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小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇1
�。ㄒ�）教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉化)。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
�。ǘ�）學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
�。ㄈ�）教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng);理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性;培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
�。ㄋ�）教學(xué)方法：
本課設計理念為：
課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循"引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取"分類(lèi)、比較、操作"等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的縱向結構模式，主要分為："初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華"五大教學(xué)環(huán)節。
�。┙虒W(xué)過(guò)程：
設計意圖：
一、分類(lèi)比較，初步認識梯形
1、組織教學(xué)，復習引入：上節課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是。(揭示：兩組對邊平行)
2、引出畫(huà)面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據。(同中求異：只有一組對邊平行)
3、揭示課題：梯形。
4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體?(PHOTOSTORY演示)
引導觀(guān)察比較，激發(fā)探索動(dòng)機，培養發(fā)現意識。
良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養發(fā)現能力。
二、操作體驗，了解特征
1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎?(學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報，展示結果)
2、說(shuō)特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人回答，小結板書(shū)：只有一組對邊平行的四邊形是梯形)
3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答)
4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱(chēng)。(引導自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高)
5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。
高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線(xiàn)段(高)有無(wú)數條。更清晰的'展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀(guān)性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、操作探究，深化新知
活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，任選其一，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(說(shuō)明：破壞一組平行線(xiàn))
板書(shū)：直角梯形。
活動(dòng)二：利用三角形，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(說(shuō)明：創(chuàng )造一組平行線(xiàn))
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(cháng)方形紙條，沿直線(xiàn)剪一刀，變成一個(gè)梯形。
(討論交流、歸納小結：等腰梯形)
說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。
引導主體參與，預設活動(dòng)進(jìn)程，強化發(fā)現能力。
本環(huán)節，以小組合作、操作探究為主，引導學(xué)生通過(guò)比較，轉換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，符合新課程要求。
2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng )造新知，體現階段漸進(jìn)性原則，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習進(jìn)程，沒(méi)有刻意區分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學(xué)生自主探究，充分體現比較、歸納的數學(xué)思想。
四、游戲活動(dòng)，拓展新知
1、找一找。
出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達到多高的高度?(見(jiàn)課件)
2、拼一拼：
�、倮脙蓚�(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，深化思維層次，構建知識體系。
1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和審美情趣，充分體現"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的新課程理念。
2、教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
3、在拼擺中滲透轉化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構建新知學(xué)習的立體框架。
五、交流評價(jià)，總結升華
1、小結全課：
談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價(jià)：
自評、互評自己在本課中的表現。
完善知識結構，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現能力。
�、偻ㄟ^(guò)人性化語(yǔ)言，體現以人為本思想。
�、谝牖�(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機制。
六、課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，使學(xué)生認識梯形的特征和梯形各部分的名稱(chēng)，同時(shí)溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識梯形的特征和各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1.用課件出示四邊形，觀(guān)察它們的共同特征。（平行四邊形、長(cháng)方形、正方形、梯形）
2.分別找出學(xué)過(guò)的四邊形，與沒(méi)學(xué)的四邊形。
3.師：沒(méi)學(xué)的四邊形叫什么？這節課，我們就來(lái)認識梯形。板書(shū)課題：梯形的認識
4.認識生活中的梯形
學(xué)生說(shuō)，教師用電腦顯示一些生活中的梯形。
過(guò)渡：因為我們善于觀(guān)察，發(fā)現了生活中有這么多梯形，今天我們就從數學(xué)的角度來(lái)認識梯形。
二、新課
1.研究梯形的特征
�。�1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個(gè)角度，獨立研究梯形的共同特征。
�。�2）匯報研究成果：四條邊四個(gè)角有一組對邊平行另一組對邊不平行。
2.認識梯形的意義：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。
3.強化概念：從不同圖形中找出梯形。
4.自學(xué)梯形的各部分名稱(chēng)，在畫(huà)梯形高的`過(guò)程中，進(jìn)一步認識梯形的高（無(wú)數條、高相等）
三.訓練
1、判斷題（3道）
2、小組合作制作梯形。
學(xué)具（平行四邊形、正方形、長(cháng)方形、三角形直鈍各。
一、近似等腰梯形）
合作要求：
�。ǎ保┟總�(gè)圖形只剪一刀，使它變成梯形。
�。ǎ玻┠銣蕚湓趺醇�，為什么這樣剪？
匯報，展示作品。
3、認識直角梯形和等腰梯形。
在作品中，找出特殊的梯形，來(lái)認識直角梯形和等腰梯形。
四、全課總結
學(xué)生總結本節課的收獲。
五、布置作業(yè)
預習梯形的面積。
梯形的認識。
上底腰高腰下底只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形直角梯形。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
人教版四年級上冊課本66頁(yè)例3。
教學(xué)目標：
1.會(huì )辨認梯形，了解梯形的特征，熟練掌握梯形的各部分名稱(chēng)，會(huì )畫(huà)梯形的高。
2.熟練掌握等腰梯形和直角梯形的特征。
3.通過(guò)分類(lèi)、比較等認識梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )轉化的思想。
4.借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提升數學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握梯形的特征，會(huì )畫(huà)梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)梯形的高
教學(xué)準備：
三角板、一般梯形卡片、若干等腰梯形卡片、若干直角梯形卡片、兩個(gè)完全相等的梯形
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們平行四邊形，老師今天也帶來(lái)了一個(gè)平行四邊形。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于平行四邊形你都知道什么？現在如果老師剪掉這個(gè)角，它變成了什么圖形呢？這節課我們就一起認識梯形，探究梯形的特征，學(xué)習畫(huà)梯形的高。（版書(shū)課題：梯形的認識）
二、探究新知
1．認識梯形
�。�1）尋找生活中的梯形
請同學(xué)們觀(guān)察老師手中的梯形，想一想你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)梯形？學(xué)生思考，指名回答。預設：梯子、大壩、橋墩、簸箕側面、足球球門(mén)側面、汽車(chē)擋風(fēng)玻璃、手提包等。
教師課件展示生活中常見(jiàn)的含有梯形的物品圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)這些物品中哪些地方有梯形。
教師小結：同學(xué)們真棒，都有一雙善于觀(guān)察的眼睛。梯形在我們的生活中應用廣泛。給我們的生活帶來(lái)很多便利。
�。�2）學(xué)習梯形概念
課件展現一般梯形，等腰梯形，直角梯形各兩個(gè)讓學(xué)生觀(guān)察，分小組討論：你發(fā)現了梯形有什么特點(diǎn)？各小組派代表上臺匯報教師及時(shí)幫助引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己組內的發(fā)現，教師及時(shí)點(diǎn)評鼓勵。預設：梯形有四條直的邊，四個(gè)角，有一組平行的對邊，另外一組對邊不平行。平行的一組對邊一條短，另一條長(cháng)等。
教師小結：同學(xué)們真棒，把梯形的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。課本上對梯形的定義是只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。課件紅色字體出示梯形定義，請同學(xué)們大聲齊讀梯形定義兩遍看誰(shuí)是記憶高手能夠快速背過(guò)。（師板書(shū)梯形定義）
2.認識梯形各部分名稱(chēng)．
�。�1）認識梯形的上底、下底和腰。
教師：了解了梯形的特點(diǎn)，同學(xué)們想不想知道梯形各部分的名稱(chēng)呢？教師手拿開(kāi)始上課時(shí)制作的梯形給學(xué)生們介紹：在梯形中我們把互相平行的一組對邊叫做梯形的底，習慣上把短點(diǎn)的這條邊叫做上底，長(cháng)點(diǎn)的這條邊叫做下底，不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
上底和下底的區分
教師旋轉梯形把平行的一組對邊里長(cháng)邊朝上短邊朝下問(wèn)學(xué)生：現在這個(gè)梯形的上底在哪？下底是在哪？指明學(xué)生匯報，師點(diǎn)評。
師強調：不管梯形的方向大小怎樣變化，平行的那組對邊里長(cháng)邊叫上底，短邊叫下底。不平行的那組對邊是梯形的腰。課件出示和老師手上一樣梯形的圖片依次出現梯形各部分的名稱(chēng)。教師把手上的梯形貼到黑板上請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)邊說(shuō)邊板書(shū)。
�。�3）認識并學(xué)畫(huà)梯形的`高
梯形也有高，誰(shuí)能根據平行四邊形的高猜測梯形的高怎么畫(huà)？同桌討論兩分鐘，指名回答，教師及時(shí)評價(jià)。
教師小結：我們從梯形的上底或下底任意一點(diǎn)向對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間線(xiàn)段叫做梯形的高。邊說(shuō)邊課件展示梯形的高。
教師問(wèn)：從腰上向底邊做一條垂線(xiàn)是梯形的高嗎？預設：不是。師強調：梯形的高只能從上底或下底任取一點(diǎn)相對邊作垂線(xiàn)。師在黑板上的梯形上取一點(diǎn)，用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過(guò)程。一找點(diǎn)二重合三畫(huà)線(xiàn)。
老師現在有疑問(wèn)了，梯形的高有多少條呢？為什么？生同桌討論后指名回答。預設：梯形有無(wú)數條高，平行且相等。由于我們可以在上底任取一點(diǎn)向下底作垂線(xiàn)，所以梯形也有無(wú)數條高。課件播放梯形里另外兩條高。師強調所有梯形的高都可以看作夾在兩條平行線(xiàn)之間的垂線(xiàn)段，所以從位置關(guān)系上來(lái)看它們互相平行，從長(cháng)度上來(lái)說(shuō)全部相等。
3．探究?jì)煞N特殊的梯形
�。�1）認識等腰梯形
請學(xué)生們拿出和老師手上一樣的梯形（提前給每位學(xué)生發(fā)一張等腰梯形），問(wèn)：這個(gè)圖形是梯形嗎？為什么？預設：是梯形，因為它有只一組對邊平行，并且是四邊形。
請同學(xué)們觀(guān)察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處？（黑板上的是一般梯形）預設：手上的梯形兩條腰相等，黑板上的梯形兩條腰不相等。你是怎么知道的？預設：用直尺量?jì)蓷l腰的長(cháng)度，用量角器兩個(gè)底角的度數，對折梯形等方法。師及時(shí)贊賞學(xué)生，邊對折邊強調強調：我們把這種兩腰相等的梯形叫等腰梯形。課件出示等腰梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把等腰梯形貼到黑板上在梯形里板書(shū)（兩腰相等）。師引導學(xué)生發(fā)現等腰梯形兩底角相等。
�。�2）認識直角梯形
教師拿一個(gè)直角梯形，問(wèn)：這個(gè)梯形的角有什么特點(diǎn)呢？預設：有兩個(gè)直角。你們確定嗎？誰(shuí)想量一量？預設：學(xué)生用支持或量角器或三角板都可以測量。我們把有一個(gè)角是直角的梯形就叫做直角梯形。師課件出示直角梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把直角梯形粘貼在黑板板書(shū)（有一個(gè)角是直角）。師引導學(xué)生發(fā)現直角梯形有兩個(gè)直角一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角。
三、鞏固練習
1.完成并講解66頁(yè)做一做�？凑l(shuí)完成的又對又好。
2.判斷題
�。�1）平行四邊形和梯形的內角和都是360°。（）
�。�2）等腰梯形兩底角相等。（）
�。�3）有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（）
�。�4）梯形可以做無(wú)數條高且都相等。（）
�。�5）兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。（）
�。�6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當做底來(lái)畫(huà)高，且能畫(huà)無(wú)數條。（）
3.怎樣將這張平行四邊形的紙剪成兩個(gè)一樣的梯形。
四、課堂小結
這節課我們就學(xué)習到這里，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他這節課的收獲？
五、布置作業(yè)
課本67頁(yè)4、5題
附板書(shū)設計：
梯形的認識
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．
腰
直角梯形
兩腰相等
有一個(gè)角是直角
上底
下底
腰
高
等腰梯形
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測量或畫(huà)出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認識過(guò)程，了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的概念，畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學(xué)流程：
一、生活導入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）
2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據學(xué)生回憶板書(shū)：
�。�1）探究特點(diǎn)
�。�2）認識高、底
�。�3）多種練習
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區別，將使你事半功倍。
二、小組活動(dòng)
�。ㄒ唬┨骄刻攸c(diǎn)
1、展示小組內制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。
�。ǘ┱J識高、底
1、介紹小組內的`研究成果
2、在此基礎上指導看書(shū)自學(xué)：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三、練習提高
想想做做1-5
四、課堂總結
通過(guò)這節課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？同桌間說(shuō)說(shuō)看。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì )畫(huà)梯形的高。
教具準備：
圖形，剪子。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作 感受新知
�。保叫兴倪呅蔚奶匦�。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(cháng)方形，兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？
(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準備長(cháng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測量一下兩線(xiàn)對邊是否還平行。
(3)歸納。根據剛才的實(shí)驗、測量，引導學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩定性。
(4)對比。三角形具有穩定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩定性。
你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應用嗎
二：探究新知
1．學(xué)習平行四邊形的底和高。
(1)認識平行四邊形的底和高。
(2)找出相對應的底和高。
(3)畫(huà)平行四邊形的高。
教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。７３頁(yè)１題。
2．認識梯形各部分名稱(chēng)。
�。保� 結合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。
提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線(xiàn)？高能不能畫(huà)在腰上？
完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題 。在梯形中試畫(huà)高�？偨Y：梯形的`高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對畫(huà)垂線(xiàn)。
再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢？
在學(xué)生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據對否平行來(lái)區分的。
�。玻┱J識等腰梯形。
(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。
(2)小組交流匯報。
對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、鞏固練習
1、７３頁(yè)２題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。
2、７３頁(yè)３題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？
四、課堂小結：
你對平行四邊形和梯形的學(xué)習有什么收獲和體會(huì )？
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇6
教材分析
本課內容包含兩個(gè)方面：一是認識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫(huà)出它們的高。這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的'特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生在前一階段學(xué)習中，已經(jīng)掌握了“平行線(xiàn)”與“垂線(xiàn)”的知識。學(xué)習這一單元學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操作、交流，完全能夠認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問(wèn)題策略多樣化意識的培養。
教學(xué)目標
1、認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間思維能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇7
內容：
認識平行四邊形、梯形
課時(shí)：
2
教學(xué)準備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)鄉村
我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著(zhù)這幅圖來(lái)感受一下鄉村的`風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標號的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
可以根據邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎？你認為這里什么圖形很特殊？
3、板書(shū)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話(huà)，請你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(cháng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應該是什么？再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應該怎么畫(huà)？試試看。
三、總結。
現在再試著(zhù)畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認識的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級上冊P66 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認識等腰梯形和直角梯形。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對空間與圖形的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：
建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì )畫(huà)梯形的高。
教學(xué)設計：
一、復習導入
師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認識了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長(cháng)方形，圓，平行四邊形）。
師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問(wèn)：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個(gè)圖形只有一組對邊平行）
師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。
今天這節課我們就一起來(lái)認識梯形。（導入課題：梯形的認識）。
二、探究新知
1、齊讀梯形的定義，練習：下面的`圖形哪些是梯形？請你指出來(lái)。
2、在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些梯形？原來(lái)梯形在我們生活中這么常見(jiàn)，那大家想不想認識梯形更多的知識呀。
3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）
4、梯形中的高又怎樣畫(huà)呢？
5、認識等腰梯形和直角梯形。
三、鞏固練習
1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫(huà)出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、在梯形里畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫(huà)法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）
4、用粗細、顏色不同的筆在長(cháng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少
5、用兩張長(cháng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？
四、全課小結
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？
[教學(xué)反思]
本節課內容主要是通過(guò)與平行四邊形的比較，發(fā)現并總結梯形的定義。讓學(xué)生認識梯形，包括認識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)和已經(jīng)認識的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習梯形的興趣。接著(zhù)出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎上，第二道例題，先通過(guò)“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學(xué)生聯(lián)系平行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書(shū)上等腰梯形兩腰的長(cháng)度，通過(guò)比較，認識等腰梯形。最后通過(guò)試一試和想想做做，鞏固新知。改進(jìn)的地方：1、教師語(yǔ)言太過(guò)平淡，沒(méi)有激情；2、練習時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節可以更加緊湊些。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇9
目標：
1、 認識梯形的基礎上，進(jìn)一步認識等腰梯形和直角梯形
2、 在操作中感知兩種不同的梯形
3、 通過(guò)拼圖游戲，培養幼兒觀(guān)察力，比較能力和合作能力
準備：
梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙
過(guò)程：
一、預備活動(dòng)
師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客， 我們看看會(huì )是誰(shuí)呢？
二、集體活動(dòng)
1、 觀(guān)察梯形
�。�1）它叫什么名字？（梯形）
�。�2）你是怎么知道梯形的？
�。�3）它有幾條邊？幾個(gè)角？
�。�4）四條邊是一樣長(cháng)的嗎？（不一樣）
�。�5）上、下兩條邊一樣長(cháng)的嗎？（上面短，下面長(cháng)）
�。�6）我們發(fā)現了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）
�。�7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）
�。�8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼兒觀(guān)察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形
�。�1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）
�。�2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）
�。�3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）
�。�4）梯形寶寶可調皮了，還會(huì )翻跟斗呢？！看......
�。�5）現在它有什么變化了嗎？（上面長(cháng)、下面短），它的腰還是斜斜的
�。�6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。
三、集體游戲
我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類(lèi)推。
四、集體操作
1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？
2、 教師把幼兒拼出來(lái)的`圖形用數碼相機拍下來(lái)，用電視放出來(lái)，請幼兒說(shuō)說(shuō)你拼出的是什么？
3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形
五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活
�。�1）我們生活中哪些東西想梯形？
�。�2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）
�。�3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）
教師小結
原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們再去外面找找！
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇10
設計意圖
認識梯形是中班下學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過(guò)程中我設計了各種有效的操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等自身的體驗來(lái)突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復觀(guān)察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。
活動(dòng)目標
1.幼兒樂(lè )意參加數學(xué)操作活動(dòng)，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。
2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
3.初步感知梯形的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的.基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。
活動(dòng)準備
圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實(shí)驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線(xiàn)的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形
指導語(yǔ)：小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準備了一個(gè)拼圖，那我們就來(lái)比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。
拼圖完成后，引導幼兒復習已學(xué)過(guò)的圖形并引出梯形。
二、初步認識梯形，了解梯形特征。
�。ㄒ唬┝私馓菪翁卣�
請幼兒觀(guān)察說(shuō)說(shuō)梯形是什么樣子的？有幾個(gè)角？幾條邊? 根據幼兒回答出示梯形特征記錄表。
師小結：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(cháng)一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。
�。ǘ╈柟虒μ菪蔚恼J識
指導語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來(lái)幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。
師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。
三、通過(guò)擺、找、拼，加深對梯形特征的認識
設置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。
第一個(gè)游戲:尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)
第二個(gè)游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響, 在各種圖形中正確找出梯形)
第三個(gè)游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線(xiàn)都是平行的，幼兒根據自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對梯形基本特征的認識)
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫(huà)生活中的梯形物品
生活中見(jiàn)過(guò)的梯形，幼兒回答后，觀(guān)看PPT課件。
聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫(huà)，畫(huà)出生活中大家見(jiàn)過(guò)的梯形物品。
活動(dòng)反思
學(xué)是幼兒對數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地教學(xué)設計。梯形對中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因為現在的家長(cháng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對梯形有一個(gè)更深入的認識。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認識等腰梯形，能測量和畫(huà)出梯形的高。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，能在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、課件出示教材第89頁(yè)例題9情境圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出圖片上這些物體的名稱(chēng)嗎？這些物體上都有相同的`什么圖形。
2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：
教師指出：像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。
3、揭題。
這節課我們就一起來(lái)認識梯形。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1、畫(huà)梯形。
引導：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)梯形呢？請同學(xué)們在教材的方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。
�。�1）組織學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)出梯形。
教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯誤操作。
�。�2）展示學(xué)生畫(huà)好的梯形，進(jìn)行集體評議。
教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯形。
2、觀(guān)察、交流梯形的特點(diǎn)。
引導思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過(guò)的平行四邊形進(jìn)行比較，看一看、說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察梯形，再在小組內說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。
�。�2）全班交流。
引導學(xué)生從以下幾方面來(lái)認識梯形的特點(diǎn)：梯形也是四邊形，有4條邊，4個(gè)角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長(cháng)度不相等。
3、概括、總結梯形的定義。
�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流，找到了梯形的許多特點(diǎn)，現在，你能說(shuō)說(shuō)什么是梯形嗎？
學(xué)生自學(xué)教材第90頁(yè)的一段話(huà)。
�。�2）組織交流。
只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形�；ハ嗥叫械囊唤M對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。
教師結合學(xué)生的匯報，在黑板上畫(huà)出的梯形上標出上底、下底、腰。
4、認識梯形的高。
�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。
布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對邊的垂線(xiàn)。
學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�2）交流討論，學(xué)習畫(huà)圖的方法。
通過(guò)交流認識到這樣的垂線(xiàn)可以畫(huà)無(wú)數條。
�。�3）認識梯形的高。
教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段叫作梯形的高。
教師一邊介紹，一邊在圖上標出“高”。
�。�4）畫(huà)高。
組織學(xué)生畫(huà)出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后，讓學(xué)生指一指：畫(huà)出的高分別垂直于哪一組對邊。
5、認識等腰梯形。
�。�1）課件出示等腰梯形圖。
引導：觀(guān)察這個(gè)梯形，你有什么發(fā)現？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗證一下你的發(fā)現。
�。�2）交流發(fā)現。
學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(cháng)度相等。
明確：這個(gè)梯形兩腰的長(cháng)度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反饋完善
1、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的梯形。
2、完成教材第90頁(yè)“練一練”第1題。
讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標出上底、下底和腰。
3、完成教材第90頁(yè)“練一練”第2題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）投影展示學(xué)生畫(huà)的高。
組織學(xué)生進(jìn)行集體評價(jià)。教師相機介紹直角梯形。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇12
活動(dòng)要求：
1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。
2學(xué)習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1幾何圖形若干[三角形、長(cháng)方形、正方形、等腰梯形等]
2剪刀人手一把。
3幾何圖形拼畫(huà)的物體圖形六幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習已學(xué)過(guò)的幾何圖形
利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀(guān)察回答。
二、認識梯形
1出示等腰梯形和長(cháng)方形，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的`名稱(chēng)。
2比較梯形和長(cháng)方形的外形特征
通過(guò)看、比、量，使幼兒感知兩個(gè)圖形的異同。
3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀(guān)察比較，說(shuō)出兩個(gè)圖形的異同。
4出示有梯形拼畫(huà)的物體視屏圖象請幼兒回答問(wèn)題。
三、游戲活動(dòng)——小動(dòng)物找家
活動(dòng)室畫(huà)有正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小魚(yú)、小馬、烏龜、小雞，仔細聽(tīng)老師說(shuō)，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個(gè)角的房間里”戴該動(dòng)物頭飾的幼兒就做相應的動(dòng)作到指定的圖形站好。
四、幼兒操作活動(dòng)——變梯形
1出示三角形、正方形、長(cháng)方形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。
2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。
3請個(gè)別幼兒演、介紹。說(shuō)：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的�！�
五、評價(jià)活動(dòng)：表?yè)P用多種方法變梯形的幼兒。
小學(xué)數學(xué)梯形的認識說(shuō)課稿 篇13
活動(dòng)目標：
一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
二、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫(huà)若干、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情景，復習以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的？""是由什么幾何圖形組成的？"（提示孩子舉手發(fā)言）總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶(hù)，正方形的'身體，長(cháng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)，在黑板上一一出示梯形、長(cháng)方形、正方形、圓形。
二、觀(guān)察圖形
�。ㄒ唬�、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的？""和長(cháng)方形相比呢？"，"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"總結：原來(lái)梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(cháng)，左右兩條邊是斜的。
�。ǘ�、情景找一找梯形"小兔子的家周?chē)刑菪螁�？有幾個(gè)？"引導幼兒找一找，數一數。
�。ㄈ�、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放、躺著(zhù)放、斜著(zhù)放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不同擺放位置的梯形）。
三、游戲操作
�。ㄒ唬�、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的，其他的圖形歸類(lèi)放好，師幼找錯糾正。
�。ǘ�、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著(zhù)梯形的磚鋪路，一起去郊游（游戲中結束）。
教學(xué)反思：
對于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節，強化這種感性認識，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。
當然，在這節課的設計問(wèn)題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識。
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