的特點(diǎn)。
引導思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過(guò)的平行四邊形進(jìn)行比較，看一看、說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察梯形，再在小組內說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。
�。�2）全班交流。
引導學(xué)生從以下幾方面來(lái)認識梯形的特點(diǎn)：梯形也是四邊形，有4條邊，4個(gè)角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長(cháng)度不相等。
3、概括、總結梯形的定義。
�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流，找到了梯形的許多特點(diǎn)，現在，你能說(shuō)說(shuō)什么是梯形嗎？
學(xué)生自學(xué)教材第90頁(yè)的一段話(huà)。
�。�2）組織交流。
只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形�；ハ嗥叫械囊唤M對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。
教師結合學(xué)生的匯報，在黑板上畫(huà)出的梯形上標出上底、下底、腰。
4、認識梯形的高。
�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。
布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對邊的垂線(xiàn)。
學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�2）交流討論，學(xué)習畫(huà)圖的方法。
通過(guò)交流認識到這樣的垂線(xiàn)可以畫(huà)無(wú)數條。
�。�3）認識梯形的高。
教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段叫作梯形的高。
教師一邊介紹，一邊在圖上標出“高”。
�。�4）畫(huà)高。
組織學(xué)生畫(huà)出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后，讓學(xué)生指一指：畫(huà)出的高分別垂直于哪一組對邊。
5、認識等腰梯形。
�。�1）課件出示等腰梯形圖。
引導：觀(guān)察這個(gè)梯形，你有什么發(fā)現？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗證一下你的發(fā)現。
�。�2）交流發(fā)現。
學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(cháng)度相等。
明確：這個(gè)梯形兩腰的長(cháng)度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反饋完善
1、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的梯形。
2、完成教材第90頁(yè)“練一練”第1題。
讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標出上底、下底和腰。
3、完成教材第90頁(yè)“練一練”第2題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）投影展示學(xué)生畫(huà)的高。
組織學(xué)生進(jìn)行集體評價(jià)。教師相機介紹直角梯形。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
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